Guía de Premedia

Autoridades
S. E. Maruja Gorday de Villalobos
Ministra de Educación

S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica

S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo

S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura

Equipo Directivo
Ricardo Alonzo Vaz Wilky – Secretario General

Guillermo Alegría - Director General de Educación

Victoria Tello – Subdirectora General de Educación Académica

Anayka De La Espada – Subdirectora General Administrativa

Lizgay Girón – Directora Nacional de Educación Básica General

Carmen Reyes – Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

 GUÍA DE APRENDIZAJE

Ciencias Naturales de Séptimo Grado

2 mts.
 Equipo Coordinador
Equipo
RaquelCoordinador
Rodríguez
Asesora del Despacho Superior
Raquel Rodríguez
Asesora César
del Despacho
CastilloSuperior
Subdirector Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
César Castillo
Subdirector Nacional
RufinoCurrículo
de RodríguezyTuli
Tecnología Educativa
Apoyo técnico curricular
Rufino Rodríguez Tuli
Apoyo técnicoSalinas
Wilmer curricular
Apoyo tecnológico
Wilmer Salinas
Apoyo Tecnológico
Aracelly Agudo
Coordinadora de Diseño y diagramación
Aracelly Agudo
Coordinadora de Diseño y Diagramación

Docentes Especialistas de Noveno Grado

Español
Equipo de producción y revisión Coordinación: Zinaida Guevara
Diagramación
Todos los docentesSéptimo Grado Enilda González
Todos los estudiantes
(Aracelis estos me ayudaron a ordenar, Itzel Morales
Coordinación: Alicia J. de Arroyo María Isabel González
pero quiero que vayan
Aminaen Rubatino
el grupo) Mónica Vargas L. de Franco
- Eliécer Espinosa
Carmela Man Olga Valdez de Miranda
- Daylis Franco
Cindy Esquivel Ilustraciones Osiris Guerra
- Delfina González
María Pinzón
- Diana Díaz
Delmira Aguilar Revisión y estructura
Eric Santos Cindy Esquivel
Flor de De La Cruz Delmira Aguilar
Lili Meléndez Dionisio Córdoba
Rosina Cordero Eliécer Espinosa
Tania Murillo Félix A. Gutiérrez
Yanis Castillo María Pinzón
Ulises Sánchez
Octavo Grado
Docentes Especialistas de Matemática
Coordinación: Zinaida Guevara
Albis A. Cruz G. Séptimo Grado
Elaine J. Pinto C. Coordinación: Betzi Montero
Gloria Ortega
Iliana D. Rivera C. Fernando Fernández L.
Jacqueline Muñoz Keila Chacón Rivadeneira
Marlin González
Miriam E. Díaz
Mirna E. Araúz C.
 Equipo Coordinador
Octavo Grado Raquel Rodríguez
Coordinación: Juventino Vásquez Docentes
Asesora del Despacho SuperiorEspecialistas de Ciencias
Naturales
Densis Hernández César Castillo
Edison Séptimo
Batista Nacional de Currículo y Tecnología
Subdirector Grado
Educativa
Fedra De Las Casas Vega Coordinación: Francisca Rodríguez de Mejía
Fernando A. Torres R. Rufino Rodríguez Tuli Abad Aizprúa
Juan Moreno Apoyo técnico curricular Arcadio De León
Lizbeth Librada Rodríguez Benito Castillo
María De Gracia Wilmer Salinas Diana Arauz
Apoyo tecnológico Fernando Domínguez
Noveno Grado Irvin Franco
Coordinación: Betzi Montero y Manuel Aracelly
Arias Agudo Jorge Andrión
Coordinadora de Diseño y diagramaciónOrly Pérez
Betzaida Saduceo Vásquez Yenibeth González
Fernando Fernández L.
Keila Chacón Rivadeneira Revisión: María Pinzón de Ríos

Docentes Especialistas de Geografía Octavo Grado

Coordinación: Zinaida Guevara
Séptimo
Equipo de producción Grado
y revisión Diagramación Albis A. Cruz G.
Todos losCoordinación:
docentes Yesenia Vega Muñoz Elaine J. Pinto C.
Todos los estudiantes
(AracelisClara
estos María Barriosa ordenar,
me ayudaron Iliana D. Rivera C.
Raul Cortés Jacqueline Muñoz
pero quiero que vayan en el grupo) Marlin González
- Octavo Grado
Eliécer Espinosa Miriam E. Díaz
- Ana Rubiela Menacho
Cindy Esquivel Ilustraciones Mirna E. Araúz C.
- Clara María Barrios
María Pinzón
- Juan Menacho
Delmira Aguilar Noveno Grado
Rogelio Husband Coordinación: Zinaida Guevara
Enilda González
Noveno Grado Itzel Morales
Miguel Ángel Martínez Segundo María Isabel González
Mónica Vargas L. de Franco
Docentes Especialistas de Cívica Olga Valdez de Miranda
Osiris Guerra
Séptimo Grado
Eduardo González Cedeño Docentes Especialistas de Historia
Xiomara Martínez Pinto
Octavo Grado Séptimo Grado
Eduardo González Cedeño Coordinación: Yesenia Vega
Indira Asprilla Ávila Elsie Ramírez
Sara Lezcano
Noveno Grado
Eduardo González Cedeño Octavo Grado
Coordinación: Félix Badillo Rangel
Aracelys Reina
Arcelio Pérez Estrada
Cecilia Ortega Torrero
 Noveno Grado Equipo de Diagramación
Coordinación: Yesenia Vega Muñoz
Elsie Ramírez Universidad de Panamá
Sara Lezcano Facultad de Arquitectura y Diseño
Escuela de Diseño Gráfico
Equipo de Docentes de Labor Social de Estudiantes
Español Correctores
Coordinadores: Andrea Tello y
Coordinación: Zinaida Guevara Rogelio Bucktron
Albis Cruz
Dionisio Córdoba Joseline Young
Dorina Atencio Madelaine Soto
Elaine Pinto Raissa Rivera
Enilda González Kevin de Los Ríos
Gloria Ortega Jorge Coronado
Iliana Rivera Andres Gil Cadavid
Itzel Morales Miriam Hernández
Jacqueline Muñoz Yurineth Ríos
Jilma Moreno Jarod Urtecho Campos
Marianela Delgado Rachel Alvarado
Marlin González Mitzila Carrasquilla
Mirian Díaz Henry Lum Saldaña
Mirna Arauz Karitza Ortiz
Mónica Vargas
Ofelina Guerra Emily Rodríguez
Olga Valdez de Miranda Adrián Henríquez (Ministerio de Educación)

Revisión Diseño de portadas

Aracelly Agudo (Ministerio de Educación)
Ema María Barría
Enrique Bernal
Olga Aguilar de Camargo Apoyo
Isis Mendoza (IFARHU)
 Mensaje para los estudiantes

Apreciado estudiante:
Pensando en ti, para que puedas lograr tus sueños, queremos
que sigas aprendiendo. Ahora que estás en casa, aprovecha y
comparte con tu familia, escribe historias con tus personajes
favoritos, lee todo lo que puedas, imagina un mundo mejor,
cuida a los animales, siembra un árbol; en fin, aprovecha el
tiempo y trata de ser muy feliz.
¡Te extrañamos! pronto nos veremos, recuerda que es
importante que sigas aprendiendo. Para lograrlo, debes
desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que
han sido elaboradas, especialmente para ti. Trata de hacerlo de
forma independiente, si tienes quien te ayude, ¡fabuloso! Pero
recuerda, tienes una oportunidad valiosa para que, a través
de los libros, puedas conocer el mundo, aprender la magia de
los números, viajar con la lectura, analizar la importancia
del agua, los beneficios de los árboles, el funcionamiento de
nuestro cuerpo y los cuidados que debemos darle.
Eres de gran valor para tu familia y nuestro país, por eso
debes cuidar tu salud y seguir las recomendaciones para la
prevención de enfermedades.
Pronto volveremos a la escuela y queremos que nos digas
cuanto aprendiste, el tema más interesante que desarrollaste,
la lectura que más te gustó, lo divertido que fue para ti,
aprender en casa. ¡Nos veremos pronto, todo va a salir bien!

'Ĕ Ĕ!Ĕ2 Ĕ
s

Ministra de Educación
 GUÍA DE PREMEDIA

CONTENIDO

Autoridades 3
Medidas de prevención por el COVID 19 5
Créditos 7
Mensaje para los estudiantes 9

Área 1 Tema 1: Los seres vivos y sus funciones 13

Tema 1. Los ecosistemas como medio de

Área 2 interrelación de los organismos y los
factores abióticos. 12
Tema 2. Leyes y actividades humana
que han incidido en el medio ambiente. 32

Tema 1. La materia, la energía y las

Área 3 interacciones en los cambios de la
naturaleza. 23

Tema 1. Las nuevas tecnologías

Área 4 que permiten el descubrimiento de
planetas y cuerpos celeste 23

11
 GUÍA DE PREMEDIA

Área 1 Los seres vivos y sus funciones

Tema 1. Los seres vivos y sus funciones

1.1. Células
1.2. Unidad de origen
1.3. Unidad funcional
1.4. Unidad estructural
1.5. Tipos de células y procariotas y eucarióticas
1.6. Organización celular. Niveles de organización
1.7. Célula animal y vegetal
1.8. La estructura y organización de los seres vivos les permite
cumplir diversas funciones

13
GUÍA DE PREMEDIA

1. Los seres vivos y sus funciones

Objetivo:

Explica en diversos alimentos, los nutrientes que proveen al ser humano en una dieta diaria
a través de la pirámide alimenticia.

Indicadores de logros

- Describe a través de situaciones propias, conocidas y concretas del medio en que vive,
las principales funciones vitales conocidas de los seres vivos.
- Lee y comprende las diferencias entre las células procariotas de las eucariotas.
- Diferencia y asemeja las estructuras de las células procariotas de las eucariotas.

Idea o meta de aprendizaje:

Qué todos los seres vivos están constituidos por distintos tipos de células y que cada una
realiza diversas funciones vitales para su supervivencia en el medio en que se desarrollan.

Indicaciones Generales

Para el estudiante:
- Lee de manera independiente la siguiente guía de trabajo.
- En caso tal de que requieras apoyo de tus padres, pídele su ayuda.
- Desarrolla las lecturas de las actividades aquí descritas y completa responsablemente
cada uno de sus talleres.

Para los padres:

- Coméntele a su hijo el desarrollo de cada una de las actividades que contiene esta guía,
así como de sus talleres.
- Ayúdele a su hijo (a) a que realice las respectivas lecturas del contenido tratado, realice
sus propios escritos y desarrolle los respectivos talleres con que cuenta dicha guía. Muy
importante, que sea el estudiante que lo haga.
- Oriente y verifique la labor del desempeño de su niño (a) durante el desarrollo en cada
uno de los talleres propuestos.
- Al finalizar cada taller, revise todas sus reproducciones, respuestas que su hijo (a)
ha desarrollado. Realimente en las secciones donde amerite hacer la corrección y
explíquele el porqué.

14
 GUÍA DE PREMEDIA

Actividad 1. ¿Cómo están constituidos nuestros cuerpos?

Te invitamos a iniciar esta aventura en el aprendizaje de la célula con mucho entusiasmo

e interés, esperamos te sorprendas con la información que te brindamos. Te sugerimos
trabajar sin distractores e invertir varios minutos del día para desarrollar todas las actividades.
En esta lección te encontrarás con algunas preguntas iniciales para saber lo que tienes
en mente en cuanto al tema por tratar. Tendrás la oportunidad de responder a través de
dibujos y escritos a las preguntas. Te suministraremos la información para que desarolles
los temas.

Antes de iniciar piensa en un momento acerda de:

¿Cómo crees que está constituido o formado tu cuerpo por dentro? Haz un dibujo y
luego explícalo con tus plabras.
Explica tu dibujo sobre ¿Cómo está constituido mi cuerpo internamente?

¿Cómo me
imagino mi cuerpo
internamente?

Mi explicación de ¿Cómo está constituido mi cuerpo internamente?

15
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje

PARA Seguramente has escuchado hablar de la palabra célula. Imagínate

una célula dentro de tu cuerpo…Dibújala…
EMPEZAR

Lo que sé acerca de la célula, cómo es y qué forma tiene:

16
 GUÍA DE PREMEDIA

1.1 Células
Una célula (del latín célula, diminutivo de cella,
hueco) es la unidad morfológica y funcional
de todo ser vivo. De hecho, la célula es
el elemento de menor tamaño que puede
considerarse vivo. De este modo, puede
clasificarse a los organismos vivos según el
número que posean: si sólo tienen una, se
les denomina unicelulares (como pueden
ser los protozoos o las bac t e r ia s ,
organismos microscópicos); si poseen más,
se les llama pluricelulares.

Como tal posee una membrana de fosfolípidos con permeabilidad selectiva que mantiene
un medio interno altamente ordenado y diferenciado del medio externo en cuanto a su
composición, sujeta a control homeostático, la cual consiste en biomolecular y algunos
metales y electrolitos.

Sabías que...
Cuando una célula se vuelve demasiado
vieja, es capaz de destruirse a sí misma.
Al final del ciclo vital de una célula,
cuando ésta ya no puede reproducirse
más se inicia un proceso mediante
el cual fagocita, es decir, se come,
sus propios orgánulos (estructuras
internas).

17
GUÍA DE PREMEDIA

1.2 Unidad de origen

Todo en los seres vivos está formado por células o productos secretados por las células.
La célula es la unidad básica de organización de la vida.
Conjuntamente a ello se considera los postulados que hablan acerca de la manera en cómo
se reproduce y se origina, de manera que se pueda definir exactamente las características
que esta unidad estructural posee.

1.3 Unidad funcional

Una Función vital es, en biología, cualquiera de los tres procesos o funciones que
realizan todos los seres vivos: nutrición (que incluye la respiración), interacción (relación),
reproducción sexual y asexual. Los seres vivos realizan tres 3 funciones vitales: la nutrición,
relación (interacción biológica) y reproducción.

1. Nutrición
Los seres vivos tienen la capacidad de intercambiar con el medio que les rodea materia y
energía. Toman del medio las sustancias nutritivas y la energía que necesitan para vivir y
expulsan al medio las sustancias de desecho de los siguientes procesos:

- Ingestión: es la entrada de la materia al interior del ser vivo. En muchos casos los
alimentos no pueden ser utilizados directamente y sufren un proceso denominado
digestión por el que se transforman en sustancias reutilizables por las células.
- Metabolismo: conjunto de reacciones químicas que ocurren en el interior de
todas las células de un organismo y que permiten obtener la energía y los
materiales necesarios para vivir. Existen dos tipos de metabolismo: el catabolismo
y el anabolismo.
- Excreción: expulsión de materia anal hacia el exterior. Podemos distinguir dos
procesos: la excreción, es decir, la expulsión de sustancias de desecho del
metabolismo, como el dióxido de carbono, la orina, el sudor; la secreción, es
decir, la expulsión de sustancias útiles para el organismo como las lágrimas, la
saliva, etc.

La función de nutrición es fundamental para la supervivencia de los seres vivos, ya que les
permite crecer, desarrollarse, renovar los tejidos dañados o deteriorados y disponer de la
energía necesaria para el funcionamiento del organismo.

Hay dos tipos de nutrición: la autótrofa y la heterótrofa.

- Los seres vivos autótrofos, son aquellos capaces de fabricar la materia orgánica que
constituye su alimento, a partir de sustancias inorgánicas sencillas (H2O, CO2 y sales
minerales) y utilizando una fuente de energía. El proceso autótrofo más común en los
seres vivos es la fotosíntesis, que utiliza como fuente de energía la luminosa procedente
del Sol y que es captada por un pigmento denominado clorofila.
- Los seres vivos heterótrofos, son aquellos que no pueden fabricar la materia orgánica
que constituye su alimento y tienen que tomarla del medio: comiéndose a otros seres
vivos, sus productos o sus restos.

18
 GUÍA DE PREMEDIA

2. Relación (interacción biológica)

La interacción biológica es la relación entre los organismos en un ecosistema. En un
ecosistema podemos decir que no existen organismos viviendo totalmente aislados
de su entorno.

3. Reproducción
Es la capacidad de los seres vivos de crear nuevos seres semejantes en su anatomía y en
su fisiología a sus progenitores. Todos los organismos poseen esta capacidad, necesaria
para que la especie siga existiendo. La función de reproducción no es fundamental
para la supervivencia de un ser vivo. Sin embargo, la reproducción es fundamental para
el mantenimiento de la vida misma, ya que si los seres vivos no se reprodujeran las
especies se extinguirían.

Hay dos grandes tipos de reproducción: la reproducción asexual y la reproducción sexual.

- La reproducción asexual se produce cuando no intervienen células especializadas y no

hay intercambio genético, por lo que los descendientes son genéticamente idénticos a
su progenitor.

- La reproducción sexual se produce cuando intervienen células especializadas (gametos)

de diferente sexo y ocurre una mezcla de la información genética contenida en ellas.

Mediante la reproducción los progenitores crean nuevos individuos, sus descendientes.

Es decir, la continuidad de la especie depende de la transmisión, de progenitores a
descendientes, de unas determinadas características que se heredan de generación en
generación.

1.4 Unidad estructural

La estructura se automantiene activamente
mediante el metabolismo, asegurando
la coordinación de todos los elementos
celulares y su perpetuación por replicación
a través de un genoma codificado por
ácidos nucleicos. La parte de la biología
que se ocupa de estudiar a la célula se
llama citología

Todos los seres vivos están formados por

células, esto significa que, son las unidades
estructurales que conforman a todos los
organismos. Dicho postulado involucra a las
células unicelulares tales como bacterias,
protozoarios arqueas y algunas algas y, a las
pluricelulares que están por arriba del nivel
de organización celular (tejidos, órganos,
sistemas, aparatos e individuos).

19
GUÍA DE PREMEDIA

Taller 1. Identificando mis procesos vitales

- Describe para cada una de las tres funciones vitales que realizan los seres vivos
(nutrición, relación y reproducción), una función vital con un ejemplo concreto que
realizas tú (tu cuerpo) o cualquier otro organismo conocido. Guíate con el
siguiente ejemplo:

Función vital que realiza

Explicación Ejemplo
un organismo o yo

Nutrición: El agua contiene los elementos Cuando bebo agua después

oxígeno e hidrógeno que son
Al tomar agua indispensable para la vida. de correr.

Un árbol le brinda casa a un

Relación: mono para que pueda vivir, ya Un mono cariblanco
que sin esa ayuda del árbol no viviendo en un árbol de
Las plantas y animales pudiera subsistir en la corotú.
naturaleza.
Reproducción:
La unión sexual entre la
La unión entre dos hembra y macho de mamíferos Un gato y una gata.
animales. para concebir descendencia.

Función vital que realiza

Explicación Ejemplo
un organismo o yo

Nutrición:

Relación:

Reproducción:

20
 GUÍA DE PREMEDIA

RAZONA Y REFLEXIONA
En base a tus registros del taller 1 desarrollado ¿Cómo pudieras exponer las funciones
vitales que existe para un grupo de conejos pintados que viven en un bosque lluvioso de
nuestro país.

Aprendizajes obtenidos

¿Qué aprendiste en relación a las funciones vitales

de los seres vivos?

¿Qué sucedería si una de esas funciones no se

cumple en los seres vivos?

21
GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación de los aprendizajes

LISTA DE COTEJO

Descripción Lo logré Casi lo logré No lo logré

Respondí las preguntas de inicio
solo con mis ideas previas.
Completé las actividades para
empezar (inicio) el tema tratado
Leí el texto con detenimiento y
comprensión.

Desarrolle todas las partes que

comprendía el taller 1 enfatizado.

Respondí las preguntas de lo

aprendido apoyándome en mis
nuevos conocimientos.

Taller 2. ¿Son las bacterias células como las nuestras?

22
 GUÍA DE PREMEDIA

Iniciaremos el estudio de la célula considerando que en la

naturaleza existen dos grupos celulares. Luego de ello, podrás
realizar la lectura al respecto, tomando en consideración las
PARA características que distingue cada tipo celular, y de esa manera
desarrollarás las actividades siguiendo los lineamientos que
EMPEZAR aquí te enfatizaremos con información suministrada.
Observa las dos (2) imágenes arriba. ¿Puedes hacer una
distinción entre ambas estructuras, en cuanto a su tamaño,
forma o cualquier otro detalle?

Célula 1 (bacteria) Célula 2 (muscular)

Sabías que...
El descubrimiento de la célula fue
realizado por Robert Hooke, en 1665
al observar una pared de corcho al
microscopio. Al ver la pared, observó
Celdillas o células que correspondían
con las paredes celulares muertas.
Fuente. https://cienciaybiologia.com/las-celulas/

23
GUÍA DE PREMEDIA

1.5 Células procariotas y eucariotas

Dos tipos de células componen a todos los organismos vivos que podemos identificar en
la naturaleza; estas se conocen como procariotas y eucariotas. Las primeras son propias
de algunos microorganismos, mientras que las últimas forman organismos pluricelulares tan
complejos como las plantas y los animales.

Las células representan la unidad básica fundamental de la vida, lo que se sabe más o
menos desde 1840. Se dice que son “unidades básicas” puesto que, dentro de cada
una, se dan los mismos procesos que reconocemos en los organismos “superiores” o
más complejos.

Célula Procariota Cápsula

Ribosomas Pared Celular

Pili
Membrana
plasmática

Flagelo

Plásmido Nucleoide
Citoplasma
(ADN circular)

24
 GUÍA DE PREMEDIA

Cuadro comparativo entre una célula procariota y una célula eucariota

CÉLULAS EUCARIÓTICAS CÉLULAS PROCARIOTAS

La célula animal No posee pared celular; la
célula vegetal tiene pared de celulosa, y las Posee pared celular de peptidoglucano.
células fúrgicas, de quitina.

Núcleo presente: el material genético se Núcleo ausente: el material genético se

encuentra "encerrado" por la membrana encuentra disperso en el citoplasma,
nuclear. ubicado en la región nuclear.

El ADN se organiza en varios cromosomas El ADN se dispone en una sola molécula

lineales, cuyo número varía según la especie. circular.

Uno o más núcleos, formado por ARN y

No hay nucléolo.
proteínas.

Hay ribosomas (de mayor tamaño que en

procariotas) y orgánulos membranosos tales
Los únicos orgánulos son los ribosomas (de
como mitocondrias, lisosomas, retículo
menor tamaño que en eucariotas). No hay
endoplasmático, aparato de Golgi; en la célula
orgánulos membranosos.
vegetal también puede haber plastos, como
los cloroplastos.
Se reproduce por mitosis. En la formación de
gametos (células reproductoras), se da Se reproduce por fisión binaria.
reproducción por meiosis.

Su tamaño generalmente oscila entre 10 y

100 micrómetros. Algunas pueden llegar a Su tamaño oscila entre 1 y 10 micrómetros.
ser visibles a simple vista.

Las enzimas y pigmentos se encuentran en

Las enzimas y pigmentos se encuentran en
orgánulos membranosos, tales como
repliegues de la mebrana plasmática.
mitrocondrias, lisosomas o cloroplastos.

Poseen célula eucariota los animales, las

Poseen célula procariota las bacterias, las
plantas, los hongos, los protozoarios y las
cianobacterias y las arqueas.
algas.

25
GUÍA DE PREMEDIA

Taller 1. Identificando mis procesos vitales

- Realiza el dibujo de una célula procariota y una célula eucariota.

- En el siguiente cuadro, compara las características que comparten y diferencian las

células procariotas con las células eucariotas:

DIFERENCIAS Y
CÉLULAS PROCARIOTAS CÉLULAS EUCARIOTAS
SEMEJANZAS

CARACTERÍSTICAS

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

26
 GUÍA DE PREMEDIA

Taller 2. Colorea la siguiente imagen de una célula procariota

(bacteria) y colócale sus partes.

27
GUÍA DE PREMEDIA

RAZONA Y REFLEXIONA
Las características que presentan cada tipo de célula que aquí te enfatizamos (procariota
y eucariota) hacen referencia a la presencia o no de sus estructuras que la conforman.
En base a eso, qué puede decir en relación a cuál de esas células realiza más funciones
vitales ¿Por qué?

Aprendizajes obtenidos

¿Qué aprendiste en relación con las características

que presentan ambos tipos de células presentes
en los seres?

28
 GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
Investiga lo siguiente:
- ¿A qué grupo de células pertenecen los siguientes tipos?

Células vegetales Neurona Espermatozoide Óvulo

(Con cloroplastos)

- Describe la forma de cada una de esas células.

- ¿Qué funciones realizan cada una de ellas?
- Investiga otros tipos de formas celulares y escribe ejemplos.

Para ampliar más tu información con respecto a este tema, puedes acceder al siguiente
enlace: https://youtu.be/FJx0auAdQsw

29
GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación de los aprendizajes

LISTA DE COTEJO

Criterios Sí No
Hice las observaciones de ambas figuras y desarrollé por completo
la primera actividad.
Realicé la lectura de la información de manera responsable sobre
el tema tratado.
Realicé repasos nuevamente para verificar la comprensión del
tema tratado.

Comparé con el uso del cuadro presentado las características que

representa cada tipo celular.

Elaboré dibujos relacionados con las células sanguíneas procariotas

y eucariotas.

Desarrollé adecuadamente el taller 2 relacionado con las partes

que conforma una célula procariota.

Escribí mis reflexiones con base a las diferencias que existen entre
una célula procariota de una eucariota.

Aporté los aprendizajes y comprensiones adquiridas del tema

tratado.

Desarrollé oportunamente las actividades de investigación luego

de haber desarrollado el tema tratado.

30
 GUÍA DE PREMEDIA

1.6 Organización celular. Niveles de organización

La célula es una unidad organizacional, pues, posee una estructura adecuada para el
cumplimiento de funciones específicas. Está constituida por un conjunto de pequeños
organismos cada uno de ellos con una forma y función determinada.

Metas de Aprendizaje

Al finalizar esta clase deberás tener claras las siguientes interrogantes.

1-¿Cómo pueden estar formadas las células?

2-¿Cómo se organizan las células?

3-¿Qué diferencia hay entre una célula animal y vegetal?

Sabías que...

Las células se organizan formando estructuras

más complejas. ¿Te imaginas qué formará
un conjunto de células del mismo tipo?

31
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje

1. Lee la siguiente lectura que te ayudará a encontrar términos, definiciones y conceptos

para construir tu propio aprendizaje.

LA CÉLULA

A la célula se le conoce como la unidad más pequeña que compone a los seres vivos,
debido a la presencia de algunos orgánulos podemos determinar si es eucariota o
procariota, esta última se encuentra en las células animales y su núcleo celular no
se encuentra bien determinado al igual que su membrana a diferencia de las células
eucariotas que las podemos encontrar en los vegetales.

Según el número de células que forman los seres vivos se pueden clasificar en
unicelulares y pluricelulares. Los organismos unicelulares son los que se encuentran
formados por una célula como los protozoos, ameba, paramecio, euglenaun.

Los organismos pluricelulares son los que se encuentran formados por más de una
célula, como los vertebrados e invertebrados además las plantas.

2. Muestra tu conocimiento clasificando los organismos en unicelulares y pluricelulares.

- Clasifica los organismos según la cantidad de célula en unicelulares y pluricelulares.

32
 GUÍA DE PREMEDIA

1.7 Célula animal y vegetal

Los seres vivos están formados por células. Según la cantidad de célula se clasifican en:

a. Organismos unicelulares: tienen una sola célula.

b. Organismos pluricelulares: tienen más de una célula.

Los organismos pluricelulares se organizan en:

Célula Tejido Órgano Sistema Organismo

La célula vegetal contiene cloroplastos que le permite realizar el proceso de la fotosíntesis,

son autótrofos producen su propio alimento.

La célula animal es una célula eucariota, posee núcleo, membrana plasmática y citoplasma.
Se diferencia de la célula vegetal por la ausencia de pared celular y cloroplastos

33
GUÍA DE PREMEDIA

De acuerdo con el conocimiento obtenido hasta el momento

APLICA desarrolla las siguientes actividades.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN.
1. Clasifica las siguientes imágenes y anota el nivel de organización estructural correcto.

34
 GUÍA DE PREMEDIA

Mapa Conceptual de la Célula

-
- Controla y regula el
funcionamiento celular.
-

-
- Es una capa delgada.
- - Regula la entrada y salida
de sustancias.

- Constituido por un líquido

viscoso.
- Tiene estructuras
(Organelos).

35
GUÍA DE PREMEDIA

2. Observa las siguientes imágenes y establece las diferencias entre la célula animal y vegetal.

CÉLULAS ANIMALES Y VEGETALES

Las células de los animales y la de los vegetales son diferentes.
- La células de los animales tienen formas muy variadas: esféricas, cúbicas,
estrelladas... A veces son muy irregulares.
- La células de las plantas son normalmente más grandes y su forma es prismática.
Están rodeadas de una pared dura y tienen cloroplastos.

CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL

NÚCLEO

CLOROPLASTOS

CITOPLASMA

ORGÁNULOS

MEMBRANA

PARED

Guíate con la imagen de arriba y escribe el nombre que hace falta.

CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL

NÚCLEO

ORGÁNULOS

PARED

36
 GUÍA DE PREMEDIA

RAZONA Y REFLEXIONA

1. Completa el cuadro con las características de seres unicelulares y pluricelulares.

UNICELULAR PLURICELULAR

2. Anota en orden, de lo más simple a lo más complejo, el nivel de organización celular.

NIVELES DE ORGANIZACIÓN
1.

2.

3.

4.

5.

3. Dibuje la célula animal y la célula vegetal con sus partes.

37
GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación de los aprendizajes

Demuestra que lograste tus metas contestando las siguientes preguntas.

1- ¿Cómo se clasifican los organismos según la cantidad de célula?

2- ¿Cuáles son los 5 niveles de organización celular de un ser vivo?

3- ¿Cuáles son las diferencias de una célula animal y vegetal?

38
 GUÍA DE PREMEDIA

Gotitas del saber

Para producir una tonelada de papel, se tienen que cortar 17

árboles grandes.

El papel se puede reciclar hasta 11 veces. Se va

convirtiendo en diferentes tipos de papel y cartón.

El reciclaje de papel ahorra un 30% de la energía

eléctrica y un 70% del agua que se utilizaría
normalmente para producirlo a partir de madera.

39
GUÍA DE PREMEDIA

1.8 La estructura y organización de los seres vivos les permite

cumplir diversas funciones

Todos los sistemas del cuerpo

humano se relacionan entre sí.
Esta interrelación que existe
entre cada uno de los sistemas
de nuestro cuerpo y su correcto
funcionamiento nos permite
estar vivos y vivir plenamente.
Cuando un órgano de un
sistema no funciona, no trabaja
bien, se resiente y se afectan
todos los demás sistemas.

Diferenciar entre un sistema y

un aparato del cuerpo humano,
para la ejecución de las
funciones vitales.

Indicadores de Logros

Conocer que el mundo vivo puede organizarse en diferentes niveles, no está de más. Al
terminar la lección deberás tener claro lo siguiente:

1. Conceptos de tejido y sistema.

2. Tipos de sistemas del cuerpo humano

3. ¿Cómo se integra y funcionan los sistemas, tejidos

y células especializadas?

Sabías que...

Tu complejo cuerpo tiene más de 30

billones de células y la mayoría de estas
células no están en contacto directo con
el ambiente externo.

40
 GUÍA DE PREMEDIA

1.8.1 Los Tejidos

Todas las células del cuerpo humano derivan de una
única célula, el cigoto. El cigoto es el resultado de
la fecundación de un óvulo por un espermatozoide.
Las divisiones repetidas del cigoto originan células
con la misma información genética. Sin embargo, esa
información no se expresa en todas las células por
igual. A lo largo del desarrollo embrionario células
semejantes se agrupan, se especializan y adquieren
el tamaño, la forma y la dotación de orgánulos
más adecuada para cumplir su función dentro del
organismo, es decir, se originan los tejidos.

Un tejido es un conjunto de células con un origen

embrionario común que poseen una estructura
parecida y que están especializadas.

A los 70 años se conservan muy pocas de las células con las que se ha nacido. A lo largo
de la vida cada tejido renueva total o parcialmente sus células. La duración de algunas
células se mide en días. Por ejemplo, las células del estómago sólo duran tres días; la
piel se renueva cada dos semanas; los glóbulos rojos, cada 120 días, y un hígado humano
se renueva totalmente cada 400 días. Otros tejidos duran años; el esqueleto humano
se renueva aproximadamente cada 10 años. Se cree que los únicos componentes que
mantenemos toda la vida son las neuronas de la corteza cerebral, las células de la lente
interna del ojo y las células musculares del corazón.

Sabías que...
Cada día fluyen a través del sistema digestivo 11.5 litros
de: alimentos digeridos, agua y jugos digestivos, y sólo
se pierden 100 ml. de fluido en las heces.

41
GUÍA DE PREMEDIA

RAZONA Y REFLEXIONA

Después de leer el texto anterior con mucha atención, conteste las siguientes preguntas.

¿Crees que las células con las que nace ¿Qué propiedades debe cumplir un
un bebé son las mismas que tendrá esa grupo de células para ser consideradas
persona cuando tenga 70 años? como un tejido?

¿Qué tipo de tejido predomina en las

siguientes estructuras corporales: orejas,
¿Cuáles son los cuatro tipos de tejidos
tendones, fémur, corazón, ligamentos,
fundamentales
pared de la vejiga urinaria,
corteza cerebral?

42
 GUÍA DE PREMEDIA

1.8.2 Los Sistemas

¿Qué son los sistemas del cuerpo
humano?
Cuando hablamos de los sistemas
del cuerpo humano nos referimos
a los distintos conjuntos de
órganos que lo componen,
colaborando en cada caso con
el cumplimiento de algún tipo
específico de funciones.

Cada uno de estos sistemas del cuerpo humano involucra diversos (y a veces los mismos)
órganos, así como conductos, tejidos y glándulas diversas, todo coordinado mediante
sustancias endocrinas e impulsos nerviosos, de manera que pueden operar en forma más
o menos autónoma según sea el caso.

Debido a su especialización, los diferentes sistemas dependen unos de otros. Cada una
de las células que componen los sistemas digestivo, muscular, esquelético, reproductivo y
excretor necesitan oxígeno del sistema respiratorio para funcionar y las células del sistema
respiratorio —como todos los otros sistemas— necesitan nutrientes y deben eliminar
desechos metabólicos. Todos los sistemas del cuerpo trabajan juntos para mantener al
organismo funcionando.

El cuerpo humano está formado por 12 sistemas y aparatos que desarrollan funciones
concretas, necesarias para el correcto funcionamiento del organismo. para realizar una
determinada función.

- Conceptos de Sistema y Aparato

En las ciencias naturales se utilizan las denominaciones de LOS ÓRGANOS DE UN
sistema y aparato para designar al conjunto de órganos SISTEMA TRABAJAN
que contribuyen a realizar una función general común. JUNTOS.
Al igual que los trabajadores
Un sistema está compuesto por órganos homogéneos de una cadena de producción,
o semejantes por su estructura y origen, pues en su los órganos de un sistema
estructura predomina un mismo tipo de tejido originado deben trabajar juntos para
de una determinada hoja germinativa (sistemas óseo, que el sistema funcione
muscular y nervioso). como un todo. Por ejemplo,
la función del sistema
Un aparato está constituido por órganos heterogéneos digestivo —tomar alimentos,
o diferentes en su estructura y origen (aparatos descomponerlos en
locomotor, digestivo, respiratorio, urinario, genital, moléculas suficientemente
endocrino y circulatorio) pequeñas para ser
absorbidas, absorberlas y
Aunque solemos hablar sobre los diferentes sistemas de eliminar los residuos no
órganos como si fueran distintos entre ellos, partes de un digeridos— depende de que
sistema pueden desempeñar un papel en otro sistema. La cada órgano sucesivo haga
boca, por ejemplo, pertenece tanto al sistema respiratorio su trabajo individual.
como al sistema digestivo.

43
GUÍA DE PREMEDIA

RAZONA Y REFLEXIONA
Escoge de la lista los conceptos para organizarlos en el siguiente cuadro. Tomando en
cuenta su localización, función e integración. Coloca cada uno de los órganos, en los
lugares que consideras se encuentran participando en los sistemas y aparatos. (Recuerda
que pueden estar en varios según su función).

Conceptos Sistema
Órganos Digestivo:
Corazón
Pulmón
Estómago Circulatorio:
Intestinos
Piel
Riñones Respiratorio:
Boca
Cerebro
Aparato locomotor:
Músculos
Pie
Hígado Aparato Excretor o urinario:
Vejiga y huesos

Sistemas y aparatos para cumplir las funciones vitales del cuerpo humano

Así como los órganos de un sistema de órganos trabajan juntos para cumplir su tarea, también
los diferentes sistemas de órganos cooperan para mantener el cuerpo en funcionamiento.
Por ejemplo, el sistema respiratorio y circulatorio colabora estrechamente para suministrar
el oxígeno a las células y eliminar el dióxido de carbono que éstas producen. El sistema
circulatorio recoge oxígeno en los pulmones y lo deja en los tejidos, luego realiza el servicio
inverso para el dióxido de carbono. Los pulmones expulsan el dióxido de carbono y traen
aire nuevo que contiene oxígeno. Solo cuando ambos sistemas trabajan juntos se puede
intercambiar oxígeno y dióxido de carbono con éxito entre las células y el ambiente.

FUNCIONES

DE RELACIÓN RECUERDA
DE REPRODUCCIÓN DE NUTRICIÓN
Y CONTROL

SISTEMA
Las células se asocian para
REPRODUCCIÓN RELACIÓN ALIMENTACIÓN DIGESTIVO formar tejidos, éstos se agrupan
SISTEMA SISTEMA RESPIRACIÓN
SISTEMA en órganos, y el conjunto de
RESPIRATORIO
REPRODUCTOR NERVIOSO órganos compone un sistema o
SISTEMA
SISTEMA CIRCULACIÓN CIRCULATORIO un aparato. El trabajo coordinado
ENDÓCRONICO
SISTEMA de sistemas y aparatos constituye
SISTEMA EXCRECIÓN
LOCOMOTOR
EXCRETOR un individuo.

44
 GUÍA DE PREMEDIA

RAZONA Y REFLEXIONA

Después de leer el texto, observa muy cuidadosamente el siguiente esquema. Si los

sistemas digestivo, muscular, esquelético, reproductivo y excretor componen los aparatos
de nuestro cuerpo. Responde las interrogantes del cuadro de apuntes.

¿Crees que si falta uno o más sistemas en un ¿Cuáles consideras que son los sistemas
organismo sus funciones vitales se podrían más importantes para coordinar el
realizar (nutrición, relación y reproducción) funcionamiento del cuerpo humano?

¿Consideras importante el cuidado Menciona 5 medidas de higiene que debes

de nuestro cuerpo para salud y buen mantener para conservar tu salud
funcionamiento de los sistemas?

45
GUÍA DE PREMEDIA

Día a día las enfermedades que afectan los sistemas de nuestro

“cuerpo”, ponen en peligro la vida de los seres humanos. ¿Qué
APLICA recomendaciones podrías dar a tus vecinos para conservar una
buena salud? Crea una tarjeta ilustrada para mostrar tu mensaje.

Sabías que...

Los nódulos linfáticos contienen tejido filtrante

y un gran número de células linfáticas.
Cuando se combaten ciertas infecciones
bacterianas, los nódulos linfáticos se hinchan.
La hinchazón de los nódulos linfáticos es por
tanto un buen indicador de que se tiene algún
tipo de infección.

Ajustes Razonables

Sabías que algunas enfermedades se logran prevenir con normas sencillas de higiene que
pueden ser promocionadas con rótulos de señalización
1. Reconoce las normas de higiene para el cuidado personal para la salud. Completa lo
que consideras representan cada señalización

46
 GUÍA DE PREMEDIA

2. Estamos por terminar. Responde, con tus palabras, las siguientes preguntas.

Menciona los tipos de

¿Cuándo se unen los
¿Qué es tejido? sistemas del cuerpo
tejidos, qué forman?
humano

47
GUÍA DE PREMEDIA

Área 2 Los seres vivos y su ambiente

Tema 1. Los ecosistemas como medio de interrelación

de los organismos y los factores abióticos.
Tema 2. Leyes y Actividades humana que han incidido
en el medio ambiente.

48
 GUÍA DE PREMEDIA

1. Los ecosistemas como medio de interrelación

de los organismos y los factores abióticos
La biósfera es donde todos los seres vivos habitan la tierra. existen diferentes ambientes
en la tierra y seres que se adaptan a vivir en esas determinadas condiciones.

Metas de Aprendizaje

- Identifica los diferentes niveles de organización ecológico y las principales funciones

vitales conocidas de los seres vivos.

- Distingue de manera gráfica diferentes ecosistemas de su entorno.

- Mencione de forma escrita, las características de los ecosistemas identificados.

Sabías que...

Se estima que millones de

árboles en el mundo son
plantados accidentalmente
por ardillas que entierran
sus nueces y se olvidan
donde las esconden.

49
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje

1. Vamos a hacer un diagnóstico.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

¿Cómo crees que se clasifican los

¿Qué entiendes por Ecosistemas?
ecosistemas?

¿Qué sabes sobre los niveles de organización ¿Puedes mencionar algunos ecosistemas de
ecológica? importancia en Panamá?

Un ecosistema es un sistema natural que está formado por

un conjunto de seres vivos (factores bióticos) y el medio
físico, que vendría a ser el lugar y clima (factores abióticos)
en el que viven.

50
 GUÍA DE PREMEDIA

2. Lee cuidadosamente y resume.

Subraya lo más relevante de la lectura y organiza tus apuntes.

Tal como has analizado, los organismos que viven en un lugar determinado interactúan
con otros individuos de su misma especie y de otras. También se relacionan con factores
abióticos para mantenerse (componentes físicos, como la luminosidad, la temperatura, y
químicos, como el pH, el agua, el oxígeno, entre otros.

Existen interacciones biológicas: son las relaciones entre los organismos de una comunidad,
dentro de un ecosistema no existen organismos totalmente aislados de su entorno. Las
relaciones entre las especies pueden ser muy diversas, y varían desde una especie, hasta
la de ambas especies.

De estas interacciones es que surgen los niveles de organización ecológica: organismo,

población comunidad y ecosistema, siendo el nivel de organismo la unidad básica de
interacción, la población es un conjunto de organismos de la misma especie, la comunidad
es un conjunto de poblaciones. Las poblaciones de una comunidad son independientes y
algunas se alimentan de los que otros producen. Ejemplo: un Manglar, un arrecife y un
bosque. Las poblaciones de una comunidad y sus factores abióticos forman un ecosistema.
Ejemplo los marinos y los terrestres.

¿Cómo se organizan los componentes de un ecosistema?

En nuestro planeta existe una amplísima variedad de ecosistemas naturales.
Según el tipo de hábitat en el que se desarrollan, distinguimos entre terrestres,
acuáticos y mixtos.

Existe una gran biodiversidad de organismos en ecosistemas

acuáticos como en terrestres, por ejemplo, en los ríos podemos
encontrar algas, plantas, peces, cangrejos, tortugas etc. En una selva
podemos encontrar organismos de ecosistema terrestre tales como
monos, tigres, armadillos, oso hormiguero y otros.

51
GUÍA DE PREMEDIA

3. Ampliemos y Conozcamos algo de lo nuestro

¿Cómo son los ecosistemas de nuestro país? Miremos
los dos grandes grupos de ecosistemas

3.1 Ecosistema Terrestre Los ecosistemas terrestres se

desarrollan en la superficie de los continentes. Existe una
importante diversidad debido a la gran variabilidad en los
factores ambientales que los determinan (disponibilidad
de agua, clima, relieve, tipo de suelo, etc.). Entre ellos
los bosques, las praderas y los desiertos. Existen dos
tipos de bosques tropicales en Panamá que tienen
una flora y fauna completamente diferente: el bosque
tropical de selva tropical y el bosque nublado de las
tierras altas. Los típicos bosques tropicales húmedos
presentan vegetación predominante de hojas ancha. Su
temperatura promedio anual es, por lo general, superior
a los 24 °C, y su humedad es muy variable. Podemos
mencionar Parque Nacional Soberanía y en las extensas
selvas del Parque Nacional Darién en la región Este de
Panamá, Parque Nacional Cerro Hoya en la provincia de
Los Santos.

El bosque tropical seco solo aparece en tierras bajas

del sector Pacífico, por ejemplo, en Herrera, Coclé, y
Los Santos. Sus temperaturas son bien elevadas y baja
humedad. Habitan en él diversas especies de reptiles
mamíferos, aves, cactus y muchos árboles que pierden
sus hojas en época seca. Ejemplo el Tapón del Darién.
Se llama así al área selvática que marca la separación
entre Colombia y Panamá.

3.2 Ecosistema Acuático

Más del 70 por ciento de la superficie del planeta está cubierta de agua. Panamá, debido
a su privilegiada posición geográfica y predominio del clima tropical lluvioso sobre el clima
tropical seco, genera una diversidad increíble de ecosistemas marítimos y acuáticos en sus
costas, que pueden derivar desde espesos manglares, hermosas playas de arena blanca
o dulce, como los ríos, lagos y arroyos.
Entre los ecosistemas de agua dulce, los de mayor importancia en el país son: los lagos
Gatún, Bayano, Alajuela, La Yeguada y Fortuna, todos ellos artificiales. Además, existen
unos 350 ríos que desembocan en el Pacífico y 150 que desembocan en el Atlántico, cuya
riqueza biológica requiere mayor esfuerzo de investigación
En cuanto a los ecosistemas marinos, los arrecifes más desarrollados del caribe se encuentran
en el Archipiélago de Bocas del Toro. Guna Yala, y la entrada del Canal de Panamá.

52
 GUÍA DE PREMEDIA

Pon en práctica tus conocimientos identificando los diferentes

APLICA niveles de Organización Ecológica: Organismo, Población,
Comunidad, Ecosistema..

4. Observa las imágenes con detalle.

Coloca en el espacio ¿cuál de los niveles de organización ecológica representa?

5. Analiza y Comunica.
¿Qué factores bióticos (seres vivos) y abióticos (componentes físicos) podrían formar parte
de estos ecosistemas?

Ecosistema Marino Ecosistema de Selva Ecosistema Desértico

- Completa la siguiente tabla con la información de las imágenes del punto 5 relacionada
con los diferentes tipos de ecosistemas.

Características Mencione 2 Mencione 2

Flora presente Fauna Presente
Ecosistema factores bióticos factores abióticos

Marino

Selvático

Desértico

53
GUÍA DE PREMEDIA

RAZONA Y REFLEXIONA

Panamá tiene una gran variedad de ecosistemas, tanto terrestres como acuáticos, los
cuales hay que valorar para mantener el equilibrio ecológico.

Según lo estudiado anteriormente

¿Describe cómo son los ecosistemas terrestres panameños?

Vista del Parque Metropolitano de Panamá (senderos y observación de aves).

Ecosistema Terrestre

6. Repasa y Selecciona
Copia y completa en tu cuaderno los cuadros que aparecen abajo. y describe las
características principales de los ecosistemas terrestres de Panamá (toma en cuenta la
información planteada en el punto 3.1).
Utiliza pequeñas frases en los recuadros para hacer tu descripción

54
 GUÍA DE PREMEDIA

7. Imagina y Piensa

Imagen del ecosistema en el lago Gatún

En base a las imágenes presentadas y tomando en cuenta tus avances sobre la temática de
los ecosistemas. Has un listado en el cuaderno de 5 seres vivos que pienses que forman
parte del ecosistema acuático del lago Gatún.

1.

2.

3.
4.

5.

Ajustes Razonables
Sabías que hay investigaciones que han demostrado que las
personas que padecen de autismo pueden conseguir grandes
beneficios si siguen terapias asistidas con animales

55
GUÍA DE PREMEDIA

8. Analiza y argumenta
Esta imagen representa los charcos que
se forman cuando termina la lluvia.

Sigue organizando la información en tu

cuaderno de apuntes y contesta lo siguiente:

¿Este charco es un ecosistema? Argumente

SÍ NO

¿POR QUÉ?

56
 GUÍA DE PREMEDIA

9. Conoce algunos animales que son recomendados para terapia con

personas de necesidades especiales

Estos animales han ayudado a personas discapacitadas o socialmente

aisladas a conseguir, o recuperar el contacto con el entorno.

10. Miremos los aprendizajes alcanzados.

¿Qué aprendiste?
En tu cuaderno de apuntes con la orientación de tus familiares desarrolla lo siguiente:

Ýÿ 10.1 Elabora un esquema o mapa conceptual, en donde representes todo lo que

has aprendido sobre el tema de Ecosistema
(Puedes utilizar términos, frases, flechas, o dibujos)

57
GUÍA DE PREMEDIA

Ýÿ 10.2 Define los diferentes niveles de organización, e ilustra con figuras o dibujos
los niveles de organización ecológica.

Nivel de Organización
Definición Ilustración
Ecológica

58
 GUÍA DE PREMEDIA

Ýÿ 10.3 Describe las características más relevantes y coloca ejemplos de los

ecosistemas terrestres y acuáticos

Ecosistema Características Ejemplos

Terrestre

Acuático

Los seres humanos, pueden afectar los ecosistemas alterándolos,

forzando a sus especies a migrar y escaseando alimentos,
llevándolos a la extinción de determinadas especies. En el
próximo capítulo estaremos profundizando sobre los perjuicios
que causan los seres humanos y de algunas leyes que se utilizan
en beneficio de salvaguardar nuestros ecosistemas.
Ýÿ

Necesitamos tu ayuda
cuida y vigila tu ecosistema

59
GUÍA DE PREMEDIA

2. Leyes y Actividades humanas que han incidido

en el medio ambiente

Es así como, surge ante los problemas ambientales un

mecanismo esencial como lo es la legislación ambiental
para instruir, guiar, normalizar y regular la explotación
de los recursos del ambiente en el marco del respeto,
racionalidad y aprovechamiento sostenible para asegurar
una relación armónica entre el hombre y la naturaleza.
Sin embargo, la mayoría de los cambios en el medio
ambiente se dan por la acción del hombre. El hombre
es el organismo vivo que más interviene el medio
ambiente: no solo crea el medio ambiente artificial, sino
que explora, modifica y utiliza los recursos del medio
ambiente natural para su supervivencia y bienestar.

Aunque algunas de las transformaciones del hombre no tienen impactos negativos

significativos en el ambiente natural, muchas otras traen aparejados daños irreversibles
producto de la contaminación
El hombre ha ido modificando el medio ambiente natural mediante la urbanización, el uso
desmedido de recursos naturales y la industrialización.

Metas de Aprendizaje
- Identifica la interacción del ser humano con el medio ambiente.
-
- Reconoce los diferentes tipos de leyes ambientales.
-
- Valora la importancia de cuidar el medio ambiente.

Sabías que...

La importancia del medio ambiente es hoy en día

innegable y esto tiene que ver con el abuso y el
desgaste que el ser humano genera de manera cada
vez más notoria sobre los complejos fenómenos
naturales, provocando alteraciones al medio ambiente
que afectan no sólo a otros seres vivos sino también
a sí mismo.

60
 GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje

1. Responde en tu cuaderno.

¿Qué tipos de actividades del ser ¿Conoces algún tipo de leyes que
Humano conoces que afecten el medio regulen las actividades del ser humano con
ambiente? el medio ambiente en Panamá?

61
GUÍA DE PREMEDIA

2. Lee y analiza cuidadosamente la información

El medio ambiente juega un papel vital en nuestro planeta Tierra, sin embargo,
el ser humano realiza una serie de actividades en las comunidades que afectan
grandemente a los recursos naturales y por ende el ambiente poniendo en peligro
la cadena de dependencia que existe entre los humanos, animales y plantas.

Hay formas de conservar el ambiente que consisten en emprender acciones

individuales y colectivas para evitar el deterioro del ambiente y mejorarlo, como son:

- Colocar la basura en su lugar.

- Limpiar los ríos contaminados.
- Forestar y reforestar para proteger el clima, las fuentes de agua.
- Crear parques nacionales y áreas protegidas.
- Controlar la quema, incendios forestales, que destruyen la capa de ozono
que protege nuestra atmósfera.

La educación es la única forma de frenar, detener o disminuir la destrucción del

medio ambiente por la acción del hombre.

3. Conozcamos más de nuestro país a lo que se refiere algunas de las leyes

ambientales.
A partir de 1983, año en el que se incorpora en la Constitución el Régimen Ecológico,
el Estado panameño ha implementado importantes leyes en materia de ecología y
ambiente, entre las que cabe señalar la Ley forestal, la Ley de Ios recursos hídricos, la
Ley de vida silvestre,

Ýÿ 3.1 Ley de Vida silvestre

Ýÿ La presente Ley establece que la vida silvestre es parte del patrimonio natural de
Panamá y declara de dominio público su protección, conservación, restauración,
investigación, manejo y desarrollo de los recursos genéticos así como especies raras
y variedades de la vida silvestre, para beneficio y salvaguarda de los ecosistemas
naturales, incluyendo aquellas especies y variedades introducidas en el país y que, en su
proceso de adaptación, hayan sufrido cambios genéticos en los diferentes ecosistemas.

62
 GUÍA DE PREMEDIA

Ýÿ 3.2 Ley Forestal

Ýÿ La presente Ley tiene como finalidad la protección, conservación, mejoramiento,

acrecentamiento, educación, investigación, manejo y aprovechamiento racional de los
recursos forestales de la República.
Ýÿ
Ýÿ 3.3 Ley Recursos Hídricos
Ýÿ
Ýÿ La presente Ley regula el uso y gestión de los recursos hídricos. Principio de valoración
del agua y de gestión integrada del agua El agua tiene valor sociocultural, valor
económico y valor ambiental, por lo que su uso debe basarse en la gestión integrada
y en el equilibrio entre estos.
Ýÿ
Ýÿ 3.4 El Canal de Panamá y su Recurso Hídrico (Ley que la regula)
Ýÿ
Ýÿ La administración, uso, mantenimiento y conservación del recurso hídrico de la cuenca
hidrográfica del Canal de Panamá, los realizará la Autoridad del Canal de Panamá, en
coordinación con la Autoridad Nacional del Ambiente, en base a las estrategias, políticas
y programas, relacionados con el manejo sostenible de los recursos naturales en dicha
Ýÿ cuenca. (La Ley 44 del 31 de agosto de 1999, articulo 84).

63
GUÍA DE PREMEDIA

APLICA Practica conocimientos adquiridos en el tema.

4. Observa las imágenes con detalle y encierra la ley que corresponda con
la imagen mostrada

A. Ley de Vida silvestre A. Ley de Vida silvestre A. Ley de Vida silvestre

B. Ley de Recuros Hidrico B. Ley de Recuros Hidrico B. Ley de Recuros Hidrico

C. Ley Forestal C. Ley Forestal C. Ley Forestal

En casa con la ayuda de tus familiares analiza

en donde se observa la interacción no favorable
para el medio ambiente del ser humano y la
interacción favorable del ser humano con el
medio ambiente.

64
 GUÍA DE PREMEDIA

5. Escribe si es favorable o desfavorable para el ambiente las siguientes acciones.

Interaccion del ser humano: Interaccion del ser humano: Interaccion del ser humano:

6. Investigue acerca de las instituciones gubenamentales y no gubernamentales

que manejan los temas ambientales y leyes de medio ambiente.
Complete el cuadro con la información sobre las instituciones que manejan temas y leyes
de medio ambiente.

Institución Descripción Breve

Ejemplo: Institución que vela por la conservación del
Fundación NATURA medio ambiente.

65