SECUENCIA DIDÁCTICA: NORMAS DE CONVIVENCIA

Fundamentación:

La escuela es uno de los ámbitos específicos para avanzar hacia la transformación de prácticas culturales,
fuertemente arraigadas, que profundizan las desigualdades y obstaculizan el desarrollo integral y pleno de
nuestros niños. Como docentes, podremos guiar a los niños en el abordaje de información científica validada,
para que puedan reflexionar sobre ella y ponerla en diálogo con sus prácticas cotidianas. Es preciso que los niños
se formen en un juego de libre elección; que sean realmente capaces de discernir, de cuidarse, de cuidar al otro,
para que conozcan y ejerzan sus derechos, y para que, fundamentalmente, no se queden solos con su miedo, su
incertidumbre y curiosidad. Toda crisis, conlleva fuertes respuestas emocionales negativas, como pánico. estrés,
ansiedad y miedo. Desarrollar en los alumnos habilidades de aprendizaje socioemocional ayuda a que las
situaciones estresantes se aborden con calma y con respuestas emocionales equilibradas. Es importante atender
a que nadie quede aislado en la construcción de la experiencia escolar. Se trata de mantener la invitación y
sostener la importancia de que todos los actores de la vida escolar sigan ligados entre sí. Será necesario que las
y los docentes puedan junto a los alumnos renovar los acuerdos de convivencia en el marco del ejercicio y la
práctica de la ciudadanía. Es importante que alumnos se sientan parte de ese proceso de construcción del
cuidado mutuo; para ello es necesario hacer explícitos los motivos por los cuales se establecen las normas de
cuidado y la importancia de su cumplimiento.

Contenidos de E.S.I

 La participación en diálogos y reflexiones sobre situaciones cotidianas en el aula donde se manifiesten

situaciones de miedo e incertidumbre ante la nueva modalidad de vincularnos.
 La reflexión y el análisis crítico de la información producida y difundida por diversos medios de comunicación
sobre las problemáticas de mayor impacto social.
 La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la pandemia mundial
 El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.
 La disposición para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y
elaborar conclusiones.
 Ofrecer la construcción de un tiempo-espacio grupal que permite la duda, la búsqueda de caminos alternativos,
la discusión, los intercambios, mediados por el/la docente, quien sostiene el clima grupal de indagación, estudio y
aplicación, quien además valora y organiza la producción de conocimientos.
 El desarrollo de la autonomía vinculado con la toma de decisiones. Contenidos de Ciencias Naturales
 Prevención para mejorar la salud.

Contenidos de Practicas del lenguaje- Ámbito de la participación ciudadana :

 Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada vez más adecuada en
distintos contextos sociales.
 Sesiones de comentario y discusión dirigidas a tratar situaciones de interés, dirimir conflictos y acordar
normas y acuerdos de convivencia.
 Escribir para participar de la vida ciudadana recurriendo a la escritura con distintos propósitos
  Antes de empezar con la secuencia de las normas, se realizará la presentación de la docente, del
área, la entrega de la tarjeta de bienvenidos y sus horarios.

 Presentación de la docente y del área. Registrar en el cuaderno.

 Entrega del bienvenido y del horario. Observación y escritura del horario.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

3°”C”

1 HORA

2 HORA

3 HORA

4 HORA

Secuencia de actividades
Actividad 1

Reflexionamos sobre nuestras emociones: El monstruo de los colores

Se les leerá el cuento del monstruo de los colores, para que a través de los colores los niños puedan identificar
las distintas emociones vividas durante las vacaciones y vividas en el presente con el regreso a clases

Debatiremos y compartiremos historias vividas que den cuenta sobre cómo nos sentimos.

Como actividad de fijación: dibujaran un monstruo, lo pintarán del color que se sienten ese momento en la
escuela y redactarán brevemente una situación que les de felicidad en la institución y otra que les de tristeza.

Se realizará una puesta en común de los trabajos realizados.

Actividad 2

Acuerdos de convivencia

A raíz de las emociones presentadas se establecerán acuerdos de convivencia que quedarán plasmados en el
cuaderno y carpeta de los alumnos.

Los mismos partirán de la base de los cuidados de cada uno y el de los demás.

 En los recreos podemos conversar con los compañeros realizar juegos tranquilos para no ocasionar accidentes.

Si un comentario de mi compañero me lastimó, conversarlo con la docente para poder reflexionar sobre ello.

Actividad 3
 Se comparte la lectura del cuento “El monstruo de los colores” de Ana Llenas.

 Luego de la lectura se abre un espacio de intercambio, donde se conversará sobre la trama del cuento y qué
emociones conocen y/o identifican del cuento y cuándo se sienten así.
 Trabajan con la siguiente actividad:

En el cuaderno:

¿QUE TE DA MIEDO? ESCRIBO Y

PINTO EL MONSTRUO DE SU COLOR.
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________

¿QUE COSAS ME
DAN ALEGRIA?

________
________
________
________
PARA LOS NO ALFABETICOS:

Propósito del día:

 Avanzar en la formación como lectores volviendo al texto para justificar su respuesta

Actividad 4

 Lectura del cuento “Monstruo rosa” de Olga de Dios.

 Luego de la lectura se abre un espacio de intercambio donde se abordarán cuestiones como las
siguientes:
1. ¿Quién es el protagonista?
2. ¿qué le pasaba?
3. ¿Cómo era el lugar donde vivía?
4. un día … ¿que decidió?

 Teniendo en cuenta las características del grupo se abordará un conflicto presente, respetar al otro
en sus diferencias y aceptarnos tal cual somos.

¿Te sentís a veces como el monstruo rosa? ¿por qué? ¿en qué situaciones?

 ACTIVIDAD EN FICHA:
 PARA LOS ALFABÉTICOS: Completar qué hacía, cada uno de los personajes que se encontró el
Monstruo Rosa.

PARA LOS NO ALFABÉTICOS:

Propósito del día:
 Avanzar en el sistema de escritura
 Seguir conociendo las características de estos personajes.

Situaciones de enseñanza

 Sesiones de lectura a través del docente

 Plantear actividades de escritura teniendo en cuenta lo leído

 Comentar y socializar lo escrito

 Fomentar el comentario de lo leído

Evaluación

Instrumento: Elaboración de las normas de convivencia

Indicadores:

• Comprensión de consignas

• Participación

• Creatividad

• Comprensión oral

• Responsabilidad

• Elaboración escrita

Bibliografía

• Diseño curricular de 1° ciclo

• Diseño de contenidos prioritarios.2020

• www.educar.org

• www.abc.com.ar

DOCENTE: Chlerici, Daniela Karina