Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 1 - Paso 2 - El Arte de la Pregunta

Filosófica.

Curso: Filosofía para niños

Presentado por:

Karen Blanquicet Barrios

Código: 514510

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela Ciencias de la Educación -ECEDU

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Febrero 2024.
Lectura, análisis y discusión de los referentes bibliográficos correspondientes a la Unidad 2

– El Arte de la Pregunta Filosófica.

Artículo 1: "La Comunidad de Indagación. Forjadora de la Nueva Sociedad"

(Bocaranda-Santos, 2009)

Lectura:

El artículo "La Comunidad de Indagación. Forjadora de la Nueva Sociedad" de

Bocaranda-Santos, publicado en 2009 en la Revista de Artes y Humanidades UNICA, explora el

concepto de la Comunidad de Indagación y su papel en la construcción de una nueva sociedad.

El autor examina cómo la práctica filosófica puede fomentar el diálogo crítico y la reflexión

colectiva en la comunidad.

Análisis:

Bocaranda-Santos presenta una visión profunda de la Comunidad de Indagación como un

espacio donde se promueve el pensamiento crítico, la cooperación y la construcción colectiva de

conocimiento. Se analizan las características y beneficios de este enfoque, así como su potencial

para transformar la manera en que las personas interactúan y se relacionan entre sí.

Discusión:

El artículo invita a reflexionar sobre el papel de la filosofía en la construcción de una

sociedad más democrática, justa y participativa. Se discuten las posibles implicaciones de la

Comunidad de Indagación en diferentes ámbitos, como la educación, la política y la cultura. Esta

discusión abre la puerta a explorar cómo la práctica filosófica puede contribuir al desarrollo de

una sociedad más crítica, solidaria y comprometida con el bien común.

 Artículo 2: "¿Qué significa aprender? Preguntar, pensar, aprender desde la mirada de

filosofía para niños" (Rosario, 2019)

Lectura:

El artículo "¿Qué significa aprender? Preguntar, pensar, aprender desde la mirada de

filosofía para niños" escrito por Pablo Flores del Rosario en 2019, y publicado en la Revista

Praxis & Sabre, explora el proceso de aprendizaje desde la perspectiva de la Filosofía para Niños

(FpN). El autor argumenta que aprender implica pensar y que pensar surge de la capacidad de

formular preguntas, en contraposición a la tesis neoliberal de aprender haciendo.

Análisis:

Rosario ofrece un análisis detallado de la relación entre aprender, pensar y preguntar

desde la mirada de la FpN. Se exploran las implicaciones de esta perspectiva para la educación y

se argumenta a favor de un enfoque basado en la complejidad y la indagación filosófica como

medios para promover el pensamiento crítico y la reflexión en los niños.

Discusión:

El artículo plantea preguntas importantes sobre los modelos de aprendizaje

predominantes en la educación actual y su efectividad para promover el desarrollo intelectual y

emocional de los estudiantes. Se discuten las posibles ventajas de adoptar un enfoque basado en

la FpN, así como los desafíos y limitaciones asociados con su implementación en el aula. Esta

invita a discutir a reflexionar sobre cómo diseñar programas educativos que fomenten un

aprendizaje más profundo, significativo y autónomo en los niños.

Artículo 3: "Filosofando con el poder de la pregunta: Una perspectiva de la Filosofía

para Niños" (Tabares, 2010).

 Lectura:

El artículo "Filosofando con el poder de la pregunta: Una Perspectiva de la Filosofía para

Niños" escrito por Tabares en 2010, aborda la práctica de la Filosofía para Niños (FpN) y su

enfoque en el poder de la pregunta como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico y

la reflexión en los niños.

Análisis:

Tabares presenta un análisis detallado de la metodología y los principios fundamentales

de la FpN, centrándose en la importancia de la pregunta como motor del pensamiento filosófico.

Se examinan casos concretos de cómo se utiliza la pregunta en la práctica de la FpN para

estimular el diálogo, la indagación y la argumentación en el aula.

Discusión:

El artículo plantea preguntas importantes sobre el papel de la pregunta en el proceso de

aprendizaje y cómo puede ser utilizado de manera efectiva para promover el pensamiento crítico

y la reflexión en los niños. Se discuten las posibles implicaciones de la práctica de la FpN para la

educación y se exploran estrategias para incorporar el enfoque de la pregunta en el currículo

escolar. Esta invita a discutir a reflexionar sobre cómo diseñar entornos de aprendizaje que

fomenten la curiosidad, la creatividad y la autonomía en los estudiantes.

 Referencias

Bocaranda-Santos, RA, (2009). La Comunidad de Indagación. Forjadora de la Nueva

Sociedad. Revista de Artes y Humanidades UNICA , 10 (2), 211-217.

Rosario, P. F. del. (2019). ¿Qué significa aprender? Preguntar, pensar, aprender desde la

mirada de filosofía para niños. (Spanish). Revista Praxis & Saber, 10(23), 39–59.

https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/9689/8104

Tabares, A. A. (2010). Filosofando con el poder de la pregunta: Una Perspectiva de la

Filosofía para Niños. Entre comillas, (13), pp.30-41. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?

codigo=3365946