CICLO 2

Grado CUARTo

Septiembre- Noviembre 2020

 QUERIDOS ESTUDIANTES

Hemos logrado un avance significativo en el proceso escolar gracias a los nuevos aprendizajes
que nos ha traído la situación actual. Herramientas, formas de comunicarnos, de relacionarnos, de
cuidarnos nos han proporcionado lecciones de vida en donde la recursividad y el aprendizaje
autónomo se transformó de lo complejo a lo habitual, eso es una gran ganancia para la vida de
padres e hijos.

La cartilla que te hacemos entrega hoy, es un material impreso de programación y apoyo de la

actividad escolar del Cuarto Periodo, que te permitirá continuar el reto de ponerle ritmo a tu propio
aprendizaje, sin la guía permanente del maestro, pero con otras herramientas en las que juntos
hemos avanzado para comunicarnos mejor y seguir siendo la familia Grancolombiana que nos une

Para lograr el éxito en su desarrollo y culminar este año escolar con tu promoción al siguiente
Grado, debes seguir siempre las pautas descritas en cada sección de la cartilla y apoyarte en tus
padres para encontrar alternativas a los retos que te queremos enfrentar para tu propio
crecimiento personal, por ello la buena comunicación, la creatividad y la recursividad de la mano
de tu disciplina (la que vigilan y apoyan tus padres) serán definitivas en el alcance de tu logro.

Juntos seguiremos aprendiendo en la travesía de esta nueva normalidad…mucho Animo!!.

Yesid
Castillo Coordinador
ciclo 2

…………………………………………

2
 COLEGIO GRANCOLOMBIANO I. E. D.
“Tu espacio para crecer y realizar los sueños” P.E.G:
Hacia una comunidad incluyente,
productiva y respetuosa de los derechos
humanos
Recordemos el
COMPROMISO como PADRES DE FAMILIA
EN PERIODO DE CONFINAMIENTO POR COVID-19
Como padres del ciclo 2 conscientes de la continuidad de la emergencia sanitaria actual y que la educación de
nuestros niños y niñas es una acción conjunta de la familia y de la institución, estamos de acuerdo en cumplir e
insistir con mi hijo (a) en tener presentes los siguientes aspectos:

1. Asegurarse de leer muy bien las instrucciones y la programación antes de elevar consulta a
Docentes y/o al Coordinador.
2. Mantener una comunicación directa y constante con los profesores y consejero para apoyar el
proceso académico de mi hijo(a), al menos una vez cada 15 días.
3. Tener comunicación asertiva y respetuosa con los docentes a través de los diferentes recursos
tecnológicos previstos en esta normalidad escolar, que exige enviar el consentimiento informado
firmado al consejero. Se adjunta nuevamente en la siguiente página.
4. Revisar en la cartilla la programación de actividades para cada semana y la plataforma institucional,
correo electrónico y demás plataformas digitales trabajadas por los maestros para cumplir con el
envío de actividades tal como se informa.
5. Proporcionar oportunamente los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades
académicasde mi hijo(a), (cartillas, guías y demás elementos), ya limitados en las guías por causas
del confinamiento.
6. Dar un uso apropiado y aprovechar al máximo los diferentes recursos brindados como apoyo por
la institución (guías, plataformas digitales, correo electrónico, Tablet, Chip, entre otros).
7. Asistir puntualmente a las convocatorias de videoconferencias a las que programe el acceso en las
diferentes plataformas digitales con los maestros y/o revisar el material de apoyo a explicaciones
que se indiquen según su conectividad.
8. Reportar al consejero, coordinación y orientación el estado de salud del estudiante y/o algún
miembro de la familia en caso de presentar riesgo por COVID-19 en pro del bienestar colectivo de
la comunidad educativa.
9. Atender y brindar todo el apoyo a sus hijos e hijas en los procesos de evaluación y cierre del año
escolar
10. Manifestar a los docentes diferentes alternativas de solución a las posibles dificultades y ponerse
en contacto al correo de coordinación, cuando haya agotado sus posibilidades.
coordiciclo2cgc@gmail.com
Somos conscientes que el apoyo emocional mejora el proceso escolar a distancia.

Bogotá, Septiembre de 2020

 CONSENTIMIENTO INFORMADO PADRES O ACUDIENTES DE ESTUDIANTES
Institución Educativa: IED GRANCOLOMBIANO

YO identificado con documento de identidad

No. Mayor de edad, [ ] madre, [ ] padre, [ ] acudiente o [ ] representante

legal del estudiante de años de edad.

Autorizo a mi hij@ para que realice video o aparezca en foto y estas mismas sean subidas a las diferentes
plataformas que se utilizan en este momento de confinamiento para la entrega de las actividades académicas
propuestas en las asignaturas del ciclo 2, las cuales solo serán usadas para verificar la realización de las
diferentes actividades entregadas por mi hij@ y su respectiva retroalimentación.

Luego de haber sido informado(s) sobre las condiciones de la participación de mí (nuestro) hijo(a) en las clases, resuelto
todas las inquietudes, entiendo (entendemos) que:

• No habrá ninguna sanción para mí (nuestro) hijo(a) en caso de que no autoricemos su participación
• El docente garantizará la protección de las imágenes de mí (nuestro) hijo(a) y el uso de las mismas, de acuerdo
con la normatividad vigente, durante y posteriormente al proceso de entrega de las actividades de la asignatura

El padre de familia se encargará de enviar un trabajo diferente donde se evidencie la actividad solicitada por el docente
ya que no autorice a mi hijo a enviar o subir videos, fotografías a las diferentes plataformas

Atendiendo a la normatividad vigente sobre consentimientos informados, y de forma consciente y voluntaria

[ X ] DOY (DAMOS) EL CONSENTIMIENTO [ ] NO DOY (DAMOS) EL CONSENTIMIENTO Y

Autorizo a mi hij@ para que realice video, aparezca en foto y estas mismas sean subidas a las diferentes plataformas que
se utilizan en este momento de confinamiento para la entrega de las actividades propuestas

Lugar y Fecha:

FIRMA MADRE CC/CE:

FIRMA PADRE CC/CE:

FIRMA ACUDIENTE O REPRESENTANTE LEGAL

CC/CE:
 Dibujo: Profesor Sergio Rosas

FECHA ENTREGA DE TRABAJOS PARTE 1:

SEMANA EJE FECHA ENVÍO

Eje Estético Físico (Artes y Ed. Física) y orientación
sept. 7 al 11 11 de septiembre
(cátedra)
Eje Científico Técnico (Matemáticas, geometría, ciencias,
sept. 14 al 18 18 de septiembre
tecnología)
sept. 21 al 25 Eje Humanístico Social (lenguaje, inglés, sociales, religión) 25 de septiembre
Sept. 28 a oct. 2 Dirección de grupo (Orientación /cátedra) 2 de octubre
 CANALES DE COMUNICACIÓN CON DOCENTES
CONTINGENCIA POR COVID-19

DOCENTE GRUPO ASIGNATURAS CORREOS

CASTILLO VILAMIL JOSE YESID COORDINADOR coordiciclo2cgc@gmail.com
ÁVILA ÁVILA JIM ALEXANDER ORIENTADOR orientacionciclodos@gmail.com
BERNAL RODRIGUEZ ANGELA
401 INGLES
inglesciclo2cuarto@outlook.com
MARIA

301 SOCIAL-ARTE- yjcamargo@educacionbogota.edu.co

CAMARGO YEIMY JOHANA
LENGUAJE

GAITÁN ALVARADO LUZ MARINA 305 LENGUAJE- lmgaitana@educacionbogota.edu.co

ARTES

308 SOCIAL-LENG- eordonezm@educacionbogota.edu.co

ORDOÑEZ MONTOYA EDURNE
INGLES

CASTAÑEDA FORERO 307 MATEMATICA- gmcastanedaf@educacionbogota.edu.co

GLORIA MERCEDES ARTES

303 MATEMATICA
mdmarin@educacionbogota.edu.co
MARÍN ESQUIVEL MARÍA DEL PILAR

ARENAS CORREDOR EDITH 309 CIENCIAS

profemia3@gmail.com
EMILCE

306 INGLES
sarosas@educacionbogota.edu.co
ROSAS TAFUR SERGIO ANDREI

VERGARA CARREÑO ALBA 302 MATEMATICA- alvergara@educacionbogota.edu.co

YULIETH
CIENCIA
ALVARADO FLÓREZ LISBETH 407 MATEMATICA-
lisbetheneidaalvarado@gmail.com
ENEIDA

405 MATEMATICA-
profedianavela@gmail.com
VELA MORENO DIANA MARCELA

409 TECNOLOGIA
colegiograncolombianoied@gmail.com
WILCHES LEÓN STEVE

SOCIALES Sociales 401: s41lau@hotmail.com

403
RELIGION Sociales 402: s42laur@hotmail.com
Sociales 403 : s43laurel@hotmail.com
GUERRERO ROSAS ARMANDO
ANTONIO Sociales 407: s47laur@hotmail.com
Sociales 408: lau48s@hotmail.com
Sociales 409 : s49laur@hotmail.com
CARREÑO CAÑIZARES BETTY 406 CIENCIAS bettyceca@hotmal.com
CECILIA

SOCIALAES am.lirov31@gmail.com
RODRIGUEZ VELASQUEZ
404 RELIGION
AMANDA LILIANA
ARTES
DURAN MELO CAROLINA LENGUAJE-
402 ARTES cduranm96@gmail.com
BERNAL DÍAZ LIBIA ALIX
X INFORMATICA informCGC20@gmail.com
FARIETA RAMOS NURY MICHELA
X E. FISICA profenury1@gmail.com
ORJUELA RINCÓN ADRIANA SOCIALES-
EVELIA 304 ARTE profeadriana34@gmail.com
RINCON BOTIA MYRIAM LENGUAJE-
408 ARTES myriamrincon.cgc@hotmail.com
 CICLO 2 – GRADO CUARTO – PERIODO 4
GUÍA ORIENTACIÓN / CÁTEDRA

Taller: habilidades personales

Las habilidades personales son aquellas capacidades que necesita una persona para desenvolverse
adecuadamente en la vida. En este taller vamos a ver las siguientes habilidades: comunicación asertiva,
dominio personal, confianza en uno mismo, motivación.

Comunicación asertiva
Para lograr comunicarnos asertivamente, es necesario aprender a escuchar de forma asertiva.
El escuchar correctamente hace referencia a prestar atención a lo que la otra persona nos
está
diciendo, entender el mensaje que está transmitiendo, colocarnos en su lugar; no solo mirarla mientras nos
habla pero estar pensando en otra cosa. El escuchar asertivamente no significa que debemos estar de acuerdo
con todo lo que nos dicen, pero sí implica saber decir “no” de forma respetuosa y sin crear conflictos.

Ahora bien, luego de la escucha asertiva, pasamos a la comunicación asertiva, la cual se define como el
expresar ideas, deseos, opiniones o sentimientos de forma clara, honesta y respetuosa, sin buscar herir a la
otra persona.

Dominio personal
El dominio personal hace referencia a la capacidad que tenemos las personas para controlar
nuestros impulsos y pensar en las consecuencias antes de realizar alguna acción. Significa,
además, aprender a ser disciplinado y llevar a cabo actividades que están encaminadas al crecimiento personal.

Confianza en ti mismo
La confianza en ti mismo significa estar seguro de ti mismo y tus talentos, no para presumirlos,
sino de forma realista y humilde. Cuando tienes confianza en ti mismo sabes que eres una
persona
habilidosa y capaz.

Motivación
Es un estado interno que anima a las personas a cumplir con sus tareas o alcanzar sus metas y
objetivos. Es el impulso que empuja a las personas a realizar ciertos actos y persistir hasta
acabarlos satisfactoriamente. Gracias a la motivación las personas tienen energía y determinación para
cumplir con lo que se proponen.
 ACTIVIDAD
1. Completa el siguiente diálogo de forma que resulte una conversación asertiva

María: Buenos días, Pedro, ¿tienes un momento?

Pedro: Claro que sí, ¿qué pasa? / mmmm ajá… (selecciona una opción)
María: Bueno, es que tuve una pelea con mi hermana y quería saber qué opinas al respecto.
Pedro: está bien, escucharé atentamente / distraídamente (selecciona una opción)
María: mi hermana se enojó conmigo porque rompí su florero favorito, ¡pero fue un accidente! ese día yo
estaba muy enojada entonces tiré el florero al suelo para descargar mi ira, sin saber que era suyo. Ella me
pidió que le pidiera disculpas, ¡pero yo no quería!, entonces le grité que no lo iba a hacer y me fui. ¿Verdad
que tengo tazón?
Pedro:

(Escribe qué opinas al respecto. Recuerda, si no estás de acuerdo, dilo, pero de forma respetuosa)

2. Organiza esta lista teniendo en cuenta el dominio personal, es decir, decide qué es más importante, la
diversión o el deber, y enumeralos.
Comer helado
Ver televisión
Hacer mi tarea
Jugar xbox
Ayudar a hacer los quehaceres de la casa
Tender mi cama
1.
2.
3.
4.
5.
6.
3. Escribe en las nubes cuáles son tus talentos y habilidades o qué cosas te hacen sentir seguro de ti
mismo (por ejemplo: soy muy bueno escribiendo cuentos)

4. Escribe alrededor del dibujo qué cosas diría una persona motivada.
 EJE: ESTETICO FÍSICO
ASIGNATURA: ARTES

DOCENTES: CAROLINA DURAN, AMANDA RODRÍGUEZ Y BLANCA MYRIAM RINCON BOTIVA

NOMBRE: CURSO FECHA

Nota: Enviar la actividad a los siguientes correos en las fechas indicadas.

 Carolina Duran – cduranm96@gmail.com 401- 402

 Myriam Rincon - myriamrincon.cgc@hotmail.com 408- 409
 Amanda Rodríguez - am.lirov31@gmail.com 403- 404-405-406-407

Guía 1:
FECHA DE ENTREGA DEL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2020
INDICADOR: Comprende e interpreta su propia identidad por medio de la
expresión corporal.
Expresión: es una forma de comunicación entre los seres humanos,
puede ser escrito o hablado.
Antecedentes:
Folclor es el compendio de todas las manifestaciones de la cultura popular
e incluye, por lo tanto, las leyendas, los cuentos, las danzas, las
tradiciones, la música y multitud de expresiones artísticas diversas
DIVISIONES DEL FOLCLOR
1. Literario: coplerío, refranes y dichos y adivinanzas.
2. Musical: instrumentos musicales, tonadas y cantos.
3. Coreográfico: trajes típicos y danzas y juegos coreográficos
4. Material o demosófico: artesanías, mitos y supersticiones, medicina popular, comidas y bebidas.
La música colombiana contiene diversos géneros que identifican cada región del territorio haciéndose muy
frecuente el hallazgo de varios estilos musicales en cada una de las regiones. Esta rica diversidad musical se
origina en la fusión de razas, pueblos y culturas que originó la actual sociedad y cultura colombiana.
El folclor colombiano es una manifestación cultural que comprende la unión y fusión de muchos ritmos,
culturas y tendencias. Aunque Colombia es un país relativamente pequeño tiene una gran diversidad cultural,
lo cual genera que cada región del país tenga diferentes influencias.
En Colombia se pueden diferencias 6 regiones naturales: Amazonia, Andina, Caribe, Insular, Orinoquia y
pacífica.
La cumbia es uno de los ritmos más importantes del folclor de la región caribe colombiana.
 Actividad 1
Responde las siguientes preguntas 1. ¿Según la lectura que entiendes por folclor?

2. ¿Conoces este instrumento?

3. ¿Sabes cómo se llama?

Actividad 2:
Escribe la letra de una
canción de cumbia
colombiana con buena
letra y ortografía e inventa
algunos pasos de baile.
 Actividad 3: dibuja el traje típico del hombre y la mujer con el cual se baila la cumbia.
hombre mujer


 EDUCACIÓN FÍSICA
Guia 1 cuarto periodo

Docente: Nury farieta Ramos Grados: terceros y cuartos

Fecha de inicio: 7 de septiembre 2020 Entrega: 11 de septiembre 2020

Tema: Juegos preatleticos y control corporal por medio del yoga.

Objetivo: Promover los habitos de salud y actividad fisica de los escolares en familia para mejorar el control y
manejo corporal por medio del atletismo y el yoga.

Introducción: Los juegos preatleticos mejoran la motricidad, la coordinacion y el estado fisico por medio de la
carrera. El yoga es una práctica que conecta el cuerpo, la respiración y la mente, utiliza posturas fisicas
llamadas asanas, ejercicios de respiración y meditación para mejorar la salud general, la mayoria de las
personas hacen yoga como ejercicio y para reducir el estrés. Se debe realizar por treinta minutos dos otres
veces por semana.

Autoevaluación de la actividad: Debe desarrollar la guía de forma práctica en casa y enviar las respuestas a
las preguntas en una hoja aparte hasta el 11 deseptiembre del 2020 al correo: profenury1@gmail.com En
Asunto: escribir el curso y en el mensaje escribir nombre completo del estudiante.

Actividad 1
Contesta las siguientes preguntas despues de realizar la actividad 2 y la actividad 3:

1. ¿Por que son importantes los juegos preatleticos?.¿Te gusta correr?

2. ¿Qué es el yoga y para qué sirve?
3. ¿Qué beneficios tiene el yoga?
4. ¿Cuál actividad te gusto más y porque?
5. Escribir la experiencia de realizar estas actividades en casa en compañia de tus padres y dibuja.
Actividad 2: Juegos pre- atleticos
Realizar los siguientes ejercicios cada uno por 1 minuto y descansar entre 15 y 20 segundos, repertir 2 veces.
Actividad 3: Taller de yoga (manejo y control corporal)

Fase Ejercicio Intensidad Volumen Descanso

5 minutos 8 ejercicios 10
de por 1 vez segundos
Inicial movilidad entre cada
articular. ejercicio.

El árbol 20 1 ejercicio 0 segundos

segundos por 2 veces
Central mantener el
equilibrio,
control y
respiración

El guerrero 1 20 1 ejercicio 10
segundos por cada segundos
Central por cada lado por 3
lado veces

Central El guerrero 3 15 1 ejercicio 10

segundos por cada segundos
cambio de lado por 3
pierna, veces
mantener,
control y
respiración

Central El arado 30 1 ejercicio 10

segundos por 4 veces segundos
mantener
equilibrio,
control y
respiración

Central El puente 30 1 ejercicio 10

segundos por 4 veces segundos
mantener
equilibrio,
control y
respiración
Fase Ejercicio Intensidad Volumen Descanso
Central El gato 20 1 ejercicio 10
segundos de dos segundos
control movimientos
respiración por 4 veces
inhala y
exhala

Central Kapotasana 20 1 ejercicio 10

segundos por cada segundos
cambio de lado por 4
pierna veces
sostener,
control y
respiración

Central Perro abajo 30 1 ejercicio 10

segundos por 4 veces segundos
mantener
equilibrio,
control y
respiración

Final La cobra
30 1 ejercicio 10
segundos por 4 veces segundos
sostener relajar

Final Gato dormido 2 minutos 1 ejercicio 0 segundos

5 segundos por una vez
inhala, 5
segundos
sostiene y 5
segundos
exhala

Final Flor de loto 3 minutos 1 ejercicio 0 segundos

de los por una vez
cuáles 15
segundos
inhala y 15
segundos
exhala
 EJE CIENTÍFICO CUARTO
TÉCNICO PERÍODO

Aquí se inician las asignaturas del Eje Científico Técnico, estas son algunas pautas que debes tener en
cuenta:
1. Estas GUÍAS #1 las debes llevar a cabo de la semana del 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE como última
fecha de entrega. De no ser así, los puntajes de la nota serán modificados y para su entrega
extemporánea debe existir una excusa.
2. Correos:
Docentes de matemáticas:
DIANA VELA: profedianavela@gmail.com grupos 401, 402, 403, 404 y 405.
LISBETH ALVARADO: lisbetheneidaalvarado@gmail.com grupos 406, 407, 408 y 409

Docentes geometría:
DIANA VELA: profedianavela@gmail.com grupos 403 y 405.
LISBETH ALVARADO: lisbetheneidaalvarado@gmail.com grupos 402, 404, 406, 407 y 408.
STEVE WILCHES: colegiograncolombianoied@gmail.com grupos 401 y 409

Docentes de Ciencias:
STEVE WILCHES: colegiograncolombianoied@gmail.com grupos 402, 403 y 409
BETTY CARREÑO: bettyceca@hotmail.com grupos 401, 404,405, 406, 407, 408

Docente Informática:
LIBIA BERNAL: informcgc20@gmail.com

GUÍA #1 DE MATEMÁTICAS
Puntaje guía: 60 puntos

FRACCCIONES

HOMOGÉNEAS

¿Qué es una fracción homogénea?

https://webdeldocente.com/ 1
1. Escribe fracciones homogéneas:
2
; ; ; ; ; ; ;
9

10
; ; ; ; ; ; ;
12

2
; ; ; ; ; ; ;
13

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

https://es.slideshare.net/dianichus/ejer 1
2.

LA
 DIVISIÓN

* Lee muy bien la siguiente información para que puedas llevar a cabo las actividades.

La división es la operación inversa de la multiplicación. Consiste en repartir una cantidad en partes iguales.
Los términos de la división son:

* Dividendo: Es la cantidad que se va a repartir.

* Divisor: Es el número de partes en que se divide.
* Cociente: Es el resultado de la división
* Residuo: Es la cantidad que queda. Recuerda que cuando el residuo es 0 se llama división exacta y cuando
el número es diferente a cero se llama división inexacta.

Aquí te recordamos el proceso para llevar a cabo una división:

1. Cogemos la primera cifra del dividendo. Si esta cifra es más pequeña que el divisor, entonces tendremos
que coger otra cifra más del dividendo.
2. Buscamos un número que al multiplicarlo por el divisor nos dé como resultado el dividendo. Si no lo
hay, buscamos el resultado menor más próximo. El resultado de la multiplicación se resta al dividendo.
3. Bajamos la siguiente cifra del dividendo y realizamos de nuevo el paso 2.

residuo

3. Realiza las siguientes divisiones en tu portafolio.

a. 552.563 ÷ 2 d. 694.852 ÷ 5
b. 294.487 ÷ 3 e. 822.250 ÷ 9
c. 324.516 ÷ 4 f. 346.987 ÷ 7
 PROBLEMAS MATEMÁTICOS CON LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS
Para que tengas en cuenta al resolver los siguientes problemas matemáticos.

4. Una furgoneta de reparto recorrió 125Kms el lunes, 84km el martes y 70 Kms el miércoles ¿Cuántos
kilómetros recorrió en los tres días?
a. 269 Kms
b. 279 Kms.
c. 379 Kms.
d. 279 mts
5. En la granja de Isabel hay 2.967 gallinas. Si cada gallina pone diariamente 4 huevos, ¿cuántos huevos
obtiene Isabel en un día?
a. 11.648 huevos
b. 11.868 huevos
c. 11.888 huevos
d. 10.868 huevos
6. De los 5.650 gramos de almendras que tenía Mercedes en su tienda ha vendido 2.000 gramos, ¿cuántos
gramos de almendras le quedan en la tienda?
a. 3.000 gramos
b. 3.650 gramos
c. 2.650 gramos
d. 2500 gramos.
7. Una fábrica de cerámica hace 235.427 azulejos pequeños y 47.693 grandes, ¿cuántos fabrica en
total? a. 283.000
b. 283.100
c. 280.120
d. 283.120
8. Marta reparte 1263 láminas en 3 montones con igual número de láminas en cada uno. ¿Cuántos cromos
pone en cada montón?, ¿cuántos le sobran?
a. 421 residuo 1
b. 421 residuo 0
c. 420 residuo 1
d. 422 residuo 0
GUÍA #1 DE GEOMETRÍA

PUNTAJE: 60 puntos

1. Observa, identifica y responde en el cuadro de cada caso a qué clase de ángulo pertenece.

A W
Q
P

B O
C Y Z

AGUDO CÓNCAVO

D
E
J K L F

M
C

R
T
S N Ñ D E

O
N M
G F

CÓNCAVO CÓNCAVO
 2. Encuentra el perímetro y el área de los siguientes polígonos.

1cm 1cm

2cm 2cm

3cm 3cm
3cm

1cm 1c
1cm 1cm m

3cm

Perímetro =
Área =

5cm

2cm 2cm

2cm 1cm 1cm

1cm
1cm 3cm

2cm
1cm

1cm

Perímetro =
Área =

2cm

1cm
3cm
2cm

2cm
1cm

2cm
2cm
1cm
2cm

Perímetro =
Área =
3. Nombra e identifica cada una de las clases de polígonos de acuerdo con su número de lados que
encuentres en la siguiente figura y píntala con el color que se indica.

Triángulo Cuadrilátero Pentágono

Hexágono Heptágono Octágono

Nonágono Decágono
4. Observa los pictogramas y luego responde las preguntas.

La profesora del curso regaló stickers por buen comportamiento a sus alumnos y estos son los alumnos que
recibieron mayor cantidad.

a. ¿Quién ganó más stickers?

b. ¿Cuántos stickers ganaron Miranda y Daniela juntas?
c. ¿Cuántos stickers tiene más Tomas que Miranda?
d. Si a Christopher la profesora en este momento le da dos stickers más, ¿Cuántos tiene ahora y por
cuantos supera al segundo que más tiene?

En la pastelería se vendieron la siguiente cantidad de tortas en la semana:

e. ¿Cuál es el día que se vendieron más tortas y cuantas fueron?

f. ¿Cuál es el día que se vendieron menos tortas y cuantas fueron?
g. ¿Cuántas tortas menos se vendieron el jueves que el día anterior?
h. ¿Cuáles serían los días por juntar para igualar la venta del viernes?
 GUÍA # 1 DE CIENCIAS NATURALES
(50 PUNTOS)

OBJETIVO

Conocer y definir la materia a partir de sus propiedades generales masa, peso, volumen y temperatura,
e identificar los estados de la materia en el mundo que nos rodea.

LA MATERIA

Llamamos materia a todo aquello que ocupa un lugar determinado en el universo, posee una cantidad
determinada de energía y está sujeto a interacciones y cambios en el tiempo, que pueden ser medidas. La
materia es el conjunto de los elementos constituyentes de las cosas a nuestro alrededor y de nosotros
mismos.

Empleamos el término materia como un sinónimo de sustancia, es decir, de lo que están hechos los
objetos.

La materia se encuentra en todas partes, y en cualquier estado físico. Hay materia en el aire que se respira
así como en un vaso de agua. Todo lo que vemos, sentimos y tocamos, es materia, que es
un elemento fundamental para el desarrollo de la vida en el planeta.

Hasta donde sabemos, la materia está formada por partículas invisibles, indivisibles y estables, que
llamamos átomos.

PROPIEDADES DE LA MATERIA

“Materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y que tiene masa, peso, volumen y temperatura”.

Masa. Cantidad de materia medida en kilogramos (kg). Para medir la masa es utilizada la balanza.

Aunque las unidades para medir la masa son múltiplos y submúltiplos del gramo, en muchas ocasiones se
emplea el kilogramo.
 Se suele confundir la masa con el peso. Pero mientras que la
masa no cambia, el peso depende del lugar. Un astronauta
de 80 kg siempre tendrá una masa de 80 kg, pero pesará
más en la Tierra que en la Luna, esto debido a la acción de
la fuerza de gravedad.

Peso. Es la medida en que actúa la fuerza de gravedad sobre un cuerpo u otro, medida en Newtons (N). Para
medir el peso se utiliza el dinamómetro.

Volumen. Es la relación del espacio que ocupa un cuerpo determinado, medido en metros cúbicos (m3) o litros
(l). Para medir el volumen se usa la probeta o vaso de precipitados.

El volumen, es el espacio que ocupan los objetos materiales. Se suele expresar en cm3 o en litros.
Se determina con cálculos matemáticos en objetos regulares (como un cubo o una esfera) en
centímetros cúbicos (cm3). En cambio, en los líquidos el volumen se expresa en litros.
 Temperatura. Es la medida de calor percibida en un cuerpo determinado, ya que la energía calórica se
transmite de los cuerpos más cálidos a los más fríos. Para ello se emplean distintas escalas de temperatura:
la Celsius (°C), la Kelvin (°K) o la Fahrenheit (°F). Para medir la temperatura se utiliza el termómetro.

uando tienen poco calor, decimos que están fríos. Todo lo que nos rodea, está constituido por mat
partículas de un material. Cuando un material recibe calor, aumenta la velocidad de sus partículas

ESTADOS DE LA MATERIA

“La materia experimenta cambios, físicos y químicos. Los cambios físicos, son los que modifican el estado o
las propiedades de las sustancias, sin transformarlas en otras. En los cambios físicos, la materia no se
altera, sigue siendo la misma y puede volver a su estado original”.

Cada material se puede presentar en uno o más de los tres estados: Sólido, Líquido o Gaseoso. El agua
puede encontrarse en los tres estados, sólida como hielo, líquida y gaseosa, como vapor. La madera se
encuentra como sólido, el aire que respiramos se encuentra en forma de gas. Cada uno depende de la
proximidad de sus partículas y la capacidad de movimiento que ellas tengan.
 Estado Sólido: Los cuerpos sólidos tienen forma propia y ocupan un volumen determinado. En los
sólidos las partículas están muy cerca y ordenadas, casi no tienen lugar para moverse, solo
vibran. Los sólidos no se pueden comprimir, si se los presiona no cambian su forma. Ejemplo de
sólidos: agua en forma de hielo, cuando cae como en el granizo, un bloque de cemento, una pelota
de plástico, un televisor.

Estado Líquido. Los líquidos no tienen forma propia, sino que adquieren la forma del recipiente que los
contiene. Tienen volumen propio porque ocupan un espacio limitado. Las partículas de los líquidos están
desordenadas y pueden desplazarse unas sobre otras. Los líquidos se pueden comprimir más que un sólido,
cuando ejercemos presión. Ejemplo de líquidos: agua (en su forma líquida), el aceite, la miel (son líquidos
viscosos, porque fluyen lentamente y se deslizan con mayor dificultad).
Estado Gaseoso. Los gases se caracterizan porque no tienen volumen, ni forma propios. No solo adquieren
la forma del recipiente que los contiene, sino que ocupan todo el espacio posible. En los gases las partículas
que los conforman están muy distanciadas entre sí, en forma desorganizada. Se mueven a gran velocidad en
todas direcciones. Los gases se comprimen con mucha más facilidad que los líquidos. Ejemplos de gases: El
vapor de agua, el aire.

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

CUANDO UN MATERIAL COMO EL Para que ocurran los cambios de estado es necesario la
AGUA PASA DE UN ESTADO AL presencia de calor (pueden producirse por calentamiento
o por enfriamiento de los materiales). Como cuando
OTRO, DECIMOS QUE SE
calientas un hielo y se derrite hasta formar agua en
PRODUCE UN CAMBIO DE estado líquido.
ESTADO.

Fusión. La fusión es el proceso mediante el cual un material en estado sólido se transforma en líquido al
aumentar la temperatura. La temperatura a la cual se produce este cambio de estado se le denomina Punto
de Fusión. Cada materia tiene su propio punto de fusión. Por ejemplo, cuando un hielo se derrite.
Vaporización. Este proceso consiste en el paso de una sustancia en estado líquido a estado gaseoso al
aumentar la temperatura. Este paso se produce generalmente al aplicarle calor y en este caso se denomina
EBULLICIÓN. A la temperatura en la que ocurre este cambio de estado se le denomina punto de ebullición.
Hay muchas sustancias líquidas que si se dejan a temperatura ambiente se van transformando poco a poco
en gas sin que haya un aumento significativo de la temperatura, como le ocurre a los charcos o pozos de agua
en suelo. Este proceso especial de cambio de estado se llama EVAPORACIÓN y sucede sólo en la superficie.

Condensación. En este cambio de estado se produce el paso de un gas a estado líquido, por un proceso
inverso a la ebullición. Este cambio sucede también a la misma temperatura. En la naturaleza existe un
proceso de condensación muy curioso que sucede cuando la temperatura de la superficie terrestre es muy
baja, en el amanecer de los días fríos. En este caso, cuando la temperatura baja, entonces el vapor de agua
del aire se condensa y se deposita sobre la superficie de las hojas de las plantas o en un vidrio o superficie
sólida, formando gotas de rocío.

Solidificación. La solidificación es el proceso por el cual una sustancia que está en estado líquido se
transforma en una sustancia sólida al disminuir la temperatura. La temperatura a la cual sucede el proceso es
la misma que el proceso inverso o fusión. Como ejemplo tenemos la formación de hielo en el congelador de
una nevera.
 Lee y analiza en familia:

a puede tener diferentes características: tamaño, forma, color, textura y dureza. Estas características dependen de los materiales con los que est
os tres estados en los que normalmente se encuentra la materia son: el estado sólido, el estado líquido y el estado gaseoso. Cada uno de estos estad
Los sólidos: tienen forma y volumen constantes. Se caracterizan por la rigidez y regularidad de sus estructuras.
uidos: no tienen forma fija, pero sí volumen. La variabilidad de forma y el presentar unas propiedades muy específicas son características de los líq
o tienen forma ni volúmenes fijos. En ellos es muy característica la variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatur

MANIFIESTO MIS
FRENTE A LA PALABRA ESCRIBE EL ESTADO EN QUE SE
CONOCIMIENTOS
ENCUENTR A EL AGUA:
- Marca con una X la
Rio: Granizo:
opción correcta: Océano: Hielo:
¿Cuál está a mayor Nube: Lluvia:
temperatura? Vapor: Neblina:

Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta los cambios de estado de

la materia.

- De las imágenes
anteriores encierra
con rojo la que se
encuentra en estado
sólido.
Identifica en la sopa de letras las palabras relacionadas con la materia.
 Profesora: Libia Alix Bernal
Asignatura: Licenciada en Informática
Classroom (Código de clase
INFORMATICA asignado) informcgc20@gmail.com

Grado 4º.
TEMA: Netiquetas PUNTAJE: 150 PUNTOS
Energía, Recursos Renovables y No Renovables
Objetivos:
1. Identificar la importancia del uso de la Netiquetas en la Web y presentarlas en un
Folleto en Microsoft Word.
2. Realizar una actividad Integradora con las asignaturas de matemática, ciencias
e informática y presentarla en Microsoft PowerPoint.
3. Aprender en Inglés lenguaje técnico de Informática, a través de la página
https://www.learningchocolate.com/es/node/181
 En Internet convivimos muchos usuarios.

NETIQUETAS Nos facilita la comunicación entre unos y

otros, pero somos personas los que
estamos ahí, disfrutando del servicio. El
principal objetivo de que estemos usando
dicho servicio es la satisfacción de aprender, divertirnos y disfrutar un servicio de calidad, con los menores
problemas posibles.

¿Qué es la netiqueta?

Es un conjunto de reglas que regulan el comportamiento de los usuarios para comunicarse en la red, en pocas
palabras es la etiqueta del ciberespacio.

LAS 10 REGLAS BÁSICAS DE LA NETIQUETA:

Regla N° 1: Recuerde lo humano – Buena educación: Normalmente en Internet somos anónimos, tratar a
las personas con las que te comunicas con respeto, medir las palabras que dices, pues lo que escribes puede
ser archivado y luego utilizado en tu contra, en general tratar a los demás cómo nos gustaría que nos traten.

Regla N° 2: Compórtate como en la vida real: Sea respetuoso y compórtese de acuerdo a las leyes de la
sociedad y del ciberespacio, ya que en el ciberespacio las posibilidades de ser descubierto parecen remotas,
pero esto no debe hacernos olvidar que hay un ser humano al otro lado del computador.

Regla N° 3: Sepa en qué lugar del ciberespacio está: Antes de participar en una actividad en Internet, se
debe observar la conducta, costumbres y leer las normas del sitio. Ya que en todas no funcionan de la misma
forma y puede cometer errores por no estar informado.

Regla N° 4: Respete el tiempo y el ancho de banda de los demás: Antes de enviar una información a
una determinada persona asegúrese que lo que envía es de importancia, sea breve y conciso ya que el
tiempo de los demás vale, y este deja de realizar otras actividades por dedicarle tiempo a leer lo que enviaste.

Regla N° 5: Forma de escritura: Utilice buena redacción y gramática para redactar tus correos, sea claro y
coherente con la información que transmite para que esta no sea distorsionada; sea sencillo, agradable,
educado y evite utilizar lenguaje ofensivo porque puede molestar a alguien.
 Regla N° 6: Comparta el conocimiento de expertos: Comparte tus conocimientos y de los demás
expertos con otras personas de la red y has del ciberespacio un medio para enseñar y comunicar lo que
sabes. Ponte en el lugar de los demás y recuerda cuando no sabías algún tema, sobre lo que ahora te
preguntan.

Regla N° 7: Ayude a que las controversias se mantengan bajo control: Cuando quieras formar parte de
una conversación como en un foro, hazlo cuando estés seguro de lo que vas a escribir. Mantente fuera de
discusiones que no dominas, así que se prudente en el momento de opinar o entrar en un grupo de discusión.

Regla N° 8: Respeto por la privacidad de los demás: Si compartes el ordenador con otros miembros o
usuarios, respeta sus datos. No leas correos ajenos, no mires sus archivos, etc. Esto es aplicable tanto a
usuarios que usen tu ordenador, como otros usuarios que no lo hagan.

Regla N° 9: No abuse de las ventajas que pueda usted tener: Algunas personas tienen en el
ciberespacio más influencia que otras. Existen expertos en toda clase de juegos de realidad virtual, expertos
en todo tipo de software de oficina y expertos en administrar toda clase de sistemas.
Saber más que los otros, o tener un mayor conocimiento de cómo funcionan los distintos sistemas, no le da a
usted el derecho de aprovecharse de los demás. Por ejemplo, los administradores de los sistemas no deben
leer nunca el correo de otros.

Regla N° 10: Excuse los errores de otros: Recuerda que todos somos humanos y, por lo tanto, todos nos
equivocamos. Nunca se debe juzgar a alguien por sus fallos. En todo caso, ayudarlo o sugerirle cuando se
encuentre un error y nunca mostrar prepotencia al encontrar un fallo y mucho menos reírse de él. También es
bueno recordar que las comunicaciones llamando la atención sobre faltas a la "Netiqueta" son producto de
una pobre "Netiqueta".

ACTIVIDAD No. 1.

Realizar de manera muy creativa un Folleto

Lea atentamente el texto de Netiquetas y realice un folleto en Microsoft Word, donde aparezcan las 10
Netiquetas.

Tenga en cuenta los siguientes pasos:

1. Ingrese a Microsoft Word

2. De Clic en el Menú “Formato” Orientación / Horizontal y Tamaño A4, Columnas 3
3. De “Enter” para pasar a la siguiente Columna.
4. Inserte algunas imágenes sobre Netiquetas
 De clic en Menú “Insertar” / Formas
 Seleccione alguna y dibújela con clic sostenido
 Clic Derecho sobre la Forma y Agregar Texto, también Modificar Puntos.
5. De Clic en menú “Diseño” / Color de Página
6. Archivo / Guardar como: (Nombre del archivo: “Netiquetas” y Tipo “PDF”)
Ingrese a la siguiente página, escuche y practique cada uno de los ejercicios planteados para aprender
las partes del computador en inglés. https://www.learningchocolate.com/es/node/181
7. Teniendo en cuenta lo aprendido realice la siguiente tabla en Microsoft Word, complete, Guarde y Envie.
 INGLES ESPAÑOL ESPAÑOL INGLES
Speaker Disco duro

Keyboard Tarjeta madre

Mouse Computador

Power supply Unidad de CD-ROOM

8. Enviar:

 Los estudiantes que se encuentran inscritos en la Plataforma ClassRoom, enviar el archivo, Desde
la Opción “NOVEDADES” Clic en la Actividad 1, <<TU TAREA>>
 Clic en “+ Añadir o Crear”
 Clic en Archivo
 Clic en Opción “Subir” / Browse (Buscar el archivo en sus documentos)
 Clic en “ENTREGAR”
 Los estudiantes que no se inscribieron a la plataforma ClassRoom enviar al correo:
informcgc20@gmail.com
 Los estudiantes con dificultad de conectividad realizan el Folleto a mano de forma muy creativa,
toman foto y enviar al correo.

Sugerencia: Bajar la aplicación CamScanner al teléfono, para mayor nitidez de las fotos de los
trabajos enviados.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner&hl=es_CO )
 EJE HUMANÍSTICO-SOCIAL
ÁREA HUMANIDADES - ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA

BLANCA MYRIAM RINCÓN - CURSOS: 406, 407,408 y 409

Correo: myriamrincon.cgc@hotmail.com
CAROLINA DURÁN MELO - CURSOS: 401,402, 403,404 y 405
Correo: cduranm96@gmail.com

GUIA 1 - EL PÁRRAFO

Fecha entrega de actividades: 21 al 25 de Septiembre 2020

Nombre: Curso:

INDICADORES:
- Reconoce los párrafos de un texto.
- Redacta párrafos y textos sencillos con coherencia, ortografía y escritura clara para expresar su punto
de vista acerca de un teme específico.

¡U b i q u é m o n o s!

Los escritos están organizados en bloques. Si los lees te darás cuenta que son “cajones de
ideas” que contienen una que es muy importante y otras que son secundarias.

Los párrafos son aliados a la hora de leer y escribir. Si no fuera por ellos, el texto sería como cuando tenemos
nuestro cuarto desordenado.

¡E x p lo r e m o s!

¿Crees que sólo los que quieren ser escritores necesitan aprender a escribir bien? ¿Qué texto
has escrito que no tenga que ver con tu colegio? ¿Qué cambia entre una carta a tu amigo o
una carta a tu abuelito? ¿Qué significa el refrán que dice: “Lo escrito, escrito está”? ¿Qué
sabes sobre los párrafos?
 ¡R e c o r d e m o s!

Al trabajar la narración vimos su estructura y entre sus características encontrábamos que se

porque… escribe formando párrafos. Que cada párrafo tiene una idea central, se reconoce en un escrito

 Ahora lee el siguiente texto, fijándote en cada una de las partes que lo componen.

Ciudad Pérdida: Patrimonio Arqueológico

El Parque Arqueológico de Teyuna está ubicado en el departamento de Magdalena, en la Sierra Nevada de

Santa Marta, sobre una de las márgenes del río Buritacá y en un clima húmedo templado. Se localiza sobre
un área arqueológica llamada Ciudad Perdida desde la década de 1970 y perteneciente al municipio de
Santa Marta.

En el Parque, se han dejado destapadas para su exhibición al público, las ruinas, reconstruidas por los
arqueólogos, de los poblados prehistóricos. Estas son una muestra de la sofisticada arquitectura e
ingeniería de piedra que incluye terrazas, muros de contención, caminos, puentes, escaleras y canales.
La visita al Parque se puede hacer viajando desde el sitio conocido como Guacha Puerto Nuevo (Km 52
vía Santa Marta-Riohacha), hacia la población del Mamey (12 Km) y de allí al sitio arqueológico (26 Km).
La travesía dura tres días subiendo y dos bajando aproximadamente.

Este asentamiento era uno de los muchos centros demográficos que los grupos Tairona tenían en la
Sierra Nevada de Santa Marta. Después de la conquista, los grupos diezmados abandonaron sus
poblados, que fueron cubiertos de selva hasta la década de 1950, cuando se localizaron más de 300
sitios construidos sobre filos de escarpadas laderas, modificadas con muros y terrazas de piedra. Los
poblados Tairona se comunicaban entre sí por una intrincada red de caminos de piedra.

Actualmente, el ICANH (Instituto Colombiano de Antropología e Historia) administra este parque, el cual
fue candidatizado por la UNESCO a Sitio Sagrado Mundial, por combinar valores culturales y de
biodiversidad.

¡Visita Ciudad Perdida y cuida nuestra herencia cultural

En Viva el patrimonio. El Espectador

 ¡N o O l v i d e m o s!

El párrafo es un bloque o parte de un texto que reúne ideas u oraciones relacionadas, que
desarrollan un único tema. Cada uno comienza en mayúscula, termina en punto aparte y se
separa de otro dejando doble espacio.

En un texto cada párrafo tiene una idea principal, que expresa la esencia de lo que el autor
quiere comunicar y se puede encontrar al comienzo, en la mitad o al final de éste; va
acompañada de otras ideas secundarias que la explican o justifican.

Un texto puede estar conformado por uno o varios párrafos. Cuando son varios encontramos
que cada uno cumple una función según su ubicación.
Párrafo de introducción: ubica el tema. Párrafos de desarrollo: amplían y explican el tema. Párrafo de cierre:
concluye con el tema.

 Regresemos a nuestro texto y veamos qué características presenta, según lo anterior.

- Ya identificamos los cinco párrafos que lo conforman.
- La idea u oración subrayada en cada uno corresponde a la idea principal. Las reescribiremos con
buena letra y ortografía.

- En este caso el texto tiene varios párrafos, por lo cual encontramos párrafo de inicio, párrafos de
desarrollo y párrafo de cierre. Los colorearemos así: párrafo1 amarillo, párrafos 2,3 y 4 verde y
párrafo 5 morado; lo que quiere decir que: el párrafo 1 corresponde al párrafo de . Los párrafos
2,3 y 4 corresponden a los párrafos de y el párrafo 5 corresponde al párrafo de
.
 ¡E v a l u a r e m o s e l A p r e n d i z a j e!

Actividades para entregar del 21 al 25 de septiembre

Actividad 1

En el siguiente texto colorear cada párrafo de diferente color, después de volverlo a leer subrayar la idea
principal de cada uno y por último responde oralmente si en este texto hay párrafo de inicio párrafo o párrafos
de desarrollo y párrafo final.

Los inventos

Los seres humanos, a lo largo de la historia, hemos inventado objetos para vivir mejor. Los que estamos
disfrutando resultaron de estudios y experimentos que permitieron el desarrollo científico y tecnológico que
conocemos actualmente.

Desde tiempos perdidos en la memoria, la humanidad ha sentido necesidad de comunicarse y expresarse.

Los hombres primitivos dejaron pinturas en las paredes de sus cavernas para que supiéramos que ellos
existían y cómo vivían. Más adelante, otras personas crearon objetos que les permitieron dejarnos muestras
fotográficas y cinematográficas de los momentos vividos.
María Pumarejo, Reflexiones sencillas.

Actividad 2

Este párrafo se quedó únicamente con la idea principal. Las ideas secundarias desaparecieron. Pensar y
completarlo con sus ideas secundarias.

La ciclovía es un espacio importante para la recreación de los colombianos.

¡No Olvidar! Continuar leyendo y practicando en casa sobre el párrafo. ¡Ánimo!

- Escoger textos de predilección, señalar los párrafos e indicar si hay de inicio, desarrollo y cierre, sacar sus
ideas principales y secundarias.

- Escribir párrafos cortos sobre temas de actualidad o tu gusto. Así mejorarás caligrafía, ortografía,
vocabulario y redacción.
 TALLER PLAN LECTOR. LENGUA CASTELLANA

TEXTO: PALOMA MENSAJERA-

NÚCLEO PROBLÉMICO: EL SER HUMANO, SOCIEDAD Y COMUNICACIÓN

ÁREA DE HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA - GRADO CUARTO
SUBNÚCLEO PROBLÉMICO: LA COMUNICACIÓN COMO VÍNCULO SOCIAL
DOCENTES: BLANCA MYRIAM RINCÓN=CUROS:405,407 Y 408.Correo: myriamrincon.cgc@hotmail.com

AMANDA RODRÍGUEZ=CURSOS:401,402,403,404,406 Y 409. Correo: am.lirov31@gmail.com

GUIA 01
NOMBRE CURSO: FECHA DE
ENTREGA: Únicamente del 21 al 25 de septiembre, entregar las actividades 1 y 2

 Continuando con nuestra hermosa historia

del texto Paloma mensajera, los invito a
realizar la lectura, en voz alta, con buena
entonación y pronunciación de las páginas 40
a la 58 y terminar lectura del libro en casa,
para luego responder adecuadamente la
comprensión de lectura. JAIRO ANIBAL NIÑO.
 Objetivo general del MEN: Fomentar el
desarrollo de las competencias comunicativas
mediante el mejoramiento de los niveles de
lectura y escritura (comportamiento lector,
comprensión lectora y producción textual) de
estudiantes de educación preescolar, básica y
media, a través del fortalecimiento de la escuela
como espacio fundamental para la formación de
lectores y escritores, y del papel de las familias en
estos procesos.
 Objetivo Especifico: Vincular desde la
escuela a la familia como agente
fundamental dentro del proceso lector y
escritor de niñas, niños, adolescentes y
jóvenes.

 Don Tomás Carrasquilla y doña Rosario Bedoya de Carrasquilla se calaron sus

antiparras y leyeron las cartas de presentación de Paloma. Don Tomás miró a la niña
largamente y dijo: Esta es tu casa

Doña Rosario contempló a Paloma, sonrió más con los ojos que con los labios y dijo:
_ Esta es tu casa.
En ese instante se escuchó un tropel. Parecía una estampida que se abría paso a lo largo de patios,
salas y corredores.
_ Llegaron las muchachas_ dijo don Tomás.
_ Llegaron los muchachos_ dijo doña Rosario.
Irrumpieron en la sala los diez hijos del matrimonio Carrasquilla Bedoya. Eran cinco mujeres y cinco
hombres.
_Les presento a su nueva hermana_ dijo don Tomás.
_Salúdenla con el cariño que se merece_ dijo doña Rosario.
La muchachada contempló por unos instantes a la recién llegada. Unos sonrieron y balbucearon un
par de palabras y otros no expresaron la menor emoción. Una niña más o una niña menos no iba a
causar ningún trastorno o cambio fundamental en las costumbres de la tribu. Un niño levantó la
mano a manera de saludo y otro la miró de manera tan desvaída que Paloma tuvo la impresión de
ser una niña invisible.
Ahora, muchos años y muchas cartas después, Paloma, detrás de los cristales de la ventana,
contempla la cascada de la lluvia. Azalea tenía razón. Llegó a ser una señora viejita, y las señoras
viejitas acumulan innumerables aguaceros del tiempo. No ha renunciado a su oficio de cartera. Lo
será hasta el día, en que como se lo advirtió su madre, le llegue el tiempo de ir al encuentro de su
alma.
Fue muy difícil, y aún lo es ahora, mantener el amor y la lealtad a los mensajes. Un día, situado en la
memoria de su adolescencia, don Tomás Carrasquilla le dijo:
_ Bueno muchacha. Estás en la edad de escoger un oficio. ¿Has pensado a que le vas a dedicar tu
vida? Sí señor. Yo quiero ser cartera.
_ ¿Cartera? _ exclamó don Tomás. _ Así es.
_ Está es una profesión destinada a los hombres_ Exclamó doña Rosario. Podrás dedicarte a
labores menos complicadas _le aconsejó don Tomás. Quiero ser cartera_ insistió Paloma.
_ ¿Has pensado en los peligros que corre una mujer con una pesada bolsa de cartas y de paquetes
a la espalda, recorriendo la ciudad arriba y abajo’? _ preguntó doña Rosario. _ Yo sé cuidarme.
_ Eso no basta replicó doña Rosario. Las calles no son para las mujeres. El hombre en la calle y la
mujer en la casa.
_ Quiero ser cartera _ afirmó Paloma.
_No digas después que no te lo advertimos exclamó doña Rosario.
_ No podemos obligarte a hacer otra cosa, si esa es tu voluntad_ dijo don Tomás. Le escribirás una
carta a tu mamá comunicándole tu decisión y yo le enviaré una carta a mi compadre Zeledón
Aristizábal que ocupa un cargo de cierta importancia en los correos nacionales, solicitándole que te
dé un empleo.
Paloma fue aceptada en los correos nacionales, pero no en calidad de cartera. Al principio atendía
llamadas telefónicas, después desempeño labores de secretaria y finalmente, gracias a su talento y
tozudez, logró el cargo de cartera.
Siempre tuvo la certidumbre de que en el universo de las cartas se mueven todas las estrellas del
corazón humano. Y las cartas son raras. Algunas, a pesar de que traen en el sobre indicaciones
sobre el destinatario, se les enredan los caminos, se les atraviesa una palabra checa, o un número
que a causa de un accidente perdió una patica o se volvió invisible, vagan entonces de aquí para
allá, de la Ceca a la meca, sin encontrar el ansioso corazón de la espera. En cambio, otras, con
señas extrañas o incompletas, cumplen sus citas con la pasión de las palomas mensajeras. A ella,
que vivía en una ciudad muy grande, siempre le llegaban las cartas que su madre le enviaba desde
la casa del piano. Y Azalea, Lino, Luna, Lina, el
piano y la música, siempre recibieron los mensajes
que Paloma les enviaba desde la ciudad. La vida de
paloma se hizo con las cartas. No hay para ella
Temblor comparable al que aparece en las manos
ansiosas que acuden al encuentro de las noticias. Y
las cartas más hermosas, las que en verdad
merecen ese nombre, son las cartas de amor. La
primera carta del mundo fue una carta de amor.
Alguien la escribió sobre arcilla, o en el lomo de una
piedra o a lo largo de la arena infinita, o en la corteza
de un árbol, o en un pedazo de piel de cabello. Le
complacía pensar que esa carta escrita en la piel del
animal, le permitía al caballo seguir corriendo en las
praderas de la eternidad. No todas las cartas son portadoras de buenas noticias, pero aún en el
dolor, son abrazos de papel.

Paloma accedió a todos los secretos de la cartería. Al

principio repartió el correo a pie, más tarde lo hizo en
una bicicleta, años después lo hizo en una motocicleta
de color rojo. Inicialmente, Paloma se sentía como un
árbol cargado de manzanas y cada manzana era una
carta. Más tarde sobre la bicicleta, tenía la sensación
de ser la mensajera de una farmacia que pedaleaba
con el encargo de llevar medicamentos a domicilio y,
finalmente, la motocicleta era para ella un amigo
escandaloso con un vozarrón de bajo, que llegaba a
las casas dando voces avisadoras. Cada misiva era
para paloma una criatura viva. Las cartas según ella,
tienen pies, alas. Rodillas, ojos, costillas, rostros,
ombligos y memoria. En ocasiones las sentía reír o
llorar entre sus manos. Algunas letras llegaban muy
fatigadas o heridas a sus destinatarios, otras parecía
que se resistían a ser entregadas como si temieran
que las manos que se elevan para recibirlas fueran manos equivocadas. No faltaba las cartas que se
morían de la risa al ser reclamadas y no eran raras las que ronroneaban y maullaban como si los
gatos de papel fueran el habla verdadera de los enamorados. De vez en cuando algunos mensajes
guardaban abecedarios aplastados.
Sin poderlo evitar, Paloma ponía todas sus energías en entregar alguna carta con señas
descaminadas. En no pocas ocasiones la cogió la noche tras los rastros de una casa que se resistía
a ser encontrada. Con cierta frecuencia Paloma llegaba con sus entregas y de inmediato la invitaban
a una taza de café. O un té con galleticas, o a cenar. Y a veces carta y cartera eran acogidos en el
interior de la morada y unos dedos nerviosos e impacientes rasgaban el borde del sobre y leían en
voz alta su contenido y entonces hacían a la mensajera-gracias a la confianza partícipe de las
noticias.

Un día, Paloma entregó una carta y la mujer que la recibió abrió los ojos con una redondez de ojos
de niña que corre avergonzada a esconderse. Paloma adivinó que esa mujer no sabía leer.
Entonces le dijo que algunas veces el destinatario lo pedía, el cartero podía leer, o cantar, o bailar el
contenido del mensaje, la mujer sonrió aliviada y agradecida, y le dijo que se conformaba con la
lectura. Así lo hizo Paloma y no abandonó el lugar sin haber escrito una larga respuesta por encargo
de la mujer que no sabía leer ni escribir.

La lluvia amainó y Paloma se retiró de la ventana. Ocupó una mecedora y se balanceó. Procuró que
sus pies oscilaran en el aire. Con ese movimiento recuperaba la geometría de la infancia. Por lo
general, cuando las niñas y los niños se balancean, sus pies como su corazón, jamás tocan el suelo.
Paloma detuvo sus movimientos al escuchar unos ruidos que provenían del pasillo. Parecían
sonidosde papel que avanzan paso a paso. Se levantó llena de contento y abrió la puerta. En el
pasillo un periódico deshecho era empujado por el viento.

Por un momento tuve la esperanza de que Cartastein había regresado-susurró.

La mujer volvió a la silla y su pensamiento se balanceó hacia el ayer. En aquel entonces le habían
asignado un barrio populoso para su labor, alejado del centro de la ciudad. Al llegar al sitio, le llamo
la atención una edificación gris, extraña y enorme que se erigía en lo alto de una colina. El lugar
había sido ocupado en épocas anteriores por una fábrica de envases de vidrios. Sus torres, altas y
carcomidas por el abandono, mostraban un aspecto siniestro. La gente del barrio hablaba en voz
baja de ese caserón y de su raro inquilino.

Allí habita un monstruo_ le aseguró una mujer.

_ No es un monstruo, es un loco_ le corrigió un hombre.

_en ese caserón vive el profesor Ahumada_ afirmó una niña.

 ACTIVIDAD I

Luego de realizar la lectura responde adecuadamente las siguientes preguntas.

1. ¿Cuántos hijos tenía el matrimonio Carrasquilla Bedoya?

2. ¿A quien enviaría don Tomás una carta, solicitándole que le diera un empleo a Paloma y
por qué?

3. ¿Qué otros oficios atendían Paloma en los correos Nacionales, antes de lograr ser cartera?

4. ¿Por qué Paloma, siempre tuvo la certidumbre que en el universo de las cartas se
mueven todas las?

5. ¿Con que se hizo la vida de paloma?

6. ¿Cuál fue la primera carta del mundo?
7. ¿Qué son las cartas aún en el dolor?
8. ¿Qué llamo la atención a Paloma, cuando llego al barrio populoso que le habían asignado?
-

9. ¿Cómo se llamaba el profesor que vivía en el caserón?

ACTIVIDAD 2
1. Representa mediante dibujos los medios que
utilizo Paloma en un principio para repartir el
correo.
2. Busca el significado de las siguientes palabras
y realiza una oración con cada una. Destinatario,
noticias, praderas, carta, mensaje, monstruo,
curiosidad, historia, naturaleza, ciencia y creación.
INGLÉS - CICLO 02- cuarto periodo
GRADO CUARTO
Docente: Angela María Bernal
PRIMER CORTE
Entrega: del 21 al 25 de septiembre de 2020. Envía, la guía realizada al
correo: inglesciclo2cuarto@outlook.com
Name course

What time is it?

1. Write the time in letters,look the pictures.(observa cada reloj y escribe la hora en letras)
2. Read the sentences, look at the clock and write the time (Lee las frases mira el reloj y escribe la hora.)

3. Match and write the meaning of each sentence in Spanish. (Une y escribe cada frase en español)
 SOCIALES GRADO 4

GUÍA 1
CONQUISTA Y COLONIZACION DE AMERICA

Propósito: El estudio de la conquista de américa es importante para comprender la toma y el ataque

sistemático, perpetrado por las potencias europeas contra las poblaciones indígenas, sus culturas
sus, instituciones, la expropiación de las tierras, sus riquezas, la vulneración de la vida y la
salud de los habitantes de América

Introducción: Es importante el estudio de la conquista de América para comprender la toma

y el ataque sistemático perpetrado por las potencias bélicas europeas, contra las poblaciones
indígenas, sus culturas, sus instituciones la expropiación de las tierras, sus riquezas. Adquirir
conocimientos sobre la Colonia, la dominación política, la imposición de la religión, y la
lengua,
nuevas costumbres, la formación de nuevas razas. clases sociales, movimientos libertarios
GUIA UNO Recursos:
LA CONQUISTA Guía escrita.
Actividades Cuestionario.
1. Leer los textos sobre las conquistas. Computador
2..Contestar las preguntas con una F si es Internet
falso o con una V si es verdadero entre el Blog https://www.youtube.com/watch?
paréntesis 3.Unir con una línea recta el v=Kq0ISS BCxpk
nombre del conquistador con la población que Celular
fundo 4.Realizar la sopa de Tablet
letras según los Plataforma
parámetros que están en la actividad 4 Útiles

Fechas:
1. Ejecución: Hacer el trabajo como se indica en las actividades y enviarlos a los
correspondientes correos de cada curso.
2. Entrega: Los niños entregaran trabajos de sociales; la guía 1 sobre la conquista de
américa durante la semana comprendida entre el 21 al 25 de Septiembre
Retroalimentación: enviar los trabajos única y exclusivamente a cada correo de los
diferentes cursos correspondientes a los cuales enseña el profesor Armando Guerrero
sociales grado 401 correo: s41lau@hotmail.com
sociales grado 402 correo: s42laur@hotmail.com
sociales grado 403 correo: s43laurel@hotmail.com
Sociales grado 407 correo: s47laur@hotmail.com
sociales grado 408 correo: lau48s@hotmail.com
sociales grado 409 correo: s49laur@hotmail.com
Y los cursos 404, 405,406 que dicta la profesora Amanda Rodríguez enviarle al correo:
am.lirov31@gmail.com enviar única y exclusivamente al correo.
Evaluación: Se evaluara las diferentes actividades que corresponden al área de sociales en
las diferentes fechas establecidas teniendo en cuenta de enviar los trabajos bien claros y con
el nombre completo y bien escrito del niño o niña, como también el curso y el código a los
correos anteriormente anotados.
 SOCIALES GUIA I
ESTUDIANTE……………………………………..……………………..……CURSO……..…..COD…..…...

Actividad 1, Leer detenidamente el siguiente texto, para más adelante contestar las preguntas

LA CONQUISTA

Se denomina conquista de América al proceso de dominación por la fuerza de las poblaciones y

civilizaciones indígenas del continente americano por parte de un grupo de potencias europeas
principalmente España, Portugal, Gran Bretaña, Francia que se inició con la llegada de Cristóbal
Colon que derivaría en el proceso de conquista y Colonización del continente.

CONQUISTA DE MEXICO

Desde Cuba Hernán Cortes dirigió una expedición a las costas de Yucatán. Su primer contacto con
la civilización Maya fue en la isla de Cozumel, puerto naviero y religioso de los mayas. En esta
ciudad empezó a imponer el cristianismo, ordenando a sus hombres a que destruyeran los iconos
religiosos de los Mayas, poco a poco se fue internando en el país que ahora se llama México, una
epidemia llevada por los conquistadores, hizo que la población local enfermase, reduciendo la
población drásticamente. Cortes tenia poder entre las tropas españolas, y las tribus que se habían
sumado a su mandato apoyando a unas en contra de otras, en 1519 se encontró con Moctezuma
emperador de los aztecas a quien lo secuestro y quiso usurpar todos sus tesoros, siendo atacado
por los indígenas matando a la mayoría de los españoles Cortes escapo volvió a organizar su
ejército tomo Tenochtitlan sitio la ciudad tomo a los mexicas como esclavos y planeando y
ejecutando expendiciones recorrió lo que hoy es Honduras y Guatemala sometió a los pueblos de la
cultura maya y azteca muriendo en España el 2 de Diciembre de 1547.

CONQUISTA DEL PERU

Al conquistador Francisco Pizarro se le tribuye la conquista del imperio Inca. Pizarro zarpo de
Panamá y desembarco en Tumbes (Perú). Con la ayuda de los indios huascaristas (enemigos del
emperador Atahualpa) avanzó hacia el río Chira, fundó San Miguel de Tangarará (hoy Piura) y
marchó a Cajamarca en busca de Atahualpa. El 16 de noviembre de 1532 los españoles fueron
completamente rodeados por miles de incas desarmados, luego vino un desfile de sirvientes
limpiando el camino para el paso del rey Atahualpa que estaba subido en un trono de oro, entonces
un capellán de los españoles se acercó al trono con una cruz y una biblia y le pidió al rey que se
retractara de sus creencias paganas y aceptara el bautismo y la autoridad del rey de España Carlos
I, Atahualpa tomo la biblia, la examino sin entender nada y la arrojó al suelo, lo que fue interpretado
como una blasfemia para los españoles, Pizarro ordeno abrir fuego, sacaron sus espadas he
iniciaron una matanza, tomando prisionero a Atahualpa, Pizarro le hizo aprender Atahualpa el idioma
español, a leer y a escribir, así se comunicó con el rey que le informo donde había oro, Atahualpa
ofreció su hermana al conquistador Cortes la hizo bautizar y tuvo con ella dos hijos, Atahualpa
propuso a Pizarro llenar la habitación de oro y plata a cambio de su libertad el conquistador acepto la
propuesta llegaron a reunir 84 toneladas de oro y 164 de plata. A pesar de haber recibido el rescate
más alto de la historia lo mando a matar acusándolo de sublevación, poligamia, adoración de falsos
ídolos y ordenar matar a Huáscar su hermano, fue estrangulado después que un sacerdote lo
bautizara. Luego los españoles toman al Cuzco y con las peleas con otro conquistador Almagro,
Pizarro manda a ejecutarlo y los seguidores atacan a Pizarro causándole la muerte a espadazos a
los 65 años.
 COLOMBIA Y LOS CONQUISTADORES

Los primeros españoles llegaron a la costa Atlántica (hoy Santa Marta y Cartagena) y lo hicieron
para intercambiar baratijas como espejos, recipientes, objetos desconocidos para los indígenas a
cambio lo hacían por oro, perlas alimentos, otras riquezas.

ALGUNOS CONQUISTADORES Y SUS FUNDACIONES

1. Vasco Núñez de Balboa nació en España en 1475 de profesión conquistador, descubrió el océano
Pacifico al cual le llamo el mar del sur.
2. Rodrigo de Bastidas nació en Sevilla España en 1460, conquistador, fundo la ciudad de Santa
Marta en 1525, fuel primer español en pisar tierra colombiana, fue gobernador de Santa Marta tuvo
varios encuentros con los indios caribes a quien los califico de caníbales murió en cuba en 1527.
3. Pedro de Heredia nació en Madrid España conquistador, fundo la ciudad de Cartagena en 1533
agresivo desleal saqueador murió en un naufragio rumbo a España en 1554.
4. Sebastián de Belalcázar nació en España en 1479 conquistador, fundo las ciudades de Quito
(Ecuador) en 1533, Guayaquil ecuador en 1535, Cali Colombia en 1536 y Popayán Colombia 1537
murió en Cartagena Colombia en 1551.
5. Jorge Robledo nació en España conquistador, fundo la ciudad de Anserma en 1538, Cartago en
1540 y Santa Fe de Antioquia en 1541, murió en Colombia en 1546.
6. Gonzalo Jiménez de Quesada nació en Granada España 1499, fue abogado, literato,
conquistador, fundo la ciudad de santa fe de Bogotá en 1538, murió en Mariquita Colombia en
1579.

HISTORIA DE GONZALO JIMÉNEZ DE QUEZADA EN BOSA

Bosa fue un importante poblado muisca durante la época precolombina y era gobernado por el
cacique Techovita a la llegada de los españoles. Su nombre en idioma muisca significa "cercado del
que guarda y defiende las mieses".
En el parque principal se vivió a principios de 1538 uno de los capítulos más dramáticos de la historia
muisca. El zipa Sagipa o Saquesazipa fue ahorcado allí por órdenes de Gonzalo Jiménez de
Quesada cuando los indígenas a su cargo fracasaron en llenar un cuarto vacío con oro que éste
pedía por el rescate. Al mismo tiempo, allí fueron ahorcados Cuxinimpaba y Cucinimegua, herederos
del trono de Tisquesusa, quién había sido asesinado en 1537 en Facatativá por los soldados de
Jiménez de Quesada. De esta manera el conquistador le puso fin al linaje de los
zipas. En 1538, Bosa se constituyó en el lugar de encuentro de tres conquistadores, Jiménez de
Quesada, Nicolás de Federmán y Sebastián de Belalcázar. Gracias a las habilidades diplomáticas de
Jiménez de Quesada, el encuentro se desarrolló de manera pacífica..
Actividad 2. Leer detenidamente para comprender las lecturas y contestar acertadamente con una F
si es falso o con una V si es verdadero dentro del paréntesis.
1. La dominación por la fuerza se denomina conquista…………………..………… ( )
2. El conquistador de México se llamó Hernán Cortez….…….…………..………… ( )
3. Moctezuma fue el jefe de los aztecas en la conquista…..……………..………… ( )
4. Francisco Pizarro fue el conquistador de Uruguay …………………...………...…( )
5. Atahualpa entendió que la biblia y la cruz eran sagrados……………….. …....…( )
6. Pizarro tuvo con la hermana de Atahualpa 5 hijos……………………...…...……. ( )
7. Pizarro le hizo aprender a leer, escribir, y hablar a Atahualpa el inglés…...……. ( )
8. Pizarro le dio la libertad a Atahualpa cuando llenaron de oro la habitación……. ( )
 9. Pizarro murió a los 90 años…………………………………………………...……... ( )
10. Bosa era gobernado en la conquista por el cacique Techovita.....………...……. ( )
11. El zipa Sajipa fue ahorcado por no llenar de oro un cuarto.....………..…...……. ( )
12. Los muiscas de Bosa tuvieron mucho oro ………………………………………... ( )
13. En Bosa se encontraron 6 conquistadores ……………………………………… . ( )
14. Los conquistadores en Bosa se encontraron en paz ...………………………… ( )

Actividad 3
De la lectura anterior de los conquistadores y sus fundaciones realice la siguiente actividad utilizando
la regla y por medio de una línea recta unir el conquistador con la ciudad que fundo.
Vasco Núñez de Balboa Cali.
Rodrigo de Bastidas Bogotá.
Pedro de Heredia Cartagena.
Sebastián de Belalcazar Anserma.
Jorge Robledo Santa Marta.
Gonzalo Jiménez de quesada Océano pacifico.

Actividad 4.
Hacer la sopa de letras con los siguientes parámetros.
1. Todas las letras con mayúsculas
2. Meter dentro del cuadro las palabras que están al lado y lado del mismo cuadro con mayúsculas
en diferentes direcciones.
3. Enviarla en blanco y negro sin encerrar ni pintar las palabras.

SOPA DE LETRAS

1. CORTES 6. MEXICO
2. PIZARRO 7. INCA
3. COLON 8. AZTECA
4. CONQUISTA 9. BOSA
5. PERU 10. JIMÉNEZ
 RELIGION GRADO 4

CLASES DE RELIGION EL ISLAMISMO Y EL JUDAISMO

Introducción: aprender los orígenes, principios, y símbolos del Islamismo y el Judaísmo

GUÍA UNO Recursos:
EL ISLAMISMO Guía escrita.
Actividades Cuestionario.
1. Leer el segundo concepto de religión Computador
2. Leer ¿qué es el Islamismo? y la Internet
biografía de Mahoma Blog https://www.youtube.com/watch?
3. Contestar falso con una F o verdadero v=Kq0ISSBCxpk . COLEGIO GRAN
con una V dentro del paréntesis de COLOMBIANO CICLO 2 SOCIALES
acuerdo a la lectura. Celular
4. Buscar en el diccionario o internet el Tablet
significado de las palabras y escribirlas Plataforma del colegio Grancolombiano
con la letra del niño o la niña. Útiles
5. Colorear o pintar la imagen de
Mahoma y el símbolo del Islamismo.

Fechas:
1. Ejecución: Hacer el trabajo como se indica en las actividades y enviarlos a los
correspondientes correos de cada curso.
2. Entrega: Los niños entregaran trabajos de religión la guía uno sobre el Islamismo y sus
actividades durante la semana comprendida entre el 21 al 25 de septiembre 2020
Retroalimentación: enviar los trabajos única y exclusivamente a cada correo de los
diferentes cursos correspondientes a los cuales enseña el profesor Armando Guerrero
Religión grado 401 correo: s41lau@hotmail.com
Religión grado 402 correo: s42laur@hotmail.com
Religión grado 403 correo: s43laurel@hotmail.com
Religión grado 408 correo: lau48s@hotmail.com
Religión grado 409 correo: s49laur@hotmail.com
Y los cursos 404, 405, 406, 407 que enseña la profesora Betty Carreño enviar única y
exclusivamente al correo: bettyceca@hotmail.com
Evaluación: se evaluara las diferentes actividades que corresponden Al área de religión en las
fechas establecidas teniendo en cuenta de enviar los trabajos bien claros y con el nombre
completo y bien escrito del niño o niña, como también el curso y el código a los correos
anteriormente
anotados...
 RELIGION: GUIA I

ESTUDIANTE…………………………………….…Curso… Entrega del 21 al 25 de Septiembre

Propósito: Los niños aprenderán el segundo concepto de religión y las otras dos religiones el
Islamismo y el Judaísmo para comprender sus diferentes orígenes, profetas, características,
simbolos que forman parte de un grupo cultural y compartir sus creencias, ritos y costumbres
adquiriendo una manera diferente de ver el mundo y sus fenómenos.

Actividad 1. Leer el segundo concepto de religión.

SEGUNDO CONCEPTO DE RELIGIÓN

El concepto de religión tiene su origen en el término latino religió y se refiere al credo y a los
conocimientos dogmáticos sobre una entidad divina. La religión implica un vínculo entre el hombre y
Dios o los dioses; de acuerdo a sus creencias, la persona regirá su comportamiento según una cierta
moral e incurrirá en determinados ritos (como el rezo, las procesiones, etc.).

PRINCIPALES RELIGIONES EN EL MUNDO

En el cuarto periodo estudiaremos en la guía 1 el Islamismo y en la guía 2 el Judaísmo

Actividad 2. Leer detenidamente.

EL ISLAMISMO

El Islamismo, también conocido como fundamentalismo o integrismo, es un movimiento diverso y

heterogéneo de características políticas pero también religiosas. Tiene la finalidad de actuar en la
vida política según los pensamientos, preceptos y creencias religiosas del Islam, la religión de
Mahoma.

El islamismo surgió en el siglo VII en el actual territorio de Arabia Saudita. Continúa influenciando aún
hoy a la política y cultura no solo de este país sino de todo Oriente Medio.

El símbolo del islam es una media luna del lado derecho y una estrella de cinco puntas un poco más
pequeña en el extremo superior izquierdo.

Mahoma, es el profeta de Alá, el único Dios para los musulmanes.

BIOGRAFIA DE MAHOMA

Fundador de la religión islámica o musulmana, Mahoma nació en La Meca (Arabia Saudí) hacia
el año 571 d.C. Hijo de ilustre familia, quedó huérfano siendo aún niño, y fue educado por su tío
Abu Taleb.

Su juventud estuvo marcada por la pobreza, fue cuidador de camellos y realizó otras bajas
ocupaciones. Más tarde entró al servicio de una rica viuda, llamada Jadiya, con la que se casó a los
25 años de edad. Resuelta su situación económica, se dedicó al comercio. Recorrió diversas
provincias asiáticas y así entró en contacto con diversas religiones y culturas. Tenía cuarenta años
cuando una noche creyó recibir la visita del arcángel Gabriel, que le encargaba la misión de arrancar
a su pueblo de la idolatría y del fetichismo. Siguiendo las revelaciones que recibía, compuso el
Corán o Alcorán,
que se convirtió en el libro sagrado de los musulmanes, comenzó a predicar al Dios único, el Dios de
Abraham, del cual él mismo se consideraba profeta en la Tierra,

Teniendo como centro de su doctrina el monoteísmo y la inmortalidad del alma, al principio su

predicación la hacía, invitando a la conversión y al arrepentimiento ante la proximidad del juicio
divino. Los árabes, aferrados a su politeísmo, lo persiguieron. Mahoma se vio obligado a huir de La
Meca y a refugiarse en Medina, cuya población sí había aceptado el islamismo. El año de la huida de
Mahoma, la llamaron la hégira. Mahoma volvió a La Meca y la conquistó, declarándola luego ciudad
santa. En ella fue reconocido como jefe religioso de las tribus árabes.
Conquistó más tarde toda Arabia, sometiendo a los judíos y a las tribus árabes rebeldes, y alcanzó
una serie de victorias sobre los griegos. Murió en Medina, al regreso de una peregrinación a La
Meca. Para ese entonces el Islam ya había conquistado casi todo el Próximo Oriente, y amenazaba
a Europa.
Actividad 3
De acuerdo a la lectura anterior responder con una F si es falso o con una V si es verdadero
entre el paréntesis las siguientes preguntas o proposiciones.
1. Mahoma es el fundador de la religión islámica………………………………… ( )
2. Mahoma nació en Jerusalén………….……………………………………….... ( )
3. Mahoma se casó a los 25 años…….……………….……………………..…… ( )
4. Mahoma fue cuidador de caballos …….……………….……………..…..…… ( )
5. Mahoma tenía 60 años cuando lo visito el arcángel Gabriel……….……..… ( )
6. El Corán es el libro sagrado del islamismo ……………………………………. ( )
7. El dios del islamismo lo llaman Ala……………………..…………………..….. ( )
8. El año de la huida de Mahoma se llama shagira.…………………..…… ( )
9. Mahoma murió en Medina……………………………………………………… ( )
10. Mahoma declaro ciudad santa a la Meca…………………..……………… ( )
11. Mahoma fue educado por su abuelo………---…………………………………( )
Actividad 4
Buscar en el diccionario o en internet el significado de las siguientes palabras y escribirlas
con la letra bien clara del niño o de la niña.
Camello:
Meca:
Arcángel:
Idolatría:
Fetichismo:
Corán:
Monoteísmo:
Actividad 5 Colorearla imagen de Mahoma y de rojo el símbolo del Islamismo.
 Dibujo: Profesor Sergio Rosas

FECHA ENTREGA DE TRABAJOS PARTE 2:

SEMANA EJE FECHA ENVÍO

octubre 13 al 16 Eje Humanístico Social (lenguaje, inglés, sociales, religión) 16 de octubre
Eje Científico Técnico (Matemáticas, geometría, ciencias,
octubre 19 al 23 23 de octubre
tecnología)
Eje Estético Físico (Artes y Ed. Física) y
octubre 26 al 30 30 de octubre
orientación/cátedra
noviembre 3 al 6 Dirección de grupo 6 de noviembre
 CICLO 2 – GRADO CUARTO – PERIODO 4
EJE HUMANÍSTICO SOCIAL – LENGUA CASTELLANA
BLANCA MYRIAM RINCÓN - CURSOS: 406, 407,408 y 409
Correo: myriamrincon.cgc@hotmail.com
CAROLINA DURÁN MELO - CURSOS: 401,402, 403,404 y 405
Correo: cduranm96@gmail.com

GUÍA 2 – GÉNERO DRAMÁTICO

Fecha entrega de actividades: 13 al 16 de octubre

Nombre: Curso:

INDICADORES:
- Comprende qué es el drama y lo valora como forma de expresión literaria y artística.
- Reconoce los elementos o recursos en diferentes obras dramáticas.
- Elige una historia y elabora un guión sencillo para representar.

¡T u s s a b e r es p r e v io s!

Alguna vez habrás soñado con ser un bombero, un médico o hasta de pronto te habrás imaginado ser el
héroe de tu serie favorita. Situaciones creadas, personajes ficticios, escenarios, iluminación, maquillaje,
vestuario. ¡Así es el teatro! Allí todo tiene la posibilidad de ser representado. Ha llegado la oportunidad de
conocer tras bambalinas todos aquellos elementos que se necesitan para que una obra de teatro sea puesta
en escena y observada por muchos espectadores.
¿Alguna vez has asistido a una obra de teatro o de títeres?
¡A n a l i z a!
Toda representación teatral requiere de diferentes recursos .Observa sus elementos y coloréalos.
 ¡C o n o c e!

El teatro o drama hace referencia a una composición escrita en verso o en prosa y que al igual que la
tragedia, comedia, tragicomedia, entremés, entre otros pertenecen al Género Dramático que reúne obras
cuya finalidad es ser representadas o dramatizadas en público, tomando episodios o conflictos de la vida
de los seres los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.
Una característica esencial del teatro es la limitación en el espacio y en el tiempo, así que se tienen en cuenta
dos aspectos el texto literario y la representación escénica.
El texto literario o guión que se refiere a la narración dialogada, obra escrita, que hace el autor de la
situación que pretende dramatizar dando las indicaciones sobre la organización del escenario, el orden en que
se presenta la obra y los diálogos que los personajes deben representar. La representación escénica hace
referencia a los elementos físicos requeridos para lograr la mejor puesta en escena de acuerdo a la situación
o momento. Estos son el director quien organiza y dirige la obra, los actores que representan a los
personajes de la obra, el escenario o lugar donde se representa la obra, la escenografía que es la
adaptación del escenario con diversos materiales para el desarrollo de la obra, la utilería que se encarga de
la dotación de objetos que se necesitan en la escena y el vestuario que debe estar acorde con características
del personaje.

¡A c ti v i d a d d e A p r e n d i z a j e!

 Lee el siguiente guión e identifica o deduce sus elementos.


Nombre de la obra: El SECRETO Autor: Alan Fryback
Personajes: Silvina, Sr Maíz, Sr Yuca, Sr Frijol, El Polvo, El Calor, La Tierra, Las goticas

Entra SILVINA, una gotica de agua

– SILVINA: Pobrecita yo, una gotica de agua, solita y aburrida. Mi papá y mi mamá y mis hermanos se
están todos afuera trabajando y no tengo con quien jugar. Voy a salir a ver si encuentro algo
divertido.

Camina SILVINA haciendo sonidos agudos mientras brinca por todos lados. De repente se para. Entra SR.
MAÍZ, SR. FRIJOL y SR.YUCA.

– SILVINA: Mira esa cosecha tan tostada y fea. Está cubierto en polvo y todas las hojas están marchitas.
(Mira más de cerca) Maíz, Yuca y Frijol. Todos durmiendo. Debe ser porque está haciendo mucho calor. ¡Ya
tengo que hacer! Voy a ayudar a todos estos cultivos. (Coge el brazo de SR.MAÍZ). Sr. Maíz, Sr. Maíz,
despiértese!

– SR. MAÍZ: (Despertándose) ¿Qué es esto? Yo estaba soñando en un aguacero y no sentía nada de
sed.
¿Ahora, quien me despertó?

– SILVINA: Yo, Silvina la gotica. Sr. Maíz, vengo ayudarles.

– SR. MAÍZ: ¿Tú, una gotica tan chiquita, para ayudarnos en esta sequía? No me haga reír, Ja, ja, ja.
– SR. YUCA: Pero, ¿qué es esa bulla? ¿Qué pasa aquí? Yo estaba durmiendo, soñando en que se
había desbordado el Río Magdalena y no sentí nada de sed. ¿Por qué me despertaron?
– SR. MAÍZ: Sr. Yuca, disculpe, pero es esta gotica de agua. Ella tiene la culpa. Ella quiere ayudarnos a
todos nosotros.

– SR. YUCA: ¿Una gotica para todo ese cultivo? Ja, ja. Me toca reír porque no tengo agüita para llorar.
Ja, ja, ja.

– SR. FRIJOL: ¡Qué escándalo! No dejan a uno en paz, y yo soñando que estaba flotando en una sopa
con todos mis amigos y no había ni calor ni sed. ¿Por qué se ríen?

– SR. YUCA: Eh, Sr. Frijol. Esta gotica tiene la culpa. Quiere ayudarnos a todos nosotros.

– SR. FRIJOL: Mejor que se vaya. No puede hacer nada aquí sino molestar.

TODOS: ¡Vete, vete!

SILVINA empieza a caminar, toda triste. Entra EL POLVO.

– EL POLVO: Ja, ja, ja. Mira lo grande que soy yo. Cubro todas las hojas que hay por aquí. ¿Qué puedes
hacer tú? ¿Una pequeña gotica contra mí?

Empuja a SILVINA. Entra EL CALOR.

– EL CALOR: ¿Y qué puedes hacer contra mí, un calor tan fuerte? Si no te vas, voy a secarte a ti
también.

Empuja a SILVINA.

– SILVINA: Todos tienen razón. ¿Qué puedo hacer yo tan pequeñita contra el polvo y el calor para
aliviar el sufrimiento de todas las siembras? ( Empieza a llorar)

Entra LA TIERRA

– LA TIERRA: Silvina, ven acá. Soy la Tierra. Soy muy vieja y he visto muchas cosas. Tengo un
secreto. Ven, acércate y te diré como puedes ayudar.

SILVINA se acerca a LA TIERRA. Escucha el secreto y se va corriendo para la casa. Entra una multitud de
goticas. Forman una gran nube y juntos van hacía SR. MAÍZ, SR. YUCA y SR. FRIJOL. Las goticas bailan
entre ellos y todos se bañan. EL POLVO y EL CALOR salen asustados.

– SR. MAÍZ: ¡Nunca en mi vida he visto un aguacero tan bueno! ¡Pero qué poder tienen las goticas!
Nosotros no debemos haber echado a pobre Silvina. Vamos a llamarla. ¡Silvina! ¡Silvina!

– SILVINA: (Acercándose al SR. MAÍZ) Aquí estoy. ¿Cómo se sienten todos?

– SR. MAÍZ: Pues, todos estamos muy felices, Silvina. Queremos agradecerte mucho por este aguacero. Nos
bañamos lo más de rico.
– SILVINA: Pues, yo solo quería ayudarles y realmente no era difícil. Yo reuní a todos mis hermanos y
vecinos y así vencimos la sequía.

– SR. MAÍZ: ¿Pero qué fue el secreto que te contó la Tierra?

– SILVINA: Bueno, la Tierra me dijo que cuando se unan todas las goticas se puede formar ríos y mares,
que tan fuerte es el poder de la unidad que puede transformar la tierra. FIN

 Ahora con ayuda de tu familia:

Interpreta
¿Cuál es el tema de la obra EL SECRETO? ¿En qué lugar se desarrolla?
¿Qué relación hay entre sus personajes? ¿Qué dificultad afrontan?

Argumenta
¿Por qué Silvina caminaba triste? ¿Por qué se va corriendo para la casa?

Propón
Imagina que debes preparar el escenario para esta obra. Menciona los materiales que utilizarías y describe
cómo se vería.

¡No olvides! Continúa leyendo y practicando en casa sobre el Género Dramático. ¡No pierdas el
interés!

- Lee e inventa guiones según tema de interés.

- Escoge guiones y compara su organización.

- Si quieres, organiza con tu familia una breve presentación de una obra corta con los títeres que elaboraste
en Artes.

¡E v a l u a c i ó n d e l a p r e n d i z a j e!

Actividades para entregar del 13 al 16 de octubre

Actividad 1
Elige una fábula breve que te guste. Luego, escribe el diálogo de los personajes tal y como aparecería en un
guión teatral.

Actividad 2
Realiza el dibujo en una de tus hojas del portafolio, ocupando todo el espacio, del escenario que organizarías
para tal obra.
 Actividad 3

¡Vamos a ver qué has aprendido! Resuelve la EVALUACIÓN

1. Observa la imagen y realiza una descripción:

2. Algunos de los sustantivos que se encuentran en la imagen son:

a. caminar, bailar.
b. niño, gafas.
c. él, ellos.

3. Los adjetivos que describen la imagen son:

a. valiente, interesado.
b. inteligente, solidario.
c. solidario, colaborador.

4. La acción que realizan el niño y el señor es:

a. leer. b. cantar. c. caminar.

5. Escribe un título para la imagen anterior.

6. La oración: “Don Carlos olvidó sus lentes” se encuentra en tiempo:

a. pasado. b. presente. c. futuro.

7. En la imagen la persona que hace de receptor es:

a. el niño. b. el señor. c. ambas personas.

Lee y observa el siguiente párrafo:

Soraya llegó muy temprano al campamento para poder ensayar con el tambor y las campanillas, sus
compañeros de equipo la miraban asombrados y le regalaron lo único que tenían, una cantimplora; así todos
al compás de la música cantaron.

8. La regla ortográfica que más se usa en este párrafo es:

a. las palabras terminadas en “ción”, llevan tilde.

b. se escribe m antes de p y b.
c. todos los verbos terminados en ger y gir se escriben g.
9. La idea final del párrafo anterior es:

a. Soraya llego temprano al campamento.

b. le regalaron una cantimplora.
c. todos cantaron al compás de la música.

Lee con atención la historia y responde:

Una vez un hombre cualquiera iba a un huerto a recoger pepinos. Y mientras se arrastraba hacia los pepinos
pensaba: “Si alcanzo a recoger un cesto entero de pepinos, lo vendo y con ese dinero me compro una
gallinita. La gallina me va a dar huevos, los va a empollar y me van a nacer muchos pollitos. Alimento bien a
los pollitos, los vendo y me compro una lechoncita, la engordo y cuando sea marrana, me va a parir lechones.
Vendo los lechoncitos y me compro una yegüita que me va a parir potranquitos. Alimento bien a los potrancos,
los vendo y compro una casa y hago una huerta. Cultivo la huerta y siembro pepinos; no me los voy a dejar
robar, voy a montar guardia muy severa. Voy a contratar guardianes, los voy a poner a cuidarme los pepinos y
yo mismo, de vez en cuando, me voy a dar una vueltica por el huerto para gritarles: ¡Hey, ustedes, vigilen con
más atención!”...

El hombre se había concentrado tanto en sus cuentas, que se le olvido del todo que estaba en un huerto y no
se percató de haber gritado con toda su alma. Los guardianes oyeron su llamado de atención y obedientes se
pusieron alerta, encontraron al ladrón y le dieron una paliza.

10. Según el texto, la afirmación correcta es:

a. El hombre iba a su huerto a recoger pepinos.

b. El hombre iba a robar un huerto.
c. El hombre iba a recoger pepinos a un huerto.

11. El texto anterior tiene:

a. tres párrafos. b. dos párrafos. c. cuatro párrafos.

12. En la oración “El hombre iba a cuidar un huerto” el sujeto es:

a. cuidar un huerto. b. el hombre iba. c. El hombre.

13. La palabra que mejor define al hombre del relato es:

a. soñador. b. mentiroso. c. ladrón

14. La expresión: “¡Hey, ustedes vigilen con más atención!, es una oración:

a. afirmativa. b. exclamativa. c. interrogativa.

15. El hombre pensaba comprar con el dinero de la venta de los pepinos:

a. una lechoncita. b. una gallinita. c. una yegüita.

16. En el texto, la palabra percató se puede reemplazar por:

a. alistó. b. dio cuenta. c. arrastró.

17. La idea principal del segundo párrafo de la historia es:

a. el hombre pensaba en recoger pepinos.

b. el hombre se concentró en sus cuentas que olvido que estaba en un huerto.
c. los guardianes le dieron una paliza al ladrón.

18. El significado de la palabra empollar, según el texto es:

a. criar pollos. b. comprar pollos. c. calentar los huevos.

19. Completa el cuarto verso con una palabra que rime y de sentido a la estrofa:

Una tarde la princesa

vio una estrella aparecer,
la princesa era traviesa
y la quiso ir a

20. El género al cual pertenece el texto es:

a. lírico b. narrativo c. dramático

 SUBNÚCLEO PROBLÉMICO: LA COMUNICACIÓN COMO VÍNCULO SOCIAL

TALLER PLAN LECTOR.LENGUA CASTELLANA.CUARTO PERIODO.

TEXTO: PALOMA MENSAJERA

DOCENTES

BLANCA MYRIAM RINCON BOTIVA = CURSOS: 405,407 Y 408. CORREO: myriamrincon.cgc@hotmail.com

AMANDA RODRÍGUEZ=CURSOS:401,402,403,404,406 Y 409.CORREO: am.lirov31@gmail.com

GUIA 02

NOMBRE CURSO:
FECHA DE ENTREGA: Únicamente del 13 al 16 de octubre de 2020, entregar actividades 1,2 y 3

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

¡Hola niños te invitamos a continuar recordando y aprendiendo sobre la comunicación! ahora
recordaremos y aprenderemos sobre sus medios. Por otro lado, escribirás una carta a tu persona
favorita como homenaje a le lectura de nuestro libro Paloma Mensajera de Jairo Aníbal Niño y termina
de realizar la lectura.

- Medios de comunicación masiva Son aquellos medios tecnológicos, que sirven para enviar mensajes,
que van dirigidos a una gran cantidad de público, y que, pueden atravesar grandes distancias en un mínimo
de tiempo. Con este tipo de medios, el receptor pierde su carácter de receptor “individual” pasando a
llamarse “receptor colectivo”.

Tipos de medios de comunicación de masas

Los tipos de medios de comunicación pueden ser los siguientes:

Libros
Corresponden a un medio escrito. Gracias a adelantos
tecnológicos se ha posibilitado su reproducción en serie y, en
consecuencia, pueden llegar a varios receptores a la vez.
Prensa escrita
Medio de comunicación impreso. Son los periódicos o revistas de
publicación diaria o regular, que contienen temas de distintas
materias; además se caracterizan por la forma cómo entregan la
información.
La televisión
Es un sistema de transmisión de imágenes en movimiento. Al mezclar el sonido con la imagen, los mensajes
entregados por la TV impactan y persuaden a los receptores de manera más rápida y certera.
La radio
Sistema de transmisión de mensajes orales. Sus mensajes son transmitidos por medio de ondas hertzianas y
puede recorrer varias distancias en un lapso de tiempo breve. Su modo de transmisión de mensajes es
simultáneo.

Internet
Es una red de redes, en la cual la información está estructurada y organizada de acuerdo a temas y áreas. Así
los "buscadores" facilitan el trabajo en la entrega e interpretación de la información.

Cine
Surge en 1895 con la primera película de los hermanos Lumiere:" La salida de los obreros de la fábrica". El
cine al ser limitado en su tiempo real, comprime la narración por medio del empleo de medios técnicos y
estructurales, como, por ejemplo, el guion cinematográfico, escenas, plano, secuencia, etc.

SISTEMAS DE COMUNICACIÓN:
En la comunicación no lingüística se hace uso de
Comunicación lingüística y no lingüística.
gráficos y símbolos para la comunicación. Pueden
ser visuales, auditivos o táctiles.
En la comunicación lingüística se hace uso de
signos y reglas para la comunicación
(lengua). Esta puede ser oral y o escrita.

ACTIVIDAD 1

En un octavo de cartulina con márgenes, escribe el título LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN. Luego, con la
información que tienes y algunos recortes o dibujos elabora una mini cartelera, sobre el tema.
ACTIVIDAD 2
Escribe una carta a tu persona favori@. Se ha ido a vivir
a un lugar donde es muy difícil comunicarte por teléfono
o internet. Entonces, debes hacerle una carta para
contarle como te va en este confinamiento, con tu grupo
familiar y con la entrega de actividades de tu colegio.
Puedes crear tu propio sobre. En el sobre debes
escribir los datos (Nombre completo, dirección, ciudad y
país del remitente, o sea quien escribe la carta (tú), y
del destinatario, que es a quien le escribes la carta (tu
persona favorita)

Datos del
remitente

Datos del
destinatario

ACTIVIDAD 3:
Terminar de leer el texto Paloma Mensajera y hacer un friso mediante dibujos, que lo represente todo.
INGLÉS - CICLO 02- cuarto periodo
GRADO CUARTO
Docente: Angela María Bernal
SEGUNDO CORTE
Entrega: del 21 al 25 de septiembre de 2020. Envía la guía realizada al
correo: inglesciclo2cuarto@outlook.com
NAME CORSE
1. write the verb in present continuous and write the meaning.
(Escribe el verbo en present continuo y su significado)

VERB CONTINUOUS MEANING

Dance dancing bailando

Run Running corriendo

Study

Write

Sing

Play

Speak

Work

Cry

Read

Wash
Sleep

Complete with the VERB TO BE

They
are

We
are
1.Write sentences in affirmative, negative and Interrogative.

Affirmative: She .
Negative: She .
Interrogative: She ?

Affirmative: We .
Negative: WE .
Interrogative: we ?

Affirmative: They .
Negative: They .
Interrogative: they ?

Affirmative: He .
Negative: He .
Interrogative: he ?

AUTOEVALUACIÓN
¿Realice todas las actividades
propuestas?
Cuando tuve dificultades y/o inquietudes,
busqué ayuda de?
¿Debo mejorar en?
¿Estos conocimientos me sirven para?
¿Qué tema se me dificulto más?
Mi valoración es
 How much did I learn

English evaluation

Choose the correct. 4.

1.

A. july
B. december
A. Tshirt C. may
B. shirt D. september

C. hat
D. jacket 5.

2.

A. shirt
A. six
B. shoes
B. seven
C. jacket
D. dress C. sixty
D. sixteen
3.
6.

A. boots
A. six
B. socks B. one
C. shoes C. ten
D. dress D. hundred

7. B. ears
A. mouth C. eyes D.nose
 11. Where is the fish?
8.
A. It's on the bowl.

B. It's under the bowl.

A. mouth
C. It's in the bowl.
B. ears
D. It's next to the bowl.
C.teeth
D.hair 12. Where is the parrot?

A. It's on the cage.

B. It's in the cage.

C. It's under the cage
D. It's behind the cage

13. My sister riding her bike.

Choose the correct demonstrative.
9. A. am
B. is
C. are
D. do
14. I reading a book
A. that
A. am
B. this
B. is
C. those
C. are
D. these
D. do
10
. 15. You playing football.

A. am
B. is
C. are
A. that
D. do
B. this
C. those
D. these
 SOCIALES GUIA 2

LA COLONIZACIÓN EN COLOMBIA

Entrega: Los niños entregaran trabajos de sociales; la guía 2 de la época de la colonia

del 13 al 16 de Octubre del 2020

La colonia fue un periodo, en el que España estableció su poder y gobierno sobre el territorio
Americano. En esta época se crearon relaciones comerciales que beneficiaron solo a España.

Los años transcurridos entre 1550 y 1810 se denominaron “Época Colonial”, debido a la presencia y
dominio político por parte de los españoles en lo que actualmente es Colombia.

En este tiempo se formó una sociedad conformada por la mezcla de costumbres, lengua y religión
traída por los españoles y la cultura indígena, más tarde también la africana.

La sociedad Colonial se organizó en tres clases:

1. Clase alta: compuesta por los ricos, propietarios de tierras o descendientes directos de los
conquistadores y algunos funcionarios que llegaban de España a cumplir una función y se
quedaron en América.

2. Clase Media: conformada por artesanos y comerciantes.

3. Clase baja: constituida por los mestizos (mezcla entre indígenas y españoles).

En la sociedad colonial se destaca el proceso de mestizaje entre el español de origen europeo, el

indígena originario de américa y el negro que fue importado del áfrica; este mestizaje enriqueció las
culturas etnias, manifestaciones y expresiones del español, del americano y del africano permitiendo
ser una sociedad muy diversa.
El siguiente es el resultado de ese mestizaje.
Blanco e indio = mestizo
Blanco y negro = mulato
Indio y negro zambo = mestizo

A las personas que nacían en América y eran hijos de españoles se les llamaron criollos.
Actividad 1.Teniendo en cuenta las teorias anteriores recorta y pega la silueta de un hombre o mujer
blanco, hombre o mujer negro y un hombre o mujer indigena o si no dibujalos de cuerpo completo.
Blanco Negro Indígena

Una vez establecidos los españoles en el territorio americano, comenzaron la evangelización,

convirtiendo a indígenas y esclavos al catolicismo. Quienes se resistían a profesar la religión católica
eran castigados severamente.

Luego de que algunos conquistadores regresaron a España las colonias de la Nueva Granada
quedaron sin gobernantes para lo cual fue creada la Real Audiencia en Santa Fe de Bogotá en
1548 y 1549, conformada por autoridades ejecutivas y judiciales.

En 1564 se nombró un presidente como mandatario principal. Santa Fe se constituyó en la capital

del Virreinato de la Nueva Granada en 1717 conformado por las audiencias de Santa Fe, Panamá,
Quito y la capitanía de Venezuela.

Durante la Colonia se dieron algunas manifestaciones de rebelión debido al trato cruel y la

imposición del cobro desmedido de impuestos, a los que el pueblo se reveló, organizándose en
algunas partes del país, entre ellas: la insurrección de los comuneros o movimiento comunero en
marzo de 1781, en donde Manuela Beltrán rompe el edicto (Cartel), en el que se publicaban los
nuevos impuestos. En este levantamiento participaron campesinos, indígenas y mestizos. Para
levantar la rebelión se firmaron unas capitulaciones que son contratos o acuerdos donde se ofrecen
algunos beneficios o permisos por parte de la corona de España a los gobernantes o algunas
personas para calmar los ánimos del pueblo.

Dichas capitulaciones fueron desconocidas por el virrey Manuel Antonio Flórez, ante lo cual un grupo
de comuneros liderado por José Antonio Galán, volvió a sublevarse y se desplazaron hacia Santa fe
en protesta contra el gobierno. Fueron tomados prisioneros y el 2 de Febrero de 1782 Antonio Galán
fue ahorcado junto con otros tres compañeros.
 La expedición Botánica

Fue la investigación de un grupo de científicos del estudio de la flora colombiana, las observaciones
astronómicas, geográficas y físicas por parte del científico José Celestino Mutis y otros
colaboradores, auspiciado (ayudado) por el Arzobispo Virrey Antonio Caballero y Góngora.

Actividad 2. Lee con atención las preguntas y señala la respuesta correcta sobre las lecturas.

1. En la colonia España estableció su poder y gobierno en

A. Europa. B. África C. América D. Asia

2. La colonia transcurrió entre los años

A. 1810 y 1819 B. 1810 y 2020 C. 1550 y 1810 D. 1492 y 1550

3. En la colonia los artesanos y comerciantes formaban la clase

A. Alta B. Súper alta. C. Media. D. Baja.

4. La evangelización consistió en convertir los indígenas al.

A. Budismo. B. Judaísmo. C. Catolicismo. D. Islamismo.

5. La real audiencia fue creada entre los años.

A. 1948 y 1949. B. 1849 y 1491. C. 1548 y 1549. D. 1458 y 1450.

6. Santa fe fue capital del virreinato de la nueva Granada en el año de.

A. 1717 B. 1771 C.1550 D. 1548

7. Las manifestaciones de rebelión de los americanos se dieron por el trato.

A. Benevolente B. Armonioso C. Cruel D. Justo

8. La insurrección de los comuneros se produjo en el año

A. 1717. B. 1819. C.1810. D. 1781.

9. La mujer que rompió el adicto de los nuevos impuestos fue

A. Antonia santos B. Manuelita Sáenz C. Manuela Beltrán 1550 D. Policarpa Salavarrieta

10. Los contratos de la corona española con los gobernantes se llamaron.

A. Movimientos B. Rebeliones C. Capitulaciones D. Guerras

11. José Antonio Galán fue líder del movimiento.

A. Municipal B. Democrático C. Nacional D. Comunero
B.
12. La expedición que estudio la flora , fauna ,la geográfia en Colombia se llamo
A. Animalista B. Ambientalista C. Botánica D. Española
Actividad 3. Crucigrama Resuelve el Crucigrama según la lectura.
1. Beneficios o permisos otorgados por la corona a personas del pueblo.
2. Movimiento de campesinos, Indígenas y mestizos.
3. Investigación científica de la flora colombiana.
4. Primera forma de gobierno en santa Fé creada en 1548.
5. Cartel que rompe Manuela Beltrán.
6. Establecimiento del poder y el gobierno por parte de España en América.
7. Conversión al Catolicismo.

Actividad 4.

Busca el significado de las siguientes palabras y escríbelas bien claro con tu propia letra

Dominar:
Conquistar:
Artesano:
Evangelizar:
Colonia:
Audiencia:
 GUÍA 2 RELIGIÓN
JUDAÍSMO

1. Ejecución: Hacer el trabajo como se indica en las actividades y enviarlos a los correspondientes
correos de cada curso.
2. Entrega: Los niños entregaran trabajos de religión la guía dos sobre el Judaísmo y sus
actividades durante la semana comprendida entre el 13 al 16 de octubre del 2020.

NOMBRE: GRUPO: 40
OBJETIVO. Conocer la religión Judaica para identificar las diferentes creencias de los seres humanos.
ACTIVIDAD 1: Leer detenidamente.
¿Qué es el Judaísmo?
El judaísmo es la religión monoteísta más antigua que existe, y junto con el cristianismo y el
islamismo, una de las tres religiones abrahámicas originadas en el Medio Oriente.
Del judaísmo ha derivado el cristianismo, y a pesar de ser tan antigua, es una de las religiones con
menos creyentes. Se calcula que posee unos 14 millones de seguidores alrededor del mundo.
La práctica de esta religión se basa en el culto y difusión de la Torá, considerada como la ley del
judaísmo, la cual es narrada por Moisés. Esta a su vez es una de las primeras partes del Tanaj, de
inspiración sagrada para la religión judía.
Dicha religión posee un conjunto de prácticas, tradiciones y costumbres que caracterizan a las
personas que forman parte de su cultura.
Características del judaísmo
Las principales características de la religión judía son las siguientes:
 Es una religión monoteísta, ya que cree en un solo dios, cuyo nombre tradicionalmente no se
debe pronunciar, aunque es común utilizar el nombre de Yahveh.
 Posee varios libros de carácter sagrado, entre ellos el Tanaj, la Torá (primera parte del Tanaj),
la Mishná y el Talmud.
 Practica la circuncisión o Brit Milá, que se realiza sobre los hombres al 8vo día de su nacimiento.
 Su día sagrado es el sábado, o Shabat, el cual se dedica al descanso.
 Su líder o cabeza de la religión es el rabino, la figura de mayor autoridad, liderazgo religioso y
moral.
 El símbolo actual más conocido del judaísmo es la estrella de David.
 Sus días rigen por medio de un calendario con combinación mensual lunar y anual solar,
donde se encuentran las festividades y actividades tradicionales del judaísmo.
 El culto se celebra en el templo o sinagoga, el lugar ceremonial más importante de la religión.
 Su lengua sagrada es el hebreo, que se emplea para todos los rituales y textos sagrados.
Fundador del judaísmo
La religión judía no posee un fundador principal, sino que su tradición se remonta a Abraham,
considerado el primer hebreo y junto a Isaac y Jacob, el fundador del pueblo hebreo.
La religión judía se inició en Canaán, donde Abraham migró según instrucciones de Dios y donde
Jacob tuvo 12 hijos, que dieron lugar a las 12 tribus iniciales del pueblo judío.
Moisés es otro personaje que jugó un papel fundamental en la creación del Judaísmo porque fue quien
recibió el decálogo (los 10 mandamientos).
Biografía de Abraham nació el 1813 a.C. en Ur, hoy desaparecida, actual Irak.
Hijo de Téraj. Emigró desde Mesopotamia a Canaán, estableciéndose en Mamré.
Según la tradición, tuvo dos hijos: Ismael, de su esclava Agar, considerado el padre de los árabes, e
Isaac, de su esposa Sara, hasta entonces estéril. La Biblia explica también como Dios le pidió que
sacrificara a su hijo Isaac, pero tras constatar su lealtad, le ordenó en el último momento que
detuviera el sacrificio y estableció una alianza con él: le prometió las tierras de Canaán para él y su
descendencia. El símbolo de esta alianza fue la circuncisión.
Tiempo después, contrajo matrimonio con Cetura y tuvo seis hijos más.
Abraham es considerado el padre del judaísmo que lo ha considerado siempre como un modelo de
hombre justo. En las épocas oscuras de la historia de Israel, los profetas hebraicos siempre
intentaron devolver la confianza a su pueblo recordando a Abraham y su alianza con Dios:
«Considerad la roca de que habéis sido cortados, la cantera de donde habéis sido extraídos. Mirad a
Abraham, vuestro padre».
Pero Abraham no sólo es una figura importante en la religión judía, también lo es en las religiones
cristiana e islámica: tanto Juan Bautista como Pablo se oponen a la creencia de que solamente los
descendientes carnales de Abraham están llamados a la salvación en el día del Juicio Final. Según
ellos, la promesa que hizo Dios a Abraham no se limita al pueblo judío, sino que contempla una
filiación espiritual. En cuanto a la religión islámica, se la denomina «Millat Ibrahim», que significa
«religión de Abraham».
Se dice que Abraham murió en 1638 a.C. a la edad de ciento setenta y cinco años en Hebrón, y
parece ser que su tumba, lugar de peregrinación durante muchos siglos, se encuentra en la caverna
de Makpelá, al este de Mamré.
Biografía de Moisés. Moisés (1391–1271 aC): un príncipe egipcio que se convirtió en el líder y
profeta del pueblo judío, llevándolos de la esclavitud en Egipto a través del Mar Rojo hasta el Monte
Sinaí.
En el Monte Sinaí, Moisés recibió los Diez Mandamientos, que forman una base importante del
Antiguo Testamento y la Torá.
De acuerdo al libro sagrado de los judíos, la Tora, Moisés era hijo de Amram y de su esposa
Lojebed, Moisés nació en una época en que el faraón egipcio estaba oprimiendo a los israelitas. El
faraón había declarado que todos los niños nacidos de varones hebreos se ahogarían en el río Nilo.
Su madre ocultó a su hijo recién nacido en un arco de junquillos y dejó que su bebé flotara río abajo.
Su hijo recién nacido fue encontrado fortuitamente por la hija del Faraón que lo adoptó y le dio el
nombre egipcio de Moisés que significa «nacer» un hijo «.
Como hijo adoptivo de la hija del Faraón, Moisés recibió el estatus de Real y se convirtió en un
príncipe poderoso. en tanto, Yahvé o Dios le encomendó la tarea de salvar al pueblo judío de la
esclavitud a la cual era sometido en Egipto, se habría retirado a meditar al Monte Sinaí y ahí es
donde justamente recibió la revelación directamente de Dios que le pedía que liberase a los judíos
esclavizados en Egipto, y los dirigiese junto a él a la tierra prometida.
La misión de Moisés fue aceptada y consiguió unificar varios clanes hebreos ansiosos por regresar a
Palestina y de escapar finalmente de las durísimas persecuciones que sufrían por parte del faraón
egipcio Ramsés II.
Pero no todo salió como Dios y Moisés propusieron, porque la deslealtad de los hombres se hizo
presente en el medio del viaje y entonces Dios decidió castigar al pueblo haciéndolo vagar por el
desierto por cuarenta años.
Por otra parte, Moisés, está considerado como el autor de la ley judaica contenida en los cinco libros
del Antiguo testamento que forman el Pentateuco y que conforma la Tora judía – Génesis, Exodo,
Levítico, Números y Deuteronomio.
Símbolos del judaísmo
La religión judía posee una serie de símbolos y emblemas que definen y caracterizan a sus
creyentes, entre los cuales se destacan:
Menorá: candelabro de 7 brazos, uno de los símbolos más antiguos de la religión, que se considera
el símbolo del espíritu divino.
Kipá: pequeño gorro utilizada tradicionalmente por los judíos para cubrir su cabeza.
Estrella de David: símbolo del culto judío que comprende dos triángulos entrelazados, los cuales
simbolizan la relación entre Dios y la humanidad.
Jamsa: símbolo con forma de mano, conocido también como «mano de Fátima», que se utiliza para
la protección.

MENORÁ KIPÁ ESTRELLA DE DAVID JAMSA

APRENDO Y ME DIVIERTO
CONCEPTOS PARA TENER EN CUENTA
ACTIVIDAD 2: Buscar el significado de las palabras y escribirlas con su letra.
Judaísmo:

Monoteísmo:

Jahvé:

Pentateuco:

Sinagoga:
Mandamientos:

Tabernáculo:
Torá:
ACTIVIDAD 3: Investigar y escribir en el cuaderno los diez mandamientos.
ACTIVIDAD 4: con las palabras empleadas en el aprendizaje de religión resolver el siguiente
crucigrama.
Religión cuyo fundador es Jesucristo.
Religión originaria de la India.
Sufundadores Abraham.
¿En qué monte recibió Moiséslos10
mandamientos?
Su fundador es Buda.
Librosagradodel cristianismo.
Apóstol que traicionó a Jesús.
Su profeta es Mahoma.
Libro sagrado del islam.
Libroprincipaldel Judaísmo.

ACTIVIDAD 5: Colorea la imagen del profeta Moisés.

 EJE
CIENTÍFICO GUÍA #2
TÉCNICO
INTEGRADORA
Aquí inician las asignaturas del Eje Científico Técnico, estas son algunas pautas que debes tener en
cuenta:
Estas GUÍAS #2 las debes llevar a cabo de la semana del 19 AL 23 DE OCTUBRE como última fecha
de entrega. De no ser así, los puntajes de la nota serán modificados y para su entrega
extemporánea debe existir una excusa. Recuerda enviarlas al correo del profesor correspondiente.

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

GUÍA # 2 (50 PUNTOS)

¿QUE FUENTES USAMOS PARA EXTRAER ENERGIA?

Identifiquemos las fuentes de energía.

Se muestran los tipos de energía empleados en dos diferentes empresas. Comparemos industrias que
emplean energías diferentes.

Buenos días, Ingeniero Rodríguez, le

cuento que el negocio va muy bien,
hemos tenido altas ganancias gracias a
la extracción de petróleo, gas natural y
carbón. Yo le dije que la industria de
hidrocarburos era muy rentable.
¿Cuándo va a venir a trabajar conmigo?

Como le va Ingeniero Rojas, yo le cuento

que las energías que usamos en nuestra
industria son seguras, gratuitas y no
estamos generando partículas
contaminantes al ambiente, debe saber que
tenemos un nuevo parque eólico y estamos
instalando más de dos mil paneles solares.
Lo estoy invitando para que venga a trabajar
conmigo.

Ahora responde las siguientes preguntas:

1.1 ¿Cuáles son las diferencias entre las dos situaciones?
1.2 ¿En tu entorno cuáles de las energías que acaban de presentar se utilizan?

1.3 ¿Cuál de las anteriores situaciones consideras que produce un menor impacto sobre el entorno?

Las Fuentes de Energía

La energía es aparentemente invisible para nosotros, pero la podemos ver a través del funcionamiento de las
cosas. Las fuentes de energía son los recursos que existen en la naturaleza y de los cuales los seres
humanos podemos obtener energía para utilizarla en nuestras actividades cotidianas.

Las fuentes de energía se clasifican en dos grupos: energía renovable y energía no renovable.
Las fuentes de energía renovable son aquellas que después de ser utilizadas, pueden regenerarse de manera
natural o artificial. Las fuentes de energía renovable más usadas son: la energía del sol que se conoce como
energía solar, la energía del agua que se conoce como energía hidráulica, la energía del viento que se
conoce como energía eólica y la energía del mar que se conoce como energía mareomotriz, la energía que
se obtiene mediante el aprovechamiento del calor del interior de la Tierra se conoce como energía
geotérmica.

Las fuentes de energía no renovable son aquellas que se encuentran de forma limitada en el planeta y su
velocidad de consumo es mayor que la velocidad de su regeneración. Las fuentes de energía no renovable
más usadas son: la energía que proviene del carbón, petróleo y gas natural que se conoce como los
combustibles fósiles y la energía que proviene de minerales radioactivos que se conoce como energía
nuclear.

1.4 Según la anterior información acerca de las fuentes de energía llena el siguiente cuadro diferenciando
energías renovables y no renovables, si conoces más, las puedes incluir.

Energías renovables Energías no renovables

1.5 ¿Cuáles son los beneficios y desventajas del uso de los dos tipos de energía?

Energías renovables Energías no renovables

Beneficios Beneficios

Desventajas Desventajas

1.6 Ahora exponga a su familiares y amigos las desventajas que implican para el ambiente el uso de
energías no renovables.

ESCRIBE QUE LE DIRÁS, EN UN PEQUEÑA EXPOSICIÓN:

 IMPORTANTE

En la página web del profesor Steve Wilches Leon encontraras una evaluación final, con un valor total de 100
puntos para todos los grupos de 4°, esta se habilitará entre el 19 y el 23 de octubre del 2020 única fecha.

La cual será de la siguiente manera:

 Evaluación de conocimientos 70 puntos: 10 preguntas, cada pregunta con un valor de 7 puntos;

para contestar en opción múltiple (A, B, C, D); sobre las temáticas mínimas (DBA) del grado 4°, las
cuales debe manejar el estudiante para pasar al grado siguiente.

 Auto evaluación 30 puntos: 10 preguntas, cada pregunta con un valor de 3 puntos; para contestar SI
o NO; sobre las temáticas mínimas (DBA) del grado 4°, las cuales debe manejar el estudiante para
pasar al grado siguiente.

REFERENCIAS DE LA GUIA DE CIENCIAS NATURALES

Tabla de Ilustraciones
Figura 1. Identifiquemos las fuentes de energía. Imágenes tomadas de AN_S_G04_U05_L06_01_01 Figura\/
 ÁREA DE MATEMÁTICAS

GUÍA #2

PUNTAJE: 30 PUNTOS (MATEMÁTICAS Y GEOMETRÍA)

Teniendo en cuenta la información de las imágenes, responde las preguntas que están relacionadas con
matemáticas y geometría.

Imagen tomada de http://pinamarnoticias24hs.blogspot.com/2016/05/calp-informa-ahorro-de-energia-

electrica.html Tomado

1.Escribe los artefactos electrónicos, en los que su consumo es mayor a 1200w (>1200w)
2. ¿Qué cantidad de Watts consume un microondas en una hora?

a. 1100 W
b. 1500 W
c. 1000 W
d. 2000 W

3. Si una máquina de coser consume 200w en una hora. ¿cuánto consume en 24 horas?
a. 2300 watts.
b. 2400 watts.
c. 24.000 watts.
d. 240 watts.

4. Escribe que artefacto eléctrico consume 300watts exactamente en una hora.

5. Si quisieras ahorrar energía en tu casa, dejarías de utilizar ¿la aspiradora o el televisor LED?
.

Imagen tomada y modificada de un recibo de energía Enel Codensa.

6. ¿Cuál es el mes en que más se consumió energía?

a. marzo.
b. julio.
c. enero.
d. mayo.

7. Los kilovatios (kwh) son la unidad de medida de consumo de energía en nuestros hogares. Si su
costo es de $538 por kwh. ¿Cuánto se pagaría en el mes de junio sabiendo que se consumieron 155
Kwh?
 a. $83.390
b. $83.000
c. $83.300
d. $80.390

8. ¿En qué meses se consumió menos de 165 kwh?

a. enero, marzo y junio.
b. febrero, mayo y julio.
c. marzo, abril y junio.
d. mayo, junio y julio.

9. ¿Cuál es el consumo total de los 4 últimos meses (abril, mayo, junio y julio)?
a. 648 Kwh
b. 638 Kwh
c. 548 Kwh
d. 649 Kwh

10. Cómo se lee y escribe en letra el número del medidor.

a. Ciento cincuenta y un mil trescientos.
b. Ciento cincuenta mil trescientos nueve.
c. Ciento cincuenta y un mil trescientos nueve.
d. Ciento cincuenta mil trescientos nueve.

11. Crees que el bajo consumo del mes de marzo se debió a que….
a. Se ahorró energía al apagar los aparatos eléctricos que no se utilizaban.
b. Todos los bombillos se prendieron sin importar la hora.
c. Se dejaron los aparatos eléctricos prendidos.
d. Se rompieran los bombillos.

12. En tu portafolio, realiza el diagrama de barras del consumo de los 3 últimos meses del recibo de
energía de tu casa; utiliza diferente color para diferenciar los meses. No es complicado es realizar el
diagrama de barras de tu recibo al portafolio.

AUTOEVALUACIÓN
Es momento de escucharte y escuchar a tu familia, de que puedas mirar cómo ha sido tu trabajo
durante este año, responde estas preguntas y luego asígnate un puntaje entre 1 a 10 al final de las
preguntas. (sobre la línea escribe Sí o No según tu respuesta)

1. Utilizo el sistema de numeración decimal para representar, comparar y operar con SI NO

números mayores o iguales a 10.000
2. Resuelvo problemas matemáticos identificando la operación que corresponde.
3. Mido y calculo el área y perímetro de algunas figuras geométricas.

4. Identifico y grafico correctamente las diferentes clases de fracciones.

5. Leo e interpreto datos representados en tablas de frecuencia, gráficos de barras o

pictogramas.
6. Identifico las características de algunos polígonos.

ASIGNATE UN PUNTAJE:
 ASIGNATURA DE INFORMÁTICA
GUÍA #2 PUNTAJE: 100 PUNTOS

Teniendo en cuenta la imagen de artefactos presentada en el área de matemáticas, realice una Presentación
en Microsoft “PowerPoint”, así:
1. Seleccione 7 artefactos que se presentan en la imagen y que tenga en su hogar.
2. Investigue las características generales del cada uno de los artefactos seleccionados
3. Investigue sus usos y Tipos (Comercial, domestico)
4. Investigue sus materiales o componentes de fabricación
Ingrese a PowerPoint
1. En la primer Diapositiva escriba su nombre, curso y nombre del colegio
2. Cree una “Nueva Diapositiva” por cada uno de los artefactos (7)
3. En cada diapositiva debe aparecer Imagen, características, uso y materiales de fabricación.
4. Cree la diapositiva 9 y realice allí un Gráfico de Barras de los “Recibos de energía, Agua y Gas de su
Hogar”, con los datos de mes que allí aparecen.
 Seleccione con clic sostenido el total de la diapositiva y Borre los cuadros de Título y Subtitulo
 De clic en el menú “Insertar”
 Seleccione la Opción “Gráfico”.
 Tipo de Gráfico “Columna” Clic en “Aceptar”
En la Tabla que aparece:
 Asigne la palabra “Luz” en la Serie 1
 Asigne la palabra “Agua” en la Serie 2
 Asigne la palabra “Gas” en la Serie 3
 Asigne “Mayo” en Categoría 1
 Asigne “Junio” en Categoría 2
 Asigne “Julio” en Categoría 3
 Asigne “Promedio” en Categoría 4
 Escriba los valores correspondientes de
cada uno de sus recibos de servicios.
 Cierre la Tabla de Datos.
 Asigne Título al gráfico.

5. Cree la Diapositiva 10
 Escriba la definición de Recursos Renovables y No Renovables
 De clic en el menú “Insertar” / Tabla y cree una Tabla de 2x2 y otra de Tabla de 3x4
 Escriba la definición de Recursos Renovables y No renovables
Son…

RECURSOS RENOVABLES

Son…

RECURSOS NO RENOVABLES
  Marque con una “X” según corresponda el Recurso.
RECURSO RENOVABLE NO RENOVABLE
AGUA
LUZ ELECTRICA
GAS NATURAL

6. Archivo / Guardar como (Nombre del archivo: “Energía” y Tipo “PDF”)

9. Enviar:
 Los estudiantes que se encuentran inscritos en la Plataforma Classroom, enviar el archivo,
 DESDE LA OPCIÓN “NOVEDADES” ingresando a la actividad y en la Opción “TU TAREA”
(tenga en cuenta el paso a paso de la actividad 1 de esta guía)
 Los estudiantes que no se inscribieron a la plataforma Classroom enviar al correo:
informcgc20@gmail.com
 Los estudiantes con dificultad de conectividad realizan a mano en Portafolio de forma muy
creativa, (Dos Cuadros por Hoja) toman foto y enviar al correo.
 Sugerencia: Bajar la aplicación CamScanner al teléfono, para mayor nitidez de las fotos de los
trabajos enviados. ( https://play.google.com/store/apps/details?
id=com.intsig.camscanner&hl=es_CO )

De acuerdo con lo aprendido, valora tu trabajo. Marca una X en SI, AV (A veces), NO.
VALORO MI TRABAJO. “APRENDO EN CASA” SI AV NO

Leo de manera comprensiva toda la información y realizo las actividades

completas y las presento en la fecha asignada.
Valoro la importancia del manejo de Plataformas virtuales y aplico
Netiquetas en mi comunicación virtual.
Realizo consultas para profundizar el tema.

NOTA: Todo trabajo debe estar marcado con el nombre completo del estudiante y curso.
Revise periódicamente la plataforma Google ClassRoom y verifique su Nota y lea los comentarios.
http://www.eduteka.org/
http://eduteka.icesi.edu.co/
https://www.learningchocolate.com/es/node/181
 PRUEBA SEMESTRAL INFORMATICA GRADO CUARTO

Los estudiantes que están inscritos a Classroom, desarrollan la evaluación en esta plataforma, y los demás
ingresan al siguiente Link:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdo5jVLw2eTTv5bruZyG1wgjOojGbv61GPtBHLW1nzuGk1riQ/vie
wform?usp=sf_link
O °^ a aplicacion de juegos.

Un pa‹/ uete de aplicaciones que per mite crear ‹locumentos, hojas ‹I calcu Io,
presentaci ones, bases de datos, entre aura s.

O ' na Herramienta para reali zar video coconferencias

Comercio Video
Educaliva Audiovisual Localizaci on Correo
Electronico conferencia

M ercado
Libre

Cla SSF 00 fTi

YouTube

Goog Ie Maps

M eel

Outlook.com
 EJE: ESTETICO FÍSICO
GRADO CUARTO-CUARTO PERIODO

ASIGNATURA: ARTES
DOCENTES: CAROLINA DURAN.AMANDA RODRÍGUEZ Y BLANCA MYRIAM RINCON BOTIVA

Guía 2

NOMBRE: CURSO FECHA

Nota: Enviar la actividad a los siguientes correos en las fechas indicadas

 Carolina Duran – cduranm96@gmail.com 401- 402

 Myriam Rincon - myriamrincon.cgc@hotmail.com 408- 409
 Amanda Rodríguez - am.lirov31@gmail.com 403- 404-405-406-407
FECHA DE ENTREGA DEL 26 AL 30 OCTUBRE

INDICADOR: Elabora un trabajo manual utilizando materiales que te permitan aplicar diferentes técnicas
artísticas.

Las técnicas artísticas son todos los procedimientos o maneras de utilizar los materiales; estos son
herramientas con las que podemos dibujar o pintar.
Actividad:

1. Teniendo en cuenta las técnicas vistas durante el año (perspectiva, dibujo en cuadricula y
collage), elabora un dibujo de tu preferencia o que te llame la
atención.
2. Decóralo según tu agrado utilizando diferentes materiales.

Pasos:
1. Consigue una hoja de papel tamaño carta
2. Elabora el dibujo escogido aplicando alguna de las técnicas
vistas
3. Usa tu imaginación y dale vida al dibujo (decora)
Dibuja las fi=ur as siiaétricas r especto del eje de simetria.
Completa las imágenes teniendo en cuenta la simetría.
Dibuja las figuras simétricas respecto al eje de simetría
 EJE ESTÉTICO FÍSICO-ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA

Guia 2 cuarto periodo

Docente: Nury farieta Ramos Grados: terceros y cuartos

Fecha de inicio: 26 de octubre 2020 Entrega: 30 de octubre 2020

Tema: Juegos predeportivos y mini-deportes

Objetivo: Promover las capacidades motrices, el trabajo en equipo y la ejecucion global de elementos
técnicos en la iniciación del aprendizaje de los juegos deportivos en familia.

Introducción: El juego predeportivo es una manifestación recreativa dirigida y sistematizada a la iniciacion

deportiva y como consecuencia a los mini deportes, estos se realizan entre una y dos horas dos veces a la
semana en espacios pequeños adaptados para niños.

Autoevaluación de la actividad: Debe desarrollar las actividades prácticas en casa y contestar las preguntas
de la actividad 4 hasta el 30 de octubre, enviar al correo: profenury1@gmail.com en ASUNTO: escribir el
curso y en el mensaje escribir el nombre completo del estudiante.

Materiales: Un balón o pelota y 4 botellas plasticas personales o conos.

ACTIVIDAD 1: POSICIONES DE DEFENSA EN LOS DEPORTES DE CONJUNTO
POSICIONES EXPLICACIÓN
1. Posición baja:
Los brazos están extendidos hacia
abajo y hacia el lado con palmas y
dedos dirigidos hacia el jugador a
nivel de las rodillas, las piernas
flexionadas casi a 90 grados y
separadas al ancho de los
hombros, desplazamientos
laterales sin cruzar los pies.
2. Posición media:
Los brazos y manos a la altura de
los hombros, las piernas en
semiflexión de las rodillas y
separadas al ancho de los
hombros, desplazamientos
laterales y desplazamientos hacia
atrás en diagonales los pies nunca
se cruzan.
3. Posición alta:
Los brazos y manos hacia arriba lo
más alto posible, no permiten el
paso del balón, los pies al ancho
de los hombros y las piernas
completamente estiradas,
desplazamiento trotando o
corriendo para llegar a la posición
EJERCICIO REALIZAR
Colocar los conos a 3mts
de distancia, desplazarse
lateralmente en posición
BAJA de un cono al otro a
la derecha y a la izquierda 6
veces. Recuperación 15
segundos.
Colocar los conos a 3mts
de distancia, desplazarse
lateralmente en posición
MEDIA de un cono al otro a
la derecha y a la izquierda 6
veces. Recuperación 15
segundos.
Colocar los conos a 3mts
de distancia, desplazarse
lateralmente dando saltos
en posición ALTA de un
cono al otro a la derecha y
a la izquierda 6 veces.
Recuperación 15 segundos.
ACTIVIDAD 2: MINI-FUTBOL DE SALÓN
FUNDAMENTO TÉCNICO EXPLICACIÓN EJERCICIO A REALIZAR
Control del balón:

Las superficies de Intentar controlar el balón o

contacto son las pelota con las diferentes
partes del cuerpo partes del cuerpo, realizar
con las que se esta actividad por un tiempo
puede controlar el de 15 minutos.
balón

Conducciones del balón:

La conducción del - Llevar el balón libremente
balón se realiza con con el pie por 5 min.
diferentes partes del -Colocar los 4 conos
pie como el borde (botellas plásticas) en línea
externo, el borde a una distancia de un paso,
interno, la punta y la llevar el balón con el pie a
planta del pie. través de las botellas sin
tocarlas, hacer 5 recorridos
con cada pierna.

Los pases:
Entregarle el balón a -Pegar a una pared con el
un compañero con balón o pelota a un metro
el pie, se puede con cada pie en forma de
hacer con la parte pase 20 veces.
interna o externa del -Hacer pases con un
pie. familiar en el puesto a una
distancia de dos metros por
10 minutos.

El remate:
Impactar el balón -Realizar el gesto de la
hacia el arco rival se imagen 20 veces sin
puede realizar con el pegarle a la pelota o balón.
empeine o punta de -Jugar a penaltis en una
pie. portería armada con las
botellas plásticas con un
familiar. 10 minutos
-jugar 1 versus uno o dos
versus dos convirtiendo
goles en dos porterías 10
minutos
ACTIVIDAD 3: MINI-BALONMANO
FUNDAMENTO TÉCNICO EXPLICACIÓN EJERCICIO A REALIZAR

Pases: Pasar la pelota con -A un metro de distancia de

la mano a un la pared pasar la pelota y
compañero del volverla a coger sin dejarla
equipo caer, con una y dos manos
por un tiempo de 10
minutos.
-Con un familiar a una
distancia de 1 metro
realizar muchas formas de
pasar la pelota. Por 5
minutos

Remate:

Gesto de definición -Practicar el gesto técnico

en balonmano para de la imagen de remate en
apuntar un gol en un una portería dos metros
arco que puedes formada con las botellas
armar con las plásticas con un familiar
botellas plásticas. que nos tape, realizar este
ejercicio 10 veces.

Conducción y Juego:
En balonmano se -Conducir el balón
trota y se lleva la llevándolo en la mano
pelota en una mano, pasando a través de una
cuando se juega se línea de botellas plásticas a
hacen pases a los una distancia de un metro
compañeros para cada una.
hacer el gol en una -Jugar en familia armando
portería dos equipos y porterías por
10 minutos.

Actividad 4: Contesta las siguientes preguntas:

1..Busca y escribe la definicion de los siguientes conceptos: Predeportivos, minideportes,fútbol de salón y
balonmano.
2..¿Por qué crees que son importantes las posiciones de defensa en los deportes?
3..¿Cuáles son los beneficios de los minideportes? ¿Cuál te gusto más y porque?
4..¿Cuáles gestos técnicos aprendiste a hacer y cuáles se te dificultan?
5..Escribir la experiencia de realizar esta actividad en casa en compañia de tus padres y dibuja.
 EJE ESTÉTICO FÍSICO-ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA
Prueba final cuarto periodo
Docente: Nury farieta Ramos Grados: terceros y cuartos
Fecha de inicio: 26 de octubre 2020 Entrega: 30 de octubre 2020
Tema: Juego de pistas con mapa.
Objetivo: Mejorar la ubicacion espacial y reconocer los escenarios deportivos, recreativos y educativos de la
ciudad por medio de actividades ludicas en familia.
Introducción:. Un juego de pistas con mapa consiste en encontrar marcas, señales, etc. En un terreno
determinado, gracias a su localización en un mapa de la zona en la que quiera montar el juego,
posteriormente ha de esconder las pistas y marcar su localización en un mapa. Una vez presentado el juego a
los estudiantes deben en compañía de un familiar completar los recorridos marcados por el profesor
encontrando todas las pistas y ganará cuando pueda contestar todas las preguntas.
Autoevaluación de la actividad: Debe desarrollar la guía de forma práctica en casa y enviar las respuestas a
las pistas y tareas en una hoja aparte hasta el 30 octubre del 2020 al correo: profenury1@gmail.com En
Asunto: escribir el curso y en el mensaje escribir nombre completo del estudiante.
A continuación vas a encontrar el mapa del PARQUE METROPOLITANO SIMON BOLIVAR vas a buscar
respuestas a las preguntas gracias a la localización en el mapa por medio de las pistas que debes leer.
PISTAS Y TAREAS
1. Debes recorrer los diferentes escenarios deportivos, recreativos y educativos numerados del 1 al 13 en el
mapa. Escribe su nombre y pregunta a tus padres que se realiza en cada uno de ellos.
2. Dibuja las 4 convenciones que presenta el mapa para ubicar la siguiente información: Ciclo parqueadero,
parqueadero vigilado, punto de información y primeros auxilios.
3. Ubica el parque Simón Bolívar utilizando las calles, carreras y avenidas que están en el mapa.
4. ¿Cuáles escenarios deportivos encuentras en la unidad deportiva el salitre? Busca el # 2 del mapa
5. ¿Cuántos ciclo parqueaderos y parqueaderos vigilados hay y donde están ubicados en el mapa?
6. Escribe el nombre del lugar donde encuentras plantas, flores y otras especies vegetales muy lindas de
Bogotá. Busca #3 del mapa
7. Escribe los escenarios que encuentras en el parque central Simón Bolívar y cuáles actividades físicas se
pueden realizar en ellos. Busca #1 del mapa
8. Ubica y nombra los escenarios deportivos donde se práctica la natación en el mapa? Escríbelos.#6 #12
9. Escribe y dibuja el nombre del lugar donde se conservan los libros ordenados y clasificados para su
consulta. #10
10. ¿Cuántos puntos de información y primeros auxilios encuentras en el mapa, donde están ubicados?
11. Realiza un dibujo de lo que te gustaría hacer en el parque.
Inicia el reto con las mascotas del colegio escribe el nombre de los compañeros con los que te
gustaría ir al parque:
i. «aaaeetascsemsnnas p „,p„ y
»¥›eos
Sven

CaIk63 N‹an.47-%
CICLO 2 – GRADO CUARTO – PERIODO 4
GUÍA 2 ORIENTACIÓN / CÁTEDRA
TALLER
 .
L .... .
i

Prom over e1 autocuidado puede favorecer los

siguienies ospectos en el desiirroll o de los niños y
niñas:
a Metura del auLutunuti mienL‹› y la
BU I OCSti ETI8.
o I-i›menlo de habi tits saludahles.
• Desarrollo emocional adecuado.
• Prevencifin del abuso sexual.

\éeiIat ai
' AfT9(UiDA90
 Luego de resolver el taller “habilidades personales” y haber realizado la lectura del taller “Hábitos de
autocuidado”, te invitamos a contestar las preguntas relacionadas de la cartilla en el siguiente
link: https://forms.gle/PzAcvr8T6JzqAQUPA de tal manera que quede la evidencia para la
asignatura de Catedra Grancolombiana.

erda que al responder en el link nos darás confianza y motivación para las siguientes activida

Si necesitas apoyo y orientación, no dudes escribir al correo orientacionciclodos@gmail.com donde

también estaremos atentos a ayudarte en caso de que lo necesites.

No olvides dejar tus datos para comunicarnos contigo.

DESARROLLA TUS HABILIDADES
MIENTRAS recreas tu
imaginación
 Colorea
segiin el
cédigo de
colores.

0 - blanco
1 - negro
2 - gris
3 - rojo
4- azul
5 - amarillo
 ENCUENTRA EL RESULTADO FINAL UTILIZANDO
LAS CUATRO OPERACIONES BÁSICAS.

÷
÷
÷

÷
÷

÷
CRUCINÚMEROS
Encuentra los números que completan correctamente la operación en cada fila y en cada columna.
ENCUENTRA LA SALIDA DEL LABERINTO, DEBES PASAR
POR TODOS LOS CUADRADOS DE DIFERENTE COLOR..
 DESARROLLA TUS HABILIDADES
MIENTRAS CELEBRAS FECHAS ESPECIALES

Mejora tu atención, coloreando la siguiente mándala sobre la Paz. Pon a prueba tu creatividad.
Tomado de: Pinterest educacionprimaria.mx
C W
• 1.
• 2.

5.
(Dibñjalos A«ntro éc los corozonu)
Busca y colorea las imágenes de la parte inferior en el dibujo.

Tomado de: https://englishvillage.wordpress.com/tag/primary-school-worksheet/

Cuenta y colorea cada cuadrito, de acuerdo con la cantidad de animales
Cuenta y colorea cada cuadrito, de acuerdo con la cantidad de cada objeto.
Busca y colorea las imágenes de la parte inferior en el dibujo.

Tomada de: mimaestradeprimaria.wordpress.com Pinterest

Tomado de Pinterest jeuxremuemeninge.blogspot.com
Une los puntos de la figura, descubre la imagen y coloréala.

Tomado de https://www.materialdeaprendizaje.com/figuras-navidenas-unir-puntos/
Une los puntos de la figura, descubre la imagen y coloréala.

Feliz navidad y próspero año para tod@s.

Tomado de https://www.materialdeaprendizaje.com/figuras-navidenas-unir-puntos/