Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1º ANO EM - L.Port. - ANUAL - 2024
1º ANO EM - L.Port. - ANUAL - 2024
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
1º Ano
Linguagens e suas
Tecnologias
LÍNGUA
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Compreensão e análise de
Estabelecer relações
textos escritos e orais.
entre partes de um
Contextos de produção,
texto, identificando re-
circulação e recepção de
petições ou substitui-
textos escritos e orais e de
ções que contribuem
atos de linguagem.
para a continuidade de
Recursos linguísticos e seus
um texto.
efeitos de sentidos.
Identificar a tese de um
Relações entre os aspectos
texto.
éticos, estéticos e políticos de
Trabalhar com os estudantes Estabelecer relação
Competência gêneros textuais diferentes e a
alguns contos de Carlos entre a tese e os
Específica 1 (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como intencionalidade do autor.
Drummond de Andrade, por argumentos oferecidos
(EM13LGG101) Compreender e na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu Compreensão de gêneros
exemplo, evidenciando aspectos para sustentá-la.
Condições de analisar processos de produção e contexto sóciohistórico de circulação (leitor/audiência textuais a partir do contexto de
relativos à coesão e a coerência, Diferenciar as partes
Produção, Circulação circulação de discursos, nas previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel produção, circulação e
com ênfase na conexão entre principais das secundá-
e Recepção de diferentes linguagens, para fazer social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma recepção.
partes do texto. Através da leitura rias em um texto.
Discursos escolhas fundamentadas em função a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e Tratamento ideológico e
oral, busca-se instigar os Identificar o conflito
de interesses pessoais e coletivos. de análise crítica e produzir textos adequados a linguístico da informação, a
estudantes a compreender o gerador do enredo e os
Todos os Campos de diferentes situações. linha editorial e o público-alvo.
encadeamento lógico e os recursos elementos que cons-
Atuação Social Seleção lexical.
utilizados na criação de contos. troem a narrativa.
Variedades linguísticas.
Estabelecer relação
Estratégias linguísticas e
causa/conseqüência
efeitos de sentido.
entre partes e
Vozes do discurso.
elementos do texto.
Contextos de produção e
Estabelecer relações
circulação de textos orais e
lógico-discursivas pre-
escritos.
sentes no texto, marca-
Intencionalidade discursiva.
das por conjunções,
Produção de textos.
advérbios, etc.
Produção Oral.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Curadoria e divulgação de
informações.
Apropriação de procedimen-
tos e técnicas digitais para
estudo, pesquisa, interação e
intervenção social.
Produção e recepção de
conhecimento, de forma
consciente e crítica, na
cultura de rede.
Seleção e compreensão de
Competência informações, ideias e
Específica 7 (EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos opiniões que circulam nos
Propiciar, aos estudantes, a
(bibliográfica, de campo, experimento científico, diversos materiais do meio
(EM13LGG704) Apropriar-se critica- digital. oportunidade de realizar pesquisas
Produção, Circulação levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e
mente de processos de pesquisa e Busca de soluções para de diferentes tipos. As pesquisas
e Recepção de confiáveis, registrando o processo e comunicando os
busca de informação, por meio de problemas locais, regionais devem ser realizadas tendo como
Textos em Ambientes resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e
ferramentas e dos novos formatos e/ou globais por meio das base temáticas atrativas aos
Digitais demais elementos do contexto de produção, como forma TDIC.
de produção e distribuição do discentes, para que possam
de compreender como o conhecimento científico é Produção de textos
conhecimento na cultura de rede. ampliar o repertório sociocultural e
Campo das Práticas produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos informativos no meio digital. conhecimento de mundo.
de Estudo e gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas. Procedimentos de pesquisa e
Pesquisa gêneros de apoio à
compreensão textual.
Curadoria de informações em
fontes confiáveis.
Compreensão dos pro-
cessos de produção do
conhecimento científico.
Análise do contexto de
produção, circulação e
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Referenciação de textos
segundo as normas da
ABNT.
Normas técnicas de
referenciação e formatação
Identificar a tese de um
de textos.
texto.
Normas técnicas para pro-
Competência Diferenciar as partes
dução de textos acadêmicos.
Específica 1 Trabalhar com o gênero 'Resumo e principais das secundá-
Estratégias e métodos para
Resenha', em que os estudantes rias em um texto.
(EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso utilização de paráfrases,
Referenciação (EM13LGG108MG) Elaborar textos usarão textos de divulgação Identificar a finalidade
de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de citações, marcas de discurso
Bibliográfica para veiculação nos diversos científica para elaborar textos com de textos de diferentes
citações, para uso em textos de divulgação de estudos e e resumos.
suportes segundo normas da ABNT. marcas de autoria, focando em gêneros.
pesquisas. Análise do contexto de
Campo das Práticas temas relativos à realidade da Estabelecer relações
produção, circulação e
de Estudo e comunidade. lógico-discursivas pre-
recepção de textos no campo
Pesquisa sentes no texto, marca-
de práticas de estudos e
das por conjunções,
pesquisa.
advérbios etc.
Organização tópico-discursi-
va.
Produção e circulação de
textos de divulgação científi-
ca.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Localizar informações
explícitas em um texto.
Inferir uma informação
implícita em um texto.
Identificar o tema de
um texto.
Distinguir um fato da
opinião relativa a esse
(EM13LGG106MG) Analisar o Graus de informatividade de
fato.
tratamento linguístico da informação um texto oral ou escrito.
Apresentar vários gêneros textuais Reconhecer posições
Competência nos diversos gêneros textuais/ Suportes textuais e efeitos de
vinculados ao jornalismo para distintas entre duas ou
Específica 1 discursivos e digitais e seus sentido.
(EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização abordar as distintas formas de mais opiniões relativas
suportes e plataformas (revistas, Intencionalidade discursiva.
textual em gêneros da esfera jornalística. produção, apresentação e veicula- ao mesmo fato ou ao
Campo Jornalístico- jornais, sites, blogs, etc.), de forma Tratamento da informação
ção tendo em vista público-alvo, mesmo tema.
Midiático produtiva e autônoma, consideran- em diferentes fontes.
contexto de circulação e suporte. Reconhecer diferentes
do suas relações com o público- Análise de textos.
formas de tratar uma
alvo. Comparação entre narrativas.
informação na compa-
ração de textos que
tratam do mesmo tema,
em função das
condições em que ele
foi produzido e
daquelas em que será
recebido.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas, sa-
beres, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
Trabalhar com textos literários,
refugiados, sobretudo os que
(EM13LGG205MG) Conhecer e músicas, filmes, séries e podcasts
estão em Minas Gerais.
Competência compreender os saberes, as que manifestem a presença de
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e Relações entre a língua e os
Específica 1 tradições, os costumes, os modos e pessoas negras, indígenas e
permanências no processo de constituição das literaturas aspectos sociais, culturais,
perspectivas de vida dos povos mulheres (e que, de preferência,
africanas de países de língua portuguesa e ao longo de políticos e históricos de
Diversidade e indígenas, campesinos, negros, sejam produzidos por essas
sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras outros povos.
Pluralidade quilombolas, ciganos, imigrantes e pessoas) devem ser levados em
fundamentais dessa vertente literária para perceber a Posicionamento ético, res-
refugiados, sobretudo em Minas consideração. É importante que
historicidade de matrizes africanas e procedimentos ponsável e respeitoso.
Campo Artístico- Gerais, para a integração de suas essas escolhas sejam feitas
estéticos. Distinção entre ufanismo e
Literário culturas e fortalecimento do levando em consideração a
sentimento de pertencimento.
sentimento de pertencimento. contemporaneidade e o prazer dos
Os negros na literatura
discentes.
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Leitura, entendimento e
produção de textos orais,
escritos ou multimodais, de
maneira individual ou coleti-
va, em diferentes campos de Identificar a finalidade
atuação. de textos de diferentes
Tipos de linguagens. gêneros.
Competência Trabalhar com o Gênero Textual
Funcionamentos das lingua- Estabelecer relações
Específica 1 (EM13LGG104) Utilizar as (EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos "Relato Pessoal", narrando para o
gens. lógico-discursivas pre-
diferentes linguagens, levando em multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos, leitor/ouvinte uma sequência de
Relação entre linguagem sentes no texto, marca-
Elementos das conta seus funcionamentos, para a biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de acontecimentos. Sendo assim,
verbal e não verbal. das por conjunções,
Linguagens compreensão e produção de textos ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), esses relatos têm como foco as
Efeitos de sentido. advérbios etc.
e discursos em diversos campos de para falar de si mesmo de formas variadas, considerando ações da vida do estudante.
Tipos e gêneros textuais. Reconhecer o efeito de
Campo da Vida atuação social. diferentes situações e objetivos. Importante momento para trabalhar
Elaboração, produção e sentido decorrente da
Pessoal a autoanálise.
apresentação de perfis para escolha de uma
diferentes contextos e determinada palavra ou
interesses. expressão.
Variedades linguísticas e
estilísticas.
Produção de perfis utilizando
recursos multissemióticos.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas, sabe-
res, tradições, modos e
perspectiva de vida dos povos
indígenas, campesinos, negros,
quilombolas, ciganos, imigran-
tes e refugiados, sobretudo os
que estão em Minas Gerais.
Relações entre a língua e os
aspectos sociais, culturais,
políticos e históricos de outros
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e povos.
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e Posicionamento ético, respon-
sável e respeitoso. Trabalhar com textos literários,
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de
(EM13LGG205MG) Conhecer e Distinção entre ufanismo e músicas, filmes, séries e podcasts
momentos históricos diversos, explorando os modos
Competência compreender os saberes, as sentimento de pertencimento. que manifestem a presença de
como a literatura e as artes em geral se constituem,
Específica 2 tradições, os costumes, os modos e Análise de obras que são pessoas negras, indígenas e
dialogam e se retroalimentam. (EM13LP52) Analisar
perspectivas de vida dos povos discursos fundadores da mulheres (preferencialmente pro-
obras significativas das literaturas brasileiras e de outros
Diversidade e indígenas, campesinos, negros, literatura nacional e duzidos por pessoas desses
países e povos, em especial a portuguesa, a indígena, a
Pluralidade quilombolas, ciganos, imigrantes e estrangeira. grupos) deve ser levado em
africana e a latino-americana, com base em ferramentas
refugiados, sobretudo em Minas Obras indicativas da vida social consideração. É importante que
da crítica literária (estrutura da composição, estilo,
Campo Artístico- Gerais, para a integração de suas e política na literatura essas escolhas sejam feitas
aspectos discursivos) ou outros critérios relacionados a brasileira.
Literário culturas e fortalecimento do levando em consideração a
diferentes matrizes culturais,considerando o contexto de Disseminação de espaços de
sentimento de pertencimento. contemporaneidade e a preferên-
produção (visões de mundo, diálogos com outros textos, fruição, como clubes de leitura cias dos discentes.
inserções em movimentos estéticos e culturais etc.) e o e oficinas criativas.
modo como dialogam com o presente. Abordagem dialógica e
comparativista na seleção de
textos.
Ampliação da leitura dos
clássicos de diversas nacionali-
dades.
Presença e invisibilidade dos
indígenas e negros na literatura
brasileira.
Intertextualidades.
Interdiscursividade.
Diversidade Cultural.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Graus de informatividade de
Reconhecer o efeito de
um texto oral ou escrito.
Trabalhar com textos literários, sentido decorrente do
Suportes textuais e efeitos de
músicas, filmes, séries e podcasts uso da pontuação e de
(EM13LGG106MG) Analisar o sentido.
Competência que manifestem a presença de outras notações.
tratamento linguístico da informação Intencionalidade discursiva.
Específica 1 (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de pessoas negras, indígenas e Reconhecer o efeito de
nos diversos gêneros textuais/ Tratamento da informação
usos expressivos da linguagem, da escolha de mulheres (e que, de preferência, sentido decorrente da
discursivos e digitais e seus em diferentes fontes.
Elementos das determinadas palavras ou expressões e da ordenação, sejam produzidos por essas escolha de uma
suportes e plataformas (revistas, Seleção lexical e efeitos de
Linguagens combinação e contraposição de palavras, dentre outros, pessoas) devem ser levados determinada palavra ou
jornais, sites, blogs, etc.), de forma sentidos.
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos em consideração. É importante que expressão.
produtiva e autônoma, consideran- Processos de formação de
Todos os Campos de e de uso crítico da língua. essas escolhas sejam feitas Reconhecer o efeito de
do suas relações com o público- palavras.
Atuação Social levando em consideração a sentido decorrente da
alvo. Figuras de linguagem.
contemporaneidade e o prazer dos exploração de recursos
Significação das palavras;
discentes. ortográficos e/ou mor-
estrutura dos constituintes:
fossintáticos.
frase, oração e período.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
Contextos de produção,
circulação e recepção de textos
escritos e orais e de atos de
linguagem.
Recursos linguísticos e seus
efeitos de sentidos.
Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e a
Estabelecer relação
intencionalidade do autor.
Compreensão de gêneros tex-
causa/consequência
tuais a partir do contexto de entre partes e elemen-
Competência produção, circulação e tos do texto.
Específica 1 recepção. Identificar a finalidade
Apresentar textos de divulgação
Tratamento ideológico e de textos de diferentes
(EM13LGG101) Compreender e (EM13LP31) Compreender criticamente textos de linguístico da informação, a científica de temas transversais e
Condições de gêneros.
analisar processos de produção e divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de linha editorial e o público-alvo. necessários para o debate entre os
Produção, Circulação Identificar as marcas
circulação de discursos, nas diferentes áreas do conhecimento, identificando sua Seleção lexical. jovens. Expor a importância da
e Recepção de linguísticas que eviden-
diferentes linguagens, para fazer organização tópica e a hierarquização das informações, Variedades linguísticas. análise criteriosa quanto às fontes
Discursos Estratégias linguísticas e efeitos ciam o locutor e o
escolhas fundamentadas em função identificando e descartando fontes não confiáveis e e abordagens imparciais, tendo em
de sentido. interlocutor de um
de interesses pessoais e coletivos. problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais. vista a formalidade desse gênero
Campo das Práticas Vozes do discurso. texto.
textual.
de Estudo e Procedimentos de apoio à com- Estabelecer relações
Pesquisa preensão, investigação, pesqui- lógico-discursivas pre-
sa e leitura de textos orais, sentes no texto, marca-
escritos e multissemióticos.
das por conjunções,
Análise do contexto de
advérbios etc.
produção, circulação e
recepção de textos no campo
de práticas de estudos e
pesquisa.
Posicionamento crítico frente às
narrativas.
Produção, reconhecimento e
produção de textos observando
regularidades de gêneros de
divulgação científica, compa-
rando fontes.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO
Conhecimento e valorização
dos costumes, línguas,
saberes, tradições, modos e
perspectiva de vida dos
povos indígenas, campesi-
nos, negros, quilombolas,
ciganos, imigrantes e
refugiados, sobretudo os que
estão em Minas Gerais.
(EM13LGG205MG) Conhecer e
Relações entre a língua e os Organizar um sarau literário com
Competência compreender os saberes, as
aspectos sociais, culturais, textos clássicos da literatura, textos
Específica 2 tradições, os costumes, os modos e
(EM13LP60MG) Analisar relações intertextuais e políticos e históricos de dos próprios discentes e de
perspectivas de vida dos povos
interdiscursivas entre obras de diferentes autores (as) outros povos. pessoas da comunidade escolar,
Diversidade e indígenas, campesinos, negros,
negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um Posicionamento ético, res- em que sejam manifestas as
Pluralidade quilombolas, ciganos, imigrantes e
mesmo momento histórico e de momentos históricos ponsável e respeitoso. questões sociais abordadas nas
refugiados, sobretudo em Minas
diversos, explorando os modos como a literatura. Distinção entre ufanismo e habilidades. Assim, os estudantes
Campo Artístico- Gerais, para a integração de suas
sentimento de pertencimento. poderão fazer comparações entre
Literário culturas e fortalecimento do
Os negros na literatura estilos, abordagens e época.
sentimento de pertencimento.
brasileira.
Os indígenas na literatura
brasileira.
Literatura contemporânea.
Autoria de negros e negras,
indígenas, mulheres.
Intertextualidades.
Textos literários de constru-
ção identitária.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA DO SAEB
CONTEÚDO RELACIONADO