Fundación Educacional Club Hípico

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“Escuela y Familia unida para formar y educar”.

ACTIVIDADES DE REFUERZO
TERCEROS AÑOS BÁSICOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nombre
Curso
Profesor Jocelyn Antilao Pérez
 CLASE N° 5

La Familia y la Escuela Unidas para Formar y Educar

GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3ºA-B-C-D

Objetivo de Aprendizaje: OA4 -Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo
información explícita e implícita
Profesora: Jocelyn Antilao Pérez
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Nota: La lectura se encuentra en el texto de estudio páginas 134 y 135

1. ¿Qué intención tenía el grano de trigo?

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

2. ¿Qué hecho alteró sus planes? Identifica qué personaje

interviene y qué intención tiene.

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
3. ¿Qué solución propone el grano de trigo?

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

4. ¿Qué opinan de la solución propuesta?

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

5. Dibuja a la hormiga y escribe 3 características (recuerda que la

definición de características se encuentra en la clase 4)

____________________

____________________

____________________
 CLASE N° 6

La Familia y la Escuela Unidas para Formar y Educar

GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3ºA-B-C-D

Objetivo de Aprendizaje: OA4 -Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: • extrayendo

información explícita e implícita
Profesora: Jocelyn Antilao Pérez

Personajes

Principal o protagonista: Es el más importante y aparecen en toda la

narración, es a quién le ocurre el problema o conflicto.

Secundario: Tiene una participación menor que el personaje principal o

protagonista en la historia y es el que hace posible que el personaje principal
viva su historia.

Ambiente físico

El ambiente es el lugar en el que transcurre la acción del relato y donde se

encuentran los personajes. Por ejemplo, una ciudad, el campo, el mar, etc.
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Nota: La lectura se encuentra en el texto de estudio páginas 136

1. Ordenas los hechos del 1 al 4, según el orden en que

ocurrieron las acciones en el texto. (recuerda usar colores como lo
hiciste en clases)

Poco a poco el agua subió.

El pobre cuervo se tomó un descanso.
Estoy demasiado fatigado para seguir volando.
Érase una vez un cuervo sediento.
2. ¿Qué otro título le colocarías al texto?

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

3. ¿Cuál es el ambiente físico donde se desarrolla la historia?

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

4. Escribe 3 características del cuervo (Recuerda que la definición de

características se encuentra en la clase 4)

➢ ……………………………………………………………………

➢ ……………………………………………………………………

➢ ……………………………………………………………………

5. Escribe una oración con cada palabra del vocabulario.

Recapacitó

Guijarros

Aguzar
 CLASE 7

La Familia y la Escuela Unidas para Formar y Educar

GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3ºA-B-C-D

Objetivo de Aprendizaje: OA6 -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinión
Profesora: Jocelyn Antilao P.
Leerás una carta enviada por Kahlil Gibran a su amiga Mary
Haskell.

Información adicional:

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Nota: La lectura se encuentra en el texto de estudio página 108

1. ¿Qué le agradece Kahlil a Mary? Subraya en la carta la
información que te permite responder y redacta tu
respuesta.

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

2. ¿Cómo es el estado de ánimo de Kahlil cuando le escribe a

Mary? Fundamenta con evidencias de la carta.

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

3. Según tu opinión, ¿cuál es el sentimiento más importante

que se expresa en la carta? Justifica con fragmentos del
texto.

Respuesta:……………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

4. Completa la información de la carta leída

5. Siguiendo el esquema (partes de una carta) mostrado al inicio

de la guía, escribe en tu cuaderno una carta a un familiar o
amigo contando lo que está sucediendo en nuestro país a
causa del “coronavirus”
 CLASE 8

La Familia y la Escuela Unidas para Formar y Educar

GUÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3ºA-B-C-D

Objetivo de Aprendizaje: OA6 -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,

biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y formarse una opinión
Profesora: Jocelyn Antilao P.

Actividad:

Busca en internet la biografía de un personaje famoso o conversa

con alguna persona de tu hogar y completa el siguiente
organizador gráfico.