Apellido, año

Sampayo Hernández,
Isabel Cristina;
Lezcano Palacio,
Heidi (2014)

Roldan Cornejo (2019)

Alcivar Reyes, Ana

Gabriela
Acurio Bastidas,
Yessenia Fernanda
(2018)

Hinojosa Tapia, Valeria

Carolina
Hernández Cevallos,
Natalia Zulema (2022)

Jaque , Alejandro, y
Patricia Almonacid.
2017.

Merchán Gavilánez, M. L.,

Márquez Allauca, V. M.,
Yanez Palacios, J. F., &
Estrella Acencio, L. P. (2021).
Lucas VidaL, María
Magdalena. (2017)

Lucas VidaL, María

Magdalena. (2017)

Collino, Melina de
Lourdes (2017)

Bisquerra Alzina,
Rafael; Hernández
Paniello, Silvia (2017)

García Raga, L. y López

Martín, R 2009
 Tema y
Ficha (Autor, año y cita)
subtema

La familia constituye el espacio más íntimo de los seres humanos porque

en ella se desarrollan las relaciones de mayor confianza e intimidad. Estar acciones para
en familia hace al sujeto más valioso como persona y constituye un sostén prevenir la
que les da seguridad y confianza a sus miembros. La misma desempeña carencia
un papel formativo fundamental y sin embargo los padres educan a sus emocional
niños según sus propios patrones

El amor y a atención por parte de sus padres es importante en la etapa de la niñez,

puesto que la carencia de afecto interrumpe la maduración cognitiva, física, importancia de
emocional y social, del niño y causa trastornos conductuales y sociales, presentando los padres en la
así problemas en el desarrollo del lenguaje, bajo rendimiento académico y pocas niñez
habilidades sociales.
La familia es una forma de vida en común, constituida para satisfacer las
necesidades
emocionales de sus miembros a través de la interacción. El afecto, el odio y todos
los demás sentimientos muchas veces encontrados proveen en el estado emocional
de los niños y niñas,viviendo procesos de angustia y soledad, ya que la familia importancia de
actúa de manera primordial como principio para practicar la alegría, rabia, tristeza, la familia
miedo, amor, dando proporcionando así una carencia afectiva en el ambiente
familiar que debe ser basado en el afecto condicional de sus
miembros.

El niño debe ser motivado para que su autoestima se mantenga elevada, ya que,
si su entorno no le favorece, tanto en el ámbito académico con sus docentes como
motivacion
en el aspecto familiar con sus miembros cercanos, poco o nada se podrá hacer por él
socioemocional
para
mejorar su autoestima

la educación socioemocional se plantea como un proceso educativo continuo y

permanente, cuyo objetivo es potenciar el desarrollo emocional como complemento
indispensable del desarrollo cognitivo, constituyendo ambos los elementos
esenciales para la evolución de la personalidad en forma integral, para enfrentar educacion
mejor los retos que se plantean en la vida cotidiana y por ende aumentar el bienestar socioemocional
personal y
social.

La familia necesita desarrollar competencias parentales que les permitan educar,

crianza
orientar y guiar a sus miembros que están en proce-so de desarrollo psicológico,
emocional
socioafectivo y emocional
procesos de la prevención familiar denota un conjunto de procesos que desarrolla el
orientador para promover el desarrollo integral de la familia, anticipándose a la prevencion
aparición de cualquier problema o trabajando con y desde él, a fin de evitar el familiar
surgimiento y desarrollo de conductas negativas en los hijo/as.

el trabajo de orientación debe dirigirse a desarrollar habilidades para el cuidado de

los hijo/as y dar respuestas adecuadas a sus necesidades desde la perspectiva de
crear en ellos posibilidades para generar y coordinar respuestas (afecto, cognición,
comunicación, comportamiento) flexibles y adaptativas a corto y a largo plazo ante
las demandas asociadas a la realización de sus tareas vitales y generar estrategias
para aprovechar las oportunidades que se les brindan. Asimismo, trabajar en orientacion
función del desarrollo de habilidades que permiten a la familia afrontar de forma familiar
flexible la tarea vital de ser padres de familia o responsables de los menores, de
acuerdo con las necesidades evolutivas y educativas de los hijo/as y con los
estándares considerados como aceptables por la sociedad, y aprovechando todas las
oportunidades y apoyos que les ofrecen los sistemas de influencia de la familia para
desarrollar estas habilidades.

Partiendo de una mirada social, se entendió que las escuelas además de enseñar
hechos, conceptos, principios y procedimientos, deben generar cambios de conducta escuela
en los alumnos y lograr una mejor socialización e integración en la sociedad.

La educación emocional debe iniciarse en los primeros momentos de la vida y debe

estar presente a lo largo de todo el ciclo vital. sigue una metodología
educacion
eminentemente práctica (dinámica de grupos,autorreflexión, razón dialógica,
emocional
juegos, relajación, respiración, etc.) con objeto de favorecer el desarrollo de
las competencias emocionales.

es necesario resaltar que la educación en valores precisa que el

trabajo docente se desarrolle mediante unas relaciones de colaboración que educacion en
impliquen a todos y que conduzcan a un compromiso de la comunidad educativa valores
con los objetivos consensuados de la institución
 Interpretación

la familia es el pilar principal del individuo, ya que es en la

familia donde se constituyen y construyes todas las
fuentes de desarrollo del ser humano

el amor y la atencion de los padres a temprana en los niños es de

suma importancia puesto que la carencia de estos puede traer
consigo distintos transtornos que pueden repercutir en le
comportamiento y desarrollo del niño.
 Fuente completa

Autores: Isabel Cristina Sampayo Hernández, Heidi

Lezcano Palacio
Localización: Razón y palabra, ISSN-e 1605-4806,
Nº. 88, 2014, 19 págs.
Idioma: español
http://www.razonypalabra.org.mx/N/N88/Varia/33_Sa
mpayoLezcano_V88.pdf
CARENCIA AFECTIVA POR PADRES AUSENTES Y
SUS EFECTOS EN EL
COMPORTAMIENTO DE UN NIÑO MERCEDES
ESTEFANIA ROLDAN CORNEJO 2019
http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/6273/E-
UTB-FCJSE-PSCLIN-000145.pdf?
sequence=1&isAllowed=y

apego, carencia afectiva http://repositorio.utc.edu.ec/handle/27000/7536

Jaque , Alejandro,
La carencia y en
afectiva familiar Patricia Almonacid. 2017.
el desarrollo
«PRACTICANDO LAS
socioemocional de los EMOCIONES:
niños y niñas de 2 aEXPERIENCIAS
3 años en el
año AUTOPERFECCIONAMIENTO
DE 2021. Hinojosa Tapia, Valeria Carolina
EN EL EJE DE LAS
Hernández
PRÁCTICAS Cevallos,
DE LA Natalia Zulema
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http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/28319
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junio, 133-43.
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Lucas VidaL, María Magdalena. (2017). Family counseling
and emotional needs in Ecuadorian students' development.
Transformación, 13(1), 66-75. Recuperado en 06 de junio
de 2023, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
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29552017000100007&lng=es&tlng=en.

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Collino, Melina de Lourdes 2017 la educacion emocional

en el aula
https://repositorio.uesiglo21.edu.ar/handle/ues21/13574

Bisquerra Alzina, Rafael; Hernández Paniello, Silvia

PSICOLOGÍA POSITIVA, EDUCACIÓN EMOCIONAL
Y EL PROGRAMA AULAS FELICES Papeles del
Psicólogo, vol. 38, núm. 1, 2017 Consejo General de
Colegios Oficiales de Psicólogos, España Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77849972006
García Raga, L. y López Martín, R. Convivir en la escuela.
Una propuesta para su aprendizaje por competenciasRevista
de Educación, 356. Septiembre-diciembre 2011, pp. 531-
555 Fecha de entrada: 09-12-2009 Fecha de aceptación: 15-
12-2009