INSTITUCION EDUCATIVA PIO XII

GUIA DE AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE

PERIODO II GUIA # 2

ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO

NOMBRE: FECHA:

ESTANDAR:

Comprendo la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de acuerdo con el tipo de células que
poseen y reconozco la diversidad de especies que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco
entre ellas.

NIVELES DE DESEMPEÑO:

-Identifica organismos (animales o plantas) de su entorno y los clasifica

USO COMPRENSIVO DEL usando gráficos, tablas y otras representaciones siguiendo claves
CONOCIMIENTO CIENTIFICO taxonómicas simples.
-Reconoce la importancia de una dieta balanceada.
-Explica la clasificación taxonómica como mecanismo que permite reconocer
la biodiversidad en el planeta y las relaciones de parentesco entre los
EXPLICACIÓN DE organismos.
FENOMENOS -Clasifica los organismos en diferentes dominios, de acuerdo con sus tipos
de células (procariota, eucariota, animal, vegetal).
-Plantea preguntas relacionadas con el tema y propone posibles respuestas.
INDAGACIÓN
-Expone los beneficios de una alimentación balanceada.

NÚCLEO TEMÁTICO: 1. Organización y clasificación de los seres vivos

CONTENIDOS

1.1 Clasificación de los seres vivos

1.2 Los reinos y los dominios
1.3 Metabolismo
1.4 Los nutrientes en los alimentos
1.5 Sistema Digestivo.

CARACTERÍSTICAS QUE SE UTILIZAN PARA CLASIFICAR A LOS SERES VIVOS

A lo largo de la historia han intentado separar los seres vivos teóricamente en grupos para así poder lograr una
clasificación que permita la fácil comprensión y manejo de nombres para el aprendizaje y la investigación.
Clasificar significa agrupar según categorías compartidas. Colocar en una misma categoría o grupo cierto tipo de,
animales en este caso, que comparten similares características. Es así que los científicos han estudiado todos y
cada uno de los animales y han encontrado las características que son comunes y otras que son particulares de
cada grupo, para comenzar una clasificación. Es preciso elegir un criterio que permita comparar y encontrar

P á g i n a 1 | 12
semejanzas y diferencias, un criterio es bueno si se refiere a características que no varían en los seres vivos. El
criterio debe ser objetivo y discriminatorio; deben ser hipótesis que puedan ser aprobadas y modificadas si es
necesario.

Científicos han modificado criterios en función de los conocimientos, de organización en los seres vivos, esto ha
hecho variar su clasificación. Por medio de la sistemática, ciencia que busca un orden en la naturaleza, se han
creado sistemas de clasificación utilizando la Taxonomía y la Nomenclatura. La taxonomía se ocupa de la
ordenación de los seres vivos y la nomenclatura se encarga de dar nombre a los distintos organismos vivientes.

Aristóteles. (384-322 a.c) estableció un sistema de clasificación comparable al que usamos actualmente dividió a
los organismos en plantas y animales, y a estos en los que tenían sangre y los que no.

Linneo. Padre de la clasificación moderna. Desarrollo un sistema de nomenclatura binomial (1731) que se
convertiría en clásico, basado en la utilización de un primer término, escrito en letras mayúsculas, indicativa del
género y una segunda parte, correspondiente al nombre especifico de la especie descrita, escrita en letra
minúscula. Por otro lado, agrupo los géneros en familias, las familias en clases, las clases en tipos (fila) y los
tipos en reinos.

Teofrasto. La historia de las plantas fue considerada por sus contemporáneos y por los antiguos con mucho
entusiasmo, porque venía a contemplar la obra de Aristóteles, más directamente zoología. Clasifico los vegetales
en árboles, arbustos, sub-arbustos e hierbas. Por ello, en la actualidad, Teofrasto tiene solamente un interés
histórico, sin que subsista apenas ninguna vinculación entre su clasificación y la moderna.

PREGUNTAS ESENCIALES

1. Explica en qué consiste la taxonomía

2. Argumento la importancia de la clasificación en los seres vivos.
3. ¿Qué autor es considerado el padre de la clasificación moderna?
4. ¿Qué sucedería si las especies no tuvieran un sistema de clasificación?
5. Organiza una lista de animales teniendo en cuenta una característica en común.

Lee el párrafo

En la naturaleza existen abundantes seres vivos con características distintas entre sí o iguales. Unos trotan,
otros nadan, vuelan, caminan; comen frutas ó animales; están los que tienen columna vertebral y los que no.
Debido a esto para el hombre ha sido necesario agruparlos de algún modo, tanto para conocimiento y
aprendizaje, como investigaciones científicas, por eso a lo largo de la historia se han hecho muchas
clasificaciones de animales.

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

La ciencia encargada de la clasificación de los seres vivos se conoce como sistemática, y los científicos
encargados de la realizarla son los sistemáticos y los taxónomos. Los sistemáticos estudian la diversidad de
organismos y sus relaciones evolutivas y los taxónomos se encargan de identificar, nombrar y agrupar a los
organismos de acuerdo con el esquema existente de clasificación.

P á g i n a 2 | 12
Clases de caracteres taxonómicos

De acuerdo a su esquema los caracteres taxonómicos son:

1. CARACTERES MORFOLOGICOS. Hace referencia a la forma y al aspecto externo, ejemplo: se pueden

clasificar como voladores, nadadores, corredores, por poseer alas, aletas o patas.

2. CARACTERES FISIOLOGICOS. Son Aquellos que tienen en cuenta las funciones vitales para vivir, según su
tipo de respiración, nutrición, alimentación.

3. CARACTERES CITOLOGICOS. Se relaciona con la estructura que compone un organismo por medio de
células.

4. CARACTERES MOLECULARES. Son aquellos que se derivan de la composición química de los organismos
ejemplo: comparar los genes de los organismos de acuerdo a las similitudes corporales y estructurales.

P á g i n a 3 | 12
EJEMPLO.
GENERO. Homo, FAMILIA. Canidae (cánidos). ORDEN. Primates, CLASE. Mamalia a (mamíferos). REINO.
Fungí (Hongo)
LOS REINOS Y LOS DOMINIOS

Una clasificación biológica, es la propuesta por Carl Woese y colaboradores en 1977, que clasifica el árbol de la
vida, en tres grupos primarios: Bacteria, Archea y Eucarya. Woese se basó en las características encontradas de
las células de los seres vivos. Los conocemos como reino de los tres los Dominios.Teniendo en cuenta el árbol
filogenético con el sistema de Dominios podemos ordenar un grupo de organismos basándose en las
características de sus células, como observamos en el siguiente cuadro.

EUKARIA

ARCHEA

BACTERIA

P á g i n a 4 | 12
Los taxonomistas han establecido varias jerarquías taxonómicas, conocidas también como categorías o niveles
taxonómicos, para clasificar los organismos; los cuales parten de la especie. La especie se define como el grupo
de individuos genéticamente similares entre sí, que mantienen aislamiento reproductivo con otra especie y que
pueden aparearse entre ellos mismos y tener descendencias fértiles.Después de la especie se harán cada vez
más amplios porque, por ejemplo el género contiene varias o muchas especies, la familia tiene muchos géneros,
el orden incluye muchas familias, hasta llegar a los Dominios. Figuras 12. Jerarquías Taxonómicas. (a) y (b)
Figuras 12. Jerarquías Taxonómicas. (a)

P á g i n a 5 | 12
 METABOLISMO

Una de las actividades más importantes de los seres vivos es la alimentación, ya que proporciona la materia
prima para mantener la vida. El metabolismo es el mecanismo de las células del cuerpo que sufren una serie de
procesos y transformaciones químicas en el interior de las células con la finalidad de producir, reparar o
mantener estructuras de las células de los diferentes sistemas de nuestro cuerpo.

CATABOLISMO Y ANABOLISMO

En el metabolismo existen dos procesos importantes.

- El anabolismo: es el periodo de construcción, energía de las células donde obtienen micronutrientes

(agua y minerales) para formar macronutrientes (proteínas, carbohidratos, grasas, glucosa) esto se
absorbe para formar proteínas que ayudan a reparar, construir o reconstruir.

- El catabolismo: hablamos de fase de destrucción donde setoma macronutrientes y los descompone en

moléculas más simples que las células utilizan para su respiración.

ACTIVIDAD

FUNCION DE NUTRICIÓN

La nutrición es el conjunto de procesos donde los seres vivos intercambian materia y energía con el medio que
los rodea. Por medio de la nutrición se obtiene energía y se aportan los nutrientespara crear o regenerar la
materia del organismo.

Clases de nutrientes.

a. Macronutrientes: son aquellos que necesitan los organismos en gran cantidad carbono, hidrogeno,
oxigeno, nitrógeno. Ellos constituyen las unidades fundamentales de las que están hechas todas las
células proteínas, lípidos y carbohidratos.

b. Micronutrientes: son pequeños cantidades e importantes para la célula: agua, azucares, glucosa,
lípidos y carbohidratos.

P á g i n a 6 | 12
 Clasificación de los organismos según su nutrición

1. Autótrofos o productores: elaboran su alimento de sustancias inorgánicas como el dióxido de carbono

y otros materiales que se encuentran en su ambiente, según la energía estos se clasifican en:
fotosintética y Quimiosintética.

2. Organismos fotosintéticos como las plantas, algas, algunas bacterias y las cianobacterias son
organismos fotosintéticos que toman la energía lumínica del sol para sintetizar su propio alimento a partir
de sustancias inorgánicas que contienen carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrógenoy otros.

3. Organismos quimiosintéticosno utilizan energía lumínica sino energía química. Sintetizan su propio
alimento a partir de sustancias inorgánicas que contienen hidrogeno, hierro, azufre y nitrógeno. Se
encuentran algunas bacterias que son comunes en aguas subterráneas, aguas termales y profundidades
submarinas.

Los alimentos

Los alimentos son esenciales para vivir. Los necesitamos para crecer, levantarnos por la mañana y estar sanos,
por ello es tan importante alimentarse bien. Esta alimentación ha de ser variada y proporcional y ha de seguir
esta pirámide alimenticia para niños.

Los alimentos son todo aquello que comemos y bebemos. Es importante para nuestro cuerpo alimentarse
varias veces al día, por eso si dejamos de hacerlo, sentiremos sed o hambre. Los alimentos
permiten desarrollarnos físicamente, mantener nuestro cuerpo sano, mantener el calor del cuerpo, sustituir
sustancias gastadas o estropeadas por otras nuevas y movernos, estudiar, hablar…
Para poder seguir la pirámide alimenticia para niños, hemos de conocer primero las características de los
alimentos. Existen tres tipos de alimentos; los de origen vegetal, animal o mineral:

 Origen vegetal: proceden de las plantas, tales como verduras, frutas, cereales o legumbres.
 Origen animal: proceden de los animales, tales como el pescado, las carnes, la leche o los huevos.
 Origen mineral: proceden de los minerales, tales como el agua o la sal.

Una dieta equilibrada ha de contener gran cantidad y variedad de alimentos para que las personas estén sanas
y fuertes. Por este motivo, la dieta ideal cambia según la edad o trabajo que tengamos o la actividad física que
desarrollemos. Para seguir la pirámide alimenticia para niños tenemos que alimentarnos de forma variada y no

P á g i n a 7 | 12
abusar de las carnes o dulces ni olvidar las verduras. Es mejor, asimismo, tomar alimentos frescos y naturales
y reducir aquellos envasados. Los alimentos se pueden clasificar en cinco grupos dependiendo de su
composición:

1. Hidratos de carbono
2. Frutos y verduras
3. Lácteos y frutos secos
4. Carne, huevos y pescado
5. Dulces y grasas

Siguiendo la pirámide alimenticia para niños, tendremos

que tomar hidratos, frutas y verduras todos los días,
lácteos, frutos secos, carne, huevos y pescado dos o tres
veces en semana y dulces y grasas una o dos veces en
semana y sin abusar.
SISTEMA DIGESTIVO

Es el encargado de transformar los alimentos que ingresan al organismo (ingestión) en sustancias más sencillas
(digestión) para que puedan pasar a la sangre (absorción) y de ahí ser distribuidas a todas las células del
organismo, desechando todo aquello que no ha sido utilizado (egestión). Vale decir que las etapas que cumple el
proceso digestivo son la ingestión, digestión, absorción y egestión. Laegestión se produce por defecación,
cuando los excrementos son compactos y poseen poco agua (mamíferos) o por deyección, cuando son acuosas
y se eliminan por la cloaca (aves).

La mayor parte de los animales tienen un aparato digestivo formado por:

 UN TUBO DIGESTIVO con una abertura anterior (cavidad bucal) para entrada de alimentos y una salida
posterior (ano) para la expulsión de excrementos. Los órganos principales que forman la parte tubular del
sistema digestivo son: cavidad bucal, faringe, esófago, estómago, intestino delgado, intestino grueso,
recto y ano.
 GLÁNDULAS ACCESORIAS que colaboran en los procesos digestivos y de absorción, como las
glándulas salivales, el hígado, el páncreas y la hepatopáncreas, este último en organismos
invertebrados.

La digestión fragmenta y reduce a los alimentos de dos formas:

 FÍSICA: a través de la masticación en la cavidad bucal y por los movimientos que realiza el estómago y
los intestinos cuando las sustancias ingeridas llegan a estos órganos.
 QUÍMICA: por la acción de

SISTEMA DIGESTIVO EN LOS MAMÍFEROS

 CAVIDAD BUCAL: contiene órganos accesorios como

la lengua y los dientes. La lengua colabora en acomodar los
alimentos y mezclarlos con saliva durante la masticación
(insalivación), con lo cual forman el bolo alimenticio. Los dientes
actúan en la digestión mecánica, ya que se utilizan para cortar,
desgarrar, triturar y moler los alimentos. La saliva contiene una
enzima llamada ptialina que actúa sobre los hidratos de
carbono, poniendo en marcha la digestión química. Por otra
parte, ejerce una función mecánica al lubricar la boca y
humedecer el alimento que ingresa a la cavidad bucal.
 FARINGE: una vez que el bocado es deglutido, pasa
hacia la faringe (garganta). En los animales superiores, por este

P á g i n a 8 | 12
 órgano pasan los alimentos y el aire que va desde y hacia los pulmones, por lo que es un órgano que
pertenece a los sistemas digestivo y respiratorio.
 ESÓFAGO: es un conducto que nace en la faringe y conduce el bolo alimenticio hacia el estómago.
 ESTÓMAGO: en los mamíferos es el lugar donde se inicia la digestión de las proteínas, gracias a la
acción del ácido clorhídrico y de las enzimas provenientes del jugo gástrico.
 INTESTINO DELGADO: continúa la digestión de las proteínas y se inicia la digestión de las grasas y de
los hidratos de carbono, por acción de enzimas del jugo pancreático, del jugo intestinal y de la bilis
segregada por el hígado. En el intestino delgado se produce la absorción de la mayor cantidad de
nutrientes a través de las vellosidades intestinales. Esos nutrientes pasan a los capilares sanguíneos y
linfáticos y se dirigen al hígado, para luego distribuirse a todas las células del organismo.
 INTESTINO GRUESO: su principal función es concentrar y almacenar los desechos sólidos y transformar
el contenido intestinal (quimo) en materia fecal.
Las células presentes en intestino grueso reabsorben agua del quimo, sales minerales y algunas
vitaminas.
 RECTO: última porción del sistema digestivo, ubicado entre el intestino grueso y el ano. La función del
recto es almacenar la materia fecal para luego ser expulsada por la abertura anal.

ACTIVIDAD

- Haz una lista de los alimentos que consumen en el día y la noche

- Pésate en una balanza y con un metro mide tu altura en centímetros
- Calcula un índice de masa corporal, dividiendo el peso entre la altura elevada al cuadrado. Esta es una
medida usada comúnmente para determinar el peso ideal de una persona
- Ubica el valor que obtuviste en algunas de las categorías que se presentan en la siguiente tabla.

ARGUMENTA TUS PREGUNTAS

 De acuerdo con el valor de tu índice de masa corporal, ¿estas por encima o por debajo de tu peso ideal?
 ¿Cómo se relaciona con los alimentos que consumes diariamente? Justifica tu respuesta.
 ¿Qué modificaciones harías en tu dieta, para mantener una alimentación balanceada que te ayude a
llegar a tu peso ideal?

BONO DE COMPLEMENTACION

1. Escribe las dos clases de vitaminas

que se encuentran en la nutrición y
su función
2. Escribe la función y la vitamina o
vitaminas a la cual pertenecen los
siguientes alimentos, zanahoria,
leche, naranja, hígado, brócoli,
pescado, maíz, queso
3. Explica la importancia de consumir
alimentos frescos y variados.
4. Nombra los diferentes nutrientes
que poseen los alimentos.

P á g i n a 9 | 12
ACTIVIDAD

FUNCIONES VITALES

OBSERVACION DEL VIDEO “RAZONES DE PESO”

https://www.youtube.com/watch?v=DQkmPueZjIo

Argumenta las siguientes preguntas

1. Escribe y dibuja 3 alimentos que comúnmente consumes de origen, animal, vegetal y mineral
2. ¿Qué alimentos debemos consumir por lo menos dos o tres veces en la semana?
3. ¿Cuáles alimentos debemos comer todos los días?
4. De los alimentos que consumiste en el día de ayer ¿Cuáles contienen proteínas, carbohidratos, lípidos?
5. Después de observar el video cual es el mensaje que te deja para tu diario vivir.

ACTIVIDAD

- Observa las imágenes, y desarrolla los puntos en células

de trabajo.

1. ¿Qué diferencias encuentras en las imágenes?

2. ¿Por qué crees que existen estas diferencias?
3. ¿Cuáles de las acciones presentadas en las imagenes se
presentan en el colegio?
4. En tu cuaderno responde las preguntas del esquema.

P á g i n a 10 | 12
ACTIVIDAD

1. Completa el siguiente cuadro con la respuesta correcta

COLUMNA A COLUMNA B
1. Faringe ( ) Conducto que nace en la faringe
2. Estomago ( ) Concentra y almacena los desechos sólidos
3. Recto. ( ) Se utilizan para cortar, desgarrar, triturar y moler los
alimentos
4. Intestino delgado. ( ) Última porción del sistema digestivo
5. Intestino grueso. ( ) Almacena el alimento en las aves.
6. Dientes. ( ) Lugar donde se inicia la digestión
7. Saliva, ( ) Se inicia la digestión de las grasas y de los hidratos de
carbono
8. Hígado ( ) Tritura el alimento en las aves.
9. Buche ( ) Segrega la bilis.
10. Molleja. ( ) Lubrica la boca y humedece el alimento

2. Complete el siguiente párrafo con las siguientes palabras.

Gástricos, Saliva, Delgado, Dientes, Grueso, Esófago

En la boca los _______________ trituran los alimentos y la ______________ los humedece, pasa por la faringe
que es una cavidad que comparten la digestión y la respiración, luego por el ______________ que mide unos 25
cm que se comunica con el estómago, en el estómago el bolo alimentico se mezcla con los jugos
________________, pasa al intestino ________________ esta tapizado por unas vellosidades intestinales, a
través de las cuales las sustancias nutritivas son absorbidas y pasan a la sangre, que se encarga de llevarlas a
todas las células del cuerpo y se mezcla con los jugos pancreáticos y la ______________ que es producida por
el hígado, por ultimo pasa por el intestino _______________ en donde se encuentran los restos de alimentos
que no se han digerido forman las _____________ hasta salir del organismo por el recto hasta el _______.

ANEXOS.

CRECIMIENTO EN LA FE. Educar en la fe

FUENTES Y RECURSOS – PROFUNDIZACION

http://www.ehowenespanol.com/tipos-plantas-semillas-sobre_88497/
http://www.fao.org/docrep/013/am039s/am039s02.pdf
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/recursos-naturales/

- Aprendo y me divierto conociendo el sistema digestivo, link:

https://www.youtube.com/watch?v=G9nbYkdKP2I
- http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-
tic/14004622/helvia/aula/archivos/repositorio/250/451/digestion.swf

P á g i n a 11 | 12
 - http://www.supersaber.com/digestivo.htm
- https://elmundoseguncabeto.wordpress.com/talleres-septimo/

 Responde

- Escribe las etapas de la nutrición y cuáles son sus características

- Pego el sistema digestivo

-Observa el siguiente link sobre alimento saludable: https://www.youtube.com/watch?v=V7L3caghiZ0

- Realiza un resumen del video

Escucha la narración “El día que se fueron los alimentos” link: https://www.youtube.com/watch?v=S2Sd03jtDZg

 Responde

1. Escribe el inicio, el desenlace y el final del cuento

2. Escribe la diferencia entre alimento y nutrición, entre macronutrientes y micronutrientes
3. Realiza su respectivo grafico

De manera individual y según las indicaciones del educador, resuelve el cuestionario de valoración de la guía 2.
Recuerda que este es un proceso individual y es importante que lo realices de manera honesta y
consciente, ya que tu proceso de formación depende de cómo respondas a esta prueba.

P á g i n a 12 | 12