INFORME DE RESULTADOS

01/03/2024

Interculturalidad Crítica.

Docente: Ana Lilia Alcazar Moreno

Alumno: Javier Rodriguez Pérez

4° semestre grupo “A”

Conforme a la información recabada en las jornadas de observación del día 20,21 y 22 de febrero del
presente año pude recuperar la siguiente información: Con base a lo establecido en las clases, pude
observar que en la comunidad de Ocotlán, Puebla, son muy dados a celebrar los días de carnavales como
son los huehues, las locas, santos, etc. Esto con el finde no perder sus costumbres y tradiciones, me
comentaba mi maestra titular que, muchos de los alumnos no asistieron a clases esos días pasados ya que,
algunos de sus familiares eran parte de las celebraciones de el carnaval que en ese momento se llevo a cabo,
aca pude observar que en Ocotlan valoran mucho sus tradiciones y que los niños saben de lo que se esta
celebrando, ya que un niño me comento que el mismo salio a bailar como tradición familiar, ese me dio
gusto pues es algo que en su familia se lleva llevando a cabo desde hace mucho tiempo, esto me puso a
pensar que hoy, como nunca antes y por diferentes circunstancias, niños/niñas se encuentran expuestos de
muchas formas a la interacción con personas de orígenes y condiciones diversas que se trasladan de otras
regiones, que llegan de otros países o que sencillamente deciden dejar el campo y venir a las ciudades,
trayendo consigo una riqueza de saberes y cultura que revela otros mundos y otras miradas posibles al
acontecer de la vida, con realidades diferentes que prometen nuevas formas de apropiar el mundo y una
diversidad que requiere ser reconocida y valorada.

Estas y otras razones fueron suficientes para indagar a profundidad en torno a los planteamientos
registrados en las observaciones para establecer la realidad que se vive en los escenarios educativos
respecto a la interculturalidad crítica. Evidentemente se plantean conceptos de interculturalidad, pero se
orientan específicamente a mencionar la ocupación de un mismo espacio físico, exponiendo que existen días
especiales para el reconocimiento de las culturas, como el día de la raza, sin examinar los aportes culturales
de estas y mucho menos se ponen en práctica estos conceptos dentro del ejercicio pedagógico.

La interculturalidad integra la realidad social del niño/niña, en este sentido reconstruye las dinámicas
sociales desde distintas posturas de pensamiento, las formas de actuar, vivir, soñar, crear, amar y
especialmente educativas.
Estas observaciones me abrieron un panorama bastante claro y preciso que la interculturalidad critica no es
más allá de saber de dónde venimos, si no de saber quiénes somos y quienes son las demás personas que
viven en mi país y en el mundo entero.