CARTEL CURRICULAR CUARTO DE PRIMARIA 2024

I BIMESTRE ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IEP Madre del  Establece relaciones Aritmética
Buen Consejo transgreden las entre datos y una o
 Traduce cantidades a más acciones de  Sistema de
normas de nuestro Reglamento expresiones numéricas. agregar, quitar, numeración
Interno mostrando desinterés frente  Comunica su decimal.
comparar, igualar,
a las actividades pedagógicas e comprensión sobre los reiterar, agrupar,  Descomposición
institucionales. Por lo cual, es números y las repartir cantidades y de un número
necesario establecer actividades que operaciones. combinar natural
mejoren dicha problemática.  Usa estrategias y colecciones, para  Lectura y
procedimientos de transformarlas en escritura de un
Ante esta situación, nos planteamos estimación y cálculo. expresiones
 Argumenta afirmaciones número natural
las siguientes interrogantes: numéricas (modelo)
 Comparación y
sobre las relaciones de adición,
¿Qué deberes tengo como numéricas y las relación de
sustracción,
estudiante de la IEP MBC? ¿Cumplo operaciones. multiplicación y orden de
división con números números
con las normas del reglamento
naturales de hasta naturales.
interno?
cuatro cifras.  Aproximación
¿Qué actividades reparadoras de números
 Establece relaciones
realizó para enmendar el

MATEMÁTICA
RESUELVE entre datos y naturales.
incumplimiento del reglamento acciones de partir  Adición de
PROBLEMAS DE
interno? CANTIDAD una unidad o una números
¿Soy consciente de la actitud que colección de objetos naturales.
adoptó frente a mis profesores y en partes iguales y  Sustracción de
compañeros? las transforma en números
expresiones naturales.
numéricas (modelo)  Problemas de
de fracciones
combinación,
usuales, adición y
cambio e
sustracción de estas.
igualación.
 Multiplicación
de números
naturales.
 Problemas
multiplicativos.
 División de
números
naturales.
  Establece relaciones Álgebra
entre datos de hasta
 Traduce cantidades a dos equivalencias y  Sistema
expresiones numéricas. las trasforma en monetario
 Comunica su igualdades que peruano.
comprensión sobre los contienen adiciones  Repaso de
RESUELVE números y las o sustracciones, o operaciones

MATEMÁTICA
operaciones. multiplicaciones o básicas.
PROBLEMAS DE
 Usa estrategias y divisiones.
REGULARIDAD,
procedimientos de
EQUIVALENCIA Y estimación y cálculo.
CAMBIO.  Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

RESUELVE  Establece relaciones Geometría

PROBLEMAS DE entre los datos de
FORMA,  Traduce cantidades a ubicación y recorrido  Nociones de
MOVIMIENTO Y expresiones numéricas. de los objetos, geometría y
LOCALIZACIÓN.  Comunica su personas y lugares segmentos.
comprensión sobre los cercanos, así como  Segmentos
números y las la traslación de los  Ángulos
MATEMÁTICA

operaciones. objetos o figuras, y  Clasificación de

 Usa estrategias y los expresa en las rectas.
procedimientos de gráficos o croquis
estimación y cálculo.  Plano
teniendo a los
 Argumenta afirmaciones cartesiano.
objetos y lugares fijos
sobre las relaciones  Figuras
como puntos de
numéricas y las referencia. simétricas
operaciones.  Traslación en el
plano
cartesiano.
  Representa las Estadística
características y el
 Traduce cantidades a comportamiento de  Recolección de
expresiones numéricas. datos cualitativos datos.
 Comunica su (por ejemplo, color  Tablas de
comprensión sobre los de ojos: pardos, frecuencia.
números y las negros; profesión:
operaciones. médico, abogado,
 Usa estrategias y etc.) y cuantitativos
procedimientos de discretos (por
estimación y cálculo. ejemplo: número de
 Argumenta afirmaciones hermanos: 3, 2;
RESUELVE sobre las relaciones cantidad de goles: 2,

MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE numéricas y las 4, 5, etc.) de una
GESTIÓN DE DATOS operaciones. población, a través
E INCERTIDUMBRE. de pictogramas
verticales y
horizontales (cada
símbolo representa
más de una unidad),
gráficos de barras
con escala dada
(múltiplos de 10) y la
moda como la mayor
frecuencia, en
situaciones de
interés o un tema de
estudio.

II BIMESTRE ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IEP Madre del RESUELVE  Emplea estrategias y Aritmética
Buen Consejo han evidenciado casos PROBLEMAS DE procedimientos como
CANTIDAD  Traduce cantidades a los siguientes:  Operaciones
de mal uso de los servicios higiénicos expresiones numéricas.  Estrategias combinadas.
careciendo de hábitos de cuidado e  Comunica su heurísticas.  Sucesiones
higiene personal, el cual se evidencia comprensión sobre los  Estrategias de  Múltiplos y
en su imagen estudiantil. Esto puede números y las cálculo mental o divisores.
ser consecuencia de una baja operaciones. escrito, como las  Criterios de
 Usa estrategias y

MATEMÁTICA
autoestima que genera un desgaste descomposiciones divisibilidad.
procedimientos de aditivas y
emocional y poco cuidado personal.  Números
estimación y cálculo. multiplicativas, doblar
 Argumenta afirmaciones primos y
Ante esta situación nos planteamos y dividir por 2 de compuestos.
sobre las relaciones forma reiterada,
las siguientes interrogantes:  Mínimo común
numéricas y las completar al millar
 ¿Qué hábitos formativos recibo operaciones. múltiplo.
más cercano, uso de
en casa que me ayuden en mi la propiedad  Máximo común
distributiva, redondeo divisor.
cuidado personal?
 ¿Qué actitudes debemos a múltiplos de 10 y
amplificación y
promover para mejorar los simplificación de
hábitos de higiene? fracciones.
 RESUELVE  Establece relaciones Álgebra
PROBLEMAS DE entre los datos de
REGULARIDAD,  Traduce cantidades a una regularidad y los  Operaciones
EQUIVALENCIA Y expresiones numéricas. transforma en combinadas.
CAMBIO.  Comunica su patrones de  Sucesiones
comprensión sobre los repetición (que numéricas con
números y las combinan criterios patrón aditivo.
operaciones. perceptuales y un  Sucesiones
 Usa estrategias y criterio geométrico de numéricas con
procedimientos de simetría) o patrones patrón
estimación y cálculo. aditivos o
 Argumenta afirmaciones multiplicativo.
multiplicativos (con
sobre las relaciones  Potenciación de
números de hasta 4

MATEMÁTICA
numéricas y las números
cifras).
operaciones. naturales.
 Emplea estrategias
heurísticas o  Radicación de
estrategias de números
cálculo (duplicar o naturales.
repartir en cada lado
de la igualdad,
relación inversa entre
operaciones), para
encontrar
equivalencias,
completar, crear o
continuar patrones, o
para encontrar
relaciones de cambio
entre dos
magnitudes.
  Mide, estima y Geometría
compara la masa
 Traduce cantidades a (kilogramo, gramo) y  Unidades de
expresiones numéricas. el tiempo (año, hora, longitud.
 Comunica su media hora y cuarto  Unidades de
comprensión sobre los de hora) superficie.
números y las seleccionando  Unidades de
operaciones. unidades masa.
 Usa estrategias y convencionales.  Unidades de
procedimientos de  Emplea estrategias,
estimación y cálculo. tiempo.
recursos y  Unidades de
 Argumenta afirmaciones procedimientos como
sobre las relaciones capacidad.
la composición y
numéricas y las  Unidades de
descomposición, la
operaciones. visualización, así volumen.
como el uso de las  Polígonos.
cuadrículas, para  Triángulos.
construir formas  Cuadriláteros.
simétricas, ubicar
objetos y trasladar
figuras, usando
recursos. Así
también, usa
diversas estrategias
para medir, de
manera exacta o
aproximada
(estimar), la medida
de los ángulos
respecto al ángulo
recto, la longitud, el
perímetro (metro y
centímetro), la
superficie (unidades
patrón) y la
capacidad (en litro y
con fracciones) de
los objetos, y hace
conversiones de
unidades de longitud.
  Lee gráficos de Estadística
barras con escala,
 Traduce cantidades a tablas de doble  Gráficos
expresiones numéricas. entrada y estadísticos.
 Comunica su pictogramas de
comprensión sobre los frecuencias con
números y las equivalencias, para
operaciones. interpretar la
 Usa estrategias y información a partir
procedimientos de de los datos
estimación y cálculo. contenidos en
 Argumenta afirmaciones diferentes formas de
RESUELVE sobre las relaciones representación y de

MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE numéricas y las la situación
GESTIÓN DE DATOS operaciones. estudiada.
E INCERTIDUMBRE.  Recopila datos
mediante encuestas
sencillas o
entrevistas cortas
con preguntas
adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa
y organiza en listas
de datos, tablas de
doble entrada o
tablas de frecuencia,
para describirlos y
analizarlos.

III BIMESTRE SITUACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO

SIGNIFICATIVA.
Los PP. FF de la IEP. Madre del Buen  Expresa con diversas Aritmética
Consejo muestran irresponsabilidad representaciones y
 Traduce cantidades a lenguaje numérico  Conjunto de
en el cumplimiento de los expresiones numéricas. (números, signos y números
compromisos asumidos para con la  Comunica su racionales.
expresiones
institución educativa y sus menores comprensión sobre los verbales) su  Clasificación de
hijos, lo que afecta directamente al números y las comprensión de: fracciones.
desarrollo de los aprendizajes de los operaciones. o La unidad de  Números
estudiantes.  Usa estrategias y millar como mixtos.
procedimientos de unidad del
estimación y cálculo.  Comparaciones
Ante esta situación planteamos las sistema de
 Argumenta afirmaciones de fracciones.
siguientes interrogantes: numeración
 Fracciones
sobre las relaciones decimal, sus
 ¿Soy responsable con mis numéricas y las equivalentes.
equivalencias
deberes escolares? operaciones. entre unidades  Operaciones
menores, el valor con fracciones.
 ¿Cumplo con los valores
aprendidos en casa? ¿Cómo? posicional de un
dígito en números
 ¿Mis padres cumplen con sus
de cuatro cifras y
compromisos asumidos en mi la comparación y
colegio? el orden de
MATEMÁTICA RESUELVE números.
PROBLEMAS DE o La multiplicación
CANTIDAD y división con
números
naturales, así
como las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
multiplicación.
o La fracción como
parte-todo
(cantidad discreta
o continua), así
como
equivalencias y
operaciones de
adición y
 RESUELVE Álgebra
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,  Traduce cantidades a  Expresa, usando  Expresiones
EQUIVALENCIA Y expresiones numéricas. lenguaje algebraico algebraicas y
CAMBIO.  Comunica su (ícono y operaciones) polinomios.
comprensión sobre los y diversas  Grados de un
números y las representaciones, su monomio

MATEMÁTICA
operaciones. comprensión de la  Grados de un
 Usa estrategias y regla de formación polinomio.
procedimientos de de un patrón, de la
estimación y cálculo.  Valor numérico
igualdad (con un
 Argumenta afirmaciones término desconocido) de un
sobre las relaciones y del signo igual, polinomio.
numéricas y las distinguiéndolo de su  Adición y
operaciones. uso en el resultado sustracción de
de una operación. expresiones
algebraicas.
  Hace afirmaciones Geometría
sobre algunas
 Traduce cantidades a relaciones entre  Circulo y
expresiones numéricas. elementos de las circunferencia.
 Comunica su formas y su  Área de
comprensión sobre los desarrollo en el polígonos.
números y las plano, y explica sus  Poliedros.
operaciones. semejanzas y
 Usa estrategias y diferencias mediante
procedimientos de ejemplos concretos o
estimación y cálculo. dibujos con base en
 Argumenta afirmaciones su exploración o
sobre las relaciones visualización. Así
numéricas y las también, explica el
operaciones. proceso seguido.
Ejemplo: El
estudiante podría
decir: “Un cubo se
puede construir con
RESUELVE una plantilla que
MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE contenga 6
FORMA, cuadrados del mismo
MOVIMIENTO Y tamaño”.
LOCALIZACIÓN.  Expresa con gráficos
o croquis los
desplazamientos y
posiciones de
objetos, personas y
lugares cercanos, así
como sus
traslaciones con
relación a objetos
fijos como puntos de
referencia. Ejemplo:
El estudiante podría
dar instrucciones a
partir de objetos del
entorno para ubicar
otros, o a partir de
lugares del entorno
  Describe la relación Estadística
de cambio de una
 Traduce cantidades a magnitud con  Pictogramas
expresiones numéricas. respecto de otra,  Medidas de
 Comunica su apoyándose en tendencia
comprensión sobre los tablas o dibujos. central.
RESUELVE números y las

MATEMÁTICA
PROBLEMAS DE operaciones.
GESTIÓN DE DATOS  Usa estrategias y
E INCERTIDUMBRE. procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
 IV BIMESTRE SITUACIÓN ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPO TEMÁTICO
SIGNIFICATIVA.

Los alumnos de la IEP. Madre del RESUELVE PROBLEMAS  Realiza afirmaciones Aritmética
Buen Consejo muestran falta de DE CANTIDAD sobre la
 Traduce cantidades a conformación de la  Conjunto de
educación moral y cristiana debido expresiones unidad de millar y las números
al contexto familiar disfuncional que numéricas. decimales.
explica con material
se presenta en muchas de las  Comunica su concreto.  Representación,
familias de la IEPMBC. El contexto comprensión sobre  Realiza afirmaciones lectura y
familiar afecta el desenvolvimiento y los números y las sobre las escritura de
las actitudes morales del alumno en operaciones. equivalencias entre números
 Usa estrategias y fracciones y las
el aula. Ante esta situación decimales.
procedimientos de explica con ejemplos
planteamos las siguientes estimación y cálculo.  Comparación y
MATEMÁTICA
concretos. Asimismo, relación de
interrogantes:  Argumenta explica la
afirmaciones sobre orden de
¿Cómo incentivar la educación moral comparación entre
las relaciones números
fracciones, así como
familiar en la comunidad educativa? numéricas y las decimales.
su proceso de
¿Cómo promover la formación operaciones. resolución y los  Fracción
cristiana en los estudiantes? resultados obtenidos. generatriz.
 Adición y
sustracción de
números
decimales.
 Multiplicación
de números
decimales.
 RESUELVE PROBLEMAS  Hace afirmaciones Álgebra
DE REGULARIDAD, sobre la equivalencia
EQUIVALENCIA Y  Traduce cantidades a entre expresiones;  Ecuaciones.
CAMBIO. expresiones para ello, usa  Planteo de
numéricas. nocionalmente las ecuaciones.
 Comunica su propiedades de la  Inecuaciones
comprensión sobre igualdad: uniformidad (enunciados
los números y las y cancelativa. verbales y
operaciones.  Hace afirmaciones simbólicos).
 Usa estrategias y sobre las  Desigualdades e

MATEMÁTICA
procedimientos de regularidades, las
estimación y cálculo. inecuaciones.
relaciones de cambio
 Argumenta  Criptograma
entre magnitudes, así
afirmaciones sobre numérico
como los números o
las relaciones elementos que  Porcentajes
numéricas y las siguen en un patrón,
operaciones. y las justifica con sus
experiencias
concretas. Así
también, justifica sus
procesos de
resolución.
 RESUELVE PROBLEMAS  Expresa con dibujos Trigonometría
DE FORMA, su comprensión
MOVIMIENTO Y  Traduce cantidades a sobre los elementos  Ángulo
LOCALIZACIÓN. expresiones de cubos y prismas trigonométrico.
numéricas. de base  Sistema de
 Comunica su cuadrangular: caras, medición
comprensión sobre vértices, aristas; angular.
los números y las también, su  Teorema de
operaciones.

MATEMÁTICA
comprensión sobre Pitágoras.
 Usa estrategias y los elementos de los
procedimientos de  Razones
polígonos: ángulos
estimación y cálculo. trigonométricas.
rectos, número de
 Argumenta lados y vértices; así
afirmaciones sobre como su
las relaciones comprensión sobre
numéricas y las líneas
operaciones. perpendiculares y
paralelas usando
lenguaje geométrico.
  Selecciona y emplea Raz. M
procedimientos y
 Traduce cantidades a recursos como el  Suceso seguro,
expresiones recuento, el probable e
numéricas. diagrama, las tablas imposible.
 Comunica su de frecuencia u otros,  Probabilidad de
comprensión sobre para determinar la un suceso.
los números y las media aritmética
operaciones. como punto de
 Usa estrategias y equilibrio, la moda
procedimientos de como la mayor
estimación y cálculo. frecuencia y todos
 Argumenta los posibles
afirmaciones sobre resultados de la
las relaciones ocurrencia de
numéricas y las sucesos cotidianos.
operaciones.  Predice que la
posibilidad de
RESUELVE PROBLEMAS
MATEMÁTICA DE GESTIÓN DE DATOS E
ocurrencia de un
suceso es mayor que
INCERTIDUMBRE. otro. Así también,
explica sus
decisiones y
conclusiones a partir
de la información
obtenida con base en
el análisis de datos.
 Expresa su
comprensión de la
moda como la mayor
frecuencia y la media
aritmética como
punto de equilibrio;
así como todos los
posibles resultados
de la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones
“seguro”, “más
probable” y “menos