Actualizado 1ro Contenidos, Pda y Proyectos

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
DIRECCIÓN GENERAL DE PRIMARIAS FEDERALIZADAS

JEFATURA DE SECTOR EDUCATIVO 07
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

PRIMER GRADO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN A
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
MARZO
ENERO
CONTENIDO LTG VINCULADOS LIBRO
JUNIO
MAYO
ABRIL
JULIO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE AL CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Escritura de Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa PROYECTOS DE AULA Los nombres y su
nombres en la LEN Nombrario del significado P. 118
para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su
lengua grupo Páginas: 18-25
materna. asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o
misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera
2. Lectura Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. PROYECTOS DE AULA
compartida en LEN Conozcamos las Las historias y su
voz alta.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas estructura
maravillas de la
alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, P.126
lectura.
canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.
Establece correspondencias entre oralidad y escritura. Fomentar el hábito
PROYECTOS de la lectura P. 227
Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras COMUNITARIOS
o ideas que no entiende HYC Juntos
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la fomentamos la
lectura.
relectura de fragmentos o textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su
elección.
3. Narración de Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su PROYECTOS DE AULA
actividades y LEN Conozcamos las Las historias y su
entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de
eventos maravillas de la estructura
relevantes que voz. P.126
lectura.
tengan lugar en Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes
la familia, la involucrados en una historia.
escuela o el
resto de la
Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la
comunidad. coherencia como la claridad de lo que expresa.
Responde preguntas que hacen sobre su narración.
Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y
texto, cuidando el orden lógico de los hechos.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba- PROYECTOS
ESCOLARES
abajo, entre palabras y enunciados.
MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR 07

4. Escritura Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que quiere comunicar y las LEN ¡Modelamos una La paz para una vida
colectiva por vida de paz! armónica y pacífica
verbaliza para colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto
medio dictado P. 164
por medio del dictado al docente.
Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en diferentes partes de
un mismo texto y descubre que se escriben de la misma forma.
Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio
para organizar su escritura.
Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura.
5. Descripción Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y PROYECTOS DE AULA Identidad personal
de objetos, LEN Me ¿Quién soy?
seres vivos reales o ficticios.
personas, seres autorreconozco P.76
vivos y lugares. HYC El árbol de Cualidades, valores,
Representa objetos, lugares, y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, cualidades, actitudes y actitudes de las
teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos. valores. personas. P. 88
PROYECTOS
COMUNITARIOS Escritura de
LEN Me reconozco y microrrelatos P. 76
pertenezco.
6. Uso de Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y
convenciones
traza en textos de uso cotidiano.
de la escritura
presentes en la
cotidianidad. Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-derecha y arriba-
abajo) entre palabras y entre enunciados. Comprende que cada letra tiene
varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de
estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los
sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más usuales en su
lengua.
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las letras en la
escritura.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe,
chino, hebreo, etcétera.
7. Uso del Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar
dibujo y/o la
materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
escritura para
recordar
actividades y
acuerdos
escolares.

8. Registro y/o Registra un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, PROYECTOS
resumen de ESCOLARES Conocer que es una
fotografía y video, a partir de la escucha, lectura, observación u otra manera
información LEN ¡Disfrutemos las biblioteca P. 230,
consultada en de interactuar con alguna fuente de información. bibliotecas! 233
fuentes orales, LEN Lotería de Festejos
escritas, Comparte o Expone la información registrada. nuestras fiestas. tradicionales de la
audiovisuales, PROYECTOS comunidad. 136
táctiles o COMUNITARIOS Aprendizaje de
sonoras, para LEN Nuestras manos Lengua de señas. P.
estudiar y/o hablan. 33
exponer.
9. Empleo de Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y
textos con
saludable (receta), utilizar o construir un objeto y/o participar en un juego o
instrucciones
para participar alguna otra actividad.
en juegos, usar Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el
o elaborar proceso, así como el resultado.
objetos,
preparar
alimentos u
otros
propósitos.
10. Producción Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros PROYECTOS
e interpretación ESCOLARES
textos públicos que se hallan en su contexto escolar y, en general, comunitario.
de avisos, LEN ¡Disfrutemos las Conocer que es una
carteles, Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que bibliotecas! biblioteca P. 230
anuncios contribuyan a lograr propósitos individuales y colectivos. LEN Cada cosa en su Manejo adecuado
publicitarios y lugar de la basura P. 175
letreros en la LEN Yo te cuido, tú me El cuidado de las
vida cotidiana. cuidas plantas. 51
PROYECTOS Zonas seguras
COMUNITARIOS dentro de la
LEN ¡Arriba la vida, comunidad P. 46
abajo el peligro!
LEN ¡Hagámoslo entre Manejo adecuado
todas y todos! de la basura P. 115
11. Elaboración Identifica las características de una nota informativa y sus funciones.
y difusión de
notas
Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas informativas
informativas en Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves, respetando sus
la escuela y el principales características y funciones.
resto de la
comunidad.
12. Producción Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas y PROYECTOS Resolución de
de textos COMUNITARIOS conflictos en la
observaciones que involucran a las compañeras y los compañeros, familiares,
dirigidos a ENYS ¿Quién resuelve comunidad P. 133
las vecinas y los vecinos, las y los docentes, autoridades y otras personas.

autoridades y Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir a la solución de los conflictos de mi
personas de la comunidad?
necesidades previstas.
comunidad, en Detección de
relación con Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades LEN Juntos resolvemos problemas y trabajo
necesidades, identificadas y mediante los cuales soliciten la intervención de personas que problemas en equipo P. 72
intereses o podrían contribuir para satisfacerlas.
actividades
escolares.
13. Lectura, Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre PROYECTOS DE Saberes
escritura y AULA comunitarios como
otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué
otros tipos de LEN Los saberes de mi conocimientos que
interacción propósitos y en qué lengua están. se transmiten por
comunidad.
mediante generaciones. P. 166
lenguajes que LEN Somos y sentimos Hábitos de vida
ocurren en el saludable P.94
lo que comemos.
contexto
familiar. PROYECTOS
ESCOLARES Conocer que es una
LEN ¡Disfrutemos las biblioteca P. 230
bibliotecas!
LEN Cada cosa en su Manejo adecuado
lugar de la basura P. 175
LEN Yo te cuido, tú me El cuidado de las
cuidas plantas P. 51
14. Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro
Comunicación a
lugar, a través del dictado a la o el docente o de la escritura autónoma.
distancia con
familiares u Comprende los elementos y procedimientos necesarios para enviar un
otras personas. mensaje a personas que viven lejos, ya sea por medios físicos o electrónicos.
15. Formula preguntas acordes al tema que abordará una persona invitada y PROYECTOS
Conversaciones COMUNITARIOS
escucha de manera atenta la información.
o entrevistas ENYS En la comunidad Personas relevantes
con personas Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que todos importan. y sus actividades en
de la abordó una persona invitada. la comunidad P. 174
comunidad y
otros lugares.
16. Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, PROYECTOS DE
Reconocimient AULA Hábitos de vida
escuela y el resto de la comunidad
o de la LEN Somos y sentimos saludable P.94
diversidad Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna en función de la
lo que comemos.
lingüística y edad y el lugar de procedencia de los hablantes.
cultural en la PROYECTOS
Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por ESCOLARES
familia, la Uso de las frases y
escuela y el
medio del reconocimiento de expresiones en su lengua materna empleadas en LEN Frases y expresiones de
resto de la la familia y la escuela. expresiones de cortesía P. 26
comunidad. cortesía.
17. Exploración Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de PROYECTOS DE Saberes
de testimonios AULA comunitarios como
fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan
escritos, reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el LEN Los saberes de mi conocimientos que
fotográficos y comunidad. se transmiten por
reconocimiento del pasado.
audiovisuales generaciones. P. 166
del pasado Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de PROYECTOS Festejos
familiar y que naciera y reflexiona sobre su relación con el presente. ESCOLARES tradicionales como
comunitario. LEN Lotería de detonadores de
nuestras fiestas convivencia pacífica,
cooperación e
inclusión.P.136
PROYECTOS
Celebraciones y
COMUNITARIOS
tradiciones
LEN Así festejan las
familiares y
familias de mi comunitarias P. 136
comunidad Y 172
18. Reflexión Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de
sobre los
comunicación, como radio y televisión.
medios de
comunicación. Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios
de comunicación.
19.. Uso de Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que PROYECTOS DE AULA
elementos de LEN Nombrario del Los nombres y su
permiten la comunicación.
los lenguajes grupo. significado P. 118
artísticos en la Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para LEN Me Identidad personal
vida cotidiana. expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen en el autoreconozco. ¿Quién soy?
entorno. PROYECTOS P.76
ESCOLARES Tipos de lenguaje y
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su LEN Memoria escrita expresiones de
disposición. de sentimientos y emociones P. 172
pensamientos
PROYECTOS Expresión de
COMUNITARIOS LEN emociones y
¡Bailamos palabras sentimientos a
musicalizadas! través de canciones
P. 58
20. Uso de los Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido que le da, por PROYECTOS
lenguajes COMUNITARIOS Celebraciones y
medio de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
artísticos para LEN Así festejan las tradiciones
expresar rasgos Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante familias de mi familiares y
de las formas, colores, sonidos, movimientos y gestos. comunidad. comunitarias P. 136
identidades Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de Y 172
personal y LEN ¡Hagámoslo entre Manejo adecuado
colectiva.
dibujos o fotografías, en la que se compartan y expresen gustos e intereses todas y todos! de la basura P. 115
personales y colectivos.
21. Explora, desde la perspectiva de género, las cualidades del entorno familiar y
Intervención
escolar y las representa mediante el uso intencional de formas, colores,
del entorno
texturas, sonidos, movimientos y gestos.

familiar y Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el

escolar para
entorno escolar y lo interviene de manera temporal con imágenes, cantos,
imaginar y
realizar movimientos, producciones escritas y sonidos para resignificar la percepción
propuestas de del espacio.
mejora.
22. Apreciación Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
de canciones, SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
son de su agrado y explica las razones de su elección.
rondas movimientos. tiene el cuerpo
infantiles, Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, PROYECTOS humano P. 66
arrullos y mientras la o el docente u otra persona los canta, e identifica la relación entre COMUNITARIOS Expresión de
cuentos. algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha. LEN ¡Bailamos emociones y
palabras sentimientos a
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas través de canciones
musicalizadas!
con la o el docente, y reflexiona sobre las características sonoras P. 58
convencionales de las letras, palabras y frases que incluyen.
23. Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer PROYECTOS
Experimentació ESCOLARES Conocer que es una
algunos recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur.
n con LEN ¡Disfrutemos las biblioteca P. 230
elementos Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, bibliotecas!
sonoros en musicalidad), así como la semejanza gráfica entre las palabras que riman.
composiciones Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas.
literarias.
Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer
sus elementos sonoros.
24. Interacción Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes en la PROYECTOS DE AULA Formas de
con LEN Baúl de convivencia y
comunidad, para reflexionar y dialogar sobre las emociones y sentimientos que
manifestacione soluciones. establecimiento de
s culturales y le producen. acuerdos P. 160
artísticas. LEN ¡Creemos textos Expresión de
Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, en colectivo! emociones P. 92
sentimientos e ideas por medio de los lenguajes empleados en las Tipos de lenguaje y
PROYECTOS
manifestaciones culturales y artística. ESCOLARES expresiones de
LEN Memoria escrita emociones P. 172
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian distintas de sentimientos y
formas de ser, estar y nombrar el mundo, haciendo uso de los elementos de pensamientos.
los lenguajes artísticos; por ejemplo, formas, sonidos, colores, movimientos o
gestos.
25. Recreación Interpreta historias sencillas. PROYECTOS DE AULA Las historias y su
de historias LEN Conozcamos las estructura
mediante el uso
Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, P.126
maravillas de la
artístico de las tiempo y espacio), para imaginar otros finales. lectura
palabras, del Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura. LEN Hagamos Relatos familiares y
cuerpo, del Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia historietas con comunitarios P. 166
sencilla o representar una narración de su interés.

espacio y del Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por historias familiares o
tiempo. comunitarias
medio de la ficción para crear historias propias.
PROYECTOS
ESCOLARES Narración de
LEN Historias de mi historias sobre
comunidad escolar gustos o
preferencias P. 84
PROYECTOS Héroes de la
COMUNITARIOS LEN comunidad (Personas
Los héroes sin capa de que aportan, realizan y
nuestra comunidad comparten saberes,
apoyo o prácticas
dentro de la
comunidad. P. 84
26. Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios,
Representación
para representarlos empleando elementos de los lenguajes artísticos.
de distintas
formas de ser y Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos,
estar en el gestos y sonidos, a partir narración, poema, pintura, escultura, de una canción,
mundo a partir película, historieta u obra de teatro.
de la ficción.


PRIMER GRADO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN A
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
CONTENIDO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE VINCULADOS AL LIBRO
JULIO
ABRIL
CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Cuerpo Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
humano: SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta
estructura movimientos tiene el cuerpo
la frecuencia con que recomendable llevarlas a cabo y por qué. humano P.66
externa, acciones
Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el HYC El árbol de cualidades, Cualidades,
para su cuidado y actitudes y valores. valores y
sus cambios como
autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales,
actitudes de las
parte del únicos e irrepetibles y merecen ser respetados. personas. P.88
crecimiento. Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y PROYECTOS ESCOLARES
cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o SYPC ¿Qué puede decir la El cuerpo humano
actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro medida de mi cintura con y la prevención de
mi estatura? la obesidad P. 66
al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del
crecimiento.
2. Beneficios del Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas PROYECTOS DE AULA Consumo de
consumo de SYPC ¡Cuidado con los alimentos
y alimentos que consume de manera personal en casa y la escuela.
alimentos azúcares! azucarados P. 11
Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables La dieta de la
saludables, de
(frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua ENYS Me siento bien Milpa y su
agua simple cuando me cuido. relación con la
potable, y de la
simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de
alimentación
práctica de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una saludable P. 100
actividad física. alimentación saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, PROYECTOS ESCOLARES Alimentación y
escuela y comunidad, y que junto con la práctica de actividad física le HYC Jugamos y nos hábitos saludables
cuidamos. P. 94
ayudan a crecer y evitar enfermedades.
PROYECTOS
Derecho a la
COMUNITARIOS alimentación y
ENYS Mi derecho a la alimentos
alimentación y los saludables. 94
alimentos de mi Cuidado del cuerpo y
comunidad. el uso de plantas
SYPC Mi huerto de plantas medicinales P. 51
medicinales. Problemas de salud
relacionados a la
SYPC La comida chatarra mala alimentación
de mi comunidad. de la comunidad. 94

3. Características Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características PROYECTOS DE AULA El bosque y la
del entorno SYPC La importancia del filtración del agua
del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si hace frío o
natural y bosque. P. 111
calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre otras.
sociocultural.
Observa, compara y registra características de plantas y animales, como
color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen
flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para
clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte
de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego, formas
de hablar, medir, celebraciones y cuidado de la naturaleza, entre otras.
Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y
sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás,
derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de referencia de
la persona observadora.
4. Impacto de las Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que PROYECTOS DE AULA Ahorro de energía
actividades SYPC Lámparas de sol P. 50
impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y
humanas en el clasifica como positivas o negativas. PROYECTOS ESCOLARES Cuidado de la
entorno natural,
Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su ENYS Mi escuela, amigable salud y del medio
así como acciones con la salud y el medio ambiente P. 51
y prácticas
comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la
ambiente.
socioculturales importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza. HYC Nuestros hábitos de Cuidado de
para su cuidado. consumo responsable. recursos
naturales. 111
LEN Cada cosa en su lugar. Manejo de la
basura P. 115
SYPC ¿Cómo construir un Flexibilidad de los
puente? objetos. 126
PROYECTOS Contaminación
COMUNITARIOS lumínica y sus
SYPC Cuenta estrellas. efectos en la
naturaleza P. 236
Y 240
5. Objetos del Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características PROYECTOS DE AULA Resistencia de
entorno: LEN ¿Qué tan resistente es objetos P. 126
como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera,
características, un tubo de papel?
vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios PROYECTOS ESCOLARES Cuidado de la
propiedades,
propios o consensuados. ENYS Mi escuela, amigable salud y del medio
estados físicos y con la salud y el medio ambiente P. 51
usos en la vida
Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus
ambiente.
cotidiana. propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; elástico HYC Nuestros hábitos de Cuidado de
(regresa o no a su forma original después de haber sido estirado) y consumo responsable. recursos
resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y naturales. 111
argumenta sus conclusiones.

Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso LEN Cada cosa en su lugar. Manejo de la
basura P. 115
que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se
SYPC ¿Cómo construir un Flexibilidad de los
hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; puente? objetos. 126
diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas
de los materiales.
6. Efectos de la Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, PROYECTOS ESCOLARES
aplicación de SYPC Construyo Inclinación de los
curva o circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al
fuerzas: resbaladillas y rampas objetos P. 128
desplazarse, como: mariposas, zopilotes, hormigas, delfines, entre otros, seguras.
movimiento y
conclusiones. PROYECTOS
deformación. COMUNITARIOS
Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se
SYPC ¿Cómo mover Movimiento de
mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido objetos a lugares altos? objetos P. 128
o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más
lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias:
recta, curva o circulan
7. Características Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con PROYECTOS ESCOLARES Las propiedades
del sonido y la luz. SYPC Los sonidos en la del sonido P. 108
diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente
naturaleza
sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido
a partir de percibir distintos sonidos, como intensidad o volumen (qué tan
fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o corto).
Establece relaciones entre la intensidad del sonido, la generación de
problemas auditivos y la contaminación auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca
sonido, construye uno y explica su funcionamiento y las características
del sonido que produce.
8. Cambios y Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir PROYECTOS DE AULA Ahorro de energía
regularidades de SYPC Lámparas de sol P. 50
cronológicamente las actividades personales, familiares y comunitarias
fenómenos que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna,
naturales y
así como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio
actividades de las
de posición, y emisión de luz y calor.
personas.
Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del
entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana,
utilizando términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los
días de la semana y las relaciones temporales “antes de" y “después de".
9. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en
números. español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua
materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número

dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de
una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos.
Identifica regularidades en sucesión numérica hasta 100.
10. Construcción Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar,
de la noción de quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más
suma y resta, y su cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
relación como
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas
operaciones
inversas.
(sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos
dígitos; representa de diversas formas (material concreto,
representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “-“,
“=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
sumas o restas con números naturales de una cifra.
11. Cuerpos Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir PROYECTOS ESCOLARES Preservación de
geométricos y sus ENYS Nos comprometemos hábitats naturales
líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante
características. con otros seres vivos P. 138
diversos procedimientos.
12. Figuras Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras PROYECTOS ESCOLARES Figuras
geométricas y sus SYPC Figuras geométricas geométricas P. 17
figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito
características. en la naturaleza
sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices),
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
13. Medición de Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo
longitud, masa y de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el
capacidad. mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación
en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba
su estimación con el apoyo de una balanza.
14. Medición del Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su
tiempo. lengua materna y en español, para describir y registrar cronológicamente
actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el apoyo
de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que
ocurren cíclicamente.
15. Organización Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas
e interpretación o tablas para responder preguntas de su interés.
de datos.


PRIMER GRADO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN A
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
CONTENIDO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
JULIO
ABRIL
CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. Diversos contextos sociales, Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad,
naturales y territoriales: comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y
cambios y continuidades. diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y
territoriales.
Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde
se encuentra la escuela con referencias básicas y los
representa en dibujos y croquis.
2. Respeto, cuidado y empatía Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos PROYECTOS DE AULA
hacia la naturaleza, como parte HYC Hablemos de Empatía y
(animales, plantas, hongos y microorganismos), y
de un todo interdependiente empatía. convivencia
componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos dentro del salón P.
suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el 88 y 173
lugar donde vive.
PROYECTOS
Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de COMUNITARIOS Microorganismos.
cuidado y afectividad, con otros seres vivos y componentes de ENYS ¡Los ¿Qué es la
la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de microorganismos levadura? P. 94 Y
promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y existen! 203
ENYSLos beneficios de Plantas
a la naturaleza. las plantas. medicinales y el
Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden cuidado de la
preservar, modificar o dañar los distintos componentes salud P.138
sociales y naturales del entorno.
3. Impacto de las actividades Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana
humanas en la naturaleza y en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la
sustentabilidad: actividades relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para
humanas que afectan a la
reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar
naturaleza, y la necesidad de
sus acciones.
establecer compromisos que
contribuyan a la preservación,
prevención y disminución del
impacto socio ambiental.

4. Cambios en la naturaleza del Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y

lugar donde vive, y su relación entender, tanto a las actividades humanas como su orden
con las actividades humanas cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y
cotidianas que tienen orden
cultural.
cronológico, asociadas a ciclos
agrícolas y festividades, así
como su vínculo con la noción
de tiempo y espacio histórico
(“antes, durante y después").
5. Los seres humanos son Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen PROYECTOS DE AULA
diversos y valiosos, y tienen ENYS Soy único y tú Características
el derecho humano de ser parte de familias, grupos escolares,
derechos humanos. también. personales que
comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos hacen únicos a
humanos. cada persona P. 76
Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad
de manifestar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y
necesidades, expresiones que considera propias, así como de
recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o
pueblos.
6. Atención a las necesidades Relaciona la atención de sus necesidades básicas PROYECTOS Derecho a la
básicas, como parte del COMUNITARIOS alimentación y
(alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que forman parte
ejercicio de los derechos ENYS Mi derecho a la alimentos
del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la alimentación y los saludables P. 94
humanos.
importancia de que todas las personas accedan a ellos y los alimentos de mi
ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad Plantas
ENYS Los beneficios de medicinales y el
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o
las plantaS cuidado de la
cualquier otro origen o condición. salud
P. 138
7. Situaciones de violencia, Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o PROYECTOS DE AULA
injusticia o discriminación, que ENYS Diálogo para la Situaciones de
discriminación que ocurren en diferentes espacios e
afectan a integrantes de justicia injusticia en la
instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, PROYECTOS comunidad
nuestras familias, la escuela o
entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a las COMUNITARIOS escolar P. 173
la comunidad. HYC Jugamos y
personas, colectivos y comunidades que son excluidos por
convivamos en un Reconocimiento
edad, identidad de género, orientación sexual, origen cultural
entorno seguro y feliz. de riesgos y
o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos prevención de
físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, accidentes P. 144
entre otras características.
8. Respeto a la dignidad e Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a PROYECTOS DE AULA Establecimiento
integridad: límites corporales y ENYS Mi cuerpo dentro de límites
partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites
situaciones de riesgo para de una burbuja corporales y
corporales, diferenciando el contacto físico sano y prevención de
prevenir y denunciar
reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y amenaza abusos P. 144
situaciones de acoso, abuso y
nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia,
violencia de carácter sexual en en la escuela y la comunidad, considerando también el uso de

la casa, la escuela, la internet y redes sociales.
comunidad y con el uso de Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas
internet y redes sociales.
que afectan la dignidad e integridad de las personas.
9. Responsabilidad compartida Identifica y describe las responsabilidades compartidas que
en el cuidado de sí y el de tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como
nuestro entorno con la familia, integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí,
la escuela, la comunidad, el uso
articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión,
de internet y redes sociales,
equidad e igualdad y un uso responsable de internet y redes
para generar espacios de
bienestar e inclusión, equidad e sociales.
igualdad
10. Historia personal y familiar, Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y PROYECTOS ESCOLARES Similitudes y
diversidad de familias y el ENYS Mi comunidad diferencias entre
testimonios, para construir la historia personal y familiar y la
derecho a pertenecer a una. escolar las personas en la
representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del comunidad P. 46
tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus
pares, identificando orígenes nacionales o migratorios,
étnicos, actividades y trabajos.
11. Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción PROYECTOS ESCOLARES La paz para una
mediante el diálogo: LEN ¡Modelamos una vida armonica y
de los seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha
situaciones de conflicto o vida de paz! pacífica P. 165
observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad.
discrepancia como parte de la
Describe e identifica a personas que participan en situaciones
interacción de los seres
humanos en la casa, el aula, la
de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo para evitar
escuela y la comunidad. trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se
construye en colectivo mediante el diálogo.
12. Democracia como forma de Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que PROYECTOS DE AULA Reglas y normas
vida: construcción participativa ENYS El reglamento del dentro del aula
regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la
de normas, reglas y acuerdos aula y su importancia escolar P. 182
finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas Resolución
para alcanzar metas colectivas
colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el HYC El rincón de juegos. pacífica de
y contribuir a una convivencia problemas P. 133
tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
pacífica en nuestra casa, el PROYECTOS ESCOLARES
aula, la escuela y la comunidad, ENYS Transformar Resolución de
así como las consecuencias de conflictos en bien de conflictos P. 133
no respetar acuerdos, reglas y nuestra comunidad
normas escolares y escolar.
comunitarias.
13. Funciones y Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades de PROYECTOS
responsabilidades de las COMUNITARIOS ENYS Resolución de
su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo
autoridades, de la familia, la ¿Quién resuelve los conflictos en la
toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los conflictos en mi comunidad P. 133
escuela y la comunidad para la
integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las comunidad?
organización de la convivencia,
tareas y responsabilidades; y establece compromisos para
la resolución de conflictos y el colaborar con las autoridades en favor de la convivencia

cumplimiento de acuerdos y pacífica.
normas de manera
participativa y pacífica.
14. Situaciones de la vida diaria Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, PROYECTOS ESCOLARES
en las que niñas y niños pueden ENYS Situaciones de
distinguiendo situaciones en las que niñas y niños pueden
o no tomar decisiones, y en las riesgo en la escuela Prevención de
decidir, de aquellas en las que es necesario solicitar ayuda, riesgos P. 145
que se requiere ayuda,
para no ponerse en riesgo.
valorando los límites y riesgos
del entorno.
Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la
sociedad.
15. El derecho a la igualdad de Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad
género y vida sin violencia: y pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y
estereotipos de género que recreativas, tanto en casa como en la escuela.
pueden inducir a formas de Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y niños que
violencia, desigualdad y limitan el derecho a la igualdad y la expresión de sentimientos y
discriminación. emociones, la participación en juegos y actividades.
Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y
en la escuela.
16. Manifestaciones culturales Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que PROYECTOS DE AULA
y símbolos que identifican a los ENYS México y la Símbolos
identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen
diversos pueblos indígenas, diversidad de símbolos culturales
distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia culturales que lo mexicanos P.199
afrodescendiente s y migrantes
oral, rituales, gastronomía, artes y saberes, entre otras representan
y a México como nación.
características. Reconoce sus vínculos con los pueblos
indígenas, afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
17. Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y PROYECTOS ESCOLARES
Los cambios en el
cotidiana: cambios en tiempo y ENYS Mi escuela y el
digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el paisaje de la
espacio ocurridos en la paisaje que la rodea comunidad a lo largo
espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las PROYECTOS del tiempo P. 208
comunidad.
viviendas, los trabajos y las áreas verdes. COMUNITARIOS
ENYS En la comunidad todos Personas relevantes y
importan. sus actividades en la
ENYS Con saberes y comunidad P. 174
Oficios y profesiones
quehaceres participamos en
de la comunidad
nuestro entorno.
18. Personas en situación de Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de
migración y sus derechos. cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores
condiciones de vida.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de
su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de
México.


PRIMER GRADO
PROYECTOS DE LOS LTG VINCULADOS AL CONTENIDO
PROYECTOS DE LOS PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN A
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
FEBRERO
AGOSTO
MARZO
ENERO
JUNIO
MAYO
JULIO
ABRIL
LTG VINCULADOS
AL CONTENIDO CONTENIDO NUESTROS
SABERES
1. La comunidad Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. PROYECTOS ESCOLARES Cuidado de
como el espacio en HYC Nuestros hábitos de recursos naturales
Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, consumo responsable. P. 112
el que se vive y se socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.
encuentra la
PROYECTOS Sentido de
escuela. COMUNITARIOS pertenencia,
HYC Conozco, cuido y respeto y aprecio
aprecio mi comunidad por la diversidad
P. 144
Sentido de
HYC Un día de fiesta en mi pertenencia
comunidad dentro de las
manifestaciones
culturales de su
comunidad
P. 136
2. Actitudes y Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su PROYECTOS ESCOLARES Alimentación y
prácticas que HYC Jugamos y nos hábitos saludables
familia.
prevalecen entre cuidamos.
PROYECTOS Fomentar el
los hombres y las
COMUNITARIOS hábito de la
mujeres en las lectura P. 227
Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres HYC Juntos
familias, la escuela
y la comunidad. y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianeidad familiar. fomentemos la lectura.
3. Efectos de la Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que
pandemia de COVID se produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares,
-19 en la familia, la escolares y comunitarias, tales como: uso de los espacios, el tiempo, las
escuela y la
formas de comunicación, entre otros
comunidad.
4. Historia personal Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en
y familiar. antes, después y ahora.
5. Sentido de Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad PROYECTOS ESCOLARES Similitudes y
pertenencia a la ENYS Mi comunidad diferencias entre
compartidos.
escolar

familia y la Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la las personas en la

comunidad comunidad
participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.
6. Formas de ser, Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, PROYECTOS Sentido de
pensar, actuar y COMUNITARIOS pertenencia,
intereses, necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único,
relacionarse HYC Conozco, cuido y respeto y aprecio
con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. aprecio mi comunidad. por la diversidad
P. 144
7. Construcción del Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa,
proyecto de vida. con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor
convivencia.
Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes
momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el
desarrollo de la autonomía y una mayor participación.
8. Educación Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y
Integral en mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer
Sexualidad. manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia
sana.
9. Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
habilidades SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer
motrices. movimientos. tiene el cuerpo
el conocimiento de sí. humano P. 66
10. Posibilidades Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones PROYECTOS DE AULA Las capacidades y
cognitivas, SYPC Mi cuerpo y sus dificultades que
cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y
expresivas, movimientos. tiene el cuerpo
coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. humano P. 66
motrices, creativas
y de relación.
11. Estilos de vida Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le PROYECTOS ESCOLARES
activos y HYC Nuestros hábitos de El cuidado de los
permitan mantener una vida activa y saludable.
saludables. consumo responsable. recursos
naturales. P. 112
12. Pensamiento Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o
lúdico, divergente y cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.
creativo.
13. Interacción Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para
motriz. reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y
situaciones cotidianas.
14. Acciones Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza PROYECTOS DE AULA
individuales que HYC La salud, ¡mi gran
en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención
repercuten en la derecho!
de contribuir a la prevención de problemas de salud.

conservación y Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos PROYECTOS Hábitos y estilos
mejora de la salud COMUNITARIOS de vida saludables
grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo
ENYS Mi derecho a la P. 96
personales y familiares que favorecen la salud. alimentación y los Derecho a la
Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, para alimentos de mi alimentación y
compartir acciones encaminadas a su prevención. comunidad. alimentos
HYC Jugamos y convivamos saludables P. 94
en un entorno seguro y
feliz.
15. Sentido de Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de
comunidad y organización y acuerdos familiares, para compartir su importancia.
satisfacción de Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las
necesidades
formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para
humanas.
explicar cambios y mejoras que se han presentado.
16. Situaciones de Reconoce situaciones de riesgos sociales en las familias, la escuela y la PROYECTOS ESCOLARES Resolución de
riesgo social en las ENYS Transformar conflictos y
comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y
familias, escuela y conflictos en bien de establecimiento
la convivencia pacífica. nuestra comunidad de acuerdos P.
comunidad.
escolar. 132
PROYECTOS
COMUNITARIOS Reconocimiento
HYC Jugamos y convivamos de riesgos y
en un entorno seguro y prevención de
feliz. accidentes P. 144
17. Prácticas de Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante
prevención y fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.
respuesta ante
desastres
ambientales.
18. Apoyos mutuos Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el PROYECTOS Sentido de
para favorecer los COMUNITARIOS pertenencia,
aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.
aprendizajes en el HYC Conozco, cuido y respeto y aprecio
aprecio mi comunidad. por la diversidad
aula diversa
P. 144
19. Aproximación a Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios
las tecnologías de la que proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.
información y la
comunicación.
20. Los afectos y su Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para PROYECTOS ESCOLARES Convivencia
influencia en el HYC ¡Una escuela llena de pacífica y
interactuar con sus pares.
bienestar. emociones! expresión de
Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con PROYECTOS emociones P. 160
el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda. COMUNITARIOS Expresión de
HYC Un museo de las emociones P. 126
emociones. Y 160

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MTRA. ELYS K. GASTELUM ATP DE LA JEFATURA DE SECTOR 07

familiar y Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el

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CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

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CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

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