LIBRO DE

ACTIVIDADES
CIENCIAS NATURALES - CIENCIAS SOCIALES

ALUMNO/A: ____________________________________________________
CURSO: TERCERO
DOCENTE: BASUALDO YANINA

CICLO LECTIVO: 2023

 “los seres vivos”
Los animales son seres vivos que se alimentan de otros seres vivos. Se clasifican
según su tipo de alimentación. Los herbívoros se alimentan de plantas o algas. Los
carnívoros consumen otros animales o parte de ellos. Y también hay animales
omnívoros que tienen una alimentación muy variada.
1. Observá los siguientes animales y uní con flechas según su tipo de
alimentación.

OMNIVOROS CARNIVOROS

HERVIBOROS
 A VECES HAY QUE SABER PARTIR
EN ALGUNAS EPOCAS DEL AÑO, LAS CONDICIONES DEL AMBIENTE
CAMBIAN. LOS ANIMALES TIENEN DISTINTAS ESTRATEGIAS PARA
ENFRENTAR LAS MALAS RACHAS.

1. LEÉ LOS SIGUIENTES TEXTOS Y RESOLVÉ LA ACTIVIDAD.

 AVERIGUÁ cuáles son los animales de tu provincia que migran o

hibernan, y anotalo en tu cuaderno.

2. Buscá información y luego clasificá con una M a los animales que migran y
con una H a los que hibernan.

Golonfrinas murciélagos

Erizos ballenas
Cambia todo cambia
Abrirse y cerrarse
 “Una verdadera fabrica”
 Observá la imagen, leé los datos y pensá que significan las flechas.

 Completá, a partir de la imagen, las instrucciones para que la hoja sepa lo

que debe hacer, para fabricar su alimento.

-Absorber……………………………… desde la ……………………………………. Y

llevarla a las ………………………………………………………………………….
-Recibir los rayos ……………………………………………………………………….
-Tomar el ……………………………………………………………………. Del aire.
- Despedir el ……………………………………………………………………………
- Mezclar la …………………………………. Con el…………………………………. y
fabricar el………………………………………………………………………………
Enviar el alimento o ……………………………….a…………………………………

Nuestro cuerpo
 Señala las partes del cuerpo de la nena que conozca y escribi sus nombres.
Nuestro cuerpo está formado por distintas partes que forman la cabeza, el tronco y
las extremidades. Algunas son externas, como la cara, los brazos, las piernas y los
pies. Otros están en nuestro interior.
 Con un compañero en sus cuaderno, arman un cuadro como este con todas
las partes que conocen.

Parte del cuerpo ¿Es extremo? ¿Es interno?

 Observá las imágenes y completá el cuadro de la página anterior. ¿Qué parte

del cuerpo ya conocias? ¿Cuáles no?
“El sistema digestivo”
Para que el cuerpo funcione correctamente y podamos realizar nuestras actividades
diarias, necesitamos alimentarnos. La boca, el estómago y los intestinos son
algunos de los órganos del SISTEMA DIGESTIVO.

 Completá la tabla con la información anterior.

Organo o parte ¿Qué hace? ¿cómo es su forma?

 ¿Por qué será que, cuando comemos, la boca produce más cantidad de
saliva?. Escribí la respuesta en tu cuaderno.
 ¿Todos los alimentos que ingerimos son necesarios para el cuerpo? ¿Por
qué?

“El sistema
respiratorio”
“Los materiales se
transforman”
 “Los sólidos y los
líquidos”
 Analiza la experiencia que hizo Delfi y respondé las preguntas.

1. Puse agua en un vaso. La observé y la describí. El agua es un material

líquido. Es transparente y no tiene olor. Tampoco tiene forma ya que
adopta la del recipiente que la contiene.

2. Llena la cubetera con agua y la pone en el congelador hasta el día

siguiente.

3. Cuando abre el congelador encontró esto.

“Cambios de estado”
 ¡TODO MEZCLADO!

La mayoria de las cosas que nos rodean est{an formadas por varios materiales.
Cuando dos materiales distintos se combinan se obtiene una mezcla.
 Analizá con atención la imagen y luego realizá la actividad.

Según el estado de los materiales que se junten, las mezcas pueden ser:
 Sólidas, como el chocolate con maní.
 Liquidas, como el agua y el vinagre.
 Solidas y liquidas, como un jugo de naranja exprimido.

 Indicá si las siguientes mezclas son de sólidos (S), liquidos (L) o sólidos y
liquidos (SL). Luego mencioná cuantos componentes tienen las mezclas y si
se observan a simple vista.
Algunas mezclas, como la leche con cereales, tienen componentes que se observan
a simple vista. En este caso se llaman mezclas heterogéneas.
También existen mezclas heterogéneas, como el azúcar disuelto en el té, en las
que no se pueden distinguir los ingredientes que se han mezclado.
 Segui los caminosdel laberinto para saber si los ejemplos son mezclas
homogéneas o heterogéneas.

Dulce de leche
Mezcla
homogénea
Ensalada

Guiso Mezcla
heterogénea
Mayonesa

“CADA COSA EN SU LUGAR”

1. Observá los siguientes objetos y marca con una cruz los estados de los
componentes que pueden separar.
 2. Completen el siguiente esquema con los métodos de separación más
adecuados para separar distintas mezclas.

3. Prepara una mezcla homogénea y dos mezclas heterogéneas con los

siguientes elementos. Luego, explicá como lo hiciste y que métodos usarias
para separarlas.

Vaso
de
agua

Harina Fideos

4. Mirá las imágenes y escribí el método de separación que se observa.

Se hizo la luz
“LA TIERRA Y EL
CIELO”
“ALTA EN EL CIELO”
-----------------------------------------------------------------------------
Mi Cuerpo
Completa

:
Extremidades Superiores:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
____________________________________________________

Extremidades Inferiores:
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________
Partes Íntimas de las nenas:
________________________________________________________
________________________________________________________
_______________________________________________
Partes Íntimas de los nenes:
________________________________________________________
__________________________________________________

Higiene Corporal
Pinta solo los elementos que debes colocar en tu bolsa de higiene.

Alimentación
-----------------------------------------------------------------------------
 Vacunas

-----------------------------------------------------------------------------
Salud – Enfermedad
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
Familia
Nuestros Derechos
CIENCIAS
SOCIALES
PROVINCIAS Y MUNICIPIOS
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
 Hola Cami , ya llegué. El departamento es
lindo pero chiquito y ruidoso. Pasan muchos
colectivos por la puerta. ¿vos cómo estás?

11:30 pm

¡Hola Maca! Te re extraño. Hoy fui a

buscar moras con mamá y nos divertimos
mucho. ¡terminamos con la cara toda
manchada! Después dormí la siesta y
recién fuimos a la plaza a enganchar señal.

18:12pm
 PLAN LECTOR

Escuela:
Monseñor Scalabrini
3° año - primaria
Maestra Bibliotecaria: Bilicich, Daniela

M a t e r i a l e s a u t i l i z a r e n e l a ñ o : c r a y o n e s , f i b r a s
d e c o l o r e s , h o j a s d e d i b u j o o b l a n c a s t a m a ñ o A 4 ,
p a p e l e s s a t i n a d o s , b o l i g o m a
 1 ° T R I M E S T R E - M A R Z O – M A Y O

FANTASÍA LÍRICA

Poemas diversos
María Martín

1. LA DOCENTE EXPLICARA DE QUE SE TRATA EL GÉNERO LÍRICO

2. FICHA BIOGRÁFICA ANEXO
3. FICHA BIBLIOGRÁFICA ANEXO

ANTES DE LEER Y PARA EMPEZAR A ENTENDER...

4. MIREN EL TÍTULO Y EL ÍNDICE PARA RESPONDER LA PREGUNTA.

• ¿QUÉ TIPO DE TEXTOS TIENE ESTE LIBRO?

5. CONVERSEN CON SUS COMPAÑEROS Y DESPUÉS ESCRIBAN LAS RESPUESTAS.

• ¿QUÉ ES UN POEMA? • ¿CÓMO LO RECONOCEN?

6. ANOTAREMOS EN NUESTROS CUADERNOS LA DEFINICIÓN DE NARRACIÓN LIRICA:

7. DESPUÉS DE LA LECTURA Y PARA AMPLIAR NUESTRA CULTURA

LAS GOLOSINAS APARECEN CON FRECUENCIA EN ESTOS POEMAS, COMO EN “DULCES” Y

“GOLORRIMA”. DESCUBRÍ EN LA SOPA LAS 6 PALABRAS RELACIONADAS CON ELLAS. ANEXO 1

T M C A R A M E L O
E B O M B O N A T E
S Q N D I O S Q C H
A L F A J O R O H K
D F I U O L M N I Q
O C T U R R O N C A
A E E T Y H N O L A
D W A C A O L E E A
 8. CONTESTEN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.

• EN EL POEMA “INCLINADO” EL PERSONAJE VIVE EN LA TORRE DE PISA. INVESTIGUEN

LOS SIGUIENTES DATOS.

• PAÍS EN EL QUE SE ENCUENTRA: ITALIA

• AÑO EN EL QUE SE CONSTRUYÓ: 1173
• SU FAMA RESIDE EN: QUE ESTA INCLINADA-

9. RELEAN EL POEMA “LA HIGUERA” Y MARQUEN TODAS LAS PALABRAS

RELACIONADAS CON FRUTAS Y VERDURAS. LUEGO, REALICEN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES.

• HAGAN UNA LISTA EN LA QUE DIFERENCIEN CUÁLES SON FRUTAS Y CUÁLES SON VERDURAS.
• INVESTIGUEN QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE UNA FRUTA Y UNA VERDURA.
• ESCRIBAN UNA BREVE EXPLICACIÓN.

LEAN LA SIGUIENTE EXPLICACIÓN.

LAS PALABRAS COMPUESTAS ESTÁN FORMADAS POR LA UNIÓN, COMPLETA O PARCIAL, DE DOS
PALABRAS DISTINTAS, COMO GUARDAPOLVO O PARABRISAS. O COMO LOS TÍTULOS DE LOS POEMAS
“GOLORRIMA” Y “BLANCANCIÓN”.

10. FORMEN TODAS LAS PALABRAS COMPUESTAS QUE PUEDAN A PARTIR DE LAS PALABRAS QUE
APARECEN EN LA COLUMNA DEL CENTRO, TAL COMO APARECE EN EL EJEMPLO. ANEXO 2 –

PUNTAS LAVA BRISAS

PLATOS SECA RAYOS
INSECTOS PARA NOCHE
AGUAS MEDIA ROPAS
LUNA MATA VAJILLA
AUTO PARA MOSCAS

11. ¡OTRA VUELTA DE TUERCA! AHORA LES PROPONEMOS DAR UN PASO MÁS.

• INVENTEN CINCO PALABRAS A PARTIR DE LAS OPCIONES DEL PUNTO 9. POR EJEMPLO: PARANOCHE.
• ESCRIBAN UNA BREVE DEFINICIÓN PARA CADA PALABRA INVENTADA. POR EJEMPLO:
PARANOCHE: RELOJ ESPECIAL QUE DETIENE EL TIEMPO JUSTO ANTES DE LA CAÍDA DEL SOL.
12. CUIDAR LA TIERRA ES LA IDEA

LOS POEMAS “CON LOS PIES” Y “HAY UN BOSQUE” HABLAN SOBRE EL CUIDADO DEL PLANETA.
INVESTIGUEN, CONVERSEN CON SUS COMPAÑEROS Y LUEGO ESCRIBAN SUS CONCLUSIONES.

1. ¿POR QUÉ LOS ÁRBOLES SON IMPORTANTES PARA EL MEDIO AMBIENTE?

2. ¿QUÉ PROBLEMAS PRODUCE LA TALA DE ÁRBOLES?

3. ¿CÓMO PODRÍA EVITARSE?

4. IMAGINEN QUE SON EL LEÑADOR DEL POEMA. ESCRIBAN CINCO CONSEJOS PARA PROTEGER

EL BOSQUE.

13. AL COMIENZO O AL FINAL SUENAN IGUAL

1. LAS POESÍAS JUEGAN CON LAS PALABRAS, LA MÚSICA Y EL SENTIDO. ES MUY FÁCIL Y
DIVERTIDO HACERLO. SEGUÍ ESTOS PASOS Y ARMÁ TU PROPIA POESÍA. SEÑALÁ LA PALABRA
INTRUSA EN CADA GRUPO. ANEXO 3

MANSIÓN ALISADO DUEÑA DESLIZ

CANCIÓN ESTABA PEDIGÜEÑA ACOMODAR
ESPECIAL CONTABA RISUEÑA EMPERATRIZ
BUZÓN LAVABA PELEADORA FELIZ

AHORA, PENSÁ DOS VERSOS QUE TERMINEN CON DOS DE LAS PALABRAS QUE RIMAN ENTRE SÍ.
POR EJEMPLO: POR EL BOSQUE MUY FELIZ CANTABA LA EMPERATRIZ.

HACÉ LO MISMO CON TRES PARES MÁS. ¡PUEDEN SER IDEAS DISPARATADAS! POR EJEMPLO: LA
SEÑORA EMPERATRIZ TIENE UNA UÑA FELIZ.
 CUENTOS CON RIMA PARA LOS QUE SE ANIMAN

ANTOLOGÍA

DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. LECTURA DEL CUENTO “NO NOS IMPORTA SI LA LUZ SE CORTA” - ESCRIBIR UN CUENTO DE
MISTERIO SUCEDIDO EL DÍA QUE, DE FORMA ADREDE O POR AZAR, SE CORTÓ LA LUZ EN TODA
LA CIUDAD.

2. EL CUENTO DE SILVANA GOLDEMBERG TIENE UNA DEDICATORIA PARA SU ABUELO QUE LE

CONTABA CUENTOS. ¿A QUIÉN LE DEDICARÍAN UN CUENTO Y POR QUÉ?

3. NARRAR UNA TRAVESURA QUE ALGUNA VEZ HICIERON CUANDO ERAN MÁS CHICOS Y SUS
PADRES LOS RETARON. CONTAR LO QUE RECUERDEN QUE LES DIJERON Y QUÉ PENSARON EN
ESE MOMENTO.

4. REESCRIBIR EL DESENLACE DE “JULIÁN Y SU ESCUDERO...”, PROPONIENDO QUE, EN ESTE CASO,

QUIEN TRIUNFE SEA CURSIMAL.
 A M O R E N L A B I B L I O T E C A

L I L I A N A C I N E T T O

ANTES DE LA LECTURA
1. FICHA BIOGRÁFICA

BIOGRAFIA:
INFORMACIÓN PERSONAL
NACIMIENTO
FECHA/LUGAR

FALLECIMIENTO
FECHA/EDAD/LUGAR

NACIONALIDAD:

2. LA OBRA – FICHA BIBLIOGRÁFICA

DATOS BIBLIOGRÁFICOS
TÍTULO:

AUTOR/RES:

ILUSTRADORES:

PÁGINAS:

3. ALGUNAS PALABRAS QUEDARON UBICADAS DEL LADO EQUIVOCADO DEL CUADRO. SEPARÁ
EN SÍLABAS CADA UNA Y HACE UNA CRUZ O UNA TILDE.

2 SÍLABAS 3 SÍLABAS
NOCHE NO – CHE LIBRO LI – BRO
PIRATA HISTORIA
TORRE MEMORIA
BARCO HADAS
TINTA PÁGINAS
NOVELA PAPEL

4. TAMBIÉN QUISO ORDENAR ALFABÉTICAMENTE ESTAS PALABRAS, PERO NO LE SALIÓ DEL

TODO BIEN. HACELO CORRECTAMENTE EN TU CUADERNO

DICCIONARIO POESÍA
BIBLIOTECA NOVELA
LIBRO MARES
 EL ESPEJO DISTRAÍDO
ELSA BORNEMANN

ILUSTRACIONES:
MATÍAS TRILLO
CANTIDAD DE PÁGINAS: 128

5. FICHA BIOGRÁFICA

BIOGRAFIA:
INFORMACIÓN PERSONAL
NACIMIENTO
FECHA/LUGAR
FALLECIMIENTO
FECHA/EDAD/LUGAR
NACIONALIDAD:

6. LA OBRA – FICHA BIBLIOGRÁFICA

DATOS BIBLIOGRÁFICOS
TÍTULO:

AUTOR/RES:

ILUSTRADORES:
PÁGINAS:

7. LEER LA CARTA CON LA QUE SE ABRE EL LIBRO. LUEGO, ESCRIBIR CUÁL ES EL MUEBLE U OBJETO
DE LA CASA QUE MÁS LOS ATRAE, A QUÉ LES GUSTA JUGAR A LA HORA DE LA SIESTA Y CUÁLES
SON SUS ENTRETENIMIENTOS PREFERIDOS.

MUEBLE U OBJETO

JUEGO A LA SIESTA

ENTRETENIMIENTO

8. LEER ATENTAMENTE “PARA CANTARLE A LA SEMANA” Y “CASITA DE PAPEL”. ¿QUÉ TIENEN EN

COMÚN ESTOS POEMAS? ESCRIBIR EN EL CUADERNO
9. BUSCAR EN LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA LA FÁBULA DE LA CIGARRA Y LAS HORMIGAS.
LEERLA EN EL CURSO Y EXPLICAR POR QUÉ LA VERSIÓN DE ELSA BORNEMANN SE DENOMINA
“CONTRAFÁBULA”.

10. EXPLICAR EL TÍTULO DE “CUENTO CON DOCE NI”. LUEGO, PROPONER OTROS TÍTULOS PARA
ESTE POEMA.

11. RESPONDER CON RIMA:

1. -¿POR QUÉ LA GENTE MURMURA QUE “LA SEÑORITA AGUAVIVA” ES INDECENTE?

2. -¿POR QUÉ LLORA EL “ESPANTAPÁJAROS”?

3. -¿POR QUÉ ESTÁ TRISTE “EL SUBTERRÁNEO”?

4. -¿POR QUÉ LA "VACA ES CAPRICHOSA"?

12. DESPUÉS DE LA LECTURA – RESPONDER ANEXO

1. ¿CUÁL FUE EL POEMA QUE MÁS LES GUSTÓ? ¿POR QUÉ?

2. LEER EL TEXTO EN VOZ ALTA PARA LOS COMPAÑEROS O APRENDERLO DE MEMORIA PARA
RECITARLO.
3. RELEER “EL ESPEJO DISTRAÍDO” Y PROPONER OTRAS IMÁGENES DISPARATADAS.
4. CONFECCIONAR UNA LISTA CON TODOS LOS JUEGOS QUE SE PROPONEN EN LOS POEMAS.
LUEGO, PEDIRLES A PADRES Y ABUELOS QUE DIGAN CUÁLES ERAN LOS ENTRETENIMIENTOS
FAVORITOS DE SU INFANCIA.

13. TALLER DE PRODUCCIÓN

1. RELEER “EL GRILLITO NEGRO”. LUEGO, ESCRIBIR SU HISTORIA COMO SI FUERAN EL GRILLO.
2. IDENTIFICAR TODOS LOS PERSONAJES QUE HABITAN “LAS MANCHAS DE HUMEDAD”.
IMAGINAR UNA HISTORIA PARA ELLOS QUE LOS TENGA COMO PROTAGONISTAS.
3. PROPONER NUEVAS PREGUNTAS PARA EL POEMA “DÓNDE, DÓNDE”.
4. RELEER “LOS NÚMEROS”. PRODUCIR ESTROFAS PARA LOS NÚMEROS DEL DIEZ AL QUINCE.
5. CONFECCIONAR UNA LISTA CON TODOS LOS ANIMALITOS MENCIONADOS EN EL LIBRO.
INVESTIGARLOS Y EN UN CUADRO CLASIFICARLOS SEGÚN SU ALIMENTACIÓN, LUGAR QUE
HABITAN ETC.
 POESÍA PARA CHICOS

ANTOLOGÍA

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

1. COMPLETAR CON TÍTULOS DE LOS POEMAS:

• TRANSCURREN EN UN AMBIENTE NATURAL:

• SE DESARROLLAN EN UN ESCENARIO URBANO:
• INCLUYEN PERSONAJES HUMANOS:
• RELATAN UNA HISTORIA:
• SON RETRATOS DE UN PERSONAJE:
• COEXISTEN MÁS DE UN PERSONAJE:
• EXPRESAN LAS EMOCIONES DEL AUTOR:

2. COMPARAR LA ESTRUCTURA DE LOS POEMAS “UNA CASA COMO POCAS” Y EL DE LA LOMBRIZ

DE MARÍA ELENA WALSH. ¿QUÉ TIENEN EN COMÚN? AVERIGUAR QUÉ ES UN LIMERICK.

3. ESTABLECER RELACIONES ENTRE LA BRUJA DEL POEMA DE MIYARA Y LA QUE PRESENTAN

SHUA Y FABRYKANT EN EL SUYO.

4. MEDIANTE LA TÉCNICA DE COLLAGE CON IMÁGENES DE REVISTAS, REPRESENTAR AL

MONSTRUO DE GUILLERMO SAAVEDRA, TENIENDO EN CUENTA TODAS LAS CARACTERÍSTICAS
ENUNCIADAS EN EL POEMA.

5. DESPUÉS DE LA LECTURA:

1. JUEGO EN EL AULA: CONFECCIONAR RANKINGS: LOS POEMAS MÁS DIVERTIDOS, LOS MÁS
ABURRIDOS, LOS PERSONAJES MÁS ADORABLES, LOS MÁS TENEBROSOS, ETC. UNA VEZ
ESTABLECIDAS LAS CATEGORÍAS, VOTAR DE MANERA INDIVIDUAL Y SECRETA. FINALMENTE
REALIZAR EL ESCRUTINIO.

2. LUEGO DE RESOLVER LAS ADIVINANZAS QUE APARECEN EN EL LIBRO, BUSCAR OTRAS Y

LLEVARLAS AL AULA.

3. IMAGINAR UN DIÁLOGO POSIBLE ENTRE DOS PERSONAJES DEL LIBRO Y ESCRIBIRLO.

4. ENTRE LOS POEMAS QUE CUENTAN UNA HISTORIA, ELEGIR UNO PARA NARRARLO EN FORMA
DE CUENTO.

5. ELEGIR UN POEMA BREVE PARA CONVERTIRLO EN UNA HISTORIETA (“CANCIÓN DEL

GARBANZO PELIGROSO”, “ROMANCE DEL SEÑOR TITIRITERO”, “AMOR GIGANTE”).

6. EN PAREJAS, IMAGINAR Y REDACTAR NUEVAS ADVERTENCIAS A LA NIÑA DEL POEMA DE ELSA

BORNEMANN “ROMANCITO DE LA NIÑA Y EL FANTASMA” Y LAS RESPUESTAS QUE ELLA DARÍA.
¿SE ANIMAN A ESCRIBIRLAS EN VERSO.?

7. ¿CUÁLES SERÁN LAS OTRAS TRAVESURAS DEL DUENDE QUE MARÍA ELENA WALSH DECIDE NO
MENCIONAR? ESCRIBIRLAS EN EL CUADERNO.
8. ¿DE QUÉ COSAS ESTÁ LLENO EL CALDERO DEL POEMA DE CECILIA PISOS? ¿QUÉ SUELEN
PREPARAR LAS BRUJAS EN LOS CALDEROS? INVENTAR PÓCIMAS INDICANDO LOS
INGREDIENTES, LA PREPARACIÓN Y EL PROPÓSITO.

9. A PARTIR DE LA LECTURA DE “FÁBULA DE NICASIO EL LAGARTO”, PROPONER UNA CHARLA

QUE SE CENTRE EN EL CONFLICTO Y LA RESOLUCIÓN: ¿POR QUÉ LOS ANIMALES ESCAPAN DEL
LAGARTO? ¿CÓMO SE SENTÍA NICASIO FRENTE AL RECHAZO DE LOS DEMÁS? ¿QUÉ MOTIVOS
MUEVEN A LOS ANIMALES A TOMAR LA PRIMERA DECISIÓN? ¿QUÉ SUCEDE A PARTIR DE QUE
PUEDEN PONERSE A CONVERSAR?

10. ELEGIR ALGUNOS PERSONAJES PARA DIBUJAR Y ARMAR CARTELES CON ELLOS.

11. ELEGIR ALGUNOS DE LOS SIGUIENTES POEMAS PARA MUSICALIZAR E INTERPRETAR EN

GRUPO: “CANCIÓN DEL GARBANZO PELIGROSO”, “RUMBA SIN RUMBO”, “NANA DE LA BRUJA
BELLA”, “CANCIÓN EN ON DE DUENDE”.
 LAS ONOMATOBELLAS

RUTH KAUFMAN

ACTIVIDADES:

1. FICHA DE AUTOR:

BIOGRAFÍA:
INFORMACIÓN PERSONAL
NACIMIENTO/FECHA/LUGAR
FALLECIMIENTO/LUGAR
NACIONALIDAD

ANTES DE LA LECTURA:

1. ¿PUEDES EXPLICAR QUÉ SON CON TUS PROPIAS PALABRAS, QUE SON LAS ONOMATOPEYAS?

2. ¿POR QUÉ CREES QUE EL LIBRO SE LLAMA ONOMATOBELLAS? ¿CREES QUE ESTÁ
RELACIONADO
CON LAS ONOMATOPEYAS?

3. MIRA LOS PERSONAJES DE LA PORTADA ¿QUIÉNES SON? ¿A DÓNDE CREES QUE VAN?

4. DURANTE LA LECTURA:

1. ¿EN QUÉ POEMA LA AUTORA HABLA DE LAS PERSONAS CHARLATANAS? ¿CÓMO SABES QUE
SE REFIERE A ESTAS PERSONAS?

2. EN EL POEMA DEDICADO A LA LLUVIA, ¿QUÉ ONOMATOPEYA USÓ LA POETA PARA

REPRESENTARLA? ¿QUÉ DICE DE LOS RUMORES DE LA LLUVIA?

3. ¿QUÉ DICE LA POETA DEL IDIOMA DE LOS PERROS, EN EL POEMA 17?

4. EN EL POEMA 24, ¿QUÉ COSAS NO HACEN RUIDO Y NO PRECISAN UN SH?

5. HAY UN POEMA QUE HABLA DE LOS RUIDOS QUE SE ESCUCHAN EN NUESTRAS CASAS
MIENTRAS DORMIMOS, ¿CUÁL ES?

5. DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ¿CREES QUE PUEDES RECONOCER FÁCILMENTE UNA ONOMATOPEYA DESPUÉS DE HABER

LEÍDO ESTE LIBRO?

2. ¿TE GUSTÓ EL TÍTULO DEL LIBRO? ¿TE PARECE QUE LAS ONOMATOPEYAS SON BELLAS? ¿POR
QUÉ?

3. ¿QUÉ POEMAS TE GUSTARON MÁS? ¿POR QUÉ?

 6. PARA IMAGINAR

1. IMAGINA UN VIENTO FUERTE QUE PASA POR UNA CALLE TUMBANDO LAS RAMAS DE LOS
ÁRBOLES, HACIENDO VOLAR TEJAS, VIBRAR VENTANAS Y PUERTAS, DISPARAR LAS ALARMAS
DE LOS CARROS... ¿CÓMO SONARÍA ESE VIENTO? ¿Y LAS COSAS QUE MUEVE, HACE VOLAR O
TUMBAR?. ESCRIBIRLOS COMO TE LO IMAGINES.

2. PUEDES PEDIR AYUDA A TUS PAPÁS O POR YOUTUBE ESCUCHAR ESOS SONIDOS Y TRATAR DE
IMITARLOS.
IMITA CON TU VOZ LOS SONIDOS QUE ESCRIBISTE DEL VIENTO, LAS RAMAS QUE CRUJEN Y
CAEN, LAS TEJAS QUE VUELAN, LAS VENTANAS Y PUERTAS QUE VIBRAN...LUEGO COMPARA
CON LOS QUE ESCRIBISTE MÁS ARRIBA.

7. EL CONCIERTO DEL RUIDO

LA SIGUIENTE ACTIVIDAD SE REALIZARÁ EN GRUPO O CON LA FAMILIA EN SUS HOGARES, LA BANDA

ARMADA PODRÁ SER PRESENTADA AL FINAL DEL TRIMESTRE, COMO TODOS LOS AÑOS. ESTE
CONCIERTO TE INVITA A EXPERIMENTAR CON LOS SONIDOS QUE SE PUEDEN OBTENER DE LOS
ENSERES DOMÉSTICOS DE TU CASA Y LA FORMA EN QUE PODRÍAN TRADUCIRSE POR ESCRITO.

MATERIALES QUE VAMOS A NECESITAR

• OLLAS, TENEDORES, CUCHARAS, TARROS DE METAL Y DE PLÁSTICO, PITOS DE JUGUETES, CARRITOS

DE PILAS, SECADOR ELÉCTRICO, ASPIRADORA, Y EN GENERAL OBJETOS DE USO DIARIO DE TU HOGAR,
ESCOGIDOS CON AYUDA DE TUS PADRES O ADULTOS RESPONSABLES.
 HOJAS DE PAPEL
 LÁPIZ Y COLORES.

INSTRUCCIONES

1. DESPEJAR UN RINCÓN DE TU HOGAR PARA DISPONER ALLÍ LOS “INSTRUMENTOS” QUE VAN A
PARTICIPAR EN EL CONCIERTO.
2. HACERLOS SONAR UNO POR UNO O UNO CONTRA OTRO, POR TURNOS.
3. ANOTA EN LA HOJA EL NOMBRE DE CADA “INSTRUMENTO” Y AL LADO CÓMO CREES QUE SE
ESCRIBE EL SONIDO QUE PRODUCE.
4. TRATA DE HACER CON TU VOZ LOS SONIDOS QUE ESCRIBISTE DE TODOS LOS
“INSTRUMENTOS”.
5. POR GRUPOS CON LOS PARTICIPANTES HAGAN SONAR LOS INSTRUMENTOS Y LUEGO IMITEN
SUS SONIDOS CON LA VOZ. ¡AHORA YA TIENEN UN CONCIERTO DE ONOMATOPEYAS!
¡MUCHOS ÉXITOS EN LA PRESENTACIÓN!
 2 ° T R I M E S T R E - J U N I O – A G O S T O

MISTERIO Y TERROR

CUENTOS MENSAJEROS
EN PENUMBRAS

AUTOR: SILVIA PÉREZ

LA HISTORIA ANTES DE LOS CUENTOS

OBSERVÁ LA TAPA DEL LIBRO: LEÉ EL TÍTULO Y PRESTÁ ATENCIÓN A LAS IMÁGENES. LUEGO,
COMENTEN ENTRE TODOS.

• ¿POR QUÉ CREEN QUE LA OSCURIDAD SUELE SER MOTIVO DE MIEDO?

1. FICHA BIOGRÁFICA – ANEXO.

BIOGRAFIA:
INFORMACIÓN PERSONAL
NACIMIENTO FECHA/LUGAR
FALLECIMIENTO
FECHA/EDAD/LUGAR
NACIONALIDAD:
INFORMACIÓN PROFESIONAL
OCUPACIÓN:
GÉNERO LITERARIO:
TÍTULOS ESCRITOS:

2. FICHA BIBLIOGRÁFICA – ANEXO.

3. LEAN EL PRIMER TEXTO, TITULADO “EN PENUMBRAS”, Y RESPONDAN.

¿EN QUÉ ÉPOCA Y LUGAR SE SITÚA LA HISTORIA?

¿QUÉ PERSONAJES INTERVIENEN? ¿PARA QUÉ SE REUNIERON?
¿QUÉ PROBLEMA SE PRESENTA Y A QUÉ SE DEBE? ¿QUIÉN PROPONE UNA SOLUCIÓN? ¿EN QUÉ
CONSISTE?
¿POR QUÉ LES PARECE QUE ESTA HISTORIA ES LA PRIMERA DEL LIBRO?
¿CÓMO CREEN QUE SE RELACIONARÁ CON LOS RELATOS QUE SIGUEN?

4. JUAN SIN MIEDO / LA NOCHE DEL LOBISÓN (PRIMERA PARTE)

COMPLETÁ LAS ORACIONES SOBRE LOS CUENTOS. ANEXO 1

JUAN SIN MIEDO

• EL DESAFÍO QUE DEBE ENFRENTAR JUAN ES ….

• EL ESQUELETO NO PUEDE DESCANSAR EN PAZ PORQUE ….
• PARA AYUDAR AL ESQUELETO, JUAN ….

LA NOCHE DEL LOBISÓN

• LOS COMPAÑEROS DE CLASE SE BURLAN DE PEDRO PORQUE CREEN ...

• LO QUE OCURRE EN EL PARQUE ES QUE ……
• AL FINAL, PEDRO Y SU FAMILIA …..

5. COMPARÁ LOS DOS RELATOS Y COMPLETÁ. ANEXO 2

MARCO JUAN SIN MIEDO LA NOCHE DEL LOBISÓN

ÉPOCA TIEMPO ACTUAL

LUGAR NO SE SABE

FRASE O ELEMENTO DEL HACE MUCHO TIEMPO

TEXTO QUE JUSTIFICAN LO
ANTERIOR

VALIENTES Y LOBISONES (SEGUNDA PARTE)

LEAN LOS COMENTARIOS DE LOS CHICOS Y CONVERSEN.

• ¿ESTÁN DE ACUERDO EN QUE EL ESQUELETO DE “JUAN SIN MIEDO” TENÍA MERECIDO SU CASTIGO?
¿POR QUÉ?
• ¿QUÉ OPINAN SOBRE LO QUE LE HICIERON A PEDRO EN “LA NOCHE DEL LOBISÓN”? ¿CÓMO SERÍA
UN FINAL FELIZ PARA ESTE CUENTO?

6. EN “JUAN SIN MIEDO” APARECEN DOS FORMAS DE HABLAR, LA DEL NARRADOR Y LA DE JUAN.
ELEGÍ TRES FRASES DE JUAN Y, EN TU CARPETA, ESCRIBIRLAS EN LA VARIEDAD DEL NARRADOR.

VARIEDAD DE JUAN VARIEDAD DEL NARRADOR

YO VUÁ ENTRAR A ESE RANCHO YO VOY A ENTRAR A ESE RANCHO

7. EN “LA NOCHE DEL LOBISÓN”, EL TEXTO NOS VA DANDO PISTAS. ¿QUÉ INTERPRETÁS A PARTIR
DE ESTOS FRAGMENTOS?

“LUEGO SALIÓ DE LA HABITACIÓN Y CERRÓ LA PUERTA CON DOBLE LLAVE.”

“A LAS OCHO MENOS DIEZ, EL CIELO SEGUÍA NUBLADO. ‘MEJOR’, PENSÓ PEDRO.

MONSTRUOS Y ESPECTROS (PRIMERA PARTE)

8. SOBRE “EL MONSTRUO”, RESOLVÉ CON TU COMPAÑERO.

• ¿QUIÉN ES EL “MONSTRUO” PARA LA NIÑA Y QUIÉN, PARA EL RATÓN?
• SEÑALEN PARTES DEL CUENTO QUE DESCRIBAN CÓMO ES IRIS, TAL COMO LA VEN LAS PERSONAS, Y
CÓMO ES EL RATÓN, SEGÚN OTROS RATONES.
• AHORA, SEÑALEN QUÉ CARACTERÍSTICAS DE LA NIÑA SON MONSTRUOSAS PARA EL ANIMAL Y QUÉ
ASPECTOS DEL ANIMAL RESULTAN MONSTRUOSOS PARA ELLA.

IRIS (PARA EL RATÓN) EL RATÓN (SEGÚN IRIS)

9. SOBRE “EL ESPECTRO DE MAX BINDER”, CONVERSEN ENTRE TODOS.

• SEÑALEN SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE MAX Y SU ESPECTRO.

• ¿QUÉ SUCEDE CUANDO MAX INTENTA ENTRAR A SU CASA POR SEGUNDA VEZ? ¿CON QUIÉN SE
ENFRENTA? ¿CÓMO LOGRA VENCERLO?

EL MONSTRUO Y EL ESPECTRO DE MAX BINDER (SEGUNDA PARTE)

10. SEGÚN LO QUE OCURRE EN LOS CUENTOS, REDACTÁ UNA DEFINICIÓN PARA LOS SIGUIENTES
TÉRMINOS.

11. AHORA, BUSCÁ EN EL DICCIONARIO ESAS PALABRAS Y COMPARÁ SU DEFINICIÓN CON LA QUE
ESCRIBISTE. COMENTEN ENTRE TODOS LOS CAMBIOS OBSERVADOS.

12. DE A DOS, RESUELVAN EN SU CARPETA.

• ELIJAN UNA OPCIÓN Y, A LA MANERA DE “EL MONSTRUO”, CUENTEN QUÉ OCURRIRÍA SI SE
ENCONTRARAN LOS PERSONAJES ELEGIDOS.
UN BEBÉ Y UN OSO PANDA
UN ADOLESCENTE Y UNA SERPIENTE
UNA ABUELA Y UN CIEMPIÉS

• ELIJAN UNA ESCENA DE “EL ESPECTRO DE MAX BINDER” Y DIBÚJENLA COMO SI FUERA LA VIÑETA DE
UNA HISTORIETA. RECUERDEN QUE LAS PALABRAS DE LOS PERSONAJES SE ESCRIBEN EN GLOBOS DE
DIÁLOGO.

BARCOS, BRUJAS Y VAMPIROS (PRIMERA PARTE)

13. ANOTÁ UNA V SI LAS AFIRMACIONES SOBRE “EL BARCO NEGRO” SON VERDADERAS Y UNA F SI
SON FALSAS.

 LOS HABITANTES DE LA ISLA ENFERMAN POR COMER CARNE DE SERPIENTE.

 LOS ENFERMOS LE PIDEN AL CAPITÁN DEL BARCO QUE LOS LLEVE A GRANADA PARA PODER
CURARSE.
 EL CAPITÁN Y LOS MARINEROS DECIDEN NO AYUDARLOS PORQUE NO HAY LUGAR EN EL
BARCO.
 LA MALDICIÓN DE LA ANCIANA CONSISTE EN NO DEJARLOS LLEGAR NUNCA A TIERRA FIRME.

14. COMPLETÁ EN TU CARPETA ESTE TEXTO SOBRE “‘BRUJAS’...Y BRUJAS”

Al principio, Gala piensa que su madrastra es... y decide irse... La mujer

que vive en la casa del bosque le pide que...; Gala lo logra con ayuda de...,
que le sugiere... La mujer se enoja porque... y, por lo tanto, según la..., no
podrá... Gala comprueba que la mujer es una bruja cuando... Con la ayuda
del..., Gala logra escapar; primero usa su... para... y después... Como al
final..., Gala se salva cuando interviene..., que vence a la bruja porque...

15. RESPONDAN ENTRE TODOS A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE “VLAD TEPES
RECONTRAJUNIOR”.
• ¿CUÁNTOS AÑOS TIENE VLAD? ¿POR QUÉ DICE QUE ES “CASI UN ADOLESCENTE”?
• ¿CUÁLES SON LOS DOS PROBLEMAS QUE LO AFLIGEN? ¿DE QUÉ MANERA LO AFECTAN?
• ¿QUÉ MEDIO UTILIZA VLAD PARA CONTAR SU HISTORIA? ¿CON QUÉ FINALIDAD LO HACE?

BARCOS, BRUJAS Y VAMPIROS (SEGUNDA PARTE)

16. EN LOS TEXTOS QUE LEYERON RESUENAN PERSONAJES DE OTRAS HISTORIAS. RESUELVAN EN
GRUPOS.

• PILI Y LALO RELACIONAN “EL BARCO NEGRO” CON LA PELÍCULA PIRATAS DEL CARIBE. ¿QUÉ
SEMEJANZAS ENCUENTRAN?
• EN LA HISTORIA DE GALA, EL NARRADOR MENCIONA A LA CENICIENTA. ¿POR QUÉ CREEN QUE LO
HACE?
• EN ESE MISMO CUENTO APARECE LA BRUJA BABA YAGA. AVERIGÜEN QUIÉN ES Y EN QUÉ SE PARECE
A LA MUJER DEL BOSQUE. (TAREA PARA EL HOGAR)
• “VLAD TEPES RECONTRAJUNIOR” RETOMA EL PERSONAJE HISTÓRICO QUE INSPIRÓ A BRAM STOKER,
EL AUTOR DE LA NOVELA DRÁCULA.

AVERIGUEN SOBRE ESTE PRÍNCIPE DE VALAQUIA.

17. REALICEN EN GRUPO UNA DE LAS SIGUIENTES PROPUESTAS, A PARTIR DE LOS CUENTOS.

• CREEN UN MANUAL DE BRUJAS DE 23 REGLAS. POR EJEMPLO, PRUEBAS PARA CONVERTIRSE EN

BRUJA, INDUMENTARIA Y ACCESORIOS, VIVIENDA Y MASCOTAS, ETC.
• ESCRIBAN LOS COMENTARIOS DE ANDRÉS Y SUS AMIGOS AL POSTEO DE VLAD. PUEDEN INCLUIR
FOTOS O DIBUJOS, O ARMAR UN VIDEO CON LO QUE LE DIRÍAN AL VAMPIRO JUNIOR.

CUENTOS MENSAJEROS EN PENUMBRAS

18. COMENTEN LA EXPERIENCIA QUE NARRA ELBITA LUEGO DE ESCUCHAR “LA NOCHE DEL
LOBISÓN”.

• ¿QUÉ LES PARECE LA ACTITUD DE SUS COMPAÑERAS?

• ¿Y LA REACCIÓN DE ELBITA? ¿QUÉ HABRÍAN HECHO USTEDES EN SU LUGAR?
• ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA BUENA CONVIVENCIA?
19. A PARTIR DE “EL BARCO NEGRO”, ORGANICEN UN DEBATE CON LAS SIGUIENTES PAUTAS.

• UN GRUPO DEBERÁ JUSTIFICAR LA CONDUCTA DE LOS MARINOS BASÁNDOSE EN EL ARGUMENTO

DE LALO.
• OTRO TENDRÁ QUE REPROBARLA APOYÁNDOSE EN LOS DICHOS DE JULIÁN, ANDRÉS, MECHI Y
ELBITA.
• CADA GRUPO APORTARÁ NUEVOS ARGUMENTOS.
• FINALMENTE, CONVERSEN ENTRE TODOS Y EXTRAIGAN CONCLUSIONES.

20. RELACIONEN LAS SIGUIENTES FRASES CON EL CUENTO “‘BRUJAS’... Y BRUJAS”. LUEGO, DEN SU
OPINIÓN AL RESPECTO.

SER BUENO NO CONSISTE EN NO COMETER NUNCA UNA FALTA, SINO EN SABER REMEDIARLA.
NUNCA ES TARDE PARA ABANDONAR LOS PREJUICIOS.

21. LEAN “VLAD TEPES RECONTRAJUNIOR” Y CONVERSEN.

• ¿CÓMO REACCIONARÍAN ANTE LA LLEGADA DE UN COMPAÑERO NUEVO QUE PROVIENE DE UN PAÍS

LEJANO, CON OTRO MODO DE HABLAR Y OTRAS COSTUMBRES?
• ¿QUÉ ASPECTOS POSITIVOS TENDRÍA ESE ENCUENTRO? ¿QUÉ CREEN QUE PODRÍA APRENDER CADA
UNO DEL OTRO?
 TRES DESEOS Y OTROS RELATOS
ATERRADORES

AUTOR: JUAN J. BURZI

1. BIOGRAFÍA DE AUTOR – FICHA –

BIOGRAFIA: JUAN JOSE BURZI

INFORMACIÓN PERSONAL
NACIMIENTO FECHA/LUGAR
FALLECIMIENTO
FECHA/EDAD/LUGAR
NACIONALIDAD:
INFORMACIÓN PROFESIONAL
OCUPACIÓN:
GÉNERO LITERARIO:
TÍTULOS ESCRITOS:

2. FICHA BIBLIOGRÁFICA

DATOS BIBLIOGRÁFICOS
TÍTULO:

AUTOR/RES:

ILUSTRADORES:

PÁGINAS:

BIENVENIDO AL BARRIO CABEZUELO

OBSERVA LA TAPA Y RESPONDE

 QUE PERSONAJE DE LA TAPA TE DA MÁS MIEDO? POR QUÉ?
 QUE DESEOS PEDIRÍAS SI PUDIERAS TENER TRES DESEOS?

ELEONORA / EL MENTIROSO DE LA CALLE LITUANIA

3. SEÑALÁ DOS CARACTERÍSTICAS QUE HACEN DE LEONORA, LA PROTAGONISTA DEL CUENTO,

UNA ALUMNA ESPECIAL.
- PRIMER CARACTERÍSTICA……
- SEGUNDA CARACTERÍSTICA….

4. EXPLICA ESTA FRASE DE ELEONORA: “LOS DEMÁS NO SON COMO UD. ME TIENEN MIEDO”

5. QUÉ OTRO TÍTULO LE PONDRÍAS AL MENTIROSO DE LA CALLE LITUANIA, POR QUÉ?

NUEVO TÍTULO: ……..
POR QUÉ? ………

EL PARTIDO SIN FÍN / EL PAYASO

6. SINTETIZA CON TUS PALABRAS EL PARTIDO SIN FIN / ESCRIBIR EN LA CARPETA

EN CABEZUELO CUENTAN QUÉ ………

7. MARCÁ LA RESPUESTA CORRECTA

¿POR QUÉ ESTE PARTIDO EN CABEZUELO NO TIENE FIN? LUEGO JUSTIFICA TU RESPUESTA.

PORQUE SIEMPRE SE SUSPENDE

PORQUE HAY REGLAS CLARAS
PORQUE NADIE HACE UN GOL

8. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SOBRE EL PAYASO.

POR QUÉ JULIETA LE TIENE MIEDO AL PAYASO QUE LE REGALO SU ABUELA?

QUÉ DESCUBRIÓ LA NENA UNA MADRUGADA?
QUE SUCEDE EN EL FINAL DEL RELATO?

ANACLETA LA BRUJA / RING RAJE

9. IMAGINA QUE INGREDIENTES TENÍAN LAS HAMBURGUESAS DE ANACLETA.

INGREDIENTES
100 CM3 DE:

300 GR DE:

200 G CORTADOS EN CUBITOS DE:

10. EN RING RAJE, HAY UNA HISTORIA DENTRO DE OTRA HISTORIA. ESTE TIPO DE NARRACIÓN SE
LLAMA RELATO ENMARCADO.

LA NARRACIÓN ENMARCADA: ES UNA TÉCNICA LITERARIA QUE CONSISTE EN INTRODUCIR DENTRO DE LA

NARRACIÓN PRINCIPAL UNO O VARIOS RELATOS. LA NARRACIÓN SE INTERRUMPE PARA DAR PASO A UN
ESCENARIO DISTINTO, NORMALMENTE CON LOS MISMOS PERSONAJES, AUNQUE PUEDEN SER OTROS.

COMPLETA EL CUADRO CON LA INFORMACIÓN PROPUESTA SEGÚN CORRESPONDA:

 RELATO MARCO RELATO ENMARCADO
LUGAR: CASA DE MANOLO LUGAR:

PERSONAJE: PERSONAJE:

TIEMPO: TIEMPO: PASADO

¿QUÉ SE CUENTA?: ¿QUÉ SE CUENTA?:

OPCIONES: UN RING RAJE Y SUS TERRIBLES CONSECUENCIAS – PRESENTE – LA CASA DE LAS

GÁRGOLAS
– LA HISTORIA REAL SOBRE EL COLOR DE PELO DE ÁNGEL – NARRADOR, AMIGO Y PAPÁ DE
MANOLO – PAPÁ DE MANOLO, ÁNGEL Y LA CHICA.

LA FOTO Y EL MISTERIO DE LA CALESITA

11. COLOCA VERDADERO (V) O FALSO (F) EN CADA ENUNCIADO SOBRE “LA FOTO”. SI LA
INFORMACIÓN ES FALSA JUSTIFICÁ. ANEXO 3

12. ORDENA LAS SIGUIENTES ACCIONES QUE REALIZA SONIA EN SU VISITA A LA CALESITA.
EL HINCHA / TRES DESEOS PARA LUIS

13. RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PARA EL HINCHA.

¿CÓMO FUE LA HISTORIA DE CÉSAR CON EL FÚTBOL?

¿QUÉ PARTIDO LE TOCÓ DIRIGIR A CÉSAR Y QUÉ EQUIPOS COMPETÍAN?
¿POR QUÉ EL RELATO SE TITULA EL HINCHA?

14. EXPLICA CUÁLES SON LOS DOS PRIMEROS DESEOS QUE PIDE LUIS EN TRES DESEOS Y QUE
CONSECUENCIAS NEGATIVAS GENERAN CADA UNO?

PRIMER DESEO: ……….

CONSECUENCIA NEGATIVA: ……….

SEGUNDO DESEO: ……….

CONSECUENCIA NEGATIVA: ……….

15. ESCRIBÍ QUE PODRÍA PEDIR LUIS COMO TERCER DESEO.

HISTORIAS MISTERIOSAS.

16. IMAGINA ALGUNA HISTORIA MISTERIOSA QUE SE CUENTAN EN LAS CALLES DE TU BARRIO Y
ANOTA LOS TÍTULOS DE ESAS POSIBLES HISTORIAS.
17. PROPONE UN FINAL DIFERENTE PARA ANACLETA LA BRUJA.
 LA CASA MALDITA

RICARDO MARIÑO

ILUSTRACIONES: FERNANDO FALCONE

CANTIDAD DE PÁGINAS: 80

ANTES DE LA LECTURA - PARA CONVERSAR EN CLASE

¿LES GUSTAN LAS HISTORIAS DE MIEDO? ¿CUÁLES CONOCEN? ¿HAY EN SUS BARRIOS ALGUNA CASA
QUE LES PRODUCE MIEDO? ¿CÓMO ES? ¿VIVE ALGUIEN AHÍ O ESTÁ ABANDONADA? ¿SE ANIMARÍAN
A ENTRAR? ¿IRÍAN SOLOS, O CON UN AMIGO O AMIGA?

1. FICHA BIOGRÁFICA -

BIOGRAFIA:
INFORMACIÓN PERSONAL
NACIMIENTO FECHA/LUGAR
FALLECIMIENTO FECHA/EDAD/LUGAR
NACIONALIDAD:
INFORMACIÓN PROFESIONAL
OCUPACIÓN:
GÉNERO LITERARIO:
TÍTULOS ESCRITOS:

2. FICHA BIBLIOGRÁFICA

DATOS BIBLIOGRÁFICOS

TÍTULO:

AUTOR/RES:

ILUSTRADORES:

PÁGINAS:

LECTURA DE LA NOVELA. - LA DOCENTE INVITARÁ A LOS ALUMNOS A LEER LA NOVELA.-

3. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA: RESPONDER EN LA CARPETA

1. ¿CÓMO SE LLAMABA LA FAMILIA QUE HABITABA LA VIEJA CASONA?

2. ¿POR QUÉ LOS CHICOS SE ASUSTAN Y SE METEN DENTRO DEL BAÚL?
3. LUEGO DE RETROCEDER EN EL TIEMPO, ¿DÓNDE VE MATÍAS A SU ABUELO?
4. ¿DE QUÉ MANERA SE PRODUCE LA RAYA BLANCA EN EL BAÚL?
5. ¿QUIÉN LES MANDA LA CARTA A LOS TRES ANCIANOS?
6. ¿CUÁL ES EL APODO DE LA MAESTRA DE LOS CHICOS? ¿POR QUÉ LE DICEN ASÍ?
 4. RASTREAR EN LA NOVELA LAS DESCRIPCIONES FÍSICAS DE LOS TRES ANCIANOS Y LOS PERFILES
DE SUS PERSONALIDADES. TOMAR NOTA EN LOS CUADERNOS.

¿TODOS LOS PERSONAJES LOS VEN DE LA MISMA MANERA? - ¿LOS NIÑOS LOS VEN DE LA MISMA
FORMA QUE LOS PARROQUIANOS DEL ALMACÉN? - ¿CÓMO SE PERCIBEN ENTRE ELLOS MISMOS?

DESPUÉS DE LA LECTURA

COMENTAR ENTRE TODOS: ¿QUÉ LES PARECIÓ LA NOVELA? ¿POR QUÉ?

¿HABRÍAN ACTUADO DE LA MISMA FORMA QUE MATÍAS E IRENE O HUBIESEN HECHO OTRA COSA?

¿CUÁL ES LA ESCENA QUE MÁS LOS IMPACTÓ? ¿QUÉ PERSONAJE LES HUBIERA GUSTADO

INTERPRETAR?

¿POR QUÉ CREEN QUE LIBERIO SE QUEDÓ FASCINADO ANTE LA VIDRIERA DE UN NEGOCIO DE

TELEVISORES? ¿QUÉ OTROS INVENTOS DEL HOMBRE PUEDEN COMPARARSE CON LA APARICIÓN DE

LA TELEVISIÓN?

5. TRABAJAR CON EL HUMOR DE LOS NOMBRES. ¿EN QUÉ RESIDE SU GRACIA? INVENTAR UN
SEGUNDO NOMBRE Y UN APELLIDO PARA ESTOS NOMBRES, SIGUIENDO EL ESTILO DEL AUTOR:

JIMENA

AURELIA

GERMAN

6. TRANSFORMAR LA NOVELA EN UNA HISTORIETA: EN UNA CARTULINA, DIBUJAR CADA VIÑETA

Y AGREGARLES LOS GLOBOS CON LOS TEXTOS. ES MUY IMPORTANTE RECURRIR A LA SÍNTESIS
Y ENTENDER QUE ESTAMOS USANDO OTRO LENGUAJE, UNO QUE COMBINA LAS PALABRAS
CON LAS IMÁGENES.

7. IMAGINAR QUE ESTA HISTORIA PUEDE CONVERTIRSE EN UNA PELÍCULA. DISEÑAR UN BUEN
AFICHE PUBLICITARIO PARA COLOCAR EN LA PUERTA DEL CINE.
 8. PREPARAR ACRÓSTICOS QUE DESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES O DE ALGÚN
AMIGO. POR EJEMPLO:

M ÁS VALIENTE Y
A UDAZ QUE
T ODOS. ES
I NIGUALABLE, GRAN
A MIGO Y COMPAÑERO DE
S UEÑOS.

ACRÓSTICO COMPOSICIÓN POÉTICA QUE A PARTIR DE UNA PALABRA SE CONFORMAN OTRAS.

9. ESCRIBIR VARIAS HISTORIAS FALSAS SOBRE LA CASA DE LOS VANDERRUIL, QUE PODRÍAN
HABER INVENTADO LOS TRES ANCIANOS PARA QUE TODOS EN EL PUEBLO TUVIESEN MIEDO
DE ACERCARSE.

DIALOGAR SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA AMISTAD Y LAS DISTINTAS FORMAS QUE PUEDE ADOPTAR.
¿QUÉ GESTOS ESPERAMOS DE NUESTROS AMIGOS Y DE NUESTRAS AMIGAS? ¿QUÉ SENTIMOS POR
ELLOS? ¿CREEN QUE LOS LAZOS DE LA AMISTAD SE MODIFICAN CON EL PASO DEL TIEMPO?

PRODUCTO FINAL

REALIZAR CON PAPEL MACHÉ MÁSCARAS DE ALGÚN PERSONAJE DE UNA DE LAS 3 NOVELAS.
PARA ESO, INFLAR UN GLOBO, PEGARLE ENCIMA TIRITAS DE PAPEL DE DIARIO E IR AGREGANDO
ENGRUDO HASTA FORMAR VARIAS CAPAS DE CADA ELEMENTO. DEJAR SECAR VARIOS DÍAS. LUEGO,
PARTIR AL MEDIO EL GLOBO Y DECORAR LA MÁSCARA. TAREA PARA EL HOGAR
© EDICIONES
 3 ° T R I M E S T R E - S E P T I E M B R E – N O V I E M B R E

SEGUIMIENTO DE AUTOR : ROALD DAHL

1. EL AUTOR – FICHA BIOGRÁFICA.

BIOGRAFIA: INFORMACION PERSONAL:

NACIMIENTO
FECHA/LUGAR
FALLECIMIENTO
FECHA/EDAD/LUGAR
NACIONALIDAD:
INFORMACIÓN PROFESIONAL
OCUPACIÓN:
GÉNERO LITERARIO:
TÍTULOS ESCRITOS:

EL DEDO MÁGICO
NARRATIVA – NOVELA

FANTASIA-HUMOR-VALORES

ACTIVIDADES: LEER Y COMPRENDER

LEER EL TÍTULO DE LA NOVELA Y DESCRIBIR LA ILUSTRACIÓN DE LA CUBIERTA.

¿QUÉ VEN? ¿QUIÉN PROTAGONIZARÁ LA HISTORIA? ¿CÓMO ES Y DÓNDE ESTÁ?

INTENTAMOS ENTRE TODOS ELABORAR UNA HIPÓTESIS DE LECTURA:

¿POR QUÉ TENDRÁ EL DEDO ASÍ?, ¿QUÉ PODERES TENDRÁ ESE DEDO?, ¿HABRÁ QUE PRONUNCIAR
ALGÚN CONJURO PARA OBTENER SUS PODERES?, SI TUVIÉRAMOS UN DEDO MÁGICO, ¿QUÉ
HARÍAMOS CON ÉL?.

1. LOS PERSONAJES

EN TODA NARRACIÓN ES POSIBLE IDENTIFICAR PERSONAJES PRINCIPALES Y SECUNDARIOS. RE-

CORDAMOS A LOS ALUMNOS QUE LOS PERSONAJES PRINCIPALES SON LOS QUE PROTAGONIZAN LAS
ACCIONES DEL RELATO, Y LOS SECUNDARIOS, QUIENES LOS ACOMPAÑAN DE UNA U OTRA FORMA.

IDENTIFICAR A LOS PERSONAJES DEL RELATO Y CLASIFICARLOS.

2. LOS HECHOS IMPORTANTES

TOMAR NOTA DE TODOS LOS HECHOS ESENCIALES DE LA HISTORIA. ENUMERARLOS EN FORMA

CRONOLÓGICA.
 3. RESPONDEMOS.

¿QUÉ EXPERIMENTARON LOS GREGG CUANDO LES CRECIERON ALAS?

¿CÓMO SE SINTIERON?

¿QUÉ APRENDIERON?

4. OBJETOS MÁGICOS

EL DON DE UN PODER ESPECIAL O LA PRESENCIA DE UN OBJETO MÁGICO SON CLAVE EN LOS RELATOS
FANTÁSTICOS.

1. ¿CUÁL ES EL OBJETO CON PODERES EN LA NOVELA?

2. ¿PUEDE DOMINAR SU USO LA PROTAGONISTA?

3. ¿QUÉ OTROS PERSONAJES DEL CINE O DE LA LITERATURA SE PARECEN A ESTA NIÑA?

NOMBRAR PERSONAJES DEL CINE CON UN DON O UN OBJETO CUYO PODER NO PUEDEN CONTROLAR
(HARRY POTTER; EL INCREÍBLE HULK; ELSA, DE FROZEN).

CONVERSAR SOBRE CÓMO, EN MUCHOS CUENTOS CONOCIDOS, UN OBJETO MÁGICO PERMITE

MODIFICAR LA REALIDAD QUE VIVEN LOS PROTAGONISTAS.

4. DIBUJAR, EN LA CARPETA, EN TRES VIÑETAS LA SITUACIÓN QUE DESEAN TRANSFORMAR, EL

OBJETO MÁGICO CON EL QUE LO HARÍAN Y LA SITUACIÓN QUE RESULTARÍA DE LA TRANSFORMACIÓN.

5. EN EL LUGAR DEL OTRO

1. LES PROPONEMOS QUE ESCRIBAN FRASES EN LAS QUE EXPRESEN SU OPINIÓN PARA UN
PÓSTER TITULADO: «PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO».

LA IDEA ES QUE ESCRIBAN FRASES ATRACTIVAS SOBRE CÓMO SU EXPERIENCIA COMO SERES ALADOS
LES PERMITE TOMAR CONCIENCIA DE LO QUE SUPONE LA CAZA. POR EJEMPLO: «SER PÁJARO PARA
SER HUMANO» O «LA CAZA TE ALEJA DE CASA».

6. UN MURAL PARA EL AULA

AL HILO DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR SOBRE LA CAZA, INVITAMOS A LOS ALUMNOS A BUSCAR IN-
FORMACIÓN PARA CONFECCIONAR UN MURAL QUE INCLUYA DATOS SOBRE:

ESPECIES ANIMALES PROTEGIDAS POR LA LEY, POR EJEMPLO, EL OSO CANTÁBRICO O EL UROGALLO.
ESPECIES ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN: EL LINCE IBÉRICO, EL GORILA...

EL MURAL PUEDE CERRARSE CON UN ESLOGAN SOBRE LA PROTECCIÓN DE LAS ESPECIES EN PELIGRO
DE EXTINCIÓN.

COMPRENSION LECTORA:
ACTIVIDAD 1. LOS PERSONAJES

DIBUJA Y ESCRIBE LOS NOMBRES DE CADA UNO DE LOS PERSONAJES. ESPECIFICA PERSONAJE
PRINCIPAL Y SECUNDARIO.

ACTIVIDAD 2. LOS HECHOS IMPORTANTES

AQUÍ APARECEN ALGUNOS HECHOS ESENCIALES DEL LIBRO, PERO ESTÁN DESORDENADOS. RECUERDA
Y NUMERA POR ORDEN.

A LA FAMILIA GREGG LE DESAPARECEN LAS ALAS Y SE ALEGRAN MUCHO.

LA FAMILIA GREGG SALE A CAZAR PATOS SALVAJES.
LOS GREGG VUELVEN A CASA CON DIECISÉIS AVES MUERTAS.
A PHILIP Y WILLIAM LES CRECIERON ALAS Y SE ECHARON A VOLAR.
LA FAMILIA GREGG CONSTRUYE SU NIDO.
LOS PATOS APUNTAN A LA FAMILIA GREGG CON SUS PROPIAS ESCOPETAS.
LOS GREGG TOMAN CONCIENCIA DE LO PERJUDICIAL DE LA PRÁCTICA DE LA CAZA.
LA NIÑA APUNTA A TODOS CON EL DEDO MÁGICO.
LA NIÑA VE ESE HECHO QUE NO LE GUSTA.

ACTIVIDAD 3. PALABRAS EN SITUACIÓN

A CONTINUACIÓN, TE DAMOS FRASES Y EXPRESIONES QUE USAN LOS PERSONAJES DE LA NOVELA

PARA QUE DEDUZCAS SU SIGNIFICADO. MARCA EN CADA UNA LA OPCIÓN CORRECTA.

¡AQUELLO FUE LA PUNTILLA!

FUE EL HECHO QUE DESATÓ EL CONFLICTO.
FUE EL FINAL DEL DAÑO.
FUE LA PUNTA.

DESTERNILLARSE DE RISA…
REÍR Y LLORAR.
REÍR SIN PARAR.
DEJAR DE REÍR DE GOLPE.

ENTRAR EN TROMBA...
ENTRAR LENTAMENTE EN UN LUGAR.
GIRAR COMO UN TROMPO.
ENTRAR DE FORMA BRUTA Y RÁPIDAMENTE.

PARECER PIRADO...
PARECER CANSADO.
PARECER LOCO.
PARECER CONTENTO.

ACTIVIDAD 4. TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA - PIENSA BIEN LAS PREGUNTAS Y MARCA LAS
RESPUESTAS CORRECTAS. MARCAR CON RESALTADOR-

1. ¿QUÉ LE PASA A LA NIÑA CUANDO ALGO NO LE GUSTA?

A ROMPE OBJETOS CON SU DEDO.
B SU DEDO TRANSFORMA AQUELLO QUE NO LE GUSTA.
C SU DEDO SE TRANSFORMA EN OTRA COSA.

2. ¿QUÉ LES GUSTA HACER A LOS GREGG?

A PESCAR.
B REMAR.
C CAZAR.

3. ¿QUÉ RELACIÓN TIENEN PHILIP Y WILLIAM?

A SON HERMANOS.
B SON PRIMOS.
C SON AMIGOS.

4. ¿DE QUÉ COLOR VE LA NIÑA LAS COSAS CUANDO SE ENFADA?

A VIOLETA.
B ROJO.
C AZUL.

5. ¿CÓMO ADVIERTE EL SEÑOR GREGG QUE ALGO ANDA MAL ANTES DE LA TRANSFORMACIÓN?
A NO PUEDE DORMIR.
B VE A SUS HIJOS TRANSFORMADOS.
C FALLA EN EL BLANCO CUANDO CAZA.

6. ¿EN QUÉ CONVIERTE LA NIÑA A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA GREGG?

A EN GATOS.
B EN PÁJAROS.
EN HOMBRES ALADOS DIMINUTOS.

7. ¿QUÉ CONSTRUYEN LOS GREGG CUANDO ESTÁN TRANSFORMADOS?

UN HUECO EN EL ÁRBOL.
UN NIDO.
UN REFUGIO.

8. ¿A QUÉ SE DEDICA LA SEÑORA WINTER?

ES PROFESORA.
ES COCINERA.
ES VENDEDORA.

9. ¿QUÉ ACTITUD ADOPTA LA FAMILIA RESPECTO DE LA CAZA TRAS LA TRANSFORMACIÓN?

SE ENOJA CON LOS VECINOS.
SIGUE CAZANDO.
ABANDONA DEFINITIVAMENTE LA CAZA.

10. ¿QUÉ APELLIDO ADOPTARON LOS GREGG DESPUÉS DE LA EXPERIENCIA?

ALA.
PLUMA.
PATO.
AUTOCORRECCION: CADA RESPUESTA CORRECTA VALE 1 PUNTO. CORREJIMOS EN CLASE.-
TRABAJO FINAL: CONFECCIONAMOS LA TAPA DEL LIBRO LEIDO CON TODOS LOS DATOS, PARA
NUESTRO CATÁLOGO DE LIBROS.
 L A J I R A F A , E L P E L Í C A N O Y
E L M O N O
ILUSTRACIONES:
QUENTIN BLAKE
CANTIDAD DE PÁGINAS: 88

DATOS BIBLIOGRÁFICOS – FICHA TECNICA

TÍTULO:
AUTOR/RES:
ILUSTRADORES:
FECHA DE
PUBLICACIÓN:
PÁGINAS:

ANTES DE LA LECTURA

OBSERVAR ATENTAMENTE LA TAPA DEL LIBRO. TOMAR NOTA EN LA CARPETA

¿QUÉ ANIMALES SE MENCIONAN EN EL TÍTULO? IDENTIFICARLOS EN LA ILUSTRACIÓN. ¿QUÉ OTROS

PERSONAJES APARECEN EN LA IMAGEN? ¿CUÁLES SE REPITEN? ¿QUÉ ESCENAS PROTAGONIZAN EN
CADA CASO? ¿QUÉ RELACIÓN IMAGINAN QUE EXISTE ENTRE ELLOS? ¿DÓNDE PIENSAN QUE ESTÁN?
ANOTAR LAS RESPUESTAS Y RETOMARLAS UNA VEZ FINALIZADO EL LIBRO.

1. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

1. A MEDIDA QUE AVANCEN CON LA LECTURA, SEÑALAR LOS FRAGMENTOS HUMORÍSTICOS.

¿EN QUÉ CASOS DAHL INVENTA PALABRAS? ¿CUÁNDO APELA A UN ERROR ORTOGRÁFICO? ¿QUÉ
ESCENAS LES PARECEN LAS MÁS GRACIOSAS? ¿POR QUÉ?

2. ORDENAR LA SECUENCIA (DEL 1 AL 7).

- BILLY ABRE UNA CONFITERÍA CON EL DUQUE EN LA CASA ABANDONADA.

- EL DUQUE DE HAMPSHIRE CONTRATA LOS SERVICIOS DE LA COMPAÑÍA DE LIMPIAVENTANAS
DESESCALERADOS.
- UN LADRÓN ROBA LAS JOYAS DE LA DUQUESA PERO EL PELÍCANO LO ATRAPA.
- LA JIRAFA, EL PELÍCANO Y EL MONO LIMPIAN LAS VENTANAS DE LA MANSIÓN.
- EN AGRADECIMIENTO, EL DUQUE INVITA A LOS TRES ANIMALES A VIVIR EN SU RESIDENCIA A CAMBIO
DE SUS SERVICIOS.
-EL PELÍCANO Y BILLY COSECHAN LAS CEREZAS MÁS ALTAS PARA EL DUQUE.
-BILLY CONOCE A LOS NUEVOS PROPIETARIOS DE LA CASA ABANDONADA DONDE FUNCIONABA EL
EMPACHADERO.

2. RESPONDER:

1. ¿QUÉ ANIMALES POSEEN UNA CARACTERÍSTICA MÁGICA? - ¿EN QUÉ CIRCUNSTANCIA LA

UTILIZAN Y PARA QUÉ? - ¿QUÉ OTROS ELEMENTOS INCREÍBLES HA INVENTADO EL AUTOR
PARA ESTA HISTORIA?
 2. EXPLICAR LA SIGUIENTE FRASE DE LA JIRAFA: “YO SOY LA ESCALERA, EL PELI ES EL BALDE Y EL
MONO ES EL LIMPIADOR”.

3. LUEGO, BUSCAR EJEMPLOS DONDE LA ALTURA DE LA JIRAFA, EL PICO DEL PELÍCANO Y LA

AGILIDAD DEL MONO HAYAN CONTRIBUIDO A SOLUCIONAR UN PROBLEMA.

4. ¿QUÉ DESEO LE CONCEDE EL DUQUE A CADA INTEGRANTE DE LA COMPAÑÍA? UNIR CON

FLECHAS. LUEGO, EXPLICAR LOS MOTIVOS POR LOS CUALES ESTOS PERSONAJES RECIBEN UNA
RECOMPENSA.

JIRAFA SALMONES.
MONO CONVERTIR EL EMPACHADERO EN UNA CONFITERIA
NUEVAMENTE
PELÍCANO NUECES DE NOGAL
BILLY FLORES ROSADAS Y VIOLETAS DEL ÁRBOL DE RINTINTÍN

3. DESPUÉS DE LA LECTURA

1. COMO LA TRADUCCIÓN OFRECE ALGUNOS TÉRMINOS QUE NO SON DE USO FRECUENTE EN

NUESTRO PAÍS, LES PROPONEMOS BUSCAR EN EL DICCIONARIO SINÓNIMOS O EXPRESIONES
EQUIVALENTES DE:

ESCAPARATE CALZADA
HUESO (DE LA CEREZA): LAVABO

¿QUÉ OTRAS PALABRAS SUMARÍAN A ESTA LISTA?

2. SELECCIONAR FRAGMENTOS DE LOS DIÁLOGOS QUE MANTIENEN LOS PERSONAJES DEL

LIBRO Y PREPARAR SU LECTURA DRAMATIZADA. BUSCAMOS CON LA AYUDA DEL DOCENTE,
LAS ANOTAMOS EN EL CUADERNO Y LAS DRAMATIZAMOS.

3. IDENTIFICAR QUÉ ILUSTRACIONES INTERIORES APARECEN EN LA TAPA, A QUÉ TRAMOS DE LA

NOVELA CORRESPONDEN, POR QUÉ MOTIVOS CREEN QUE SE LAS REPRODUCE EN LA
CUBIERTA.

4. SEÑALAR DE QUÉ MODO APARECE MENCIONADO EN ESTE LIBRO EL PERSONAJE DE WILLY

WONKA.

PROYECTAREMOS CHARLIE Y LA FÁBRICA DE CHOCOLATE.

DETERMINAR CON LA AYUDA DEL DOCENTE QUÉ PUNTOS DE CONTACTO ENCUENTRAN ENTRE
LA PELÍCULA Y ESTA NOVELA.

4. TALLER DE PRODUCCIÓN
1. REDACTAR ALGUNA DE LAS RIMAS DEL MONO DEDICADA A LA NUEVA VIDA EN HAMPSHIRE O
A LA AVENTURA QUE PROTAGONIZARON CON BILLY.

2. CONFECCIONAR UN CATÁLOGO DE GOLOSINAS: ¿CUÁLES SON LAS QUE RECIBE BILLY DE LA

FÁBRICA DE CHOCOLATES DE WILLY WONKA? ¿QUÉ EFECTO PROVOCAN? ¿QUÉ OTROS
EXTRAÑOS DULCES REGALA A SUS AMIGOS? LUEGO, INVENTAR NOMBRES DE OTRAS DELICIAS
Y EXPLICAR QUÉ SORPRENDENTES RESULTADOS SE OBTIENEN TRAS SU INGESTA.

3. ARTICULACIONES INTERDISCIPLINARIAS

1. A MEDIDA QUE VAYAN AVANZANDO CON LA LECTURA, ANOTAR LOS RASGOS EN QUE SE
DESTACAN DEL MONO, EL PELÍCANO Y LA JIRAFA. ¿QUÉ REFERENCIAS APORTAN LAS
ILUSTRACIONES SOBRE EL ASPECTO DE ESTOS ANIMALES?

2. LUEGO, BUSCAR EN DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS MÁS INFORMACIÓN (HÁBITAT,

ALIMENTACIÓN, DATOS CURIOSOS) SOBRE CADA UNO DE ELLOS.
 A G U T R O T
CUENTO EXTENSO

ILUSTRACIONES: QUENTIN BLAKE

CANTIDAD DE PÁGINAS: 72

ACTIVIDADES - ANTES DE LA LECTURA

FICHA BIBLIOGRÁFICA:

DATOS BIBLIOGRÁFICOS – FICHA TECNICA

TÍTULO:
AUTOR/RES:
ILUSTRADORES:
PÁGINAS:

CHARLAR SOBRE EL AMOR. ¿DESDE Y HASTA QUÉ EDAD UNO PUEDE ENAMORARSE? ¿CÓMO SE LE
DICE A ALGUIEN QUE ESTAMOS ENAMORADOS DE ÉL/ELLA? ¿QUÉ SE SIENTE CUANDO SE ESTÁ
ENAMORADO? ¿QUÉ SERÍAN CAPACES DE HACER PARA GANAR EL AMOR DE ALGUIEN?

OBSERVAR LA TAPA.

¿DÓNDE ESTÁN ESOS DOS HOMBRES? ¿QUÉ EDAD APROXIMADA TIENEN? ¿QUÉ FUE A BUSCAR EL
SEÑOR VESTIDO DE AZUL? ¿PARA QUÉ LO NECESITARÁ?

LEER EL TÍTULO. ¿QUÉ QUERRÁ DECIR? INTENTAR LEERLO DE DERECHA A IZQUIERDA. ¿SE RELACIONA
CON LA ILUSTRACIÓN DE LA TAPA?

LEER LA CONTRATAPA. ¿QUIÉN ESTÁ ENAMORADO Y DE QUIÉN? ¿SE ANIMAN A CONTESTAR LA

PREGUNTA DE LA CONTRATAPA?
ESCRIBAN EN SUS CUADERNOS LAS POSIBLES RESPUESTAS.

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

LEER TODO EL CUENTO.

DISCUTIR QUÉ RAZONES TENÍA EL SEÑOR HOPPY PARA NO CONFESARLE SU AMOR A LA SEÑORA
SILVER.

¿POR QUÉ CREEN QUE EL NARRADOR DICE QUE PESE A QUE ESTABAN A UNOS POCOS METROS A ÉL
LE PARECÍAN “MILLONES DE KILÓMETROS”?

1. COLOCAR UNA CRUZ DONDE CORRESPONDA Y BUSCAR EN EL TEXTO UNA FRASE PARA
JUSTIFICAR SU RESPUESTA:

• LA SEÑORA SILVER TENÍA SOLO UN GRAN AMOR: ALFIE.

• LA SEÑORA SILVER Y EL SEÑOR HOPPY SE AMABAN EN SECRETO, PERO NO LO SABÍAN.
• EL SEÑOR HOPPY QUERÍA SER UN HÉROE PARA LA SEÑORA SILVER.

2. ESCRIBIR CÓMO SE RESUELVEN ESTAS COMPLICACIONES EN EL RELATO:

EL SEÑOR HOPPY NO SE ANIMA A CONFESAR SU AMOR

LA SEÑORA SILVER SE LAMENTA PORQUE ALFIE NO
CRECE
EL SEÑOR HOPPY NO QUIERE QUE LA SEÑORA SILVER SE
DÉ CUENTA DE QUE ÉL LE CAMBIA LA TORTUGA.
LA SEÑORA SILVER Y EL SEÑOR HOPPY SE AMABAN
SECRETAMENTE

3. COMPLETA ESTE CUADRO

¿QUÉ QUIERE? ¿QUÉ/QUIÉN LO ¿QUIÉN/QUÉ SE LE

AYUDA? OPONE?

SR. HOPPY

SRA. SILVER

TALLER DE PRODUCCIÓN

4. ESCRIBIR MENSAJES EN EL IDIOMA DE TORTUGA INVENTADO POR EL SEÑOR HOPPY.

5. INVENTAR OTROS LENGUAJES ANIMALES: POR EJEMPLO, LOS GATOS NO USAN LA “G”, LA
VACA SOLO ESCRIBE PALABRAS CON “A”. INTERCAMBIAR MENSAJES Y TEXTOS EN ESOS
LENGUAJES.

6. REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN ACERCA DE LAS TORTUGAS: SUS CARACTERÍSTICAS, SU

LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA, SUS SUBESPECIES, SU REPRODUCCIÓN.
 7. ¿QUÉ SIGNIFICA SER TÍMIDO? ¿QUÉ QUIEREN DECIR “INTROVERTIDO” Y “EXTROVERTIDO”?
HACER EN EL PIZARRÓN DOS LISTAS DE ADJETIVOS QUE SERVIRÍAN PARA IDENTIFICAR A
AMBOS TIPOS DE PERSONAS. CHARLAR EN RONDA CÓMO AYUDAR A UNOS Y OTROS A
CONVIVIR RESPETANDO LA PERSONALIDAD DE CADA UNO.

INTROVERTIDO EXTROVERTIDO

8. IMAGINAR LOS VIAJES DEL SEÑOR HOPPY TRASLADANDO CIENTO CUARENTA TORTUGAS.
¿CÓMO SUPONEN QUE LO HIZO? ILUSTRAR ESE MOMENTO DEL RELATO

TRABAJO FINAL: CONFECCIONAR LA TAPA DEL LIBRO LEIDO, CON TODOS SUS DATOS PARA EXPONER
EN EL CATÁLOGO.
 E L S U P E R Z O R R O

ILUSTRACIONES:
QUENTIN BLAKE
CANTIDAD DE PÁGINAS: 120

ACTIVIDADES - ANTES DE LA LECTURA

DATOS BIBLIOGRÁFICOS – FICHA TECNICA

TÍTULO:
AUTOR/RES:
ILUSTRADORES:
PÁGINAS:
TEMÁTICA:

DEFINIR, ENTRE TODOS, EL CONCEPTO DE “SUPERHÉROE”.

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

1. UNIR CADA PERSONAJE CON SUS ATRIBUTOS.

ERA MUY DELGADO, INTELIGENTE Y LE GUSTABA LA SIDRA.

CRIABA PATOS Y GANSOS.
BOGGIS
CRIABA PAVOS Y CULTIVABA MANZANAS.
BUNCE
ERA MUY GORDO.
BEAN
ERA BAJITO, PANZÓN Y TENIA MAL CARÁCTER.
CRIABA POLLOS.
 2. ¿QUÉ CUALIDADES DEFINEN AL SUPERZORRO? ILUSTRAR CON ESCENAS DEL LIBRO.

3. SUBRAYAR LA RESPUESTA CORRECTA.

1. ¿QUÉ ELEMENTOS USAN LOS GRANJEROS PARA ATRAPAR AL SEÑOR ZORRO?

• ARMAS, PALAS, PALAS MECÁNICAS Y TRACTORES;
• ARMAS, PALAS MECÁNICAS Y TRACTORES;
• ARMAS, PALAS MECÁNICAS, UN CARRO Y ESCALERAS.

2. ¿QUÉ ANIMALITO AYUDÓ AL PROTAGONISTA PARA CONSEGUIR ALIMENTO?

• LA SEÑORA RATA;
• EL SEÑOR TEJÓN;
• EL SEÑOR CONEJO.

3. ¿QUÉ ANIMALITO NO COLABORA CON EL ZORRO?

• LA SEÑORA RATA;
• EL SEÑOR TEJÓN;
• LA SEÑORA ZORRO.

4. ¿QUÉ PROPUSO EL SEÑOR ZORRO DURANTE EL BANQUETE?

• SALIR DE LA MADRIGUERA;
• ATACAR POR SORPRESA A BOGGIS, BUNCE Y BEAN;
• QUEDARSE A VIVIR TODOS JUNTOS BAJO TIERRA.

AUTOCORRECCION: CADA RESPUESTA CORRECTA VALE 2 PUNTOS

4. DESPUÉS DE LA LECTURA

1. ELABORAR UNA LISTA CON LAS DUDAS DEL SEÑOR TEJÓN (PÁGINA 93) Y LOS
ARGUMENTOS DEL SUPERZORRO.
2. REALIZAR LA LECTURA DRAMATIZADA DE ALGUNOS DIÁLOGOS PONIENDO ESPECIAL
ÉNFASIS EN LA ARTICULACIÓN, LA PRONUNCIACIÓN, Y LA ENTONACIÓN.

5. TALLER DE PRODUCCIÓN

REVISAR EL CAPÍTULO “LA MUJER”. IMAGINAR QUÉ HABRÍA OCURRIDO SI MABEL, EN LUGAR DE
DOS DAMAJUANAS DE SIDRA, HUBIERA SACADO UNA MÁS Y HUBIERA DESCUBIERTO AL SEÑOR
ZORRO Y AL MENOR DE LOS ZORRITOS.

1. A PARTIR DE ESTE EPISODIO, PROPONER OTRO DESENLACE PARA ESTA HISTORIA.

2. CONFECCIONAR LA TAPA DEL LIBRO CON SUS DATOS.

161
 ¡QUÉ ASCO DE BICHOS! EL
COCODRILO ENORME

ILUSTRACIONES: QUENTIN BLAKE

CANTIDAD DE PÁGINAS: 104

FICHA BIBLIOGRÁFICA

DATOS BIBLIOGRÁFICOS
FICHA TÉCNICA
TÍTULO:

AUTOR/RES:

ILUSTRADORES:

PÁGINAS:

GÉNERO:

TEMÁTICA:

ACTIVIDADES - ANTES DE LA LECTURA

CONVERSAR SOBRE BICHOS QUE LES RESULTEN ASQUEROSOS:

RESPONDER

¿QUÉ ES LO QUE LES DA IMPRESIÓN?

¿ES ASCO O TEMOR?

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA?

¿ALGUNA VEZ VIERON UN COCODRILO? ¿DÓNDE? ¿CÓMO ERA?

¿LES PARECIÓ UN ANIMAL PELIGROSO?

COMPRENSIÓN DE LA LECTURA

MENCIONAR EL BICHO MÁS ASQUEROSO DE TODOS. JUSTIFICAR LA ELECCIÓN.

162
ELEGIR UN BICHO QUE ACEPTARÍAN TENER COMO MASCOTA. JUSTIFICAR LA ELECCIÓN.

1. SELECCIONAR UN POEMA, IDENTIFICAR UNA PALABRA QUE NO CONOZCAN Y TRATAR

DE DEDUCIR EL SIGNIFICADO A PARTIR DEL CONTEXTO. BUSCAR LA PALABRA EN EL
DICCIONARIO Y AJUSTAR ESA HIPÓTESIS.

2. LUEGO, PROPONER UN SINÓNIMO QUE LES RESULTE MÁS FAMILIAR Y REEMPLAZARLO:

¿QUÉ CAMBIOS DEBERÍAN HACERSE EN EL TEXTO PARA SOSTENER LA RIMA?

3. RESPONDER:

¿CON QUÉ ANIMALES SE ENCUENTRA EL COCODRILO ENORME CUANDO SALE DEL AGUA?

¿LUEGO APARECEN EN LA HISTORIA? ¿EN QUÉ ORDEN?

DESPUÉS DE LA LECTURA

4. REORDENAR EL ÍNDICE SEGÚN EL NIVEL DE ASQUEROSIDAD DE CADA BICHO:

COMENZAR POR EL MENOS ASQUEROSO Y DEJAR PARA EL FINAL EL MÁS
IMPRESIONANTE.

3. TRABAJO FINAL: CONFECCIONAR LA TAPA DEL LIBRO CON SUS DATOS.

L A M A R A V I L L O S A M E D I C I N A
D E J O R G E

ILUSTRADOR: QUENTIN BLAKE

163
 1. FICHA BIBLIOGRÁFICA:

CONFECCIONAR LA FICHA DEL LIBRO. COLOCAR TODOS LOS DATOS POSIBLES PARA LUEGO
ELEBORAR LA TAPA.

TÍTULO:

AUTOR/RES:

ILUSTRADORES:

PÁGINAS:

GÉNERO:

TEMÁTICA:

ACTIVIDADES
VAYA FAMILIA · ACTIVIDAD 1

ESTOS SON LOS CUATRO PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA. ESCRIBE JUNTO A CADA UNO SU
NOMBRE Y UNA BREVE DESCRIPCIÓN DE SU PERSONALIDAD

164
PONGAMOS ORDEN · ACTIVIDAD 2 –

LOS PERSONAJES APARECEN EN ESTE ORDEN: JORGE, ABUELA, SR. LOCATIS, SRA. LOCATIS.

LOS DIFERENTES ACONTECIMIENTOS QUE CONFIGURAN LA ESTRUCTURA DEL RELATO SE

SUCEDEN EN UN ORDEN PRECISO QUE DA SENTIDO A LA NARRACIÓN.
ESTAS ILUSTRACIONES MUESTRAN, ALGUNOS DE LOS MOMENTOS CLAVE DE LA HISTORIA.-
-. NUMEREN EN EL ORDEN CORRECTO Y, ADEMÁS, DESCRIBAN LO QUE OCURRE EN ELLAS.
PODEMOS HACER HINCAPIÉ EN LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL ORDEN Y LA ESTRUCTURACIÓN
DEL RELATO. PARA QUE LOS LECTORES PERCIBAN ESTE ENTRAMADO.

¿QUÉ HUBIERA OCURRIDO SI EL PADRE O LA MADRE DE JORGE HUBIERAN LLEGADO A LA CASA

ANTES DE QUE JORGE LE DIESE SU MARAVILLOSA MEDICINA A LA ABUELA?
RESPONDER:

¿SERÍA LA MISMA HISTORIA SI JORGE LE HUBIERA DADO A PROBAR SU MEDICINA ANTES A LOS
ANIMALES QUE A SU ABUELA?

¿EL RESULTADO DE LA OBRA SERÍA EL MISMO SI JORGE Y SU PADRE HUBIERAN PREPARADO

ANTES LA MEDICINA N.º 4 QUE LA N.º 2?

165
PALABRAS CRUZADAS · ACTIVIDAD 3 – COMPLETA EL CRUCIGRAMA A PARTIR DE LAS
DEFINICIONES

AL HILO DE LA RESOLUCIÓN DEL CRUCIGRAMA, APROVECHAREMOS PARA PLANTEAR LA

DIFERENCIA ENTRE LOS HECHOS PRINCIPALES, ES DECIR, AQUELLOS QUE VAN DEFINIENDO EL
CURSO DE LA HISTORIA, Y LOS HECHOS SECUNDARIOS.

1. PRIMER ANIMAL AL QUE JORGE DA LA MEDICINA. TIENE PLUMAS Y CAMINA SOBRE DOS
PATAS.
2. PARTE DE LA CASA QUE LA ABUELA ATRAVIESA CUANDO CRECE DESMESURADAMENTE.
3. LUGAR DE LA GRANJA DONDE DUERME
LA ABUELA CUANDO SE HACE
DEMASIADO ALTA.
4. APELLIDO DE LA FAMILIA QUE
PROTAGONIZA LA HISTORIA.
5. SUSTANCIA QUE TOMAMOS CUANDO
NOS PONEMOS ENFERMOS. MEDICINA
6. PRODUCTO QUE UTILIZA JORGE PARA
DAR A SU PREPARADO UN COLOR
MARRÓN.

SOPA DE LETRAS · ACTIVIDAD 4 – ANEXO 4 -. ENCUENTRA Y RODEA LOS SEIS LUGARES DE LA

GRANJA QUE JORGE RECORRE BUSCANDO LOS INGREDIENTES PARA SU MEDICINA.

ADEMÁS DEBERÁN CITAR, ALGUNOS DE LOS INGREDIENTES QUE JORGE RECOGIÓ EN CADA UNO
DE LOS SITIOS POR LOS QUE PASÓ.

EFECTOS ESPERADOS E INESPERADOS · ACTIVIDAD 5

166
RELACIONA LOS INGREDIENTES CON EL EFECTO QUE JORGE ESPERA QUE PROVOQUEN EN SU
ABUELA.

Efectos esperados e inesperados

CHAMPÚ BRILLODORADO LE CURARÁ SU MALA LENGUA
SEMILLAS PARA CANARIOS LE HARÁN BAILAR
PÍLDORAS PARA CABELLOS CON RONQUERA LE LIMPIARÁ LA TRIPA
GRASA DE COCHE LE HARÁN CANTAR
PÍLDORAS COCHINAS EVITARÁ QUE CHIRRÍEN SUS ARTICULACIONES

5. INDICA A CUÁL DE LAS MEDICINAS CORRESPONDE CADA FRAGMENTO. ANEXO 5

 SE ESTÁ VOLVIENDO MÁS PEQUEÑA —DIJO JORGE—. […] SE ESTÁ ENCOGIENDO. Y ASÍ
ERA, REALMENTE. EN MENOS DE UN MINUTO, LA GALLINA HABÍA ENCOGIDO TANTO QUE NO
ERA MAYOR QUE UN POLLITO RECIÉN NACIDO. MEDICINA…

 EL POLLO CHILLÓ «JUUUSH», SALIÓ DISPARADO HASTA DOS METROS DE ALTURA Y

VOLVIÓ A BAJAR. […] LUEGO, SUS PATAS EMPEZARON A CRECER. SU CUERPO PERMA-NECIÓ DEL
MISMO TAMAÑO, PERO LAS DOS PATAS DELGADAS Y AMARILLAS SE VOL-VIERON CADA VEZ
MÁS LARGAS Y MÁS LARGAS Y MÁS LARGAS… MEDICINA…

 —¿QUÉ LE OCURRE A SU CUELLO? —PREGUNTÓ LA SEÑORA LOCATIS.

—SE ESTÁ ALARGANDO —DIJO JORGE.
—YA LO CREO QUE SE ESTÁ ALARGANDO —DIJO LA SEÑORA LOCATIS. […]
ERA UN ESPECTÁCULO EXTRAORDINARIO. EL CUERPO DEL GALLO NO HABÍA CRECIDO NADA.
PERO EL CUELLO MEDÍA YA DOS METROS. MEDICINA…

 LA ABUELA AULLÓ, «¡OUIIIII!», Y TODO SU CUERPO SALIÓ DISPARADO, JUUSH, POR LOS
AIRES. ERA EXACTAMENTE COMO SI ALGUIEN HUBIERA METIDO UN CABLE ELÉCTRICO A TRAVÉS
DEL ASIENTO DE SU SILLÓN Y HUBIESE CONECTADO LA CORRIENTE. SUBIÓ COMO IMPULSADA
POR UN RESORTE… Y NO BAJÓ…, SE QUEDÓ ALLÍ…, SUSPENDIDA EN EL AIRE… A UNOS SESENTA
CENTÍMETROS…, AÚN EN POSICIÓN SENTADA…, PERO AHORA, RÍGIDA…, CONGELADA…,
TEMBLANDO… MEDICINA….

EL ORDEN DE LAS MEDICINAS MARAVILLOSAS ES: 4, 2, 3, 1.

¿HA OCURRIDO REALMENTE? – ACTIVIDAD 6 – ANEXO6

TRAS LA SUCESIÓN DE DISPARATES QUE TIENE LUGAR EN LA OBRA, EL LECTOR QUIZÁ SE QUEDE
CON LA SENSACIÓN DE QUE CUALQUIER COSA ES POSIBLE.
PLANTEARSE LO SIGUIENTE:
«SUENA LO SUFICIENTEMENTE RARO COMO PARA QUE PUEDA HABER OCURRIDO EN ESTA
HISTORIA, PERO ¿PUEDE OCURRIR REALMENTE?».

LO QUE SE BUSCA CON ESTA ACTIVIDAD ES HACER UN REPASO GENERAL PARA COMPROBAR, DESDE OTRA
PERSPECTIVA, EL GRADO DE COMPRENSIÓN LECTORA.

EN ESTA HISTORIA OCURREN ALGUNAS COSAS FRANCAMENTE EXTRAÑAS. LEE LAS SIGUIENTES
FRASES E INDICA SI REALMENTE HAN SUCEDIDO O NO

1. JORGE METIÓ UNA SERPIENTE LARGA Y VERDE POR EL COGOTE DE SU ABUELA.

167
 2. LA ABUELA TENÍA TANTAS GANAS DE TOMAR SU MEDICINA QUE SE PUSO A PERSEGUIR
A JORGE POR TODA LA CASA Y A TODA VELOCIDAD PARA QUE SE LA DIERA.

3. ENTRE OTRAS COSAS, JORGE UTILIZÓ BRILLIDENT, DESODORANTE NUNCA, PARAFINA

LÍQUIDA Y YESO ROSA EN SU POTINGUE.

4. MIENTRAS JORGE COCINABA LA MARAVILLOSA MEDICINA DE LA OLLA, SALÍA UN HUMO

AZUL, ESTA COMENZÓ A BURBUJEAR Y A ESPUMAR COMO SI ESTUVIERA VIVA.

5. AL TOMAR LA MEDICINA, ERA TANTO EL FUEGO QUE SALÍA POR LA BOCA DE LA ABUELA
QUE JORGE TUVO QUE LLAMAR A LOS BOMBEROS.

6. LOS ANIMALES QUE PROBARON LA MARAVILLOSA MEDICINA COMENZARON A CRECER

HASTA CONVERTIRSE EN GIGANTES.

7. HUBO QUE TRAER UNA GRÚA PARA SACAR A LA ABUELA DEL TEJADO.

8. EL SEÑOR LOCATIS QUERÍA FABRICAR MÁS CANTIDAD DE LA MARAVILLOSA EDICINA DE

JORGE PARA VENDERLA Y QUE TODOS LOS ANIMALES SE HICIERAN GIGANTES.

9. LA ABUELA TOMÓ CINCUENTA VECES LA CANTIDAD INDICADA DE LA MARAVILLOSA

MEDICINA N.º 4 Y SE HIZO TAN PEQUEÑA QUE DESAPARECIÓ.

DE TODAS LAS COSAS EXTRAÑAS Y DISPARATADAS QUE OCURREN EN ESTA HISTORIA, ¿CUÁL TE
HA SORPRENDIDO MÁS? ¿POR QUÉ?

ACTIVIDAD 7 - VALORAR - PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO

EL PAPEL DEL MALO LO ENCARNA LA ABUELA, UNA VIEJA CASCARRABIAS Y REFUNFUÑONA,

QUE SIEMPRE ESTÁ REGAÑANDO A JORGE. PERO ¿QUÉ PASARÍA SI NOS PUSIÉSEMOS EN SUS
ZAPATOS?

EN LA HISTORIA HEMOS PODIDO COMPROBAR QUE A JORGE LE AFECTA MUCHO LA MANERA DESPECTIVA Y
AUTORITARIA EN QUE LO TRATA SU ABUELA. PERO ¿ALGUIEN SE HA DETENIDO A PENSAR EN LOS SENTIMIENTOS DE
LA MUJER?
NO SE TRATA DE PENSAR QUE NO EXISTEN LAS PERSONAS MALAS (ESO, POR LO DEMÁS, IMPLICARÍA TERGIVERSAR EL
MENSAJE DEL AUTOR) Y QUE LA MALDAD SIEMPRE ES CONSECUENCIA DE CONDICIONANTES EXTERNOS. PERO EN LA
VIDA REAL ES DIFÍCIL ENCONTRAR GENTE QUE SEA MALA PORQUE SÍ. LA MAYOR PARTE DE LAS VECES, EL MAL
CARÁCTER DEPENDE DE UNA SERIE DE CAUSAS.

168
REFLEXIONAMOS SOBRE LO SIGUIENTE: RESPONDER

1. IMAGINA QUE PASAS, COMO LA ABUELA, CASI TODO EL DÍA INMÓVIL EN UN SOFÁ
DEBIDO A QUE TIENES UN ESTADO DE SALUD MUY DÉBIL. ¿CÓMO TE SENTIRÍAS?

2. ¿Y SI ESTUVIERAS LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO SOLO EN CASA?

3. SUPÓN QUE EN OCASIONES SE TE OLVIDAN ALGUNAS COSAS, O QUE NO PUEDES EVITAR

DISTRAERTE Y COMETER ERRORES, Y QUE POR ELLO LAS PERSONAS QUE TE RODEAN TE
DEJAN DE LADO O SE RÍEN DE TI.

APROVECHANDO EL PERSONAJE DE LA ABUELA, REFLEXIONAREMOS SOBRE EL TRATO QUE

DAMOS A NUESTROS MAYORES. LOS ALUMNOS CONTARÁN CÓMO SON SUS ABUELOS, QUÉ
RELACIÓN TIENEN CON ELLOS Y QUÉ PUEDEN HACER PARA HACERLOS MÁS FELICES.

ACTIVIDAD 8: CREAR - NUEVAS MARAVILLOSAS MEDICINAS

EN GRUPO, DISEÑAR UNA MARAVILLOSA MEDICINA, COMPUESTA POR INGREDIENTES

DISPARATADOS Y CUYOS EFECTOS SEAN IMPREDECIBLES.

A CONTINUACIÓN, PIENSEN E IMAGINEN A QUIÉN SUMINISTRÁRSELA (A UN AMIGO, AL PROFE,

A ALGÚN PERSONAJE DE FICCIÓN…) Y LOS EFECTOS QUE PRODUCE EN ÉL. AAAA CREAR:

ACTIVIDAD 9 - TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

PIENSA BIEN LAS PREGUNTAS Y MARCA LAS RESPUESTAS CORRECTAS.

1. ¿DÓNDE VIVEN JORGE Y SU FAMILIA?

EN UN PUEBLO MUY PEQUEÑO.
EN UNA GRANJA.
EN EL CENTRO DE UNA GRAN CIUDAD.
2. ¿QUÉ RECIPIENTE UTILIZA JORGE PARA PREPARAR SU MARAVILLOSA MEDICINA?
UNA ENORME CACEROLA.
UN PEQUEÑO CAZO.
EL CUBO DE LA FREGONA.
3. ¿A QUÉ HORA TIENE QUE TOMAR SU MEDICINA LA ABUELA?
A LAS 10.

169
A LAS 11.
A LAS 12.
4. ¿CUÁL ES EL ÚNICO SITIO DE LA CASA DONDE JORGE NO BUSCA INGREDIENTES PARA SU
MARAVILLOSA MEDICINA, PUES TIENE PROHIBIDO TOCARLO?
EL GARAJE.
EL TOCADOR DE SU MADRE.
EL ARMARITO DE LAS MEDICINAS.
5. ¿DÓNDE ENCUENTRA JORGE LAS MEDICINAS PARA ANIMALES QUE USA EN SU POCIÓN?
EN LA HABITACIÓN DE SU ABUELA.
EN EL COBERTIZO.
EN LA COCINA.
6. ¿DE QUÉ COLOR ES LA MEDICINA?
MARRÓN.
ROSA.
7. ¿CUÁL ES EL PRIMER EFECTO QUE TIENE LA MEDICINA MARAVILLOSA DE JORGE EN LA
ABUELA?
LA HACE CRECER.
LA HACE VOLAR.
LA HACE ENGORDAR.
8. ¿CÓMO REACCIONA EL PADRE DE JORGE CUANDO VUELVE A CASA Y VE LOS EFECTOS DE LA
MARAVILLOSA MEDICINA DE JORGE?
SE ENFURECE.
SE ALEGRA.
SE PREOCUPA.
9. ¿QUÉ PARTE DEL CUERPO LE CRECE DESPROPORCIONADAMENTE A LOS ANIMALES CON LA
MEDICINA MARAVILLOSA N.º 2?
EL CUELLO.
LA COLA.
LAS PATAS.
10. ¿QUÉ PASA CON LA ABUELA CUANDO TOMA LA MARAVILLOSA MEDICINA N.º 4?
SE HACE TAN PEQUEÑA QUE DESAPARECE.
VUELVE A SU TAMAÑO NORMAL.
REJUVENECE Y MEJORA SU CARÁCTER.

170
171
12 DE MARZO “DÍA DEL ESCUDO NACIONAL ARGENTINO”

Se presenta a los niños una imagen del Escudo Nacional.

Conversamos:
¿Conocen nuestro Escudo?
¿Es un símbolo patrio?
¿Qué elementos lo componen?
¿Sus colores representan algo?

Pintar el Escudo y colocar los nombres de cada una de las partes.

172
Responder:

*El otoño empieza el ………………………… y termina el ……………………

* Durante el otoño las hojas de los
árboles………………………………………………………….
* ¿Qué estación llega después del otoño? …………………………………….
* ¿Cuál es tu estación preferida? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….

 Las 4 estaciones
son……………………………………………………………………
………………………………………………………………………..

173
22 DE MARZO “DÍA MUNDIAL DEL AGUA”

Conversamos sobre el significado de la fecha:

¿Qué recordamos hoy?
¿Sólo hoy debemos tener presente este día?
¿Es importante este recurso para nosotros? ¿Por qué?
¿Para qué lo utilizamos?

174
175
176
 24 de marzo: “Día Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justicia”

 Averiguar el significado de las palabras JUSTICIA, VERDAD Y

MEMORIA.

177
2 de Abril:

178
1 de Mayo: “Día Internacional del trabajo ”

179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
imprenta mayúscula y minúscula

189
190
191
192
193
194
Cursiva

195
196
197
198
199
200
201
202
203
204
205
206
207
208
209
210
211
212
213
214
215
216
217
218
219
220
221
222
223
224
225
226
227
228
229
230
231
232
233
234
235
236
237
238
239
240
241
242
243
244
245
246
247
248
249
250
251
252
253
254
255
256
257
258
259
260
261
 fin

262