Escuela Guillermo Matta

SIP Red de Colegios.

¡BIENVENIDOS!

Cuadernillo de
Reforzamiento
Cuarto Básico

Nombre: …………………………………………
Curso: ……………………………………………
Grupo……………………………………………..
Escuela: …………………………………………
Profesoras: Jéssica Aburto jessica.aburto@sip.cl
Presentación.
Paulina Osorio paulina.osorio@sip.cl
Queridos estudiantes:
Desde el departamento de Lenguaje y Comunicación de la Escuela Guillermo Matta les damos la
bienvenida a este nuevo año escolar, y esperamos que juntos podamos avanzar en este desafío que
nos plantea el 2021.
El objetivo de este cuadernillo es recordar las habilidades de comprensión lectora más descendidas,
para ello encontrarás guías de reforzamiento que contiene diferentes ejercicios donde podrás
repasar y recordar distintas estrategias vistas en 5to Básico y que seguiremos aplicando durante
este año.
¡Te invitamos a que juntos podamos comenzar este desafío!

Guía de reforzamiento n° 1
Objetivo: Leer y comprender un texto informativo
¿Qué es un texto informativo?
Un texto informativo es aquél que da a conocer información a un destinatario mediante un lenguaje claro
y ordenado. Este texto usa datos, detalles y hechos reales.
Los textos informativos se escriben en párrafos y cada uno contiene un tema central.
Instrucciones: Lea el siguiente texto, destaque palabras claves y defínalas si es necesario.

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 Guía de reforzamiento n° 2
Objetivo: Identificar los elementos y características de un texto informativo
Instrucciones: Recuerde la lectura del texto “Qué son las estrellas fugaces y
como se forman” considere la siguiente información y complete el cuadro.

Estructura de un texto informativo

Un texto informativo se estructura generalmente de la siguiente manera:
Título: Informa de qué se hablará en el texto
Subtítulos: Resumen la idea principal de cada uno de los párrafos
Introducción: Indica el tema del texto. Se puede presentar en uno o más párrafos,
dependiendo de la extención del texto.
Cuerpo: Son los párrafos que contienen la información.
Conclusion o cierre: Es el cierre que se le da al texto, redondeando las ideas
principales que se expusieron.
Elementos gráficos: son las fotografías, gráficos e ilustraciones que apoyan el
contenido del texto.

Título
Introducción (tema)
Cuerpo (De qué trata
el párrafo):

Guía de reforzamiento n° 3
Objetivo: Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su
comprensión.

¿Cómo localizar información?

¿Qué te preguntan?
Lee el fragmento y responde la pregunta.
Las estrellas fugaces son fenómenos naturales que se pueden observar desde
la suerficie terrestre en las noches de cielo despejado. Su aspecto es de una
estrellay aparece de forma repentina en el cielo.

¿Qué son las estrellas fugaces?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Paso respondes?
¿Cómo 1

Identifica y subraya la información requerida en la pregunta.

Busca la información, para so fíjate en las palabras más importantes y subráyalas en la
pregunta.

¿Qué
Paso son
2 las estrellas fugaces?
Busca y subraya la información en el texto.
Relee el texto de manera rápida y busca la informaciónque necesitas para responder a la
pregunta. Esta la puedes encontrar escrita con las mismas palabras o ta¡mbién con
palabras similares o sinónimos. A continuación subraya en el texto la respuesta.
Las estrellas fugaces son fenómenos naturales que se pueden observar
desde la suerficie terrestre en las noches de cielo despejado. Su aspecto
es de una estrellay aparece de forma repentina en el cielo.
Paso 3
Compara la información subrayada.
Comprueba que la información subrayada responda a la pregunta, para ellos compara los
datos subrayados.
En consecuencia, la respuesta correcta es: Las estrellas fugaces son fenómenos
naturales que se pueden observar desde la suerficie terrestre en las noches de cielo
despejado.
¿Cómo lo aplicas?
Vuelve a leer el texto “ Qué son las estrellas fugaces y cómo se forman” y responde las
preguntas.

¿Qué se puede pedir cuando se ve una estrella fugaz en el cielo?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué observamos en relaidad cuando vemos una estrella fugaz?
Guía de reforzamiento n° 4
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Objetivo: Expresar opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y
fundamentarlas con ejemplos del texto
Recordar:

¿Qué es el modelo RICE de respuesta?

Es la forma más completa y adecuada para responder una pregunta expresando
tu opinión. Consiste en extraer del texto la información necesaria para explicar tu
respuesta.
Cada letra del RICE tiene un significado:

R Repetir la pregunta al comienzo de la respuesta.

I Incluir tu respuesta (puede ser tu opinión o una
información que pide la pregunta).
C Citar evidencia texto como aparece y usando comillas.
E Explicar la evidencia que citaste del texto.

Instrucciones: Responde a las preguntas incorporando el modelo RICE de respuesta.

1- ¿Qué es en realidad un estrella fugas?

R………………………………………………………………………………………
I……………………………………………………………………………………….
C………………………………………………………………………………………
E………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..

2- ¿Cuánto tiempo demora en desplazarse la estrella fugaz?

R………………………………………………………………………………………
I……………………………………………………………………………………….
C………………………………………………………………………………………
E………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….

Guía de reforzamiento n° 5
Ahora lee el siguiente texto y responde las preguntas sobre el texto, aplicando la
estrategia  para extraer información implícita.
 Guía de reforzamiento n° 6

Reflexionar sobre el texto

Reflexionar implica “recurrir a conocimientos, ideas o actitudes externas al

texto” (fomentando nuestro pensamiento crítico y creativo. Este proceso
contempla evaluar la forma y contenido del texto, expresar opiniones del
mismo y aplicar la información en otros contextos, entre otros aspectos.
Algunos ejemplos de preguntas son: ¿qué tipo de texto es Caperucita Roja?,
¿qué opinas de la actitud del Caperucita?, ¿qué consejos le darías al lobo?

Vuelve a leer el texto “El sombrero perdido” y luego responde.

¿Qué tipo de texto es El sombrero perdido?

A) Un poema
B) Una noticia
C) Un cuento
D) Una fábula

¿Qué opinas del señor que pidió muchas monedas de oro?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Si fueras tú quien encuentra el sombrero¿Qué habrías pedido?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Guía de reforzamiento n° 7
Relacionar e interpretar: Es la habilidad para operar con elementos
implícitos del texto, estableciendo conexiones o relaciones con los elementos
explícitos.
Esta habilidad, además incluye inferir sentimientos, características y
situaciones, como la reconstrucción de secuencias de acciones, identificación
de relaciones de causa, así como la relación entre el texto y elementos
 Recuerda el texto leído y luego marca la alternativa correcta
¿En qué lugar ocurre esta historia?

A) B)

C) D)

Escribe la pista que te ayudó a encontrar la respuesta.

R:___________________________________________________________

Guía de reforzamiento n° 8
Vuelve a leer el texto y responde las siguientes preguntas usando el modelo RICE
de opinión.

1- ¿Qué opinas de la petición que hizo el joven, al pedir a su canatante

favorito?

R………………………………………………………………………………………
I……………………………………………………………………………………….
C………………………………………………………………………………………
E………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..

2- ¿Cqué opinas del alboroto que se formó después que todos hicieron
su petición?
R………………………………………………………………………………………
I……………………………………………………………………………………….
C………………………………………………………………………………………
E………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………….

3- ¿Crees que lo que hizo el niño al decir “–¡Nada por aquí, nada por
allá!” estuvo bien?

R………………………………………………………………………………………
I……………………………………………………………………………………….
C………………………………………………………………………………………
E………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..