LECTURA AFECTIVA.

ECONOMÍA, por qué, para qué y cómo.

Algo tiene la economía mundial actual que no armoniza con la sociedad planetaria.

Pueblos, naciones... grandes zonas del planeta se ven desposeídas de lo mínimo indispensable para sobrevivir, la más
importante de las necesidades. Si pintásemos en el globo terráqueo las zonas que poseen la mayor cantidad de riqueza
de color azul oscuro y fuéramos degradando con blanco ese color hasta llegar a las zonas más pobres, nos
encontraríamos que el azul oscuro estaría en tres o cuatro lugares muy concentrados y que la mancha de azul más
desvaído, los más miserables, ocuparían la mayor parte del globo. Lo que demuestra que la humanidad no ha sabido,
hasta la fecha actual, administrar los bienes de que dispone.

Todavía priva la inmediatez. Como niños. “Quiero el juguete ya”. Los beneficios inmediatos. Carrera contrarreloj anual de
bancos y empresas para conseguir mayores beneficios que el año anterior. Caiga quien caiga... y caen millones de
personas: paro, desnutrición, desinformación, desalfabetización, enfermedades endémicas, incultura...

Los políticos les emulan, los copian e imitan en sus maneras de producirse con sus ingresos y gastos.

Resultado: CAPITAL = EJE; resto de todo lo que existe, satélites del eje, a su merced. Cada zona del globo se defiende
como puede de la voracidad de quienes nunca tienen suficiente dinero y poder. Pero los más débiles sucumben.

El hombre no es un lobo para el hombre. No hay que profanar el nombre de esos nobles animales con las malas artes
que ciertos grupos de hombres emplean con sus hermanos de género. Hay filósofos que comparan la evolución del
hombre con su edad planetaria. Ejemplo: El embrión humano en paralelo al hombre todavía en estado de protozoo
marino, a los dos años como en la edad de piedra, a los siete, en la época romana, a los quince, la edad media, etc., etc.

Puestos a hacer hipótesis comparativas, imaginemos que la humanidad entera pudiera compararse a un sólo hombre en
su crecimiento integral. Me atrevería a decir que la sociedad humana de hoy tiene el comportamiento económico de un
muchacho de quince años: Tiene rasgos altruistas, pocos: ONGs, voluntariados varios, pero, en líneas generales, lo
mismo derrochan que acumulan. Pido disculpas a la gente encantadora de 15 años. Este modo de proceder con la
economía aumenta los extremos, no nivela.

A causa de lo anterior, se educa al hombre para que, en cuanto pueda, contacte con el eje y tenga un cordón umbilical
adherido a él, si disiente y busca otro tipo de eje: Emocional, sentimental, sensitivo, moral, ético, artístico; quedará
desestabilizado, cuando no, puede quedar fuera de su atracción orbital y pasarlo mal económicamente, no teniendo más
remedio que convivir con los padres hasta avanzada edad, ocupar edificios vacíos... vivir marginados.

Como el hombre crece en conocimiento íntimo y evoluciona, así sucederá con la economía, pero todo crecimiento
supone resolver crisis y la crisis de esta economía loca se ha comenzado a manifestar en París y Madrid.

En Paris porque no hay cultura ni trabajo para los hijos de los hijos de los inmigrantes y en Madrid, porque no pueden
acceder a una vivienda digna miles de jóvenes que, sobre el papel de sus notas en colegios y universidades, deberían
tener la oportunidad de conseguirlas. Estas crisis que asoman son puntas de iceberg, hay mucho más debajo:
descontento al ver las grandes diferencias sociales, sanidad cada día más mediocre, puestos de trabajo basura,
decepción de la política en general, educación inmovilista y sin ideas...

Estos iceberg son llevados por generaciones entre los dieciocho y los cuarenta años, por el océano de sus sentimientos
frustrados, por su falta de horizonte claro cuando más necesitan de un horizonte. Por sus carencias y necesidades,
unidas a una mente entrenada para pensar y crear desaprovechadas, son estas nuevas generaciones el caldo de cultivo
ideal para dar el paso que haga que se supere esta crisis de los “quince años” y se posicione la humanidad en los
“veintiuno”, ya más asentado en criterios y menos rebelde sin causa. Ellos son el caldo de cultivo óptimo, pero el resto de
ciudadanos del mundo que tengamos conciencia de lo erróneo de este tipo de economía, deberíamos colaborar con ellos
sembrando ideas, desobedeciendo tendencias que ya parecen normas, como evitar demasiadas horas de TV, Hacer
compras innecesarias, boatos innecesarios como bodorrios, comuniones, bautizos, puestas de largo de los quince años,
cambios innecesarios de coches y de modelos nuevos y más caros; no seguir las directrices consumistas a ultranza.

No necesitamos de tanto como nos han querido hacer creer y el coste de ese consumismo desbaratado es demasiado
alto.

Un fuerte abrazo. Juan Antonio Torrijo : GRAJU Valencia, 6 de noviembre de 2006

ACTIVIDAD LECTURA AFECTIVA.

1. Según tus conocimientos sobre Economía ¿crees que esta ciencia aporta soluciones reales a los problemas
actuales de la humanidad?
2. ¿En qué medida la ciencia económica podría resultar benéfica para el desarrollo de las fuerzas culturales y
sociales de la humanidad?
3. En un breve texto, describe la situación humanitaria del mundo actual y esboza a partir de tus ideas una solución
viable a este problema,
 LA ECONOMÍA

El término tiene al menos tres acepciones diferentes:

Por un lado, se utiliza para mencionar a la ciencia económica.

En segundo lugar, para referirse al un sistema económico en particular, las relaciones o situación económica de una
zona geográfica.

En tercer lugar, siendo este último uso menos académico, se utiliza como sinónimo del correcto uso de los recursos o a
veces para referirse al no despilfarro o al ahorro de los mismos Ciencia Económica

Existen variados intentos por definir a la ciencia económica, siendo dificultoso encontrar una definición que deje
conformes a los economistas y científicos de otras especialidades.

La definición más clásica es debida a Lionel Robbins, quién dijo que "la economía es la ciencia que estudia la conducta
humana como una relación entre fines y medios escasos que tienen usos alternativos." [Robbins 1932]. Esta definición se
refiere puntualmente a un solo aspecto de la economía, al microeconómico.

Además de estudiar la conducta humana, va mas allá, en el sentido que estudia un aspecto de la realidad social,
comportamientos e implicaciones a nivel agregado o macroeconómico. En este sentido, se puede decir que la escuela
conocida como la Economía del Bienestar se refiere a la economía como el estudio de las condiciones bajo las cuales se
puede maximizar el bienestar de una comunidad, y la elección de las acciones necesarias para llevarlo a cabo. Ésta
definición le otorga a la ciencia económica un mayor contenido normativo, por oposición a la definición de Robbins,
según la cual la economía es una ciencia eminentemente positiva.

La ciencia económica, como disciplina que estudia la conducta de seres humanos en relación mutua, debe considerarse
como una ciencia social, es decir, no es una ciencia exacta, por lo tanto, no bastan las demostraciones lógicas o
matemáticas para aceptar que sus postulados se verifican en la realidad. Hay en la teoría económica presencia de
pensamientos complejos, nociones alternativas y disímiles, ideas sobre la articulación entre lo social, lo político y lo
económico (Follari 2002). Es por esto que muchos economistas reciben críticas por formular propuestas que parecen
tener un carácter dogmático, ya que enuncian sus conclusiones como leyes universales. Las críticas provienen
principalmente de científicos de otras ramas, como filósofos o investigadores epistemológicos, pero también desde
economistas.

ECONOMÍA

DEFINICION

La Economía (del griego οίκος [oikos], "casa", y νομος [nomos], "regla", por lo tanto "dirección o administración de una
casa") es una ciencia social que estudia los procesos de producción, intercambio, distribución y consumo de bienes y
servicios. Según otra de las definiciones más aceptadas, propia de las corrientes marginalistas o subjetivas, la ciencia
económica analiza el comportamiento humano como una relación entre fines dados y medios escasos que tienen usos
alternativos.

Eurotower en Fráncfort del Meno, centro del

poder económico en la Unión Europea (UE)

Esta definición, propuesta por Lionel Robbins en 1932, hace hincapié en tres aspectos que conviene comentar en detalle:

• Su objeto de estudio es la actividad humana y, por tanto, es una ciencia social. Las ciencias sociales se diferencian de
las ciencias puras o naturales en que sus afirmaciones no pueden refutarse o convalidarse mediante un experimento en
laboratorio y, por tanto, usan una diferente modalidad del método científico. Sin embargo, la economía posee un conjunto
de técnicas propias de los economistas científicos. De hecho, John Maynard Keynes define la economía como "un
método antes que una doctrina, un aparato mental, una técnica de pensamiento que ayuda a su poseedor a esbozar
conclusiones correctas". Tales técnicas son la teoría económica, la historia económica y la economía cuantitativa,
incluida la novedosa econofísica. También conviene referirse a los conceptos de teoría positiva y teoría normativa. No
todas las afirmaciones económicas son irrefutables, sino que ciertos postulados pueden verificarse, esto es, puede
decirse que "son" y, cuando eso ocurre, se habla de economía positiva (véase positivismo). Por el contrario, aquellas
afirmaciones basadas en juicios de valor, que tratan de lo que "debe ser", son propias de la economía normativa y, como
tales, no pueden probarse. La economía se mueve constantemente entre ambos polos.

• La ciencia económica está justificada por el deseo humano de satisfacer sus propios fines. Este aspecto de la definición
propuesta por Robbins es discutible y probablemente es el que menos se ha desarrollado en toda la historia del análisis
económico salvo, acaso, por la Escuela Austriaca y especialmente por Ludwig von Mises. En ocasiones, al definir la
economía se ha sustituido el término fines por el de necesidades humanas, y se ha dicho de ellas que son ilimitadas.
Hasta el momento la economía no se ha ocupado en exceso de determinar cómo se forman las necesidades humanas ni
de si son ilimitadas o no, y para ello debería avanzar en el desarrollo de la antropología y la sociología económicas.
• La materia prima de trabajo de los economistas es el conjunto de recursos escasos que pueden satisfacer usos
alternativos. Los recursos al alcance del hombre para satisfacer sus necesidades son escasos o, al menos, la economía
sólo se ocupa de aquellos que lo son y, como tales, existe la necesidad de seleccionar entre ellos para satisfacer fines
alternativos. Si un recurso no es escaso o tiene un único fin, no está justificado su tratamiento desde el punto de vista
económico, a menos que pretenda asignársele otra utilidad. Al decidir si un recurso se asigna a la producción de un bien
o servicio determinado, se está asumiendo el coste de no poder usar ese recurso para la producción de otros bienes y
servicios. Este concepto de coste, más allá del puro concepto dinerario, es propio de los economistas y se conoce como
coste de oportunidad. Para asignar los recursos debe existir un criterio que permita hacerlo de la manera más eficiente
posible, y la economía trata de aportar criterios racionales para la asignación de los recursos a la producción de bienes y
servicios.
HISTORIA DE LA ECONOMÍA

INTRODUCCIÓN

Historia de la economía, el nacimiento de la economía como cuerpo teórico de estudio, independiente de la política y la
filosofía, puede fecharse en el año 1776, cuando Adam Smith publicó su Investigación sobre la naturaleza y causas de la
riqueza de las naciones. Por supuesto, la economía existía antes de que Smith escribiese su libro: los griegos hicieron
importantes aportaciones, al igual que los escolásticos de la edad media. Desde el siglo XV hasta el siglo XVIII se
escribieron numerosos ensayos que desarrollaron los principios del nacionalismo económico como la escuela de
pensamiento denominada mercantilismo; durante parte del siglo XVIII los fisiócratas franceses formularon un modelo
económico bastante refinado y teórico; otros pensadores del siglo XVIII podrían competir con Smith por el título de
fundador de la ciencia económica. No obstante, Adam Smith fue el que escribió el tratado más completo sobre economía
que dio lugar a lo que más tarde se llamó (a pesar de que Smith era escocés) la Escuela de Economía Política Inglesa.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA ECONOMÍA

El objeto de estudio específico de la Economía puede definirse en torno a tres ejes principales:

 Los procesos de extracción, producción, distribución, intercambio y consumo de los bienes y los servicios que
una sociedad requiere.
 Los modelos posibles de satisfacción de las infinitas necesidades humanas a partir del conjunto finito de recursos
disponibles.
 El modo en que las personas y las sociedades sobreviven, comercian, prosperan y operan financieramente.

De este modo, la Economía se interesa por un rango muy amplio de objetos de estudio, que van desde los mecanismos
de fijación de precios de los bienes y servicios disponibles en una comunidad, el comportamiento de los mercados
financieros y su impacto en la sociedad, el comercio internacional, la intervención del Estado en los mercados internos, la
distribución de la renta y los métodos de combate de la pobreza, hasta las teorías de crecimiento y de los ciclos
económicos y su impacto en las sociedades que los protagonizan.

TIPOS DE ECONOMÍA

La Economía es una disciplina amplia y compleja, en la que pueden distinguirse numerosos tipos o clasificaciones, como
son:

 Economía teórica y economía empírica. La primera persigue modelos racionales de funcionamiento y equilibrio
económico para las distintas sociedades, mientras que la segunda confirma o refuta dichos modelos a través de
su aplicación o de la historia económica de las naciones.
 Microeconomía y Macroeconomía. La primera hace alusión a las elecciones de los agentes económicos
(individuos, empresas y gobiernos) de cara a la satisfacción de sus necesidades y la escasez. La segunda, en
cambio, contempla la economía como un sistema nacional, cuando no global e internacional, que analiza los
totales de la balanza comercial, las tendencias generales y los datos a un nivel panorámico.
 Economía normativa y economía positiva. Esta distinción se basa en que la primera contempla el deber ser de
la economía, mientras que la segunda estudia el comportamiento económico como algo vivo y presente,
cambiante.
 Economía ortodoxa y heterodoxa. Una diferenciación de tipo académico, en el que la primera se afianza en la
tríada racionalidad-individualismo-equilibrio y es la más comúnmente enseñada en las universidades, la
tradicional; mientras la segunda engloba un conjunto diferente y heterogéneo de corrientes
de análisis económico y prefiere el enfoque a partir de instituciones-historia-estructura social.

ACTIVIDAD 1.

1. ¿Qué es la Economía?
2. ¿A qué se le conoce como economía del bienestar? Explique.
3. En el vocabulario de los economistas ¿A qué se le conoce como coste de oportunidad?
4. ¿Cuál es el objeto de estudio de la economía?
5. Tomando como referencia el breve párrafo de la historia de la Economía, construye una cronología de la
evolución del concepto económico hasta el momento en que aparece Adam Smith.
6. Elabora un mentefacto con el concepto de Economía.
7. Menciones y explique los diferentes tipos de economía.