Autoridades

S. E. Maruja Gorday de Villalobos

Ministra de Educación

S. E. Zonia Gallardo de Smith

Viceministra Académica

S. E. José Pío Castillero

Viceministro Administrativo

S. E. Ricardo Sánchez
Viceministro de Infraestructura

Equipo Directivo
Ricardo Alonzo Vaz Wilky – Secretario General

Guillermo Alegría - Director General de Educación

Victoria Tello – Subdirectora General de Educación Académica

Anayka De La Espada – Subdirectora General Administrativa

Lizgay Girón – Directora Nacional de Educación Básica General

Carmen Reyes – Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

 Equipo Coordinador
Raquel Rodríguez
Asesora del Despacho Superior

César Castillo
Subdirector Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Rufino Rodríguez Tuli

Apoyo Técnico Curricular

Wilmer Salinas
Apoyo Tecnológico

Aracelly Agudo
Coordinadora de Diseño y Diagramación

Docentes Especialistas de Revisión y Estructura

Español Cindy Esquivel
Delmira Aguilar
Séptimo Grado Dionisio Córdoba
Eliécer Espinosa
Coordinación: Alicia J. de Arroyo Félix A. Gutiérrez
Amina Rubatino María Pinzón
Carmela Man Ulises Sánchez
Daylis Franco
Delfina González Docentes Especialistas de
Diana Díaz Matemáticas
Eric Santos
Flor de De La Cruz Séptimo Grado
Lili Meléndez Coordinación: Betzi Montero
Rosina Cordero Fernando Fernández L.
Tania Murillo Keila Chacón Rivadeneira
Yanis Castillo
Octavo Grado
Octavo Grado Coordinación: Juventino Vásquez
Coordinación: Zinaida Guevara Densis Hernández
Albis A. Cruz G. Edison Batista
Elaine J. Pinto C. Fedra De Las Casas Vega
Gloria Ortega Fernando A. Torres R.
Iliana D. Rivera C. Juan Moreno
Jacqueline Muñoz Lizbeth Librada Rodríguez
Marlin González María De Gracia
Miriam E. Díaz
Mirna E. Araúz C. Noveno Grado
Coordinación: Betzi Montero
Noveno Grado Fernando Fernández L.
Coordinación: Zinaida Guevara Keila Chacón Rivadeneira
Enilda González
Itzel Morales
María Isabel González
Mónica Vargas L. de Franco
Olga Valdez de Miranda
Osiris Guerra
 Equipo Coordinador

Docentes Especialistas de Raquel Rodríguez Octavo Grado

Geografía Asesora del Despacho Superior
Coordinación: Ricci Rodríguez
Gardenia Vergara
Séptimo Grado César Castillo Ivonne Guerra
Subdirector
Coordinación: Nacional
Yesenia Vega Muñozde Currículo y Tecnología Educativa
Ana Solís
Clara María Barrios Yetzalenis Barragán
Raúl Cortés Rufino Rodríguez Tuli José Del C. Rodríguez
Apoyo técnico curricular
Octavo Grado Noveno Grado
Ana Rubiela Menacho Wilmer Salinas Coordinación: Yadira Esquivel
Clara María Barrios Apoyo tecnológico Yolani Bermudez de Hoyos
Juan Menacho Zaira Alexis
Rogelio Husband Aracelly Agudo María Cumberbatch
Coordinadora de Diseño y diagramaciónIbeth Polo
Noveno Grado Mayra Contreras
Miguel Ángel Martínez Segundo Alexis Artola
Diseño: Laura Santos Esquivel
Docentes Especialistas de
Cívica Docentes Especialistas de
Equipo de producción y revisión Diagramación
Historia
Séptimo Grado
Todos los docentes
Eduardo González Cedeño Todos los estudiantes
Séptimo Grado
(Aracelis estos Martínez
Xiomara me ayudaron a ordenar,
Pinto Coordinación: Yesenia Vega
pero quiero que vayan en el grupo) Elsie Ramírez
- Octavo Grado
Eliécer Espinosa Sara Lezcano
Eduardo González Cedeño
- Cindy Esquivel
Indira Asprilla Ávila Ilustraciones Octavo Grado
- María Pinzón Coordinación: Félix Badillo Rangel
- Delmira Aguilar
Noveno Grado Aracelys Reina
Eduardo González Cedeño Arcelio Pérez Estrada
Cecilia Ortega Torrero
Docentes Especialistas de
Ciencias Naturales Noveno Grado
Coordinación: Yesenia Vega Muñoz
Séptimo Grado Elsie Ramírez
Coordinación: Francisca Rodríguez de Mejía Sara Lezcano
Abad Aizprúa
Arcadio De León
Benito Castillo
Diana Arauz
Fernando Domínguez
Irvin Franco
Jorge Andrión
Orly Pérez
Yenibeth González
Revisión: María Pinzón de Ríos
Equipo De Docentes de Español Equipo de Diagramación
Correctores
Universidad de Panamá
Coordinación: Zinaida Guevara Facultad de Arquitectura y Diseño
Albis Cruz Escuela de Diseño Gráfico
Dionisio Córdoba
Dorina Atencio Labor Social de Estudiantes
Elaine Pinto
Enilda González Coordinadores: Andrea Tello y
Gloria Ortega Rogelio Bucktron
Iliana Rivera
Itzel Morales Joseline Young
Jacqueline Muñoz Madelaine Soto
Jilma Moreno Raissa Rivera
Marianela Delgado Kevin de Los Ríos
Marlin González Jorge Coronado
Mirian Díaz Andrés Gil Cadavid
Mirna Arauz Miriam Hernández
Mónica Vargas Yurineth Ríos
Ofelina Guerra Jarod Urtecho Campos
Olga Valdez de Miranda Rachel Alvarado
Mitzila Carrasquilla
Revisión Henry Lum Saldaña
Ema María Barría Edgar Caballero
Enrique Bernal Karitza Ortiz
Olga Aguilar de Camargo
Emily Rodríguez
Adrián Henríquez (Ministerio de Educación)

Diseño de portadas
Aracelly Agudo (Ministerio de Educación)
 Mensaje para los estudiantes

Apreciado estudiante:
Pensando en ti, para que puedas lograr tus sueños, queremos
que sigas aprendiendo. Ahora que estás en casa, aprovecha y
comparte con tu familia, escribe historias con tus personajes
favoritos, lee todo lo que puedas, imagina un mundo mejor,
cuida a los animales, siembra un árbol; en fin, aprovecha el
tiempo y trata de ser muy feliz.
¡Te extrañamos! pronto nos veremos, recuerda que es
importante que sigas aprendiendo. Para lograrlo, debes
desarrollar cada una de las asignaciones y actividades, que
han sido elaboradas, especialmente para ti. Trata de hacerlo de
forma independiente, si tienes quien te ayude, ¡fabuloso! Pero
recuerda, tienes una oportunidad valiosa para que, a través
de los libros, puedas conocer el mundo, aprender la magia de
los números, viajar con la lectura, analizar la importancia
del agua, los beneficios de los árboles, el funcionamiento de
nuestro cuerpo y los cuidados que debemos darle.
Eres de gran valor para tu familia y nuestro país, por eso
debes cuidar tu salud y seguir las recomendaciones para la
prevención de enfermedades.
Pronto volveremos a la escuela y queremos que nos digas
cuanto aprendiste, el tema más interesante que desarrollaste,
la lectura que más te gustó, lo divertido que fue para ti,
aprender en casa. ¡Nos veremos pronto, todo va a salir bien!

'Ĕ Ĕ!Ĕ2Ĕ s
Ministra de Educación
 GUÍA DE PREMEDIA

CONTENIDO
Autoridades
3
Coordinadores de Producción 6
Mensaje para los estudiantes 9
Presentación 13

Área 1 Tema 1: Civilizaciones del Cercano Oriente: Egipto

La Edad Antigua y Mesopotamia. 15
y el Surgimiento
de las Primeras
Civilizacciones. Tema 2: Algunos Pueblos Habitantes de
Mesopotamia: Sumerios, Asirios, Persas,
y Hebreos. 22

Área 2 Tema 1: Civilización Romana

28

Las Civilizaciones
Clásicas Ocidentales.
Su Organización Política
y Social.

11
 GUÍA DE PREMEDIA

Área 3
Tema 1: Edad Media
32
Las Grandes
Civilizaciones de la
Edad Media, sus
Aportes y las
Transformaciones
Políticas, Económicas y
Socioculturales de
Europa, Asia Y África

12
 GUÍA DE PREMEDIA

Presentación
¡BIENVENIDOS!
Estimado alumno de 9° grado:

Recibe un cordial saludo y deseos de superación en esta nueva normalidad que vivimos.

La presente guía de aprendizaje es una invitación para adquirir nuevos conocimientos que te
permitirán crecer intelectualmente, aun frente al estado de emergencia que ha decretado el
Gobierno Nacional de la República de Panamá, considerando la suspensión de clases de forma
presencial. En ese sentido te presentamos esta propuesta como una oportunidad para continuar
desde casa el desarrollo intelectual.

Si tienes este documento en tus manos, ¡felicitaciones! Es una gran oportunidad para alcanzar la
meta, estoy segura que te será de gran utilidad, siempre y cuando le dediques el tiempo
necesario y lo estudies a conciencia.

¡Éxitos siempre!

Indicaciones generales:
Con el objetivo de aprovechar al máximo la unidad de auto aprendizaje
te recomiendo leer las siguientes indicaciones:

1. Lee los objetivos e indicadores de logros, ellos señalan lo que se desea que
que aprendas.
2. Lee el contenido o síntesis del tema que estamos estudiando.

3. Luego de leer, analiza y comprende el tema estudiado.

4. Lee detenidamente las indicaciones de cada experiencia de aprendizaje.

5. Ahora, resuelve las tareas. Recuerda: cuida la ortografía.

13
 GUÍA DE PREMEDIA

La Edad Antigua y el Surgimiento de las Primeras

Civilizacciones.
Área 1
Tema 1: Civilizaciones del cercano
oriente: Egipto y Mesopotamia

Meta de aprendizaje
> Analiza el origen y desarrollo de los pueblos de la antigüedad que se establecieron en el cercano
oriente para conocerlos aportes más significativos a la humanidad.

Indicador de logro
> Señala en forma correcta la estructura organizacional de las culturas de Egipto y Mesopotamia.

A. Ubicación en el tiempo: la Historia guarda entre sus escritos muchos hechos que se han
desarrollado hasta llegar a la actualidad. Cada uno de ellos se ubica en un tiempo determinado;
por ejemplo, en nuestro caso la Historia Universal abarca 4 edades y el tema que estudiamos hoy
se encuentra en la edad Antigua. Es importante aclarar el tiempo, pues esto permitirá una mayor
comprensión del mismo. Las edades te las presento a continuación, en la línea cronológica; cada
una inicia en un año determinado y con un hecho histórico de gran importancia:

Edad Antigua: Edad Medieval: Edad Moderna: Edad

3,000 ó 4,000 a. C 476 d. C caída del 1453 caída de Contemporánea o
Primeras formas de Imperio Romano Constantinopla o Post Moderna:
1789 Revolución
14
 GUÍA DE PREMEDIA

1492 llegada de Francesa hasta la

escrituras Cristóbal Colón a actualidad
América
Dicho lo anterior, te explico un poco sobre las civilizaciones que conformaron el cercano Oriente;
en este tema 1 son: Egipto y Mesopotamia; más adelante estudiaremos otros. Para efectos de una
mejor comprensión primero estudiaremos Egipto y luego Mesopotamia

B. Localización de Egipto: además del tiempo histórico debemos

tener presente la ubicación en el espacio geográfico: A Egipto lo
encontramos en el continente africano.

Sin embargo, para esa época (la Edad Antigua), aquellos que
conformaban la población se establecieron a orillas del río Nilo, como
lo puedes apreciar en el mapa que muestra el Bajo Egipto y Alto
Egipto.

Organización política y social de Egipto: la primera (organización

política) se refiere al tipo de gobierno que tenía Egipto: el mismo fue
una monarquía absolutista, es decir, donde lo que pedía el rey
(Faraón) se tenía que hacer, este poder era teocrático ( intervienen
elementos religiosos). Su religión era politeísta creencia en varios
dioses, donde el principal era Ra: dios del sol
representado por el Faraón; este cargo era hereditario.

La segunda organización (la

social), se refiere a las clases
sociales que se habitaban los
territorios. Estas clases
sociales puedes observarlas
en la imagen de la Pirámide
Social que se presenta en la
siguiente imagen:

Aportes culturales y
científicos: es justo en este
subtítulo donde nuestra
lectura adquiere mayor
importancia, pues los
aportes culturales y
desarrollo científico de
Egipto, se mantienen
vigentes; su desarrollo fue
alto en distintos campos
como:

> Literatura: inventaron la escritura jeroglífica, utilizando como material el papiro.

15
 GUÍA DE PREMEDIA

> Arquitectura: algunos ejemplos destacados son la Gran Esfinge de Guiza, el Coloso de Memnón,
pirámides.

> Pintura: ilustraba aspectos de la vida cotidiana que usaban para decorar templos, palacios, entre
otros.

> Medicina: desarrollaron la momificación que permitió conocer el cuerpo humano de forma más
amplia. A su vez el uso de sustancias químicas permitió conservar estos cuerpos.

> Matemáticas: desarrollaron el sistema decimal, utilizando aun en nuestros días.

> Medición del tiempo: inventaron un calendario solar que dividía el año en 12 meses y 365 días.
También el uso del reloj de arena.

C. Localización de Mesopotamia: El nombre de Mesopotamia, hace referencia a su ubicación,

pues significa: “tierra entre dos ríos”. En la actualidad los países: de Irak (área no desértica) y el
área limítrofe noreste de Siria, esos países se encuentran en el continente asiático. También este
territorio se subdividía en Alta Mesopotamia y Baja Mesopotamia.

Organización política y social: La organización política se refiere al tipo de gobierno que regían la
vida de los pueblos que conformaban Mesopotamia. Ellos fueron de características: monárquicas
(se refiere a reyes), que muy similar a Egipto fue absolutista. El rey recibía el nombre de Anax,
considerado una divinidad, la religión era Políteísta, entre ellos Anu: dios del cielo más elevado. La
organización social estaba compuesta por distintas clases, te la detallo en la siguiente imagen.

C.2 Aportes culturales y científicos: los mesopotámicos al igual que los egipcios legaron al mundo
aportes, algunos fueron de gran valor como el caso del Código de Hammurabi, pero hay más, entre
ellos:

> Literatura: desarrollaron la escritura cuneiforme, utilizando como material moldes de arcilla.
16
 GUÍA DE PREMEDIA

> Arquitectura: sobresalen los Zigurat una especie de pirámide y los jardines colgantes de Babilonia.

> Medicina: desarrollaron un libro llamado Nippur que tenía unas 12 recetas de medicina.

> Matemática: desarrollaron el sistema sexagesimal.

> Medición del tiempo: calendario lunar, el reloj.

Rey

Grupo Dirigente
Sacerdotes, mandos del ejército,
grandes propietarios y comerciantes...

Personas Libres
Campesionos, ganaderos, mercaderes, artesanos...

Esclavos

Experiencias de aprendizaje
Localiza.
En el siguiente mapa que presenta África, Europa y Asia, localiza la ubicación de las civilizaciones de
Egipto y Mesopotamia. Intenta reconocer los espacios geográficos, apóyate en los mapas 1 y 2 para
buscar las formas similares. Colorea Egipto de rojo y Mesopotamia de verde.

17
 GUÍA DE PREMEDIA

Compara.
El siguiente cuadro necesita que lo completes basándote en los aportes culturales y científicos,
como también la religión de las civilizaciones de Egipto y Mesopotamia. Anota un ejemplo.

Aportes Mesopotamia Egipto

Tipo de religión

18
 GUÍA DE PREMEDIA

Arquitectura

Medición del tiempo

Materiales para la escritura

Medicina

Esculturas

Matemática

Analiza.
Responde las siguientes preguntas relacionadas al tema estudiado.

A. El Código de Hammurabi basado en la Ley del Talión que sostenía: “ojo por ojo, diente por
diente” establecía en su disposición 229 que al diseñar un arquitecto una casa y ésta se
derrumbaba ocasionando la muerte del propietario de la casa, se procedería a matar al hijo del
arquitecto. ¿Qué opininas esta Ley, la consideras justa o injusta? ¿Por qué?

19
 GUÍA DE PREMEDIA

B. Señala similitudes y diferencias entre la organización política y social de Egipto y Mesopotamia.

20
 GUÍA DE PREMEDIA
GUÍA DE PREMEDIA

La Edad Antigua y el Surgimiento de las Primeras

Civilizacciones.
Área 1
Tema 2: Algunos pueblos habitantes de
Mesopotamia

Meta de aprendizaje
> Conoce las características de algunos pueblos relacionados a su organización económica, social y
el desarrollo cultural para identificar sus aportes más significativos a la humanidad.

Indicador de logro
> Identifica los aportes culturales de algunos pueblos que conformaban Mesopotamia para
establecer similitudes y diferencias.

Mesopotamia estaba compuesta por distintos pueblos procedentes de otras partes de Eurasia,
desarrollándose en este espacio geográfico. Sus aportes han sido importantes para el mundo
actual sobre todo en el campo religioso.
A. Ubicación en el tiempo: mi querido alumno (a), estamos aún en la edad Antigua.
¿Recuerdas la línea cronológica? (puedes volver a revisarla, estamos en el primer cuadrante). De
igual forma nos encontramos en el mismo espacio geográfico: Mesopotamia.

B. Sumerios: su organización política respondía a ciudades estados gobernadas por

reyessacerdotes, llamados Patesi, bajo su mando estaba la organización agrícola y la organización
religiosa. El cobro de impuesto en especies era la figura más importante.

Organización social: basándome en el texto de estudio de Historia: Edades Históricas Antigua y

Medieval de Xinia Contreras, te crearé la siguiente pirámide social:

21
 Rey
Sacerdotes, jefes militares,
funcionarios de alto nivel

Comerciantes, artesanos especiales,

funionarios menores

Campesinos y artesanos

Esclavos

Desarrollo cultural de los Sumerios:

¿Recuerdas las primeras formas de escritura cuneiforme?, Pues, son justo los Sumerios quienes las
desarrollan y escribían en moldes de arcilla.

22
 GUÍA DE PREMEDIA

> Medición del tiempo: crearon la semana con siete días.

> Astrología: crearon el horóscopo.

> Arquitectura: primeros en utilizar el ladrillo en la construcción de palacios y templos.

Construcción de canales.

C. Asirios: como dato curioso, aseguraban ser los descendientes de Noé. Su organización política
fue una monarquía autoritaria y teocrática; según algunos historiadores fueron reyes crueles,
aunque también cultos, por mencionar uno: Asurbanipal.

Organización social: se encontraba el rey en la cima, luego seguían la nobleza, lo sacerdotes, el

pueblo y los esclavos. Al igual que en los pueblos anteriores el rey era la figura más dominante
dentro de la sociedad.

Desarrollo Cultural: aunque fue similar a los Sumerios debemos destacar los siguiente:

> Arquitectura: utilizaron el mármol, piedra, ladrillo y el adobe, una especie de ladrillo elaborado
con una masa de barro hecho de arena o arcilla.

> Esculturas: trabajaron el bajo relieve

> Religión: fue politeísta, con dioses a los que temían. Entre ellos:
Assur: dios de la vida Vegetal, Istar, Enlil. D. Persas:
Organización política: aquí encontramos una diferencia, aunque
era un gobierno de monarquía absolutista, el rey estaba rodeado
porun consejo de siete sabios o ancianos, y el Gran Visir. Por
todos estos elementos se le llamó a la máxima autoridad “rey de
reyes”.
GUÍA DE PREMEDIA

Organización Social: convivieron las siguientes clases sociales en

los territorios Persas. Te las muestro en la siguiente imagen:

23
 Desarrollo Cultural: sus aportes no fueron tan originales, ya que adoptaron formas de pueblos
vecinos, no son menos importantes por ello. Algunos ejemplos son:

> Arquitectura: palacios reales de Susa, Persépolis, y Pasargada.

> Orfebrería: fabricación de joyas: armas, anillos, brazaletes, figuras de animales y guerreros.

> Escultura: el friso de los arqueros. (observa la figura junto a la pirámide social).

> Religión: basada en las predicciones llamada zoroastrismo, de sentido dualista del dios Ormuz.

E. Hebreos: el estudio de este pueblo es importante, pues su estructura política, social y religiosa
marca diferencias con otros grupos mesopotámicos.

Organización Política: fue dirigida por un consejo de ancianos. Un

anciano representaba cada tribu y de esta forma de organización
recibió el nombre de Confederación tribal. Más tarde pasó a una
monarquía.

Organización social: hay dos momentos que son:

1. La dirigida por un patriarca quien era la máxima autoridad sobre los

miembros que conforban la tribu.

2. Más tarde, con la monarquía entonces surgen diferentes clases:

pobres, campesinos asalariados, artesanos, esclavos, como
también los sacerdotes.

Experiencias de aprendizaje
Completa. Pirámide social. Los Asirios y Hebreos en el contenido descrito no están presentados en
pirámide, complétalas según la estructura de mando

24
 GUÍA DE PREMEDIA

Pirámide de los Asirios

Pirámide de los Hebreos

GUÍA DE PREMEDIA

Completa. El siguiente cuadro.

Nombre del pueblos Tipo de gobierno Tipo de religión Dos aportes culturales

25
 Analiza. Responde las siguientes preguntas relacionadas al tema estudiado.

A. Al completar el cuadro de la actividad 2, ¿Qué diferencias y similitudes encuentras al

comparar el tipo de gobierno, religión y aportes culturales?

B. De acuerdo con el contenido descrito anteriormente ¿con cuál pueblo se identifica usted?
Explique.

26
 GUÍA DE PREMEDIA

C. ¿Por qué se dice que el principal legado de los Hebreos al mundo es la religión monoteísta?

Metas de aprendizajes
> Conoce los períodos históricos de las civilizaciones de Grecia y Roma para establecer la relación
existente entre sus componentes económicos, sociales, políticos y religiosos.

> Valora la creatividad de los griegos y los romanos para reconocer sus aportes a las sociedades
occidentales y su vigencia en el presente.

27
GUÍA DE PREMEDIA

Las Civilizaciones Clásicas Ocidentales. Su

Organización Política y Social.
Área 2
Tema 1: Civilizacione Romana

Indicadores de logro
> Localiza en forma precisa el área geográfica donde se establecieron los primeros pobladores
romanos.

> Describe de forma clara la evolución histórica de los habitantes de Roma.

Nos encontramos en Occidente destacando las civilizaciones clásicas que se desarrollaron en esta
región, resaltando su organización política y social.

Aquí destacaremos la civilización Romana, sus períodos y su legado cultural.

A. La Civilización Romana
Ubicación Geográfica: Roma está situada en el centro
de una península que tiene forma de bota. La península
Itálica penetra al Mar Mediterráneo en la región central
de Europa y está surcada por la cordillera de los
Apeninos.

Roma historia y sociedad: Los historiadores han

coincidido en señalar tres grandes períodos en la
evolución de la civilización romana, que tuvieron
características muy distintas y sintetizaron cada uno en
su momento, la evolución de las instituciones sociales y
políticas.

Períodos de Roma: existieron tres grandes períodos en

Roma que son: La Monarquía, abarcó
aproximadamente doscientos años y se inició con la
fundación de la ciudad; la República se mantuvo más o menos quinientos años, desde el 509 a.C.
hasta el 31 a. C., y el Imperio, que se inicia en el año 31 a.C., se extiende cinco siglos hasta el año
476 de nuestra era.

1. La Monarquía fue la primera forma de gobierno que tuvo Roma. En términos generales, se
puede decir que éste fue el período en el cual dominaron en la ciudad los etruscos. Los
pobladores eran, por ese entonces, agricultores y pastores, que se fueron diferenciado en
varias clases sociales bien definidas con el correr del tiempo.

28
 GUÍA DE PREMEDIA

2. La República: Fue el segundo período de la historia romana. Los largos y fuertes

enfrentamientos entre los etruscos y los patricios se definieron finalmente en favor de éstos
últimos. Los romanos derribaron la monarquía etrusca y se hicieron al gobierno de su propia
ciudad.

3. El Imperio: con la fundación del Imperio por parte de Octavio Augusto, Roma inició un largo
proceso que se prolongó más o menos por cinco siglos, en los que se expandió y consolidó el
poder de la ciudad en vastísimos territorios del mundo conocido en aquel entonces.

El legado cultural romano:

Los aportes culturales e institucionales de Roma no pueden entenderse sin plantear antes que su
civilización, en muchos aspectos, fue una continuación y desarrollo de la civilización griega, que los
romanos asimilaron prácticamente en su conjunto.

1. Tal es el caso de la religión romana, la cual se nutrió de grandes elementos griegos, hasta tal
punto que los principales dioses romanos son los mismos de Grecia, pero con nombres
diferentes. Así, por ejemplo, Zeus es Júpiter para los romanos, Neptuno es Poseidón, Artemisa
es Diana, y así sucesivamente.
En lo referente al sistema político, los romanos en parte asimilaron algo de la democracia
esclavista griega, más aún cuando el sistema económico de éstos también era esclavista.

2. El más grande aporte institucional romano lo constituye el Derecho, el cual fue la base de la
jurisprudencia occidental. Este nació con la Ley de las Doce Tablas, durante los
GUÍA DE PREMEDIA

años 451-450 a.C. , y se amplió con la Ley Aquilia, en el año

287 a. C., Ley en la cual se consagró la regulación al daño de
la propiedad privada. El Derecho romano llegó a su cenit
con el Código de Justinano o derecho civil -Corpus iuris
civillis, el cual fue la guía para el Código de Napoleón y que
también está reflejado en nuestro derecho civil.
El Derecho romano se construyó con interés científico y una
alta técnica. Contempla un sinnúmero de normas, leyes,
códigos y disposiciones que regulaban hasta el más
pequeño detalle del reordenamiento civil, penal, de la
propiedad, de herencia, dediplomacia, etc.

3. Uno de los grandes aportes romanos a la humanidad en

general lo constituye la ingeniería civil, especialidad que los romanos lograron desarrollar de
manera magistral, viéndose esto reflejado en los caminos pavimentados que unían a Roma con
algunas de sus provincias. Igualmente, con los acueductos, con los cuales se llevaba agua pura
a las grandes ciudades; para la historia han quedado el acueducto de Roma y el de Barcelona.
Con el desarrollo de los acueductos se dio la construcción de fuentes, tanto en plazas como en
villas.

29
 La ingeniería en ocasiones se fusionó con el arte, es el caso del Coliseo romano, obra en la cual
se unieron las tres órdenes arquitectónicas griegas. El Coliseo, junto con el Panteón y el castillo de
San Ángelo son las más grandes construcciones de la época imperial en Roma. También
descollaron en la escultura a través de los bustos y retratos. 4. En la pintura destacaron los
romanos en los llamados frescos pompeyanos y mosaicos.

Durante el Imperio no sólo se dio el desarrollo cultural y artístico de Roma, sino que también
se desarrolló la cultura de catacumbas, la cual propagó el cristianismo, con sus símbolos,
estatuas, esculturas, pinturas y trabajos en miniatura utilizados en sus libros sagrados.

Experiencias de aprendizaje
En el mapa de Europa adjunto localiza a Roma.

30
 GUÍA DE PREMEDIA

En el cuadro adjunto completa con la información algunos aspectos sobre los períodos de Roma
que estudiamos.

Períodos de Roma

Monarquía República Imperio

> Explica los hechos históricos más importantes que caracterizaron la Edad Media para resaltar la
incidencia y proyecciones en el mundo actual.

> Analiza los procesos de formación de la Europa Feudal y señorial para entender la crisis de la
Edad Media.

> Analiza las transformaciones que se produjeron a finales de la Edad Media en los aspectos
sociales, económicos y políticos en Europa, Asia y África para reconocer su proyección hacia la
Época Contemporánea.

31
GUÍA DE PREMEDIA

Las Grandes Civilizaciones de la Edad Media,

sus Aportes y las Transformaciones Políticas,
Área 3 Económicas y Socioculturales de Europa, Asia
Y África

Tema 1: La Edad Media

Metas de aprendizaje
Indicadores de logro
> Describe detalladamente las características y territorios de los reinos romanos germánicos y de
los pueblos bárbaros.

> Expresa de manera crítica y reflexiva los factores y características del Feudalismo en la Edad
Media.

> Sistematiza y presenta en forma creativa aspectos políticos, sociales y económicos del imperio
Carolingio. Explica con claridad

> Explica con claridad la ubicación geográfica de los territorios ocupados por el Imperio Árabe.

La Edad Media en Europa:

No puede decirse que las naciones europeas, o al menos las principales de ellas, aparecieron en tal
o cual año. Al igual que todo fenómeno político social, la conformación de las naciones europeas
fue un largo proceso, muy complejo, donde confluyeron una serie de factores que las fueron
definiendo, la unidad territorial y política, bajo el mando unificado de una autoridad, que en los
comienzos fue, por regla general, el rey, la unidad cultural y de los ancestros, y la unidad
idiomática.

32
 GUÍA DE PREMEDIA

Muchas de estas naciones llegaron a ser Estados y a gobernarse de manera independiente, otras al
contrario no lograron independizarse y permanecieron durante siglos sometidas a la autoridad de
otra nación más poderosa.
La Europa feudal era la antítesis de un continente organizado en naciones. Cada feudo, era una
unidad económica autárquica y una entidad política bastante independiente

Edad Media y el Feudalismo:

La Edad Media es considerada la gran época de la humanidad, en la cual predominó un sistema de
organización social, económica y política llamado Feudalismo.
A raíz de la desmembración del imperio de Roma, decayó con él, el régimen esclavista. Era
necesario que se abriera paso una nueva organización social, que tuviera en cuenta la situación del
momento que despertara el interés del campesino por su trabajo, y que no olvidara que ningún
poder central estaba ya en capacidad de garantizar la estabilidad y la seguridad de los habitantes
de Europa.

Orígenes del Feudalismo:

Este nuevo sistema se gestó en la periferia del esclavismo, durante siglos, y recibió un impulso
formidable a partir de la muerte de Carlomagno.
Otro factor que dio impulso a la configuración del feudalismo fue el propio fraccionamiento del
imperio; esto dio autonomía y autoridad a los señores feudales (condes, duques, marqueses),
finalmente la inseguridad que empezó a reinar por completo la impotencia de la monarquía para
proteger a sus súbditos y siervos de la tierra, motivando al armamentismo independie

El Imperio Carolingio
Carlos, llamado el Grande o Magno, o como mejor se le
conoce como Carlomagno, hijo de Pipino el Breve,
asciende al trono a través de la alianza políticoreligiosa
entre su padre y el Papa. Su intención política principal
fue lograr la reunificación de Europa occidental bajo un
imperio católico unificado, con el respaldo del Sumo
Pontífice, en la perspectiva de restaurar, hasta donde las
condiciones de la época lo permitieran, el antiguo
Imperio romano de occidente.

Sin duda alguna, el primer objetivo se consiguió. La

mayoría de Europa, con excepción de regiones como
Bizancio, quedó unificada en el imperio Carolingio.

Pero su poderío no se restauró. Más que un imperio

marítimo, como el romano, el Carolingio fue el

33
 GUÍA DE PREMEDIA

imperio de Europa continental. Se sumaba también el hecho de que el imperio Carolingio era un
imperio católico y no pagano; y además era feudal y no esclavista.

A Carlomagno se le debe el empeño por rescatar no sólo los manuscritos, canciones de gestas,
restaurar obras de arte, edificar construcciones, con base en el estilo romano, lo que en sí representó
la base del arte románico, sino también el haber impulsado las bases de la cultura occidental.

Surgimiento y expansión del imperio Árabe

Los árabes son un pueblo de origen Semita, vivieron inicialmente en la extensa y desértica península
de Arabia, en el territorio que hoy ocupa Arabia Saudita.

Durante mucho tiempo, fueron prácticamente independientes, no se relacionaron con las distintas
civilizaciones que se desarrollaron a su alrededor.

Gran parte de ellos eran nómadas, beduinos pastores, que caminaban largos trechos con sus rebaños;
los grupos sedentarios buscaron los oasis del desierto para establecerse allí.

Estaban organizados en tribus y tenían una religión salpicada de elementos propios, judaicos y
cristianos.

34
 GUÍA DE PREMEDIA

Experiencias de aprendizaje
Localiza en el mapa adjunto el Imperio Carolingio.

Transformaciones políticas, económicas y sociales en europa, Asia y África Medieval:

Una vez caído Napoleón Bonaparte, las fuerzas políticas de Europa entraron en pugna. En medio de
un abanico de posiciones políticas y filosóficas, todas las fuerzas de Europa se concentraron por
aquellos años en dos grandes vertientes. Una de ellas pretendía volver atrás la rueda de la historia y
restaurar el viejo orden, el estado de cosas anterior a la Revolución; la otra, aunque cruzada por
muchas posiciones intermedias, pretendía el desarrollo del proceso desencadenado en 1789.

35
 GUÍA DE PREMEDIA

El panorama político va cambiando, los nuevos imperios eran distintos a los que había conocido la
humanidad en siglos anteriores como el propio imperio inglés de la época de la colonia o el imperio
español en América.

El colosal desarrollo del sistema capitalista había cambiado el panorama. A fines del siglo XIX y a
comienzos del XX los capitales se fueron concentrando y pronto surgieron las grandes asociaciones de
capitalistas.

Los países capitalistas más avanzados necesitaban dos cosas: materias primas y mercados
consolidados. Francia y sobre todo Inglaterra, tenían asegurados sus mercados, Rusia con sus
extensas posesiones en Europa oriental y en Asia, no tenían mayores problemas. Los Estados Unidos a
pesar de no tener un imperio ejercían una abierta dominación económica sobre la mayoría de los
países de América Latina y tenía asegurados mercados muy importantes bajo la forma de asociaciones
administrativas y convenios comerciales.

China
China es una de las culturas milenarias que
existen en el mundo. Uno de sus
descubridores occidentales fue Marco
Polo, de quien se dice llevó a Italia los
espaguetis ; no debemos olvidar que ,
entre los grandes inventos universales, los
chinos aportaron el papel, la tinta y la
pólvora.

País de mandarines, dinastías y filósofos, a

la China de mediados del siglo XX le tocó
soportar varias invasiones y dominaciones
extranjeras, a este respecto se destacan
Inglaterra y Japón, con la famosa “guerra
del opio”.

Antes de la revolución socialista de 1959, en China se presentan dos revoluciones, las cuales en una u
otra forma entran a cambiar el panorama del siglo XX en este populoso país.

África y sus transformaciones:

En la década de los años cincuenta, pocos años después de finalizada la Segunda Guerra Mundial, se
inició otro proceso político de mucha importancia a nivel internacional. Nos referimos a la
independencia de la inmensa mayoría de los países africanos, los cuales se encontraban bajo la
dominación colonial de diferentes potencias europeas, como Inglaterra, Francia, Italia, Portugal,
España, Bélgica y Alemania.

Este proceso de independencia de África fue consecuencia de:

> La nueva correlación de fuerzas políticas a nivel de las potencias europeas, después de finalizada

36
 GUÍA DE PREMEDIA

la guerra.
> La derrota de la Alemania nazi y su política racista.
> El papel de la Unión Soviética como exponente del sistema socialista en ese entonces.
> El debilitamiento económico y militar de potencias como Inglaterra y Francia.
> La conformación de un bloque de países con tendencia al sistema socialista.
> La unidad de diferentes sectores en cada país africano para liberarse del yugo colonial.
La independencia de África se inició en la década de los 50, es en los años 60 cuando más se afianza,
el problema actual de África ya no es en sí el colonialismo, ahora es el neocolonialismo, o sea la
dependencia económica con respecto a la metrópoli.
El neocolonialismo se expresa a través de los préstamos, la “ayuda” tecnológica, la dependencia
científica y de cuadros técnicos necesarios para sacar adelante el país.

Experiencias de aprendizaje
Localiza en los mapas adjuntos localice los siguientes países: China y Argelia.

37
 GUÍA DE PREMEDIA

Asia

África

38
GUÍA DE PREMEDIA

39
 GUÍA DE PREMEDIA

40
 GUÍA DE PREMEDIA

41