Guía de Premedia

1
 Autoridades
S. E. Maruja Gorday de Villalobos
Ministra de Educación

S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica

S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo

S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura

Equipo Directivo
Ricardo Alonzo Vaz Wilky – Secretario General

Guillermo Alegría - Director General de Educación

Victoria Tello – Subdirectora General de Educación Académica

Anayka De La Espada – Subdirectora General Administrativa

Lizgay Girón – Directora Nacional de Educación Básica General

Carmen Reyes – Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

 GUÍA DE APRENDIZAJE

Español de Octavo Grado

2 mts.
 Equipo Coordinador
Equipo
RaquelCoordinador
Rodríguez
Asesora del Despacho Superior
Raquel Rodríguez
Asesora César
del Despacho
CastilloSuperior
Subdirector Nacional de Currículo y Tecnología Educativa
César Castillo
Subdirector Nacional
RufinoCurrículo
de RodríguezyTuli
Tecnología Educativa
Apoyo técnico curricular
Rufino Rodríguez Tuli
Apoyo TécnicoSalinas
Wilmer Curricular
Apoyo tecnológico
Wilmer Salinas
Apoyo Tecnológico
Aracelly Agudo
Coordinadora de Diseño y diagramación
Aracelly Agudo
Coordinadora de Diseño y Diagramación

Docentes Especialistas de Noveno Grado

Español
Equipo de producción y revisión Coordinación: Zinaida Guevara
Diagramación
Todos los docentesSéptimo Grado Enilda González
Todos los estudiantes
(Aracelis estos me ayudaron a ordenar, Itzel Morales
Coordinación: Alicia J. de Arroyo María Isabel González
pero quiero que vayan
Aminaen Rubatino
el grupo) Mónica Vargas L. de Franco
- Eliécer Espinosa
Carmela Man Olga Valdez de Miranda
- Daylis Franco
Cindy Esquivel IlustracionesOfelina Osiris Guerra
- Delfina González
María Pinzón
- Diana Díaz
Delmira Aguilar Revisión y estructura
Eric Santos Cindy Esquivel
Flor de De La Cruz Delmira Aguilar
Lili Meléndez Dionisio Córdoba
Rosina Cordero Eliécer Espinosa
Tania Murillo Félix A. Gutiérrez
Yanis Castillo María Pinzón
Ulises Sánchez
Octavo Grado
Docentes Especialistas de Matemática
Coordinación: Zinaida Guevara
Albis A. Cruz G. Séptimo Grado
Elaine J. Pinto C. Coordinación: Betzi Montero
Gloria Ortega
Iliana D. Rivera C. Fernando Fernández L.
Jacqueline Muñoz Keila Chacón Rivadeneira
Marlin González
Miriam E. Díaz
Mirna E. Araúz C.
 Equipo Coordinador
Octavo Grado Raquel Rodríguez
Coordinación: Juventino Vásquez Docentes
Asesora del Despacho SuperiorEspecialistas de Ciencias
Naturales
Densis Hernández César Castillo
Edison Séptimo
Batista Nacional de Currículo y Tecnología
Subdirector Grado
Educativa
Fedra De Las Casas Vega Coordinación: Francisca Rodríguez de Mejía
Fernando A. Torres R. Rufino Rodríguez Tuli Abad Aizprúa
Juan Moreno Apoyo técnico curricular Arcadio De León
Lizbeth Librada Rodríguez Benito Castillo
María De Gracia Wilmer Salinas Diana Araúz
Apoyo tecnológico Fernando Domínguez
Noveno Grado Irvin Franco
Coordinación: Betzi Montero y Manuel Aracelly
Arias Agudo Jorge Andrión
Coordinadora de Diseño y diagramaciónOrly Pérez
Betzaida Saduceo Vásquez Yenibeth González
Fernando Fernández L.
Keila Chacón Rivadeneira Revisión: María Pinzón de Ríos

Docentes Especialistas de Geografía Octavo Grado

Séptimo
Equipo de producción Grado
y revisión
Todos losCoordinación:
docentes Yesenia Vega Muñoz
(AracelisClara
estos María Barriosa ordenar,
me ayudaron
Raúl Cortés
pero quiero que vayan en el grupo)
- Eliécer Espinosa
Octavo Grado
- Cindy Esquivel
Ana Rubiela Menacho
- Clara María Barrios
María Pinzón
- Juan Menacho
Delmira Aguilar
Rogelio Husband
Noveno Grado
Miguel Ángel Martínez Segundo
Docentes Especialistas de Cívica
Séptimo Grado
Eduardo González Cedeño
Xiomara Martínez Pinto
Octavo Grado
Eduardo González Cedeño
Indira Asprilla Ávila
Noveno Grado
Eduardo González Cedeño
Coordinación: Zinaida Guevara
Diagramación Albis A. Cruz G.
Elaine J. Pinto C.
Todos los estudiantes
Iliana D. Rivera C.
Jacqueline Muñoz
Marlin González
Miriam E. Díaz
Ilustraciones Mirna E. Araúz C.
Noveno Grado
Coordinación: Zinaida Guevara
Enilda González
Itzel Morales
María Isabel González
Mónica Vargas L. de Franco
Olga Valdez de Miranda
Osiris Guerra
Docentes Especialistas de Historia
Séptimo Grado
Coordinación: Yesenia Vega
Elsie Ramírez
Sara Lezcano
Octavo Grado
Coordinación: Félix Badillo Rangel
Aracelys Reina
Arcelio Pérez Estrada
Cecilia Ortega Torrero
 Noveno Grado Equipo de Diagramación
Coordinación: Yesenia Vega Muñoz
Elsie Ramírez Universidad de Panamá
Sara Lezcano Facultad de Arquitectura y Diseño
Escuela de Diseño Gráfico
Equipo de Docentes Correctores Labor Social de Estudiantes
Coordinación: Zinaida Guevara Coordinadores: Andrea Tello y
Albis Cruz Rogelio Bucktron
Dionisio Córdoba
Dorina Atencio Joseline Young
Elaine Pinto Madelaine Soto
Enilda González Raissa Rivera
Gloria Ortega Kevin de Los Ríos
Iliana Rivera Jorge Coronado
Itzel Morales Andrés Gil Cadavid
Jacqueline Muñoz Miriam Hernández
Jilma Moreno Yurineth Ríos
Marianela Delgado Jarod Urtecho Campos
Marlin González Rachel Alvarado
Mirian Díaz Mitzila Carrasquilla
Mirna Arauz Henry Lum Saldaña
Mónica Vargas Edgar Caballero
Ofelina Guerra Karitza Ortiz
Olga Valdez de Miranda
Emily Rodríguez
Adrián Henríquez (Ministerio de Educación)
Revisión
Diseño de portadas
Ema María Barría Aracelly Agudo (Ministerio de Educación)
Enrique Bernal
Olga Aguilar de Camargo
Apoyo
Isis Mendoza (IFARHU)
 Mensaje para los estudiantes

Apreciado estudiante:
Pensando en ti, para que puedas lograr tus sueños, queremos
que sigas aprendiendo. Ahora que estás en casa, aprovecha y
comparte con tu familia, escribe historias con tus personajes
favoritos, lee todo lo que puedas, imagina un mundo mejor,
cuida a los animales, siembra un árbol; en fin, aprovecha el
tiempo y trata de ser muy feliz.
¡Te extrañamos! pronto nos veremos, recuerda que es
importante que sigas aprendiendo. Para lograrlo, debes
desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que
han sido elaboradas, especialmente para ti. Trata de hacerlo de
forma independiente, si tienes quien te ayude, ¡fabuloso! Pero
recuerda, tienes una oportunidad valiosa para que, a través
de los libros, puedas conocer el mundo, aprender la magia de
los números, viajar con la lectura, analizar la importancia
del agua, los beneficios de los árboles, el funcionamiento de
nuestro cuerpo y los cuidados que debemos darle.
Eres de gran valor para tu familia y nuestro país, por eso
debes cuidar tu salud y seguir las recomendaciones para la
prevención de enfermedades.
Pronto volveremos a la escuela y queremos que nos digas
cuanto aprendiste, el tema más interesante que desarrollaste,
la lectura que más te gustó, lo divertido que fue para ti,
aprender en casa. ¡Nos veremos pronto, todo va a salir bien!

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s

Ministra de Educación
 GUÍA DE PREMEDIA

CONTENIDO

Autoridades 3
Medidas de prevención por el COVID 19 5
Créditos 7
Mensaje para los estudiantes 9

Área 1 Tema 1: Funciones del Lenguaje 13

Tema 2: El sustantivo 19
Tema 3: Lenguaje connotativo y
denotativo 26

Tema 1. Los campos semánticos 31

Área 2 Tema 2. Los géneros Literarios 36
Tema 3. La lírica 41
Tema 4. El artículo 47

Tema 1. Los textos expositivos 52

Área 3 Tema 2. La novela 59
Tema 3. El verbo 69

11
 GUÍA DE PREMEDIA

Área 1 Tema I: Funciones del Lenguaje

La función principal del lenguaje humano es comunicar.

La comunicación humana, sin embargo, opera de maneras Sabías que...
distintas; según el tipo de mensaje que queremos transmitir
o el tipo de comunicación que busquemos sostener con
uno o varios interlocutores.

Metas de aprendizaje Cada oración con la cual

intentes comunicarte,
tiene una función específica.
Comprender lo que nos dicen y darnos a entender, es vital Así podrás llamar a una
en estos tiempos tan difíciles. Es por ello que al terminar la persona, explicar algo o
lección debes tener claro lo siguiente. decir lo que pasa a tu
alrededor.
1-Distinguir las funciones del lenguaje y su concepto.
¡Te invito a conocerlas!
2-Saber cuándo utilizar, en una comunicación, la función
que más se ajusta a lo que deseas expresar.

13
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Lee la siguiente historia

La amnesia en Macondo

Fue Aureliano quien concibió la fórmula que los defendería por varios meses,
del virus que provocaba insomnio trayendo consigo evasiones de la memoria. La
descubrió por casualidad. Un día estaba buscando el pequeño yunque que utilizaba
para laminar los metales y no recordó su nombre. Su padre le dijo:
-Aureliano escribe el nombre “yunque” en un papel.

Aureliano obedientemente escribió aquel nombre y luego procedió a pegarlo

en la base del yunque y así estar seguro de no olvidarlo en el futuro. No se le
ocurrió que fuera aquella la primera manifestación del olvido, porque el objeto
tenía un nombre difícil de recordar. Pero pocos días después descubrió que tenía
dificultades para recordar casi todas las cosas que lo rodeaban. Entonces las marcó
con el nombre respectivo de modo que le bastaba con leer la inscripción para
identificarlas.

Cuando su padre le comunicó su alarma por haber olvidado hasta los hechos
más impresionantes de su niñez, supo que el virus había llegado y que tenían que
tomar medidas. Lo primero que hizo Aureliano fue explicarle su método y José
Arcadio Buendía lo puso en práctica en toda la casa y más tarde lo impuso en
todo el pueblo. Con un hisopo entintado marcó cada cosa con su nombre: mesa,
silla, reloj, puerta, cama, cacerola. Fue al corral y marcó los animales y las plantas:
vaca, chivo, puerco, gallina, yuca, guineo. Poco a poco, estudiando las infinitas
posibilidades del olvido, se dio cuenta de que podía llegar un día que por culpa
del virus se reconocieran las cosas por sus inscripciones, pero no se recordara su
utilidad. Entonces fue más explícito. El letrero que colgó en la vaca era una muestra
ejemplar de la forma en que los habitantes de Macondo estaban dispuestos a
luchar con el virus y contra el olvido: Esta es la vaca, hay que ordeñarla todas las
mañanas para que produzca leche y a la leche hay que hervirla para mezclarla con
el café y hacer café con leche. Así continuaron conviviendo con el virus, viviendo
en una realidad escurridiza capturada momentáneamente por las palabras, pero
que había de fugarse sin remedio cuando olvidara los valores de la letra escrita.

Gabriel García Márquez, Cien años de soledad (fragmento adaptado)

14
 GUÍA DE PREMEDIA

2. Escribe en los recuadros correspondientes tu respuesta a estas dos preguntas:

Paso 1 Paso 2
a. ¿Qué hizo Aureliano para
defenderse del virus del
insomnio?

b. ¿Si Aureliano no supiera escribir, que hubiera podido hacer en los tiempos de la epidemia del
insomnio?

Recuerda Cuando nos comunicamos tenemos diferentes propósitos, y el lenguaje nos

ayuda a lograrlos. Por ejemplo, si queremos dar información, relacionarnos
con otros, hacer llamados de atención o explicar algo, y el lenguaje nos
manifiesta nuestros sentimientos, el lenguaje realiza esa función.

Las funciones del lenguaje son los distintos contenidos que el ser
humano emplea para lograr los propósitos comunicativos.

3. En el siguiente cuadro te explico en qué consiste cada función:

Función Descripción Ejemplo

Referencial Nos permite dar o recibir información. Se da cuando se Textos científicos o técnicos,
transmite información acerca de temas, datos, relatos, o manuales, enciclopedias, leyes,
cuando se alude al mundo circundante. decretos, direcciones.

Apelativa o conativa La usamos para influir en el receptor, pedirle algo, Publicidad, manuales, cartas de
convencerlo o emocionarlo. felicitación.

Metalingüística Es el lenguaje que usamos para describir y reflexionar Diccionarios, leyes, gramáticas,
sobre la propia lengua. significados

Expresiva La utilizamos para expresar cómo nos sentimos, hace Poesía, publicidad
referencia a emociones reales o fingidas. Se expresa a
través de exclamaciones o interjecciones.

Poética Con esta función embellecemos la expresión. La usamos Poesía

con fines estéticos especialmente en la literatura.

Fática La empleamos para comprobar que la comunicación Usa ciertas expresiones como: ¿me
sigue abierta. ciertas expresiones como: ¿me escuchas? escuchas? ¿me oyes?
¿me oyes?

15
GUÍA DE PREMEDIA

4. Sopa de letras: Encuentra el nombre de las funciones del lenguaje en la siguiente sopa
de letra.

5. Escribe el nombre de tres funciones del lenguaje que observas en este fragmento de
la lectura: La amnesia en Macondo, que encuentras al principio de este tema.

‘’...Lo primero que hizo Aureliano fue explicarle su método y José Arcadio Buen día
lo puso en práctica en toda la casa y más tarde lo impuso en todo el pueblo. Con
hisopo entintado marcó cada cosa con su nombre: mesa, silla, reloj, puerta, cama,
cacerola. Fue al corral y marcó los animales y las plantas: vaca, chivo, puerco, gallina,
yuca, guineo.’’

Funciones del lenguaje:

a.______________________________

b.______________________________

c.______________________________

16
 GUÍA DE PREMEDIA

Aplica Como si fuese en tu teléfono móvil envía un mensaje a

familiares o amigos, donde hagas uso de las funciones que
mejor vayan con lo que quieres expresar.

6. Redacta un mensaje para tus familiares, donde hables de los cuidados de higiene para
estos tiempos de pandemia. Utiliza la función que se ajuste a lo que vayas a manifestar,
luego menciona cuáles usaste en las líneas asignadas para ese fin.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

______________________________________________________.

7. Menciona por lo menos tres funciones del lenguaje que utilizaste en tu mensaje y
por qué.

________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Razona y ¡Ya conoces cuáles son las funciones del lenguaje, las
Reflexiona características y función de cada una!

17
GUÍA DE PREMEDIA

8. Escribe un mensaje emitido por cada personaje y que cumpla con la función indicada.

Autoevaluación Valoro mis actitudes llenando el siguiente cuadro

Aspecto a evaluar 5 4 3 2 1

Sigo indicaciones.

Mantengo mi cuadernillo aseado.

Me esfuerzo en la realización correcta

de las tareas.

Cuido la ortografía

Aplico en mi vida cotidiana lo aprendido.

5= muy bueno 4= bueno 3=regular 2=deficiente 1=muy deficiente

Observación: estimado estudiante recuerde ser sincero al contestar la autoevaluación,
pues es indicativo del grado de honestidad y los valores que posee.

18
 GUÍA DE PREMEDIA

Tema 2: El Sustantivo

Sustantivo

palabras que nombran

personas, lugares,
animales, objetos, ideas y
sentimientos.

Cuando nombramos a seres animados o inanimados

hablamos de sustantivo. Cada día, en el diario vivir,
usamos en nuestro lenguaje sustantivos para designar Sabías que...
personas, animales, plantas, objetos que tienen existencia
independiente.

Meta de aprendizaje Existen sustantivos

denominados ‘’Epicenos’’.

Un sustantivo epiceno es
Prepárate para vivir una gran aventura de leer, analizar aquel sustantivo que puede
y compartir ideas acerca del maravilloso mundo de los ser masculino o femenino y
nombres o sustantivos. Al terminar esta lección estarás en sirve para designar ambos
la capacidad de responder correctamente las siguientes sexos, independientemente
preguntas: del género gramatical del
sustantivo.
1. ¿Qué es un sustantivo?
Por ejemplo: mar, cría,
2. ¿Cómo se clasifican los sustantivos? señoría.

3. Distinguir las diferentes estructuras gramaticales para su

utilización en el entorno comunicativo diario.

19
GUÍA DE PREMEDIA

Recuerda Observa las siguientes imágenes que explican la

clasificación del sustantivo y los accidentes gramaticales.

20
 GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Lee la siguiente historia

La Lluvia

Había dejado de llover y los niños, ansiosos de libertad, después de haber estado
confinados más de dos meses salieron de sus casas y empezaron a corretear por
la fresca hierba que era una suave alfombra para sus pies.

Al llegar al río Sioguí observaron que todavía sus aguas estaban chocolates y en
sus orillas había trozos de madera que estaban atascados entre la arena, gran can-
tidad de basura, animales muertos producto de su enorme crecida, esto mostraba
la fortaleza que traían los vientos de invierno que se sintieron por varios días en
la comunidad de San Miguel.

Después de pasar muchas semanas con temor, los habitantes de este hermoso y
pintoresco pueblo, amanecieron con mucha alegría, al mirar los rayos del sol que
se asomaban por sus ventanas y poder contemplar la belleza de sus jardines con
hermosas flores y su fragancia se sentía a la distancia. Los árboles frutales mos-
traban los racimos de mangos, naranjas, mamones y aguacates; entre otros, que
eran delicia del paladar de todos en especial de los jóvenes.
Todos estaban felices de volver a su vida normal, salir a comprar, saludar a
sus amigos, abrazar a sus familiares, ir a divertirse y sobre todo regresar a sus
escuelas.

2. Después de haber leído el texto, marca con una cruz los sustantivos que están en la
primera columna. (Observa los ejemplos analizados).
Sustantivos Común Propios Concretos Abstractos Colectivos Individual Contable No
contable
niño X X X X
agua X X X X
libertad
meses
hierba
San Miguel
racimos
alegría
Sioguí

21
GUÍA DE PREMEDIA

3. Completa el crucigrama presentado. (Tomado www.webeducador.com)

22
 GUÍA DE PREMEDIA

4. Resuelve el siguiente caligrama: Observa las imágenes y completa en el espacio el

sustantivo apropiado.

23
GUÍA DE PREMEDIA

Aplica Practiquemos lo aprendido

5. Escribe dentro del paréntesis ( ) F o M. Si el sustantivo está en femenino, escribe

F; y si está en masculino, escribe M.

computadora ( ) tortilla ( )

barrio ( ) cuchara ( )

escalera ( ) luz ( )

biología ( ) tinte ( )

noroeste ( ) acción ( )

dieciséis ( ) cocina ( )

hormiguero ( ) fiesta ( )

costumbre ( ) amor ( )

Razona y Ya conoces la clasificación del sustantivo y sus

Reflexiona
accidentes gramaticales.

6. Haz una lista de cinco sustantivos que localizas en tu casa.

24
 GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación Contesta a conciencia el siguiente test

Test de autoevaluación
N. PREGUNTA OPCIONES
1. El sustantivo es: a. Una frase
b. Un nombre
c. Una acción
2. Es un sustantivo amor es: a. Colectivo
b. No contable
c. Abstracto
3. Jugadores, perros, aviones a. Comunes, plurales, masculinos
son sustantivos: b. Comunes, singulares, femeninos
c. Comunes, singulares masculinos
4. En la oración: Cata era una a. Uno
gallina pequeña de color b. Cuatro
blanca y vivía en una granja c. Dos
.¿Cuántos sustantivos hay?

25
GUÍA DE PREMEDIA

Tema 3: Lenguaje Denotativo y Connotativo

El lenguaje connotativo es el que se emplea de forma

figurada o simbólica y el lenguaje denotativo es el que usa
la palabra acorde con la, en sentido totalmente objetivo. Es Sabías que...
decir, cuando se usa una forma de expresión para decir
algo tal cual es.

Metas de aprendizaje
El lenguaje que equivale a
Saber qué decir y distinguir qué te dicen es una de las ne- la definición del diccionario
cesidades apremiantes de nuestro idioma así que te invito a: se llama denotativo y
1. Distinguir estos dos tipos de lenguaje. aquel que va más allá
2. Usar con propiedad uno u otro de acuerdo a tu necesidad. por su contenido afectivo
o emocional se llama
connotativo.

26
 GUÍA DE PREMEDIA

1. Lee la siguiente historia

El alacrán y la rana

Cuenta un relato popular africano que en las orillas del río Níger, vivía una rana muy
generosa. Cuando llegaba la época de las lluvias ella ayudaba a todos los animales que se
encontraban en problemas ante la crecida del río.
Cruzaba sobre su espalda a los ratones, e incluso a alguna nutritiva mosca a la que se
le mojaban las alas impidiéndole volar. Pues su generosidad y nobleza no le permitían
aprovecharse de ellas en circunstancias tan desiguales.
También vivía por allí un escorpión, que cierto día le suplicó a la rana: «Deseo atravesar
el río, pero no estoy preparado para nadar. Por favor, hermana rana, llévame a la otra
orilla sobre tu espalda»
La rana, que había aprendido mucho durante su larga vida llena de privaciones y
desencantos, respondió enseguida: «¿Qué te lleve sobre mi espalda? ¡Ni pensarlo! ¡Te
conozco lo suficiente para saber que si te subo a mi espalda, me inyectarás un veneno
letal y moriré!»
El inteligente escorpión le dijo: «No digas estupideces. Ten por seguro que no te picaré.
Porque si así lo hiciera, tú te hundirías en las aguas y yo, que no sé nadar, perecería
ahogado»
La rana se negó al principio, pero la incuestionable lógica del escorpión fue convenciéndola…
y finalmente aceptó. Lo cargó sobre su resbaladiza espalda, donde él se agarró, y
comenzaron la travesía del río Níger.
Todo iba bien. La rana nadaba con soltura a pesar de sostener sobre su espalda al
escorpión. Poco a poco fue perdiendo el miedo a aquel animal que llevaba sobre su
espalda.
Llegaron a mitad del río. Atrás había quedado una orilla. Frente a ellos se divisaba la orilla
a la que debían llegar. La rana, hábilmente sorteó un remolino…
Fue aquí, y de repente, cuando el escorpión picó a la rana. Ella sintió un dolor agudo
y percibió cómo el veneno se extendía por todo su cuerpo. Comenzaron a fallarle las
fuerzas y su vista se nubló. Mientras se ahogaba, le quedaron fuerzas para gritarle al
escorpión:
« ¡Lo sabía! Pero… ¿Por qué lo has hecho?»
El escorpión respondió: «No puedo evitarlo. Es mi naturaleza»
Y juntos desaparecieron en medio del remolino mientras se ahogaban en las profundas
aguas del río Níger.

2. Después de haber leído esta interesante historia podrás desarrollar la siguiente actividad:

1. ¿Crees que el alacrán cuando le pidió a la rana, que por favor lo llevara, tenía la
intención de picarla?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Escribe dos ejemplos de lenguaje connotativo que encuentres en la lectura.

_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

27
GUÍA DE PREMEDIA

Recuerda Que tanto el lenguaje denotativo como el connotativo,

lo utilizamos en el habla cotidiana.

3. Los siguientes enunciados presentan lenguaje denotativo o connotativo en sus ideas.

Escribe D si al final del enunciado se empleó lenguaje denotativo; y escribe C si el
lenguaje que se empleó es connotativo.

1- Tuviste una idea brillante_____

2- Al auto se le averió una rueda ____
3- Mi tío se volvió loco cuando Ana aprobó los exámenes ____
4- La tierra realiza un movimiento de rotación sobre su eje____
5- Tu mamá siempre deja la casa como espejo____
6- El refrigerador mantiene los alimentos por más tiempo____
7- Utiliza la impresora con cuidado_____
8- Coralia es pata de perro____

4. Explica qué denota y qué connota la expresión destacada de cada diálogo.

- ¿Piensas que las acusaciones de corrupción son ciertas?

- Si el río suena es porque piedras trae.
- Bueno… no siempre es así
Denota
Connota

- ¿Consideras que González es una buena jugadora?

_ ¿Buena dices?, ¡es una jugadora hecha en el cielo!
_ Exactamente. Creo que me respondiste claramente.

Denota
Connota
28
 GUÍA DE PREMEDIA

Aplica El mundo se ha detenido por un enemigo que no

podemos ver y que nos ha hecho mucho daño.
Utilicemos lo que sabemos de él y apliquémoslo al
tema en estudio.

5. Redacta una oración en la que se use el término COVID-19 en sentido denotativo y

otra en que aparezca en sentido connotativo.

Sentido denotativo:

Sentido connotativo:

Razona y El lenguaje es la facultad que nos ha dado Dios para

Reflexiona apoderarnos del conocimiento.

6. Elabora un diálogo con sentido connotativo, basándote en la imagen que se te presenta.

29
GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación Evalúa tu conocimiento

siguiente cuadro
llenando el

Test de autoevaluación

Aspecto a evaluar 5 4 3 2 1
Sigo indicaciones.

Mantengo mi cuadernillo aseado.

Me esfuerzo en la realización correcta de
las tareas.
Realizo preguntas cuando tengo dudas para
evitar equivocaciones.
Me preocupo por mi caligrafía.

Cuido de la ortografía.

Aplico en mi vida cotidiana lo aprendido.

5= muy bueno 4= bueno 3=regular 2=deficiente 1=muy deficiente

Observación: Estimado estudiante recuerde ser sincero al contestar la autoevaluación,
pues es indicativo del grado de honestidad y los valores que posee.

30
 GUÍA DE PREMEDIA

Área 2 Tema 1: Campo Semántico

Sinonimia y Antonimia

Las palabras pertenecen al mismo campo semántico cuando

están relacionadas por significado. Existe un gran número
de palabras que se relacionan. Si tenemos en cuenta esta
relación, podríamos establecer una identidad de significado
(sinónimos), y una oposición de significado (antónimos).
Sabías que...

Metas de aprendizaje
Sinónimo: término que
La importancia de una excelente educación es la clave del se escribe de diferente
éxito. Después de estudiar este tema, tendremos claras forma, pero poseen
las respuestas a las siguientes interrogantes: un significado igual o
parecido. Ejemplo: aroma
1. ¿Qué es la sinonimia y antonimia? y fragancia; amor y cariño.
Antónimo: término de
2. ¿De qué forma puedo utilizar la sinonimia y la antonimia realidades opuestas y, por
en la producción de textos escritos? tanto, poseen significados
contrarios. Ejemplo: odio
3. ¿En qué influye el conocimiento de estos conceptos y amor; paz y guerra.
semánticos en el desarrollo léxico?

31
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Leamos la siguiente fábula de Esopo, después jugaremos a cambiar palabras. Si deseas
puedes usar el diccionario.

Bóreas y el Sol

Bóreas y el Sol disputaban sobre sus poderes, y decidieron conceder la palma al

que despojara a un viajero de sus vestidos.
Bóreas empezó de primero, soplando con violencia; y apretó el hombre contra sí
sus ropas, Bóreas asaltó entonces con más fuerza; pero el hombre, molesto por
el frío, se colocó otro vestido. Bóreas, vencido, se lo entregó al Sol.

Moraleja: es mucho más poderosa una suave persuasión que un acto de violencia.

Esopo

2. Si ya terminaste de leer esta interesante fábula, ahora, vamos a trabajar. En los siguien-
tes recuadros vamos a escribir sinónimos y antónimos.

En esta columna escribirás dos sinónimos En esta columna escribirás dos antónimos
al lado de la palabra subrayada. Observa el al lado de cada palabra subrayada. Observa
primer ejemplo desarrollado para guiarte. el primer ejemplo desarrollado para guiarte.

poder autoridad mando vencido derrotado conquistado

despojar colocar

empezar entregó

fuerza empezó

colocar molesto

32
 GUÍA DE PREMEDIA

Recuerda
La sinonimia: es la relación que se establece entre dos
palabras, donde existe la asociación y similitud de significados
entre ellas. Ejemplos: cara/rostro; casa/hogar; facturas/
boletas.

La antonimia: es la relación de oposición entre dos o más

significados. Ejemplo: alto/bajo; inteligente/bruto; bonito/feo.

3. Acompáñame a leer otra hermosa y educativa fábula de Esopo y trabajemos otra acti-
vidad de sinónimos y antónimos.

El aceituno y la higuera

El aceituno ridiculizaba a la higuera porque, mientras él era verde todo el año, la

higuera cambiaba sus hojas con las estaciones. Un día una nevada cayó sobre ellos,
y, estando el aceituno lleno de follaje, la nieve cayó sobre sus hojas y con su peso
se quebraron sus ramas, despojándolo inmediatamente de su belleza y matando al
árbol. Pero al estar la Higuera desnuda de hojas, la nieve cayó directamente a la
tierra, y no la perjudicó en absoluto.

Moraleja: No debemos burlarnos de las cualidades ajenas, pues las nuestras pue-
den ser inferiores.

Esopo

4. Pareo de sinónimos y antónimos. Después de esta interesante lectura, busquemos

sinónimos y antónimos. Une mediante una línea los sinónimos y antónimos según co-
rrespondan en ambas columnas.

Quebrar vacío

lleno levantar

caer feo

bello burlar

ridiculizar romper
33
GUÍA DE PREMEDIA

Razona y Sabías que… las palabras sinónimas poseen un vínculo semántico

de semejanza y las palabras antónimas poseen un vínculo de
Reflexiona oposición.

5. Vamos a leer esta fábula y cambia las palabras resaltadas por sinónimos o antónimos,al
terminar, reescríbela en la parte de abajo y cambia las palabras subrayadas para obtener
una fábula diferente. Espero, que tu nueva historia sea tan interesante como la original.

El águila y los gallos

Dos gallos reñían por la preferencia de las gallinas; y al fin uno puso en fuga al otro.
Resignadamente se retiró el vencido a un matorral, ocultándose allí. En cambio, el
vencedor orgulloso se subió a una tapia alta dándose a cantar con gran estruendo.

Mas no tardó un águila en caerle y raptarlo. Desde entonces el gallo que había
perdido la riña se quedó con todo el gallinero.

Moraleja: A quien hace alarde de sus propios éxitos, no tarda en aparecerle quien
se los arrebate.

Esopo

6 Aquí deberás escribir tu nueva fábula, recuerda que debe ser la misma con palabras
diferentes y serán sinónimos o antónimos. Tú decides.

34
 GUÍA DE PREMEDIA

7. Ahora, vamos a autoevaluarnos para determinar cuánto hemos aprendido en este tema.
Señala con un ; la casilla que consideres correcta.

Casi Casi
Aspectos a evaluar Siempre
siempre nunca
Leo detenidamente los conceptos
indicados en este tema
Busco en el diccionario palabras
desconocidas
Establezco un horario para desarrollar las
actividades
Proporciono un tiempo específico para la
lectura y comprensión de los temas

35
GUÍA DE PREMEDIA

Tema 2: Géneros Literarios

El cuento: en la literatura existen grupos donde se pue-

den clasificar las diversas obras según su contenido(...)su
contenido o estructura. A esos grupos se les llama género
literario. En este tema trataremos el cuento, que pertenece Sabías que...
al género narrativo.

Metas de aprendizaje
El cuento: según la definición
de la RAE: del latín, computus,
La lectura enriquece el conocimiento. Al estudiar este tema cuenta. Narración breve de
debemos responder a las siguientes preguntas: ficción.
1. ¿Qué es el cuento? El cuento presenta las
2. ¿Cuáles son los elementos o partes del cuento? siguientes partes o elementos:
3. ¿Cuáles son las características del cuento? - Inicio: se exponen los
personajes: personas, animales
Ejemplo de los elementos o partes del cuento o cosas y se detalla cuándo y
El pececillo aventurero dónde ocurre la historia.
Había una vez, un pececillo que nadaba feliz en un hermoso - Desarrollo: expone lo que
riachuelo donde un gran oso paseaba cerca de la orilla. sucede en la historia. La
De pronto, el pez se distrajo y quedó atrapado en un recodo; tensión crece y alcanza un
una sensación de temor lo invadió y entró en pánico, por lo punto máximo.
que el oso se percató de su presencia. - Desenlace: final de la historia,
Asustado el pececillo, intentó calmarse y buscar una estrategia debe ser sorprendente y
de escape, pero el oso ya lo había visto e intentaba atraparlo, llamativo. Explica cómo se
pero el pececillo era hábil y se escabullía. soluciona lo que ocurre en la
Después de mucho luchar, el pececillo logró escapar y juró historia.
nunca distraerse cuando nadara por esos lugares.

36
 GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Vamos a leer el siguiente cuento para identificar sus partes o elementos. Puedes escri-
bir al lado de los párrafos el nombre de las partes del cuento, como el ejemplo anterior.

La joven vanidosa

En un país lejano de Oriente, vivía una joven hermosa

y presumida; su belleza era muy admirada por todas
las personas del lugar. Cuando ella decidía hacer o
tener algo siempre lo conseguía.

Un día la bella joven escuchó que en otro pueblo exis-

tía un medallón mágico y quién lo tuviera sería el más
inteligente y hermoso de todo Oriente.

La joven decidió escaparse y conseguir el medallón,

por lo que una noche de tormenta escapó por la ven-
tana. Viajó largo tiempo pero no llegaba el sitio donde
decían que estaba la prenda fantástica, entonces de-
cidió descansar; mientras dormitaba cerca de un árbol
un hombre extraño le preguntó qué buscaba; ella sin
temor le contó su travesía. El hombre, quién era un
bandido sonrío y prometió llevarla.

Inesperadamente, en un paraje desierto y de viejos

edificios el hombre le dijo a la joven que habían llega-
do al lugar. Para su sorpresa la joven descubrió que
había sido engañada y las últimas monedas que tenía
habían desaparecido con su generoso guía de viaje.

Finalmente, regresó arrepentida y agradecida por todo

lo que ya tenía.

Recuerda El cuento es un género literario que narra una historia

completa de forma breve.

Características del cuento

-Brevedad: Generalmente la -Abundan los elementos fan-

narración es breve, sintetizada. tásticos del autor y también
-Pocos personajes: Debe ha- pueden existir hechos reales.
blar de un solo personaje prin- -Se escribe en prosa.
cipal y otros secundarios.

37
GUÍA DE PREMEDIA

Aplica Vamos a contribuir al mundo literario con nuestra

redacción de cuentos, veamos cómo podemos hacerlo.

1. Observa las siguientes imágenes y redacta un cuento. Recuerda escribir el título del
cuento, y tener presente sus partes.

38
 GUÍA DE PREMEDIA

El cuento es un género narrativo que tiene una característica

Razona y especial: en el desarrollo se produce el nudo, En el nudo se
Reflexiona presenta el problema al que se enfrenta el personaje principal
y marca la tensión de la trama. Sin el nudo el cuento dejaría
de ser cuento.

2. Escribe de manera sintetizada, el significado de los siguientes términos.

CUENTO INICIO DESARROLLO DESENLACE

39
GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación
3. Marca con un gancho la opción de la derecha que se ajusta a tu comportamiento.

CASI CASI
CATEGORÍA SIEMPRE
SIEMPRE NUNCA
Mi actitud es positiva en el desarrollo de
las actividades
Aporté definiciones personales en el tema
del cuento
Proporciono un tiempo específico para la
lectura y comprensión de los temas
Leí los contenidos del tema para
comprender y lograr los aprendizajes
esperados

40
 GUÍA DE PREMEDIA

Tema 3: La Lírica

La necesidad de expresar sentimientos, ideas, preocupaciones,

ha sido una constante en la vida humana. La fuerza, misterio
y belleza de esa intención comunicativa se logra a través Sabías que...
de la poesía.

¿Crees que este género lírico está pasado de moda o es

Importante para conmover y acercarnos a otros seres?

El amor, en cualquiera
Metas de aprendizaje de sus formas, es el
tema representativo
de la lírica. Ya sea
que cause tristeza o
felicidad, pérdida o
Al terminar este tema podrás resolver las siguientes interrogantes? consuelo, ha estado
presente desde todos
- ¿Cuáles son las características relevantes del género lírico? los tiempos.
- ¿Qué elementos constituyen la poesía?

- ¿Cómo puede serte útil este género?

41
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Lee con detenimiento el siguiente poema del autor colombiano Gabriel García Márquez.

Soneto matinal a una colegiala ingrávida

Al pasar me saluda tras el viento

Que da al aliento de su voz temprana
En la cuadrada luz de una ventana
Se empaña, no el cristal, sino el aliento.

Es tempranera como una campana.

Cabe en lo inverosímil, como un cuento
Y cuando corta el hilo del momento
Vierte su sangre blanca la mañana.

Si se viste de azul y va a la escuela,

No se distingue si camina o vuela
Porque es como la brisa, tan liviana

Que en la mañana azul no se precisa

Cuál de las tres que pasan es la brisa,
Cuál es la niña y cuál es la mañana.
Tomado de:
https://www.poemas-del-alma.com/gabriel-garcia-mar-
quez-soneto-matinal-a-una-colegiala-ingravida.htm

El autor expresa sus pensamientos íntimos hacia el objeto del que habla.
¿Qué sentimiento o emoción se expresa en el poema por la joven de la que habla?

__________________________________________

¿Qué relación hay entre el título y el contenido del poema?

_______________________________________________

¿Por qué crees que se compara a la joven con la brisa y la mañana? ¿En qué aspectos
tienen semejanza?

_______________________________________________

Agrupa los vocablos del soneto que tienen relación con las siguientes palabras:
Matinal Ingrávida
_______________ __________________

_______________ __________________

En cada verso hay palabras cuyos sonidos finales suenan muy parecido. Escríbelas formando
grupos de semejanza.
42
 GUÍA DE PREMEDIA

Recuerda El verso es un elemento fundamental en la poesía. Es una

idea expresada de forma diferente al lenguaje cotidiano y
termina sin llenar el renglón. Así marca ritmo y medida.
Sus sonidos repetidos consiguen la musicalidad.
Para medir un verso debemos contar las sílabas de cada
palabra.
Las figuras literarias le proporcionan misterio, belleza y
emoción estética.

2. Observa estos vocablos y su división silábica. Contamos cuántas sílabas poseen para
saber clasificarlos.

1. Yo/ Monosílabo (1)_________________________

Bisílabo (2)_____________________________
2. co/mo Trisílabo (3)____________________________
3. na/ran/jas Tetrasílabo (4)__________________________
Pentasílabo (5)_________________________
4. mu/chas ve/ces Hexasílabo (6)__________________________
Heptasílabo (7)_________________________
5. a /la/ se/ma/na
Octosílabo (8)__________________________
6. Con/ es/to/ man/ten/go Eneasílabo (9)__________________________
Decasílabo (10)__________________________
7. mi/ cuer/po/ sa/lu/da/ble Endecasílabo (11)________________________
8. e/nér/gi/co,/ vi/go/ro/so

3. Cuenta el número de sílabas en cada bloque de palabras y ubícalos en los espacios

arriba según su cantidad.

Enséñame De joven estudiante

Buenos modales y talentos Señor
Quiero seguir tu luz Padre Santo
Se adorne con nobleza Dios
El buen camino Dame luz
Y vestirme con tu amor y prudencia
Para que mi vida

43
GUÍA DE PREMEDIA

Aplica
Se acerca el cumpleaños de alguien muy especial, y
quieres darle una tarjeta personalizada; deseas diseñarla,
y dedicarle un poema de tu pluma, porque tu yo íntimo
quiere expresarse, pero ¿cómo?

4. Observa esta linda imagen. Piensa en sus detalles más impresionantes. Completa el
cuadro. Sigue el ejemplo.

Elemento que Cualidad o Sentimiento Verso, frase u

te atrae característica o idea que te oración
provoca
mar (en calma) inmenso serenidad me envuelves

5. Ahora escribe para tu persona especial una estrofa de cuatro o cinco versos; apóyate
en la lista de la izquierda para inspirarte.

Estrofa:
Preparo mi poema:

Aspecto físico o moral que te atrae

Emoción que te produce

¿Cómo te inspira o motiva?

¿Qué te falta si no está?

¿Por qué es tan importante?

¿En qué se parecen tú y

tu persona especial?

44
 GUÍA DE PREMEDIA

La poesía lírica es la expresión del sentimiento del yo que

Razona y habla, y sus elementos son: el verso, la rima, la estrofa, la
Reflexiona medida y las imágenes que proyecta.

6. Lee las siguientes estrofas y contesta las preguntas que se te formulan.

“Se colgaba de una liana “En el uso de haiga usted no caiga

Un sudado mono viudo, Ni tampoco en el haigamos;
Se creía guapo el velludo Que en el verbo haber, se arraiga.
Al coquetearle a una iguana.” Use siempre el hayamos,
Autora: M Díaz. ¡Conjugue bien, no se distraiga!”
Autora: M Díaz.
¿Cuántos versos tiene la estrofa? ¿Cuántos versos tiene la estrofa?

¿Qué clase de estrofa es, cuarteta o quintilla? ¿Qué clase de estrofa, es cuarteta o quintilla?

¿Qué grupo de palabras establecen la musicalidad y rima? ¿Qué grupo de palabras establecen la musicalidad y rima?

¿Cuál es la temática? ¿Cuál es la temática?

7. Completa la rima y el sentido del poema escribiendo en los espacios las palabras
que faltan.

Utiliza estas palabras del paréntesis. (Gente, lentes, saber, camino, planchado, fortuna, gozo).

“Iba el mono don Rogelio __ ¡Amigo, te ves tan diferente!

limpiecito y bien ______________
diligente hacia el colegio;
hecho raro, no esperado.
de pronto, por el ______________
surge el oso Generoso
con sus libros y sus ______________
y asombrado, dijo del ______________:
__¡Es que entendí; mi destino
__ lo hago yo y no otra _____________!
__ ¡Maravilla!, qué __________________
que te animes a aprender;
me alegra que, por fin, te unas
a la escuela del _______________! “

Autora: M Díaz.

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GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación La palabra tiene poder para hacer de un verso,

estrofa o poema un importante mensaje.

8. Las siguientes estrofas tienen un sentimiento de negación, tristeza, frustración. Re-

escríbelas cambiando los vocablos que le dan sentido negativo por otros de tono
positivo. Ejemplo:

Las calles desiertas de sueños dorados. Las calles repletas de sueños dorados.

Dime, amigo mío, ¿por qué Nuevas estrofas:

tu semblante es triste
tu corazón arrugado
tu piel algo marchita
cuando antaño lucías
rozagante, en lozanía?

Todos me han olvidado

cual inútil objeto roto;
la pereza o el internet
los vicios o las presiones
poco a poco me alejaron
de sus nobles corazones.

Autora: M Díaz.

46
 GUÍA DE PREMEDIA

Tema 4: El Artículo

CONCEPTO:

El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siem- Sabías que...

pre va delante de él.

Metas de aprendizaje La función morfológica es

puramente gramatical, el
artículo sirve para destacar
En nuestra lengua estamos tan acostumbrados a usarlos y el género y el número del
nos damos cuenta de quiénes son y cuál es su función. El sustantivo, así como las
artículo es el compañero del sustantivo. Al terminar de leer flexiones del mismo: la –
la fábula estarás en la capacidad de responder correctamente las crisis, el – la pianista.
las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es un artículo?

2. ¿Cómo se clasifican los artículos?

3. Distinguir las diferentes estructuras gramaticales para su

utilización en el entorno comunicativo diario.

47
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Lee la siguiente fábula.

El Zorro Y La Cigüeña

Un día, el zorro invitó a la cigüeña a comer un

rico almuerzo. El zorrito tramposo sirvió la sopa
en los platos chatos, chatísimos, y de unos pocos
lengüetazos terminó su comida.
A la cigüeña se la hacía agua el pico, pero como
el plato era chato, chatísimo, y su pico era largo,
larguísimo no consiguió tomar ni un traguito.

_ ¿No le ha gustado el almuerzo, señora cigüeña?

_ le preguntó el zorro relamiéndose.
_Todo estuvo muy rico _dijo ella_. Ahora quiero
invitarlo yo, mañana lo espero en mi casa. Al día
siguiente, la cigüeña sirvió la comida en unos
botellones altos, de cuello muy estrecho. Tan
estrecho que el zorro no pudo meter dentro ni la
puntita del hocico.
La cigüeña, en cambio, metió en el botellón su pico
largo, larguísimo, y comió hasta el último bocado.
Después, mirando al zorro, que estaba muerto de
hambre, le dijo riendo:
_por lo visto, señor zorro le ha gustado mi comida
tanto como a mí me gustó la suya.
El zorro se fue sin chistar, con la cola entre las
piernas. El tramposo no puede protestar cuando le
devuelven su trampita.

Jean de la Fontaine

2. Identifica y escribe los artículos que encuentres en la fábula anterior. (Si encuentra
algún artículo repetido escríbalo una sola vez).

48
 GUÍA DE PREMEDIA

3. Selecciona del cuadro, que se te presenta a continuación, los artículos. Escribe los
artículos determinados en el cilindro y los indeterminados en el cubo.

Un día La cigüeña Las piernas

El zorrito Unos botellones

4. Agrega un artículo a cada sustantivo.

Artículos Sustantivos

luna
doctores
abrigo
vestido
noche
pájaros
maletines
corbata

49
GUÍA DE PREMEDIA

Aplica
¿Te diste cuenta que en las fábulas usamos muchos
artículos y que los animales pueden hablar? ¡Muy bien!
Todos sabemos qué virus malvado ha cambiado nuestras
vidas y alejado de nuestros familiares.

5. Crea una fábula donde hables de ese enemigo silencioso que ha causado tanto mal
a nivel mundial. Utiliza los artículos determinados e indeterminados. con sus géneros
y números.

6. Anota los artículos que utilizaste en tu fábula, en el espacio asignado para tal fin.

7. Marca el género y el número de los siguientes grupos de palabras.

Masculino Femenino Singular Plural

Los estudiantes X X
Un helado
La casa
Unos lápices
Unas hormigas
Los pantalones
Las frutas
Una bicicleta
50
 GUÍA DE PREMEDIA

Razona y
Complete en forma breve lo positivo, negativo e
interesante encontrado en la lección estudiada. Ponga
Reflexiona sus ideas en el siguiente cuadro.

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

Autoevaluación
Resuelve la siguiente práctica
Encierra en un círculo la opción de la columna de la derecha que
corresponde a la pregunta de la columna izquierda.
N. PREGUNTA OPCIONES
1. El sustantivo es: a. Una frase
b. Un nombre
c. Una acción
2. Amor es un sustantivo: a. Colectivo
b. No contable
c. Abstracto
3. Jugadores, perros, aviones a. Comunes, plurales, masculinos
son sustantivos: b. Comunes, singulares, femeninos
c. Comunes, singulares, masculinos

4. En la oración: Cata era una a. Uno

gallina pequeña de color blanca b. Cuatro
y vivía en una granja. ¿Cuántos
sustantivos hay? c. Dos

51
GUÍA DE PREMEDIA

Área 3 Tema 1: Textos Expositivos

La Noticia

Existen textos que aportan información y son de interés Sabías que...

para las distintas audiencias contextuales. Estos textos
expositivos, ofrecen temas que en el medio social generan
expectativas y controversias según las opiniones personales.

La noticia es un texto
Metas de aprendizaje expositivo periodístico que
informa sobre un hecho
actual, novedoso de
interés público. Constituye
un elemento básico en los
El conocimiento aporta libertad y un pensamiento crítico. medios de comunicación;
Es por ello, que después de estudiar este interesante y pasó de la prensa escrita
tema deberás responder a: a la radio, la televisión y la
internet. Responde a:
1. ¿Qué es la noticia? Qué, Quién, Dónde,
Cuándo, Por qué, Cómo.
2. ¿A qué preguntas básicas debe responder una noticia?

3. ¿Cuáles son las partes de una noticia?

52
 GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. En el mundo de la información encontramos esta noticia, leamos y completemos el
esquema que sigue abajo.

Un ladrón se roba a sí mismo

Casimiro Hurrutero, más conocido como El Ladrón

Mentiroso, protagonizó ayer martes un gran revuelo
al intentar hacer creer a los peatones que le acababan
de robar. Todo ocurría a las 12 de la mañana en plena
Calle Tulipán. Casimiro comenzó a gritar diciendo que
un señor se había acercado a él y le había sustraído
la cartera. Tras ser interrogado por la policía, confesó
que él mismo se había robado para llamar la atención
de la gente.

2. Ahora que hemos leído esta interesante noticia, vamos a completar el esquema. Debe-
mos responder a cada una de las preguntas básicas que posee una noticia.

¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Cómo ocurrió?

¿Quién lo protagonizó? ¿Dónde ocurrió? ¿Por qué?

53
GUÍA DE PREMEDIA

Recuerda

Noticia Responde a: Partes o estructura

Informa sobre un suceso - Qué (suceso ocurrido) -Título

objetivo actual, novedoso,
de interés público. - Cómo (circunstancias de -Fecha
los hechos)
-Contenido
- Cuándo (tiempo en que
ocurre) -Fotografía

- Dónde (lugar del hecho) -Pie de foto

- Quién (protagonista)

- Por qué (Causas)

Título

Imagen

Pie de foto

Contenido
nido

Imágen obtenida de: La Prensa

54
 GUÍA DE PREMEDIA

Aplica En esta actividad, nos convertiremos en periodistas

y redactaremos una noticia sobre un hecho actual de
nuestra comunidad.

Título

Fecha

Contenido

Foto

Pie de foto

55
GUÍA DE PREMEDIA

Razona y Ahora leamos la siguiente noticia, al final deberás reflexionar en

su contenido y exponer tu opinión, plantear cómo consideras
Reflexiona puedes aportar positivamente a mejorar este suceso.

PANAMÁ, LUCHA CONTRA EL

CORONAVIRUS

20 de abril, 2020

En tiempos de pandemia, en Panamá, no

todos los que aparecen en las encuestas son
los únicos que padecen escasez económica.
El agotamiento emocional y económico de la
población es tal, que solo pequeños números
son presentados en las estadísticas. El resto
de la población trata de sobrevivir de manera
informal y trabajos cortos.
El actual presidente ha destinado presupues-
tos y ha creado estrategias para brindar ayuda
nacional, pero algunos nacionales se quejan
de no estar incluidos.

56
 GUÍA DE PREMEDIA

3. Después que hemos leído la noticia anterior, es momento de razonar y reflexionar en

este importante suceso.

¿Cuál es el tema central de la noticia?

¿Cómo podrías ayudar a mejorar el problema que expone la noticia?

¿Qué opinas de la situación que plantea la noticia?

57
GUÍA DE PREMEDIA

4. Vamos a completar esta autoevaluación para darnos cuenta cómo nos ha ido con este
tema; marquemos con un ; donde consideres que corresponde.

Disponibilidad para leer y desarrollar

las actividades.

Poseo un gran compromiso y respon-

sabilidad en el trabajo y estudio de la
lección.
Me detengo y vuelvo a leer las ideas
principales de la lección.

Aplico gran interés en las actividades

para aprender mejor.

58
 GUÍA DE PREMEDIA

Tema 2: La Novela

Algunas veces deseamos manifestar nuestros sentimientos

y pensamientos en forma escrita, y nos apoyamos en la Sabías que...
función poética del lenguaje para embellecer nuestra ex-
presión. También seleccionamos una forma que se ajuste
al contenido: y es cuando debemos elegir qué género em-
plear. En este tema estudiaremos “la novela”, que es un
género muy empleado en el mundo de la literatura.

La novela es una obra li-

Metas de aprendizaje teraria escrita en prosa en
la que se narran acciones
fingidas en todo o en par-
te y cuyo fin es causar
Después de identificar algunos conceptos importantes sobre placer a los lectores con
la novela notarás que puedes: la descripción de sucesos
o situaciones interesantes.
1. Definir novela Posee muchos personajes
y acciones con un mundo
2. Reconocer elementos de la novela ficticio, pero creíble.

59
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Lee el siguiente tema y completa el esquema que se solicita al final.

¡No puedo dejar de saber esto!

El título original de la novela don Quijote de la Mancha es El ingenioso hidalgo don

Quijote de la Mancha, es una obra cuyo autor fue el español Miguel de Cervantes
Saavedra entre los años 1547 y 1616. Es el segundo libro más leído y traducido en
el nivel mundial y la novela más leída en todos los tiempos.

¡Si, el segundo libro más leído, el primero es la Biblia!

Se considera a don Quijote de la Mancha la primera novela moderna y obra

cumbre de la literatura española. El propósito de la novela fue hacer una crítica a
la sociedad mediante la burla de las novelas de caballería. En esta obra el autor
emplea recursos literarios como refranes y dichos populares para dar ese toque
de humorismo dinamismo que hace muy ameno y divertido la lectura.

La novela El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha tiene como personaje

principal (protagonista) a don Alonso Quijano; y otro personaje importante es su
escudero Sancho Panza, hombre de origen humilde y poca educación; ambos
personajes se complementan tan bien: uno, don Quijote, de espíritu idealista
basado en la justicia social; y el otro, de espíritu realista, centrado en la claridad
de su circunstancia; que entre los dos ofrecen la cohesión de la trama (desarrollo
del tema) en esta novela.

El tema de esta novela se centra en un hombre (don Quijote) que padece

problemas mentales debidos a tanto leer novelas de caballería y en ocasiones
tiene momentos de mucha lucidez, en los cuales deja una visión de los diversos
problemas sociales de su época. En su imaginación siempre está presente Dulcinea
del Toboso, un amor idealizado, en la mente de don Quijote, por su belleza y
buenas costumbres y la razón de sentirse un verdadero caballero andante.

2. Escribe en los círculos algunos elementos con los que podrías relacionar la palabra novela:

60
 GUÍA DE PREMEDIA

Novela: Es el producto escrito de la acción creativa de

Recuerda un autor para enlazar una o varias historias alrededor de
uno o varios temas con los personajes y las situaciones,
reales o imaginarias, que desarrollan dichas historias. El
autor de la novela emplea recursos literarios, que son
sus herramientas para hacer creíble el producto de su
imaginación, y el lenguaje que utiliza debe ir de acuerdo
con sus personajes, las situaciones y los escenarios que
produce en ese mundo ficticio para que cuando leamos
su obra la vivamos como real.

Los principales elementos de la novela son:

Narrador, argumento, personajes, ambiente, estructura narrativa, espacio y tiempo.

3. Observa el siguiente diagrama y responde al final, a la pregunta:

¿Cuál crees que es el elemento más importante de la novela? Justifica tu posición:

61
GUÍA DE PREMEDIA

Recuerda
La lectura de novelas enriquece nuestra cultura y ayuda
a preservar la historia literaria del mundo. Te invito a
leer a los autores de Panamá y del mundo, en general.
Ahora vamos a leer un fragmento de una gran obra de
todos los tiempos:

5. Lee el siguiente fragmento de la novela: Don Quijote de la Mancha y desarrolla la ac-

tividad que se sugiere:

Don Quijote
de la Mancha
Miguel de Cervantes
Edición del Instituto Cervantes.
Dirigida por Francisco Rico

DULCINEA, AMOR PLATÓNICO

—Y en lo que toca a la carta de amores, pondrás por firma: «Vuestro hasta la muerte, el Caballero
de la Triste Figura». Y hará poco al caso que vaya de mano ajena, porque, a lo que yo me sé acordar,
Dulcinea no sabe escribir ni leer y en toda su vida ha visto letra mía ni carta mía, porque mis amores
y los suyos han sido siempre platónicos, sin extenderse a más que a un honesto mirar. Y aun esto
tan de cuando en cuando, que osaré jurar con verdad que en doce años que ha que la quiero más
que a la lumbre estos ojos que han de comer la tierra, no la he visto cuatro veces, y aun podrá ser
que de estas cuatro veces no hubiese ella echado de ver la una que la miraba: tal es el recato y
encerramiento con que sus padres, Lorenzo Corchuelo y su madre Aldonza Nogales, la han criado.
—¡Ta, ta! —dijo Sancho—. ¿Que la hija de Lorenzo Corchuelo es la señora Dulcinea del Toboso,
llamada por otro nombre Aldonza Lorenzo?

—Esa es —dijo don Quijote—, y es la que merece ser señora de todo el universo.

—Bien la conozco —dijo Sancho—, y sé decir que tira tan bien una barra como el más forzudo zagal de
todo el pueblo. ¡Vive el Dador, que es moza de chapa, hecha y derecha y de pelo en pecho, y que
puede sacar la barba del lodo a cualquier caballero andante o por andar que la tuviere por señora!
¡Oh hideputa, qué rejo que tiene, y qué voz! Sé decir que se puso un día encima del campanario de
la aldea al llamar unos zagales suyos que andaban en un barbecho de su padre, y, aunque estaban
de allí más de media legua, así la oyeron como si estuvieran al pie de la torre. Y lo mejor que tiene
es que no es nada melindrosa, porque tiene mucho de cortesana: con todos se burla y de todo hace
mueca y donaire.
(p243)

¿A qué elemento de la novela pertenece “Dulcinea del Toboso”? ¿Cómo la describe Sancho Panza:

Elemento: Descripción:

Describe el espacio o escenario donde se desarrolla esta historia:

¿Cuál es el tema del fragmento seleccionado?

62
 GUÍA DE PREMEDIA

Aplica
El mundo de la novela pertenece a la imaginación. El autor
debe crear a sus personajes, el escenario en el que los
coloca, las situaciones que viven, el tiempo y darle la voz
a un narrador para que desarrolle la novela. La novela se
escribe en prosa y debe tener diálogos.

Ahora me gustaría que hicieras tu definición de novela. Prueba a analizar y reflexionar en

el tema, y así como te presenté mi definición de novela, ahora te corresponde a ti decirme:

Definición del docente:

¿Qué es novela?
Novela: Es el producto escrito de la acción creativa de un autor para enlazar una o
varias historias alrededor de uno o varios temas con los personajes y las situaciones,
reales o imaginarias, que desarrollan dichas historias. El autor de la novela emplea
recursos literarios, que son sus herramientas para hacer creíble el producto de su
imaginación, y el lenguaje que utiliza debe ir de acuerdo con sus personajes, las
situaciones y los escenarios que produce en ese mundo ficticio para que cuando
leamos su obra la vivamos como real.

Definición de novela:

Analiza:
Con respecto a cuál es el elemento más importante de la novela: Mi opinión es que todos
los elementos son muy importantes. Si alguno falta, la novela puede quedar incoherente.
Es decir, no tendrá lógica. Sin embargo, en la actualidad muchos autores experimentan
diversas formas nuevas: el personaje principal es el escenario o el tema; la estructura
rompe el modelo de inicio, desarrollo y cierre, y así algunos autores inician con el final de
la novela y cambian la rigurosidad para tener más amplitud de estilo.

Si te gusta escribir, puedes comenzar a pensar en un título para tu próxima historia. Com-
pártelo conmigo.
O puedes escribir en el siguiente cuadro el título de una novela:

63
GUÍA DE PREMEDIA

Autoevaluación Marco con un gancho la casilla de la derecha,

que describe mi actitud.

5 4 3 2 1
Aspecto a evaluar

Sigo indicaciones.

Mantengo mi cuadernillo aseado.

Me esfuerzo en la realización correcta

de las tareas.

Cuido la ortografía

Aplico en mi vida cotidiana lo aprendido.

5= muy bueno 4= bueno 3=regular 2=deficiente 1=muy deficiente

Observación: estimado estudiante recuerde ser sincero al contestar la autoevaluación,

pues es indicativo del grado de honestidad y los valores que posee.

64
 GUÍA DE PREMEDIA

Tema 3: El Verbo

Comunicarse, tanto en forma oral como escrita requiere

que conozcamos el uso de las palabras de nuestra lengua.
En este tema nos acercaremos al verbo y sus formas. Te Sabías que...
apoyaré y guiaré, durante tu estudio con conocimientos
importantes que podrás practicar en casa.

Metas de aprendizaje Los verbos tienen

dos partes: la raíz que
contiene el significado y la
desinencia que señala los
accidentes gramaticales.
Con este tema lograrás estas metas:
Ejemplo: En el verbo
1. Definir con tus palabras verbo escribo raíz (escrib)
desinencia (o)
2. Identificar los accidentes gramaticales del verbo.

65
GUÍA DE PREMEDIA

Construyo mi aprendizaje
1. Deléitate leyendo los versos del poema, y luego realiza las actividades que se te solicitan.

Corazón Coraza

Porque te tengo y no
Porque te pienso
Porque la noche está de ojos abiertos
Porque la noche pasa y digo amor
Porque ha venido a recoger tu imagen
Porque eres mejor que todas tus imágenes…
Porque eres mía
Porque te miro y muero…
Tengo que amarte amor
Aunque ésta herida duela como dos…

¿Qué crees que quiere decir el poeta con todas las oraciones que escribe? Dilo con tus
palabras:

Observa en el poema las letras en negrita. Son verbos. Escribe las acciones que hace el
poeta:

La Real Academia Española de la Lengua, en “Nueva gramática básica de la lengua

española”, 2011, señala que un verbo es: la palabra cuyos elementos pueden tener variación
de persona, número, tiempo, modo y aspecto.
En este sentido el verbo sufre sus variaciones en la desinencia, y mediante ella nos informa:
a. El número y la persona, que tienen relación directa con el sujeto de la oración.
b. El tiempo, aspecto y el modo que se relacionan con la oración, en general.

Recuerda
Las variaciones en la desinencia se llaman accidentes
gramaticales y son las formas que asume el verbo para
expresar con claridad las acciones que decimos cuando
nos comunicamos.

En este tema estudiaremos el número y la persona, que son los accidentes del verbo que
se relacionan con el sujeto.
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 GUÍA DE PREMEDIA

Las formas del verbo

Sabías que las formas del verbo nos señalan los accidentes gramaticales que experimenta
en su desinencia para indicarnos con claridad quiénes y cuándo sucede lo que él señala.
Los accidentes gramaticales son los cambios en la desinencia del verbo para expresar:
Persona, número, tiempo y voz. Por ahora estudiaremos dos accidentes que experimenta
el verbo y que ayudan establecer la concordancia con el sujeto gramatical: La persona y
el número.

>ĂƉĞƌƐŽŶĂŐƌĂŵĂƟĐĂů se representa con los

pronombres. Así:
Número. Señala cuantos ejecutan
Singular Plural la acción. Puede ser una persona
Persona Pronombre Persona Pronombre ŐƌĂŵĂƟĐĂů  ƐŝŶŐƵůĂƌ Ž ǀĂƌŝĂƐ ƉĞƌƐŽŶĂƐ
1a
Yo 1 a
Nosotros ŐƌĂŵĂƟĐĂůĞƐƉůƵƌĂů͘
a a
2 Tú 2 ustedes
a a
3 Él, ella 3 ellos, ellas

Escribiré una oración y practicaremos dos de los accidentes gramaticales del verbo: La
persona y el número.

Para encontrar estos accidentes haremos preguntas al verbo, así:

ĐĐŝĚĞŶƚĞŐƌĂŵĂƟĐĂů WƌĞŐƵŶƚĂĚĞĂƉŽLJŽ ũĞŵƉůŽĐŽŶůĂƉƌĞŐƵŶƚĂ͗

Comimos en ese restaurante.
ů ǀĞƌďŽ ĐŽŵŝŵŽƐ ůĞ
¿Quién? ¿Quiénes? preguntamos: ¿Quiénes?
Las respuestas pueden ser: las Comimos
WĞƌƐŽŶĂŐƌĂŵĂƟĐĂů ϭ͕ϮŽϯƉĞƌƐŽŶĂƐŐƌĂŵĂƟĐĂůĞƐ Respuesta: nosotros (1ª persona)
(yo, tú, el, nosotros, ustedes, Nosotros es la Primera persona.
ellos) ^ŝŐŶŝĮĐĂ ƋƵĞ ŶŽƐŽƚƌŽƐ ŚĂĐĞ ůĂ
ĂĐĐŝſŶƋƵĞƐĞŹĂůĂĞůǀĞƌďŽ͘
Nosotros es la 1ª persona.
Comimosen ese restaurante
ů ǀĞƌďŽ ƉƌĞŐƵŶƚĂŵŽƐ͗
͎ĐƵĄŶƚŽƐŚĂĐĞŶůĂĂĐĐŝſŶ͍
¿Cuántos? Comimos
La respuesta puede ser el
EƷŵĞƌŽŐƌĂŵĂƟĐĂů ZĞƐƉƵĞƐƚĂ͗ƉůƵƌĂů;ǀĂƌŝŽƐͿ
ŶƷŵĞƌŽ ŐƌĂŵĂƟĐĂů͗ ƐŝŶŐƵůĂƌ Ž
ůŶƷŵĞƌŽŐƌĂŵĂƟĐĂůĞƐƐŝŶŐƵůĂƌ
plural.
si se trata de una sola o plural
;ǀĂƌŝĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐͿ

67
GUÍA DE PREMEDIA

Aplica
2. Escribe el pronombre personal de las personas gramaticales.

Personas Pronombres

Primera Ejm.: Yo
Segunda Singular

Tercera
Primera
Segunda Plural

Tercera

3. ¿Qué indican los números gramaticales?:

Número ¿Qué indica?

Singular
Plural

Ahora estudiemos los dos accidentes gramaticales de persona y número en la siguiente

oración:
Los estudiantes se apresuraban a realizar sus unidades

¿Quién se apresuraba?---------> persona

¿Cuántos se apresuraban?--------> número

1. Para saber la persona gramatical le pregunto al verbo: ¿quién se apresuraba? Y me

va a contestar con el pronombre que señala la persona: ellos (los estudiantes). Ellos es
la 3 persona.

2. Para saber el número de personas que realizan esa acción, pregunto al verbo: ¿Cuántos
se apresuraban?: La respuesta es: plural (varios se apresuraban)
Ahora podré decir lo siguiente del verbo de la oración:

Los estudiantes se apresuraban a realizar sus unidades

Apresuraban es el verbo, y señala: tercera persona, de plural.

En este ejemplo vimos dos accidentes del verbo: la persona, el número.

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 GUÍA DE PREMEDIA

Razona y Todos los accidentes gramaticales los experimenta el verbo

Reflexiona en su desinencia.

4. Separa la raíz de la desinencia en los siguientes verbos conjugados.

“Cantaste.”
Pertenece al verbo infinitivo cantar

1. Separo la terminación ar.

2. Queda Cant como raíz
3. Voy al verbo conjugado, por ejemplo cantaste, observo lo que se le añadió a la raíz
Cant que es: aste.
4. Aste es la desinencia.

En la desinencia del verbo se realizan todos los accidentes gramaticales.

Veamos lo que debes hacer precisamente

5. Ahora escribe 5 verbos del poema que inicia este tema y señala la raíz y la
desinencia:
verbo raíz desinencia

Autoevaluación Comprueba lo que has aprendido

1. Con lo que has aprendido define con tus palabras qué es:
Verbo: ___________________________________________________

2. Lee la siguiente estrofa del poema de Federico García Lorca: “Romance de la luna,
luna” y subraya los verbos, luego escribe un verbo en singular y otro en plural:

Huye luna, luna, luna Verbo en:

Si vinieran los gitanos
Harían con tu corazón Singular (la acción la realiza una Plural (la acción la realizan varias
Collares y anillos blancos. persona) personas)

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