Esquema de tres enfoques y la relación en la educación

mecanicismo/empi organicismo y contextual-dialécti

rismo y psicología psicología co y psicología
conductista cognitiva histórico-social

puntos de partida Locke (1632-1704) Leibniz (1646-1716) Darwin: teoria de la

“nada está en la contra Locke: “… a selección natural
inteligencia que no no ser que el propio Hegel/Marx:
haya estado antes entendimiento” psicología
en los sentidos” histórico-social

autores Watson, Skinner. Freud, Kohlberg, Vygotski: Luria y

representativos Piaget y Chomsky Golgberg

impacto en la a) programa,as a) los a) la educación

educación de refuerzo conceptos se como
b) Modificación presentan, construcción
de conducta en el niño, a dos
c) La máquina de forma b) La figura del
de enseñar espontánea mediador
(en nuevo (Piaget) c) Zona de
aprendizaje b) El lenguaje Desarrollo
online) no se Próximo
aprende, se (ZDP)
cultiva
(Chomsky)

debates que una posición a) desaprender a) Piaget

suscita extrema: par aprender “contra”
A) dificulta se enfrenta a Vygotski.
explicar la la b) Las ciencias
diferencia explicación de la
cognitiva piagetiana naturaleza
entre b) El debate cuestionan la
distintas herencia/me educabilidad
especies dio. del ser
B) Percibe al humano
hombre
como un ser
multimoldea
ble

Fases del desarrollo según el psicoanálisis de Freud

Estadio ORAL ANAL FÁLICA LATENCIA GENITAL

edad 0-1 AÑOS 1-3 AÑOS 3-5 AÑOS 5- PUBERTAD

PUBERTAD

característi gratificación gratificación gratificación impulsos gratificación

cas oral: chapar, de la de la sexuales estimulación
morder, defecación. estimulación reprimidos. sexual.
masticar. Conflicto con genital. Desarrollo Desarrollo
 Conflicto con el control de Complejo de de la de
la esfínteres Edipo. amistad relaciones
alimentación íntimas.

Divisiones del desarrollo cognitivo según Piaget.

período estadios/subestadios rasgos

1. Sensomotor (0-24 1. Ejercicio de los - primeros hábitos

meses) reflejos - Coordinación
2. RCP (reacciones visión-prensión
circulares primarias) - Aplicación a
3. RCS (reacciones situaciones nuevas
circulares - Descubrimiento de
secundarias) nuevos medios a
4. Coordinación de través de la
esquemas experiencia activa
secundarios
5. RCT (reacciones
circulares terciarias)
6. Invención de nuevos
medios mediante
combinaciones
mentales

2. Período de subperíodo preoperacional - interiorización de los

preparación de las (2-7 años) esquemas de acción
operaciones (2-4 años)
concretas (2- 11/12 - Pensamiento
años) representativo,
sincrético e intuitivo
(4-6 años)

subperíodo de las - pensamiento lógico y

operaciones concretas (7/8- sistemático, pero
11/12 años) solo con relación a
objetos concretos

3. Período de las - comienzo de las - pensamiento

operaciones operaciones hipotético deductivo
formales (12- ∞) formales (11-13 - Pensamiento
años) abstracto
- Operaciones
formales avanzadas
(13-15 años)

Comparación Vygotski vs. Piaget

VYGOTSKI PIAGET

Papel del contexto fuerte énfasis poco énfasis

 sociocultural
¿Se refieren a estadios? no
Conceptos clave ZPD
Lenguaje, diálogo,
herramientas culturales
Papel del lenguaje papel principal. El lenguaje
modula el pensamiento
Papel de la educación papel central. Se aprende a
manejar las herramientas
culturales
Implicaciones educativas profesor como mediador,
facilitador y guía. Se
aprende con el profesor y
con los iguales
Los tres tipos de reacciones circulares Piaget
reacciones descripción
circulares
primarias (2° se consigue un resultado nuevo y se
estadio) vincula al propio cuerpo
secundarias aparece de forma fortuita en el
(3° estadio) entorno del bebé, mientras que él
pretender prolongar esa acción
terciarias (5° resulta ser como un experimentador
estadio) a pequeña escala. El niño introduce
modificaciones en una actividad ya
conocida para observar qué es lo
que pasa
6 estadios de la evolución de la permanencia del objeto
sí
esquemas, asimilación,
acomodación, operaciones,
conservación, clasificación,
razonamiento hipotético
deductivo
poco énfasis. Lo cognitivo
controla el lenguaje
solo refina las habilidades
cognitivas que han
emergido en el niño
el profesor apoya al niño
para que descubra el
conociemiento
ejemplos
la succión del pulgar
el sonido de sonajero que
pretende repetir
el niño tira al suelo una bola de
plastilina sin más. Eso sería una
reacción circular secundaria. Pero
si observa qué sucede después
de tirarla, entonces es una
reacción circular terciaria
Patrones de apego y características

Estilo de nivel de ansiedad conductas reacción en actitud ante

apego exploración de apego reunión extraño

seguro alto alta moderada proximidad y sociabilidad

fácil
consuelo

inseguro bajo muy alta maximizadas resistencia al mucha

ambivalente consuelo cutela

inseguro alto baja minimizadas indiferencia indiferencia

evitativo

desorganiza no existe una estrategia organizada de conducta de apego (aparecen

do conductas contradictorias de proximidad-evitación).
 apego seguro inseguro inseguro inseguro
huidizo resistente desorganizado

conducta alta, activa, alta, activa, baja nula o de

exploratoria competente, invitan al alejamiento del
cuidador como cuidador cuidador
base segura

angustia por posible no sí posible

separación

recepción tras positiva negativa con negativa con temor

separación evitación hostilidad

aflicción tras desaparece tras no sí posible

separación reencuentro

Clasificación del temperamento

temperamento fácil temperamento temperamento de

difícil respuesta lenta

nivel de actividad variable variable bajo-moderado

Proporción de
tiempo activos e
inactivos

ritmo muy regular irregular variable

Regulación
funciones de
alimentación, sueño,
etc.

distracción variable variable variable

Grado de alteración
de la conducta por
estímulos
ambientales

acercamiento/retir acercamiento huida acercamiento inicial

ada positivo
Respuesta ante
situaciones, objetos
o personas nuevas

adaptabilidad alta lenta lenta

Capacidad de
adaptación a los
cambios del medio

duración de la alta o baja alta o baja suave

atención y
 persistencia
Grado de alteración
de la conducta por
estímulos
ambientales

intensidad de la baja o suave alta suave

relación
Intensidad o energía
de la respuesta

umbral de alto o bajo alto o bajo alto o bajo

respuesta
Estimulación
requerida para que
responda

ánimo positivo negativo ligeramente

Número de negativo
conductas amables,
agradables en
comparación con las
opuestas