CAMPUS RODELILLO

Gestión Ambiental II

Contexto Histórico.
El 21 de noviembre de 1988 marcó el inicio de la actividad académica de la Universidad Viña del Mar,
con la apertura de carreras como Arquitectura, Ingeniería Comercial, Ingeniería Civil Informática y
Periodismo. A medida que la institución creció, la necesidad de expandir su infraestructura se hizo
evidente para dar cabida a un creciente número de estudiantes.

Con la visión de concentrar la actividad académica en un espacio más amplio y considerando el

potencial del sector Rodelillo como un polo de desarrollo educativo, cultural, social, empresarial y
tecnológico para la región, el 30 de marzo de 2004 se inauguró el Campus Rodelillo en Viña del Mar.
Este campus, el más grande de la UVM en términos de infraestructura, alberga la mayoría de las
escuelas y carreras ofrecidas por la universidad.

Entre las escuelas presentes en este campus se encuentran la Escuela de Ciencias Agrícolas y
Veterinarias, que ofrece carreras como Medicina Veterinaria y Agronomía, y la Escuela de Ciencia de
la Salud, que abarca Nutrición y Dietética, Tecnología Médica, Kinesiología, Obstetricia, Enfermería,
Odontología, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional.

Además, la Escuela de Educación ofrece carreras como Pedagogía en Educación Básica, Educación
Parvularia, Entrenador Deportivo, Pedagogía en Educación Diferencial, Pedagogía en Educación
Física, Pedagogía en inglés y Psicopedagogía, así como programas de continuidad de estudios como
Educación Parvularia y Licenciatura en Educación.

El Campus Rodelillo alberga destacadas instalaciones, como el Hospital Veterinario, un referente en

la Quinta Región. También cuenta con el Centro de Simulación Clínica, equipado con salas de Alta
Fidelidad, Sala Espejo, y un avanzado sistema de Videograbación para casos de Alta Fidelidad y
entrevistas en Box. Además, ofrece instalaciones deportivas, incluyendo una cancha de pasto
sintético, gimnasio multiuso, sala de máquinas, cancha multiuso y amplios espacios al aire libre.

Para facilitar el desplazamiento de los estudiantes, la UVM brinda buses de acercamiento, una
opción gratuita que opera entre Agua Santa y el Campus Rodelillo, complementando el transporte
público. Estos buses, con una frecuencia de 10 a 15 minutos aproximadamente, facilitan el traslado
desde la calle Álvarez, paradero Journal, hacia el campus y viceversa (Universidad Viña del Mar,
2022).

Analizando el contexto actual del Campus Rodelillo, se presentan campamentos cercano a la

Universidad, además que actualmente el campus se considera parte de la Región Valparaíso, dando
a comprender que se realizó gestión del cambio del plan regulador, debido que la sede Rodelillo
estaba anteriormente en el plan regulador de Viña del Mar y ahora es parte del Plan Regulador de
Valparaíso, finalmente en la sede de Rodelillo existen pocas áreas verdes y lugares para comer,
debido al cambio de la pandemia en el año 2020-2022 y la información oficial sólo se da por la página
UVM y/o redes sociales como Instagram o Facebook.

Partes interesadas y sus necesidades.

 1. Docentes:

Los docentes desempeñan un papel fundamental en la mejora de la calidad de la enseñanza y la

investigación. Para optimizar su contribución, es esencial que cuenten con un respaldo institucional
sólido que incluya condiciones laborales adecuadas, oportunidades continuas para el desarrollo
profesional y capacitación, así como el acceso a recursos educativos y tecnológicos actualizados.
Además, su dedicación y experiencia merecen un reconocimiento adecuado, fortaleciendo así su
compromiso con la excelencia académica.

2. Personal de aseo:

El personal de aseo requiere un entorno laboral seguro y saludable, buscando a su vez

equipamiento y productos de limpieza apropiados. Además, anhela el reconocimiento
correspondiente por la importancia de su labor, completando así las condiciones para un desempeño
efectivo y motivador.

3. Estudiantes:

Representan la razón principal de la existencia de la universidad. Sus necesidades incluyen

educación de calidad, acceso a recursos, instalaciones y servicios adecuados, así como
oportunidades para el desarrollo personal y profesional.

4. Personal administrativo:

El personal administrativo necesita trabajar en un entorno eficiente, anhelando oportunidades de

desarrollo profesional y ascenso. Además, busca el reconocimiento que valida su dedicación y
contribución en el ámbito laboral.

5. Gente en trámites vehiculares externos a la institución:

Las personas en trámites vehiculares externos a la institución necesitan procesos de trámites

eficientes, requieren de información clara y accesible y finalmente buscan seguridad durante las
visitas a la institución.

6. Proveedores:

Los proveedores necesitan recibir pagos de manera puntual, sino que también valoran una
comunicación clara respecto a los requisitos y pedidos. Además, buscan establecer relaciones
comerciales éticas.

7. Comerciantes:

Los comerciantes necesitan relaciones comerciales justas, además que requieren acceso a áreas
comunes en la Universidad.

8. Inversionista:

Los inversionistas necesitan información financiera transparente, además que requieren rendimiento
financiero positivo y buscan gestión eficiente de recursos.

9. Personal de seguridad:
El personal de seguridad necesita equipamiento y capacitación adecuados, además que requieren de
condiciones laborales seguras y buscan coordinación efectiva con otros servicios de seguridad.

10. Ministerio de Educación:

El Ministerio de Educación necesita cumplimiento de normativas educativas, además requieren

información transparente sobre programas y resultados y busca colaboración en iniciativas
educativas.

Liderazgo.

La Universidad Viña del Mar posee una visión de Liderazgo en materia de desarrollo ambiental, lo
que se cita ““El proyecto Institucional UVM, considera la educación para todos como el principal
motor de transformación de la vida de las personas y del desarrollo sostenible que, bajo una
perspectiva amplia, valorar las tradiciones culturales, la comunidad y el respeto al medioambiente. La
formación de nuestros estudiantes de pregrado, postgrado y formación continua requiere de un
trabajo coherente con nuestros lineamientos institucionales donde ya existe el compromiso de la
incorporación de la sustentabilidad a nivel transversal.”, lo que nos nace analizar los avances que
tiene la comunidad Universitaria, además que se incorporó la creación del Red Campus Sustentable
que lidera Francisca Sepúlveda, tiene como objetivo asegurar la incorporación de la sostenibilidad
en el quehacer universitario y los lineamientos institucionales. Está conformado por representantes
de toda la comunidad educativa.

Posee acciones de gobernanzas que en este caso es una propuesta política de Sustentabilidad UVM,
lo que está en proceso de aprobación, además del reporte de sostenibilidad 2020, en la gestión de
campus se realizarán instalaciones de puntos verdes en el Campus Rodelillo (compostera),
instalación punto limpio Campus Recreo e instalación de planta solar fotovoltaica- Campus Rodelillo.

En el caso de cultura se realizará eliminación de vasos desechables del catálogo UVM. además de
entrega de tazones “Piensa verde” y libro “Flora Campus Rodelillo” y académicamente la Creación de
Curso de Formación General: Emergencia Ambiental. Finalmente, el 17 de enero de 2022 comenzó
la implementación del II Acuerdo de Producción Limpia (APL) IES Sustentable.

Finalmente, en el año 2023 obtuvieron un reconocimiento por los destacados avances que la
Universidad Viña del Mar ha tenido en torno a la vinculación con el medio y responsabilidad social.
Además, nos entregó una mirada de cuánto la Universidad Viña del Mar (UVM) ha aportado al
Cumplimiento de la Agenda 2023 y sus Objetivos de Desarrollo Sustentable, donde se destaca: ODS
5 (Igualdad de género), ODS 10 (Reducción de desigualdades y ODS 11 (Ciudades y comunidades
sostenibles).

Planificación.
Analizando posibles desafíos y beneficios ambientales asociados con la implementación en el
Campus Rodelillo se identificaron los siguientes riesgos y oportunidades:

Identificación Riesgos:

● Materiales varios (Muebles, ventanas, sillas): debido que se encontraban presente en

pendientes del campus y cercano a la Universidad, posible generación del incendio en los
alrededores de la universidad.

● Sustancias peligrosas: se encuentran en la planta baja de la sede, y dispuestos fuera del

área de almacenaje, estos presentan un posible potencial de incendio.

● Residuos Electrónicos: se encuentran en la quebrada de sede, posible contaminación del

suelo y aguas subterráneas.

Identificación de Oportunidades:

● Mejora de espacios verdes: Se debe implementar espacios, ya que los que se encuentran
vigentes son muy pocos y los que pueden generar una posible área verde se encuentra en
muy mal estado, con esto se espera dar instancia para mejorar y así la comunidad estudiantil
se integre con el medio ambiente.

● Convenios con empresas en temáticas ambientales: Debido que existen pocos convenios
de empresas de alimentos, debido a esto se espera tener convenios con microempresas o
mediana empresas que tenga un enfoque ambiental en este caso una pyme de
hamburguesas vegana y otra de papas fritas ya que solo existen cuatro locales (Castaño,
Campomar, entre otros), solo castaño está hasta las 19:00 horas. La Universidad debe
buscar nuevas microempresas para que la comunidad estudiantil tenga más variedad de
alimentos debido a estar tan alejado de la ciudad.

● Modificación de bodegas de almacenamiento, para un buen manejo de sustancias

peligrosas: La universidad debe implementar bodegas acordes para el almacenamiento de
sustancias peligrosas, es decir contar con extintores especiales, además de bodegas que
tengan ventilación y por último estas sustancias no deben quedar expuestos al aire libre
como se evidencia en el sector.

● Ampliación de la compostera: Se debe requerir de espacios para la compostera debido

que no se ha mejorado en el tiempo y la carrera de Ingeniería en agronomía. La Universidad
debe mejorar para que las nuevas generaciones tengan un espacio cómodo y tengan nuevas
especies de flores.

Propuestas de objetivos ambientales:

 1. Implementación de ceniceros: La universidad debe implementar ceniceros, ya que,
gran parte de la comunidad estudiantil consume cigarrillos y la falta de ceniceros
provoca que los estudiantes desechen sus colillas en el suelo.

2. Colocación de contenedores (basureros) en partes estratégicas: La universidad

debe proporcionar más contenedores, ya que, la poca disposición de estos
contenedores hace que los estudiantes, dispongan sus residuos en cualquier parte
de la universidad.

3. Estacionamiento y caminos internos de la Universidad: La universidad debe

mejorar los caminos y estacionamientos internos, ya que, al tener caminos de tierra
se generan gran cantidad de material particulado (MP10), esto podría provocar
problemas a la salud de las personas, ya sea estudiantes y trabajadores del lugar.

4. Mejora de Colectores de aguas lluvias: La universidad debe mejorar e

implementar nuevos canales, ya que, los canales de recolección de aguas lluvias
que dispone la universidad se encuentran en mal estado, con la mejora se podría
canalizar el agua para riego en el sector de agronomía.

Acciones para los objetivos propuesto:

1. Implementación de ceniceros: Se realizará una campaña de concientización acerca de

los riesgos ambientales y salubres asociados con arrojar colillas al suelo. Además, se
colocarán ceniceros en áreas concurridas, tales como, zonas alrededor de las entradas y
salidas de los edificios y zonas de descanso.

2. Colocación de contenedores (basureros) en partes estratégicas: Se colocarán

contenedores de basura en las áreas de alta concurrencia en la Universidad. Además, se
realizarán campañas de sensibilización destacando la relevancia de mantener el campus
limpio, con el fin de fomentar la eliminación adecuada de residuos. Finalmente se
implementará un sistema de recolección de residuos segregados en áreas de mayor
concurrencia en el campus, para facilitar el reciclaje.

3. Estacionamiento y caminos internos de la Universidad: Se pavimentarán caminos

internos para reducir la generación de material particulado, como polvo, tierra o
pequeñas partículas de materiales, y así preservar la calidad del aire en el campus.
Además, se promoverá el uso de métodos de transporte sostenible, como el uso de
bicicletas en vez de automóviles, para disminuir la emisión de partículas perjudiciales
para la calidad del aire.

4. Mejora de Colectores de aguas lluvias: Se inspeccionarán y repararán los colectores

de aguas lluvias existentes para garantizar su buen funcionamiento. Además, se
implementarán tecnologías sostenibles, como jardines de lluvia, para filtrar y purificar el
agua de lluvia antes de su descarga. Además, se establecerán programas de
mantenimiento periódico para garantizar la eficacia continua de los colectores

Apoyo.

Recursos.
En este caso los recursos se enfocan en mejorar el campus a través de la Red Campus Sustentable,
que cuenta con un equipo liderado por Francisca Sepúlveda (no se conoce información académica,
guía la evaluación que realizan los estudiantes) y con el apoyo de estudiantes de Ingeniería en Medio
Ambiente y Recursos Naturales (quienes están a cargo de la evaluación de la actual gestión que está
desarrollando campus sustentable).

Competencias existentes.

● Francisca Sepúlveda: Lidera el Equipo de la Red Campus Sustentable con habilidades

distintivas de liderazgo. Su capacidad para organizar y dirigir iniciativas ambientales refleja
un liderazgo efectivo, además de coordinar a su equipo hacia las metas centradas en la
sostenibilidad y la estrategia de mejoras.

● Estudiantes de Ingeniería en Medio Ambiente Y Recursos Naturales: El equipo de

evaluación compuesto por estudiantes de Ingeniería en Medio Ambiente y Recursos
Naturales, aportan competencias técnicas especializadas. Su conocimiento técnico en
ingeniería ambiental y gestión de recursos naturales les confiere la capacidad de aplicar
principios sostenibles en sus evaluaciones. Estos estudiantes demuestran habilidades
notables en la evaluación ambiental, analizando de manera crítica el impacto ambiental de
las prácticas existentes y proponiendo soluciones sostenibles. Su capacidad para trabajar en
equipo se traduce en una colaboración efectiva, comunicando claramente los hallazgos y
recomendaciones para la mejora continua del campus sustentable.

En conjunto, las competencias de liderazgo sostenible, conocimiento técnicos y habilidades

de evaluación ambiental son esenciales para el éxito de la Red Campus Sustentable. Este
equipo, bajo la guía de Francisca Sepúlveda y con el respaldo de estudiantes especializados,
desempeña un papel crucial en la implementación y evaluación de prácticas sostenibles para
la mejora continua del campus.

En la toma de conciencia no existe la política ambiental ambientada en la ISO 14.001/2005,

si no que existe la toma de decisiones en base a la Red Campus Sustentables.

Propuesta.

La universidad debe contratar personal especializado para cada una de las áreas que se tratan en
campus sustentable y así poder guiar a los estudiantes para que puedan realizar sus prácticas
profesionales, además, de contratar a personal de mantención.

Competencias nuevas.

La Universidad está comprometida con el desarrollo de un campus sustentable y reconoce la

importancia de contar con personal calificado para guiar y liderar en áreas claves. En este sentido, se
propone la contratación de profesional con competencias especialistas en las siguientes áreas:

● Especialista en eficiencia Energética: La Universidad buscará un experto en eficiencia

energética para identificar oportunidades de ahorro energético, implementar tecnologías de
energías renovables y gestionar proyectos que mejoren la eficiencia energética en edificios y
sistema del campus.
 ● Especialista en Gestión de Residuos: Se contrata a un especialista en gestión de residuos
con conocimientos sobre prácticas de reducción, reutilización y reciclaje. Este liderará la
implementación de programa de gestión de residuos y diseñará campañas de
concientización para promover la clasificación adecuada de los residuos.

● Especialista en Transporte Sostenible: La Universidad buscará un especialista en

transporte sostenible con experiencia en el diseño e implementación de políticas que
fomenten la movilidad sostenible. Este profesional trabajará en la planificación de rutas y
sistemas de transporte eficientes y respetuosos con el medio ambiente.

● Educación Ambiental: Se contrata a un educador ambiental para planificar y ofrecer

programas educativos centrados en la sostenibilidad. Este profesional será responsable de
involucrar a estudiantes y personal en actividades que promuevan la conciencia ambiental y
contribuyan a una cultura sustentable en el campus.

Además de estos especialistas, la universidad también contempla la contratación de personal de

mantenimiento con un enfoque sostenible. Este equipo se encargará de aplicar prácticas de
mantenimiento que sean respetuosas con el medio ambiente, identificar y abordar proactivamente
problemas relacionados con la sostenibilidad en edificios y áreas verdes, colaborar estrechamente
con los especialistas para asegurar la integridad del enfoque sustentable en todas las operaciones
del campus.

Estas estrategias no solo garantizan la presencia de conocimientos especializados en cada área

crítica para la sostenibilidad, sino que también proporciona una base sólida para guiar a los
estudiantes en sus prácticas profesionales, fomentando así un compromiso continuo con el desarrollo
sostenible en la comunidad universitaria.

En la toma de decisiones se realizará una política ambiental basándose en la ISO 14.001/2005, lo

que proporciona un cambio significativo en el campus Rodelillo de la Universidad Viña del Mar.

Comunicación Actualmente.

En la Universidad Viña del Mar se realiza una comunicación activa con la comunidad estudiantil y
docentes, destacándose por la divulgación de actividades como seminarios, talleres y diplomados
sobre temáticas ambientales, como el Diplomado de “Cambio Climático”, además destaca que existe
la formación general “Emergencias Ambientales”. Estas comunicaciones se resaltan en el segundo
semestre en la sede Rodelillo, especialmente en el caso del diplomado de “Cambio Climático”, es
importante señalar que este diplomado está dirigido a estudiantes de último año de la carrera de
Ingeniería en Medio Ambiente y Recursos Naturales. Asimismo, se informa sobre la formación
general “Emergencias Ambientales”, abierta a toda la comunidad estudiantil, excepto a los
estudiantes de la carrera mencionada.

En cuanto a los talleres, la notificación se lleva a cabo mediante correo electrónico institucional,
solicitando la asistencia correspondiente. La información detallada sobre estas actividades pueden
encontrarla en la página oficial de la universidad, sin embargo, la comunicación dirigida hacia el
exterior, comuna de Viña del mar y otros sectores, es limitada o prácticamente inexistente.

En el caso del Equipo de Red Campus Sustentable, se destaca su labor al comunicar los objetivos de
mejora en el campus a través de programas y diagnósticos anuales. Es importante mencionar que
este equipo tiene un enfoque a nivel nacional debido a que varias Universidades forman parte de la
red. La información generada por el equipo se difunde a toda la comunidad estudiantil y docentes a
través de la página oficial de la institución.

Manejo de información documentada respecto de las gestiones ambientales

realizadas o procedimientos establecidos

Actualmente la universidad trabaja en 5 objetivos ambientales a través de campus sustentable, estos

son:

1. Gestión de residuos sólidos (procesos)

● Etapa 0: Recopilación de información:

Corresponde a la fase previa al diagnóstico, se solicita al encargado de la gestión de

residuos, información relevante, tal como: registro de retiros de residuos, información de
empresas que realizan el servicio de recolección y valorización y características de las
instalaciones o infraestructuras presentes en el Campus.

● Etapa 1: Levantamiento de datos:

Esta etapa consiste en conocer las instalaciones del Campus, revisando las ubicaciones
que concentran infraestructuras destinadas al almacenamiento temporal de los residuos.

● Etapa 2: Cálculo de generación de residuos:

En esta etapa se establece principalmente los residuos en toneladas/año que se generan

en el Campus según lo registrado en los certificados de retiro, su categorización de acuerdo
con su materialidad y peligrosidad. A su vez se presentan en el diagrama de flujo sus
etapas y operaciones, finalmente se analiza su estrategia de gestión en la facultad.

● Etapa 3: Análisis y considerandos

En esta etapa se relaciona los resultados de la generación anual de residuos dentro del
Campus con diversas variables como la estrategia de gestión y los porcentajes de
recuperación el objetivo es vislumbrar las mejores iniciativas y buenas prácticas que
permitan una reducción en la generación y una adecuada gestión de los desechos ya
generados.

2. Biodiversidad
● Etapa 0: Recopilación de información:

Corresponde a la fase previa al diagnóstico, se le solicita al encargado de biodiversidad: registros

anteriores de levantamiento de flora y fauna, de las zonas circundantes del establecimiento.

● Etapa 1: Levantamiento de información:

En esta etapa se realiza inspección del terreno, recopilación y levantamiento de flora

principalmente, verificando su estado de conservación y su estado actual, respecto al
levantamiento anterior, y para fauna, a través de muestreos con cámaras trampas, trampas
Sherman, además de metodologías de reconocimiento visual.

3. Huella de carbono
● Etapa 0: Recopilación de información

Obtener datos históricos de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI).

Identificar fuentes de información, como consumos energéticos y actividades relacionadas con la

emisión de carbono.

● Etapa 1: Levantamiento de datos

Medir directamente las emisiones en todas las áreas relevantes.

Clasificar las emisiones en categorías específicas (transporte, energía, residuos, etc.).

● Etapa 2: Cálculo de la huella de carbono

Calcular las emisiones totales de GEI utilizando factores de emisión estándar.

Desglosar las emisiones por fuente y/o actividad.

● Etapa 3: Análisis y considerandos

Evaluar áreas clave de emisión.

Identificar oportunidades para reducir emisiones.

Establecer metas y estrategias para la reducción de la huella de carbono.

4. Gestión hídrica
● Etapa 0: Recopilación de información

Obtener datos sobre el consumo histórico de agua.

Identificar las fuentes de agua y su disponibilidad.

Evaluar las políticas y regulaciones hídricas locales.

● Etapa 1: Levantamiento de datos

Medir los flujos de agua y el consumo en diferentes áreas.

Identificar puntos críticos y áreas de uso ineficiente del agua.

● Etapa 2:

Evaluación del consumo y eficiencia hídrica

Calcular el índice de eficiencia hídrica.

Analizar la calidad del agua utilizada y descargada.

 ● Etapa 3:

Estrategias de gestión

Desarrollar e implementar prácticas para reducir el consumo de agua.

Considerar la reutilización y reciclaje de agua.

Cumplir con las normativas locales sobre gestión del agua.

5. Eficiencia energética:
● Etapa 0:

Recopilación de información

Obtener datos históricos de consumo energético.

Identificar fuentes de energía utilizadas y su eficiencia.

● Etapa 1: Levantamiento de datos

Medir el consumo de energía en diferentes áreas y procesos.

Identificar equipos y sistemas con bajo rendimiento energético.

● Etapa 2: Evaluación y análisis

Calcular índices de eficiencia energética.

Analizar los patrones de consumo y las oportunidades de mejora.

Evaluar la posibilidad de implementar fuentes de energía renovable.

● Etapa 3: Estrategias de eficiencia energética

Desarrollar e implementar medidas para mejorar la eficiencia de los sistemas y equipos.

Promover la conciencia y la participación del personal en iniciativas de ahorro de energía.

Establecer metas de reducción de consumo energético.

MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE ASPECTOS AMBIENTALES

Recinto: Campus Rodelillo. Universidad Viña del Mar CLASIFICACIÓN EVALUACIÓN

Preparado por: Valentina Contreras - Fecha:06.12 Tiempo Responsabi Tipo Amplitu Situació Evaluación de Riesgo Cont Magnit Significa
Mauricio Urrutia .2023 de lidad de d n rol ud del ncia
Ocurre Impac Geográ Operaci Probabili Severi Índice Riesgo
ncia to fica onal dad dad de Ambien
Evaluaci tal
ón de
Riesgo

A ser Revisado/ Aprobado por: Fecha:

Rodolfo González 12.12.2023

Área/ Actividad Aspecto Impacto

Ambienta Ambiental
sector l

Área de Uso de Emisión Contaminaci Futuro Directa Adver Puntual Normal 3 5 Ocasion 1 9 No
Laboratorio productos de ón so al (5) C significat
químicos en sustancia Atmosférica ivo
laboratorio s
químicas
dentro
del
laboratori
o

Contenedor Disposición Generaci Contaminaci Present Indirecta Adver Local Normal 7 7 Moderad 3 17 Aspecto
es de de residuos ón de ón del agua, e so o (7) B Ambient
residuos olores y aire y suelo al
residuos Significa
 tivo

Corral de Cuidado de Generaci Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 5 3 Frecuent 1 9 No
animales los ón de ón del agua, e so e (9) C significat
animales olores, aire y suelo ivo
residuos
y gases

Área Proceso de Consumo contaminaci Futuro Directa Adver Puntual Normal 3 1 Ocasion 5 9 No
administrati Impresión de papel ón por so al (5) F significat
va y tinta residuos ivo
como papel

Área Manejo de Generaci contaminaci Pasado Directa Adver Puntual Normal 3 5 Ocasion 3 11 No
administrati residuos de ón de ón por so al (5) D significat
va oficina residuos residuos ivo

Área de Uso de Consumo Contaminaci Pasado Directa Adver Puntual Anormal 5 5 Moderad 3 13 No
mantenimie herramienta de ón acústica so o (7) C significat
nto s y equipo energía, ivo
generaci
ón de
ruido

Área de Plantación Consumo Cambios en Futuro Directa Adver Local Normal 3 5 Remoto 3 11 No
reforestació de árboles de agua el uso del so (3) E significat
n y uso de suelo ivo
suelo

Área de Área del Consumo Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 1 1 Ocasion 5 7 No
seguridad personal de de papel ón por e so al (5) F significat
seguridad y otros residuos ivo
sólidos

Sector Sector de Generaci Contaminaci Present Directa Adver Local Normal 3 3 Moderad 3 9 No
cancha Deporte ón de ón por e so o (7) D significat
 para los residuos residuos ivo
estudiantes sólidos

Área de Almacenam Manejo y Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 9 7 Frecuent 1 17 Aspecto
mantenimie iento de disposici ón del suelo e so e (9) A Ambient
nto productos ón de y riesgo para al
químicos químicos la salud Significa
tivo

Área de Mantenimie Uso de Contaminaci Futuro Indirecta Adver Puntual Emerge 5 7 Frecuent 1 13 No
mantenimie nto de materiale ón de aguas so ncia e (9) A significat
nto instalacione s de superficiales ivo
s construcc y suelo
ión

Área de Preparación Consumo Cambio Present Directa Adver Puntual Normal 1 3 Moderad 3 7 No
servicio y venta de de agua Climático e so o (7) D significat
alimentos y ivo
generaci
ón de
residuos

Centro Tratamiento Manejo Contaminaci present Directa Adver Puntual Normal 5 3 Moderad 1 9 No
veterinario de animales de ón del agua, e so a (7) D significat
residuos aire y suelo ivo
peligroso
s

Área Manejo de Generaci Contaminaci present Directa Adver Puntual Normal 1 5 Remoto 3 9 No
compostaje residuos de ón de ón por e so (3) E significat
origen residuos residuos ivo
vegetal sólidos

Área de Estudio y Manejo Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 3 5 Frecuent 1 9 No
salud práctica de ón del agua, e so e (9) B significat
para los residuos aire y suelo ivo
 estudiantes peligroso
del área de s
salud

Área de Sector de Generaci Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 3 3 Ocasion 1 7 No
Deportes Deporte ón de ón por e so al (5) E significat
para los residuos residuos ivo
estudiantes sólidos

Área de Limpieza y Uso de Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 1 3 Moderad 3 7 No
servicio mantenimie producto ón por e so o (7) D significat
nto de aulas s de residuos de ivo
y espacios limpieza limpieza
comunes

Área de Experiment Generaci Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 5 5 Moderad 1 11 No
Investigació o con ón de ón de e so o (7) C significat
n productos residuos residuos ivo
químicos químicos peligrosos y
riesgo para
la salud

Área de Eliminación Generaci Contaminaci Futuro Indirecta Adver Puntual Normal 3 7 Ocasion 1 11 No
tecnología de equipos ón de ón por so al (5) C significat
electrónicos residuos metales ivo
electrónic pesados y
os productos
químicos

Área de Uso de Efectos Contaminaci Futuro Directa Adver Puntual Normal 7 7 Ocasion 1 15 Aspecto
jardinería pesticidas y en la ón del suelo so al (5) C Ambient
fertilizantes biodiversi al
dad y en Significa
la calidad tivo
del suelo
 Edificios y Área de los Uso de Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 3 3 Remoto 1 7 No
estructuras estudiantes energía y ón por e so (3) E significat
y personal generaci residuos ivo
de la ón de sólidos
universidad residuos

Áreas Uso para Efecto de Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 5 5 Remoto 1 11 No
verdes actividades la ón del suelo e so (3) E significat
recreativas presenci ivo
a
humana

Área de Desplazami Uso de Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 5 5 Improba 1 11 No
Estacionam ento de combusti ón e so ble (1) F significat
iento estudiantes bles Atmosférica ivo
interno y docente fósiles
dentro de la
Universidad

Área de Creación de Uso de Contaminaci Present Directa Adver Puntual Normal 3 3 frecuent 1 7 No
Agronomía Vinos maquinar ón de e so e (9) C significat
ia en residuos ivo
laboratori sólidos
o vegetal

Planta de Mejora en Generaci Contaminaci Pasado Indirecta Adver Local Normal 7 7 Ocasion 1 15 Aspecto
tratamiento la calidad ón de ón del suelo so al (5) C Ambient
de aguas del agua gases y aire al
Significa
tivo

Con base en la “Matriz de Identificación y Evaluación de Aspectos Ambientales”, se identificaron aspectos ambientales significativos en áreas claves. La
magnitud del riesgo ambiental se destacó particularmente en los siguientes puntos:
 ● En el Área de Mantención, se registró una magnitud del riesgo ambiental de 17.
● En el Área de Jardinería, se registró una magnitud del riesgo ambiental de 15.
● La Planta de Tratamiento de Aguas presentó una magnitud del riesgo ambiental de 15.
● Asimismo, el Contenedor de Residuos mostró una magnitud del riesgo ambiental de 17.

Estos resultados resaltan la importancia de abordar de manera prioritaria y efectiva los aspectos ambientales en estas áreas específicas para mitigar
posibles impactos negativos en el campus Rodelillo.

En base a los resultados anteriores se presentan los riesgos y oportunidades de los aspectos ambientales significativos:
Riesgos:

● Contaminación del suelo y agua:

Área de Mantención y Contenedor de Residuos: La magnitud del riesgo ambiental indica la
posibilidad de contaminación del suelo y agua debido a actividades de mantención y gestión
inadecuada de residuos. Esto podría resultar en la liberación de sustancias químicas peligrosas que
afectan negativamente la calidad del suelo y agua.

● Impacto en la Biodiversidad:
Área de Jardinería: El riesgo ambiental en esta área sugiere que las prácticas de jardinería podrían
tener un impacto negativo en la biodiversidad. El uso excesivo de pesticida o herbicidas, por ejemplo,
afectará a la flora y fauna local.

● Problemas en la calidad del agua:

Planta de Tratamientos de agua: La magnitud del riesgo ambiental en esta área indica que puede
existir problemas significativos en la calidad del agua tratada. Esto podría afectar la salud de los
ecosistemas acuáticos y, en última instancia, tener consecuencias para la salud humana si el agua
se utiliza para consumo.

● Afectación de la Salud Humano:

Contenedor de Residuos y Área de Mantención: Una magnitud de riesgo ambiental elevada en
estas áreas puede indicar la posibilidad de exposición a sustancias tóxicas para el personal en estas
áreas. Esto podría resultar en problemas de salud a corto o largo plazo.

Oportunidades.

● Implementación de Prácticas Sostenibles:

En todas las áreas: La identificación de aspectos ambientales significativos brinda la oportunidad de
implementar prácticas, más sostenibles en el área de mantención, jardines y gestión de residuos.
Esto podría incluir el uso de métodos de mantención más ecológicos, la adopción de prácticas de
jardinería amigable con el medio ambiente y la mejora en la gestión de residuos.

● Mejora en la eficiencia de tratamiento de aguas:

Planta de tratamientos de Aguas: La oportunidad radica en mejorar la eficiencia del proceso de
tratamiento de aguas para reducir el riesgo ambiental. Esto no solo beneficia al campus sino también
contribuye a la conservación del agua y la protección de los ecosistemas acuáticos.

● Capacitación y concientización:
En todas las áreas: Puede ser una oportunidad de llevar a cabo programas de capacitación y
concientización ambiental entre el personal que trabaja en estas áreas. Esto puede ayudar a reducir
los riesgos asociados y fomentar prácticas más responsables desde el punto de vista ambiental.

● Involucrar a la comunidad:
En todas las áreas: La identificación de riesgo ambiental puede ser una oportunidad para involucrar
a la comunidad del campus en iniciativas ambientales. La participación activa de estudiantes,
profesores y personal puede contribuir a la implementación exitosa de medidas de mitigación.

Evaluación del desempeño.

Seguimiento del sistema de gestión.

Para estructurar y dar seguimiento a los procesos de gestión, se han elaborado cartas Gantt que
detallan las etapas clave del sistema. Estas etapas incluyen un diagnóstico inicial, un análisis
detallado, la formulación de propuestas y, para los años subsiguientes, la implementación planificada.
Este enfoque permite una visión ordenada y estructurada del proceso de gestión ambiental.

Es importante destacar que las propuestas generadas en el proceso se someten a evaluación y

análisis constante. Esto implica una revisión minuciosa de los resultados obtenidos y la posibilidad de
realizar mejoras continuas en el sistema. La cuantificación de los resultados es una parte esencial de
este proceso, ya que cada área ha llevado a cabo un diagnóstico respaldado por la universidad, que
incluye la verificación de las fuentes generadoras de emisiones.

El compromiso con la gestión ambiental se extiende hasta los niveles más altos de la institución. Los
informes generados a partir de estas mediciones y evaluaciones se presentan regularmente a los
rectores y a los altos cargos de la universidad. Esto asegura una comunicación transparente y la
participación activa de la alta dirección en la toma de decisiones relacionadas con la gestión
ambiental.

En el marco de la mejora continua, se planea continuar con la medición y evaluación de los objetivos
ambientales en los próximos años. Esta perspectiva a largo plazo demuestra el compromiso continuo
de la universidad con la sostenibilidad y la búsqueda constante de prácticas más eficientes y
amigables con el medio ambiente.

Además del personal asignado a la "Red Campus Sustentable", se ha establecido un equipo diverso
encargado de evaluar los resultados obtenidos. Este enfoque multidisciplinario garantiza una
evaluación integral de los aspectos ambientales y permite una toma de decisiones informada.
Carta Gantt de gestión de residuos, en base a campus sustentable de la Universidad Viña del mar

➔ Cabe destacar que todos los objetivos ambientales que aplica campus sustentable cuentan con su cronograma o carta Gantt para su realización.
Diagnóstico y Fec 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2
plan de gestión Fe ha 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2
de residuos cha de - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Campus de fina 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Rodelillo inic liza 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
io ció - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
n 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Diagnóstico 04. 25.

09. 09.
20 202
23 3

Análisis de 08. 28.

información y 09. 09.
Normativas 20 202
23 3

Gestión con 06. 29.

personal 09. 09.
20 202
23 3

Recorrido de 11. 28.

parcela 09. 09.
20 202
23 3
Inventario de 12. 05.
recursos 09. 10.
20 202
23 3

Planificación de 25. 05.

propuesta 09. 10.
20 202
23 3

Campaña de 02. 12.

difusión 10. 10.
20 202
23 3

Propuesta 1 09. 19.

10. 10.
20 202
23 3

Desarrollo 1 13. 23.

11. 11.
20 202
23 3

Implementación 23. 30.

1 11. 11.
20 202
23 3

Propuesta 2 30. 07.

11. 12.
20 202
23 3
Desarrollo 2 07. 14.
12. 12.
20 202
23 3

Implementación 14. 21.

2 12. 12.
20 202
23 3
Anexo.
Referencias Bibliográficas

● Universidad Viña del Mar (2022). La UVM dispone buses de acercamiento para los
estudiantes (en el tramo Agua Santa-campus), complementaria al transporte público, servicio
completamente gratuito. Extraído el 6 de diciembre.https://www.uvm.cl/noticias/conoce-
campus-rodelillo-uvm/

● Universidad Viña del Mar (sin fecha). Campus Sustentable. Extraído el 6 de diciembre.
Campus

● Universidad Viña del Mar. (2023). Diagnóstico Gestión de Residuos. Campus Rodelillo. Pág.
1-2.