Planeación Didáctica RA 1.1 Interacción Social. ITSO II

Secretaría Académica
Dirección de Formación Académica
INSTRUMENTO PLANEACIÓN DIDÁCTICA

CURRÍCULUM FUNDAMENTAL
La planeación es indispensable para orientar las acciones que se vuelcan en el plantel y en el aula, ya que permite la organización de actividades
docentes de manera anticipada, así como el diseño de estrategias de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación, el tiempo asignado, las
necesidades del grupo estudiantil, materiales y recursos disponibles, evidencias y productos de aprendizaje entre otros elementos; sin olvidar que
la experiencia profesional de la y el docente le proporcionará una visión hacia el futuro.
Desde la implementación del Marco Curricular Común de Educación Media Superior (MCCEMS), se vislumbra el apoyo de un instrumento que
contenga los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza y aprendizaje; que visualice los propósitos educativos y pedagógicos;
permitiendo al personal docente articular y organizar las actividades o tareas pedagógicas así como diseñar situaciones de aprendizaje que
posibiliten la construcción de conocimientos de forma continua y eslabonada; así como los elementos requeridos e indispensables para su diseño
e implementación.
Además, en este este contexto, la planeación didáctica busca:

 Desarrollar pensamiento crítico, analítico y flexible, basado en la experiencia y en la observación, la búsqueda de alternativas y la
decisión comprometida. Se sustentará en la reflexión y el uso de aprendizajes para solucionar exitosamente retos de diversa índole.
 Utilizar el conocimiento para lograr el gusto por aprender. El conocimiento sembrará dudas, pero a la vez dará seguridad para resolverlas.
 Utilizar métodos y estrategias como el trabajo colaborativo, la indagación y la experiencia personal, y aquellas de mayor pertinencia que
permitan la metacognición.
 Los elementos didácticos de la planeación no pueden concebirse de manera aislada, su función es dar una visión global y sistematizada
del proceso enseñanza, aprendizaje y evaluación diseñado. Por lo tanto, lo siguiente será describir cada uno de éstos.
El presente instrumento ha sido adecuado para conducir a la o el docente al logro de la trayectoria de aprendizaje mediante el desarrollo de
progresiones de aprendizaje de los recursos sociocognitivos y áreas de conocimiento para direccionar la formación integral de las y los alumnos
de acuerdo con su práctica en el aula y la comunidad.
Calle 16 de septiembre No. 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, CP. 52148, Metepec, Estado de México.
Tel. 722 271 0800 www.conalep.edu.mx
NOTA. Se llenará de acuerdo al número de Unidades, Resultados y Progresiones de Aprendizaje del módulo.
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA.
1. DATOS GENERALES.
Instrucciones de llenado:
Especificar nombre del plantel, nombre del docente y retomar literalmente los siguientes datos establecidos en el programa de estudios:
 Nombre del módulo
 Semestre
 Propósito del módulo
 Currículum Fundamental (Área de Conocimiento o Recurso Sociocognitivo)
 Número y nombre de la unidad de aprendizaje
 Propósito de la Unidad
 Resultado de aprendizaje
 Duración
 Actividad de evaluación
 Evidencia a recopilar
2. DATOS ESPECÍFICOS.
Instrucciones de llenado:
Retomar del programa de estudios, lo establecido en el apartado Progresión de aprendizaje:
 Número y progresión de aprendizaje a desarrollar conforme a lo especificado en el resultado de aprendizaje y referir la duración,
distribuyendo el tiempo señalado en el mismo, por EJEMPLO:
Progresión 1 Duración: 2 hrs / 10 hrs
Duración:
Resultado de
Aprendizaje (N)
10 hrs.
 La(s) meta(s) de aprendizaje asociada(s) a la progresión de aprendizaje.
 El o los aprendizaje(s) de trayectoria especificados.
 La(s) categoría(s) y subcategoría(s) asociada(s) a la progresión de aprendizaje a desarrollar.
Nota. En el área de conocimiento de Ciencias naturales experimentales y tecnología, no se contemplan categorías y subcategorías, pues la
progresión del aprendizaje se sustenta en tres dimensiones para su enseñanza: 1) Conceptos centrales son aquellos que tienen una gran
importancia en múltiples disciplinas científicas o en la ingeniería, son críticos para comprender o investigar ideas más complejas y que se
pueden enseñar y aprender de forma progresiva, 2) Conceptos transversales, proporcionan una guía para desarrollar explicaciones y
preguntas que den sentido a los fenómenos observados, y 3) Prácticas de ciencias e ingeniería son la forma en que el estudiantado,
construye, prueba, refina y usa el conocimiento para investigar preguntas o resolver problemas.
 En el caso de las siguientes áreas de conocimiento se incluyen otros elementos como:
a) Humanidades. Dimensiones. Comprenden la extensión y profundidad de cada subcampo del conocimiento integrador de la filosofía.
Al articularse con las subcategorías orienta el propósito específico de la progresión.
b) Ciencias Sociales. Problemáticas centrales. Son aquellas que tienen el potencial de movilizar el conocimiento, que derivan en
cuestionamientos, análisis y reflexiones, así como en un pensamiento plural y crítico.
 Seleccionar y especificar la Metodología de aprendizaje que facilite que la y el estudiante se involucre, interactúe y participe de manera
cooperativa, activa y reflexiva y no solamente reciba información, sino que asuma la responsabilidad de su aprendizaje.
 Transversalidad curricular. Diseñar la transversalidad considerando los módulos propuestos en el programa de estudios para articular
los aprendizajes en cada uno de los recursos sociocognitivos, áreas de conocimiento y los recursos socioemocionales.
 Secuencia didáctica.
 Identificar la progresión y comprender sus componentes:

▬ La categoría y subcategorías hacia las cuales se busca enfocar el contenido
▬ La meta a la que se aspira llevar a las y los estudiantes
▬ Los contenidos que se deberán abordar
▬ Otros elementos como: Dimensiones, Problemáticas centrales, Conceptos centrales y transversales
 Elegir y dar continuidad a la formación de alumnos y alumnas en diferentes modalidades (presencial, híbrida, virtual, en línea y a
distancia) de acuerdo a las condiciones particulares de cada aula, plantel y comunidad, mediante la planeación de procesos de enseñanza,
aprendizaje y evaluación que permitan asegurar el logro de los aprendizajes.
 Diseñar la secuencia para el alcance de la(s) meta(s) de aprendizaje, considerando:
▬ Explorar conocimientos, saberes e ideas previas

▬ Seleccionar actividades de aprendizajes acordes a las metas de aprendizaje
▬ Emplear métodos y estrategias que favorezcan aprendizajes significativos
▬ Describir las estrategias de enseñanza y de aprendizaje como acciones, procedimientos o actividades secuenciadas, cuya función
didáctica es la de orientar la actuación del docente y del estudiantado, con el fin alcanzar de manera colaborativa el logro del propósito
formativo.
▬ Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado mediante la incorporación de metodologías activas.
▬ Realizar proyectos mediante el programa aula escuela y comunidad con la intención de diversificar las estrategias de enseñanza,
implementar la evaluación formativa, evaluar de forma continua, considerando los contextos del estudiantado.
▬ Considerar como referencia las orientaciones didácticas y las estrategias de aprendizaje sugeridas en la guía pedagógica y las que el
personal docente contemple realizar.
 Diseñar estrategias de evaluación acorde a las metas de aprendizaje, considerando:

▬ Vincular el contenido de las progresiones con conocimientos y experiencias previas de las y los estudiantes.
▬ Favorecer la retroalimentación, la autoevaluación y evaluación entre pares.
▬ Describir evidencias de aprendizaje durante el proceso, que favorezcan situaciones didácticas cercanas a la y el estudiante que
experimenta en su vida real.
▬ Tomar como referencia las que se mencionan en los documentos curriculares (plan de estudios, guía pedagógica y de evaluación) y las
que el docente considere realizar conforme los momentos de la secuencia didáctica (diagnóstica, formativa y sumativa).
▬ Diseñar y enlistar instrumentos y tipos de evaluación.
 Referir el ambiente de aprendizaje en el que se desarrollará la sesión considerando: aula de clase, laboratorio, taller, empresa, clínica,
etc., escenarios reales donde se puede constatar la aplicación de los saberes adquiridos. Además, ambientes virtuales creados mediante el
uso de las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digitales (TICCAD), con la finalidad de
proporcionar a los educandos recursos que faciliten su proceso de aprendizaje. Pueden citarse aula virtual, plataforma, blogs, foros de
discusión, chat, páginas especializadas los cuales contribuyen en la adquisición de aprendizajes por parte la y el estudiante.
 Indicar los recursos y materiales didácticos utilizados como apoyo para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Estudio independiente. Son actividades dirigidas hacia la construcción ininterrumpida de conocimientos y aprendizajes, por lo que serán
un complemento para que el estudiantado revise y prepare un contenido antes de clase, lo revisado en clase o una extensión del mismo. Se
recomienda, tener un repositorio de información digital donde se alojen los materiales que las y los estudiantes deban consultar. En caso
de requerirse, estar dirigidas al trabajo directo con la comunidad.
Nota: Cada Colegio Estatal puede ajustar la imagen institucional de este instrumento.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MODELO ACADÉMICO CONALEP 2023

Periodo Escolar 2.2324
DATOS GENERALES
RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1
ROBERTO RUIZ OBREGÓN. PLANTEL

Nombre del plantel: Nombre del docente: Beatriz Quintero Garcés
QUERÉTARO
Identificar las formas de organización social, las

Propósito del relaciones que surgen de ellas y su relación con la
Nombre del módulo: Interacción Social II Semestre: 2°
módulo: promoción de los Derechos Humanos para influir en
la evolución de una sociedad más justa.
Currículum Fundamental: Recurso Sociocognitivo Área de Conocimiento X
Identificar y valorar las formas de organización

Número y nombre de la unidad social y comparar las relaciones interculturales,
1.1 Identificación de la organización social e Propósito de la unidad:
de aprendizaje costumbres y tradiciones de diferentes
intercultural
comunidades para reconocer los elementos
fundamentales de su comunidad e influir en ella.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Caracteriza las relaciones interculturales. Duración: 6
1.1.1 Elabora una infografía donde se identifique un movimiento de

Actividad de evaluación: reivindicación social. Respondiendo a las preguntas: • ¿Quiénes lo Evidencia a recopilar: Infografía 15%
integran? • ¿Qué objetivos busca? • ¿Qué situaciones lo
generaron?
DATOS ESPECÍFICOS
9. Investiga los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de las transformaciones

sociales y del Estado, para comprender que la sociedad es un ente con vida y movimiento, es
decir dinámico y no estático. Muchas de estas transformaciones se gestan a partir de
contradicciones que afectan a los individuos o grupos sociales, quienes se organizan y luchan
para su reconocimiento social y jurídico, reivindicando sus derechos humanos. Estos
movimientos modifican la estructura social y con ello su organización, incluso dan pie a la
aparición de nuevos elementos, o con diferencias significativas a los ya existentes, por ejemplo,
la familia, y sus variantes. De tal forma que es posible comprender e incluir la diversidad étnica y
social, la diversidad sexogenérica, el género, la ley del aborto, el matrimonio entre personas del
Progresión de aprendizaje: mismo sexo, entre otros. ¿Qué otros ejemplos conoces? ¿Cómo reacciona la norma social ante Duración: 2/6h
ello? ¿Cómo se relacionan con el Estado? ¿Cómo se manifiestan en estos movimientos las
relaciones de poder y el aparato productivo?
11. Reconoce la diversidad de los pueblos indígenas del país, así como de los pueblos
afromexicanos para valorar sus diversas aportaciones a la sociedad; además de identificar y
explicar los elementos que históricamente han contribuido para la exclusión, inequidad y
desigualdad social que padecen la mayoría de estos grupos sociales. A su vez, identifica la
relación hombre-naturaleza de los pueblos indígenas y afromexicanos, para contrastar con la
relación actual de las sociedades de libre mercado.
Meta 3: Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos
Meta(s) de aprendizaje:
contextos y circunstancias.
Aprendizaje(s) de Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución en el espacio público de
trayectoria: problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
Categoría(a)
Subcategoría(s) Problemática Central, Dimensiones
(sólo si lo marca el Metodología de aprendizaje Transversalidad curricular
(sólo si lo marca el programa) (sólo si lo marca el programa)
programa)
[3] Las normas Responsabilidad y Cuestionamiento y Cultura digital, Lengua y

Investigación
sociales y jurídicas convivencia ciudadana; replanteamiento de la comunicación, Conciencia
Derechos humanos; organización económica, histórica
Diversidad étnica, social y política y social
sexogenérica; Género
INICIO
Contenido de la
La sociedad es un ente con vida y movimiento, existiendo una
diversidad étnica y social, la diversidad sexogenérica, el género, la ley Modalidad(es): Presencial
progresión:
del aborto, el matrimonio entre personas del mismo sexo, entre otros.
ENCUADRE DEL MÓDULO:
Enseñanza:
-Presentar mapa del contenido del módulo, políticas de clase y sistema de evaluación con firma de revisado.
-Realizar evaluación diagnóstica de conocimientos previos
Concepto de Sociedad, Interculturalidad, Multiculturalidad.
Estrategias Aprendizaje: El alumno investiga conceptos sobre Sociedad, Interculturalidad, Multiculturalidad.
Evaluación: Conceptos investigados Tipo de evaluación: Diagnóstica
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Conceptos aprendizaje:
Glosario de términos
Ambiente de
aprendizaje:
Aula Recursos y materiales didácticos: Libreta, Internet, pizarrón, plumones, plataforma
Estudio Observa el siguiente vídeo:
Duración: 30 minutos
independiente: Que es la sociedad | concepto de sociedad (youtube.com)
DESARROLLO
Muchas de estas transformaciones se gestan a partir de contradicciones que afectan a los individuos o grupos
sociales, quienes se organizan y luchan para su reconocimiento social y jurídico, reivindicando sus derechos humanos.
Enseñanza:
Estos movimientos modifican la estructura social y con ello su organización, incluso dan pie a la aparición de nuevos
elementos, o con diferencias significativas a los ya existentes, por ejemplo, la familia, y sus variantes.
El alumno comprenderá que la sociedad es un ente con vida y movimiento, entonces debe responder sobre:
Estrategias Aprendizaje: -¿Qué otros ejemplos conoces? ¿Cómo reacciona la norma social ante ello? ¿Cómo se relacionan con el Estado?
¿Cómo se manifiestan en estos movimientos las relaciones de poder y el aparato productivo?
Análisis sobre las contradicciones que afectan a los individuos y
Evaluación: Tipo de evaluación: Formativa
grupos sociales
Preguntas de la progresión de Evidencia de Respuestas escritas de las
Instrumento de evaluación:
aprendizaje aprendizaje: preguntas de la progresión.
Ambiente de
aprendizaje:
Estudio Observa los siguientes vídeos: Duración: 1 hora
independiente: Diversidad (Ciencias Sociales) (youtube.com)
Diversidad Sexogenérica (youtube.com)
CIERRE
Enseñanza: Conclusiones sobre conceptos Sociedad, Interculturalidad.
Aprendizaje: Investiga detalladamente un movimiento social: local, nacional o internacional.

Estrategias
Evaluación: Reflexiona sobre lo que es un movimiento social Tipo de evaluación: Sumaria
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Rubrica aprendizaje:
Infografía
Ambiente de
aprendizaje:

independiente: ¿QUE ES UN MOVIMIENTO SOCIAL? en minutos (youtube.com)
DATOS ESPECÍFICOS
Progresión de aprendizaje: 10. Distingue, opina y debate respecto a las diversas culturas juveniles de las sociedades Duración: 2/6h
actuales para identificarse como parte de un grupo social y promover acciones que tiendan a
integrar y actuar a favor de la comunidad. Bajo la lógica de la participación y responsabilidad
ciudadana, pero a la vez buscando que deje a un lado la indiferencia por su sociedad, resulta
fundamental escuchar y reflexionar en torno a sus inquietudes y preocupaciones de las y los
jóvenes, por ello las iniciativas que puedan surgir y el encauce propositivo de las mismas, pautan
la integración y la transformación social. ¿Cómo puedes involucrarte o integrarte en tu
comunidad? ¿Cómo actúas a partir de esta integración a favor de tu centro escolar o comunidad?
¿Bajo tú rol de joven, cómo te relacionas con la naturaleza, imitamos el actuar de las
generaciones adultas?
12. Identifica, distingue, investiga además de valorar las costumbres y tradiciones de las
diferentes comunidades, para explicar cómo influyen éstas en su organización social, normas y
relaciones de poder, y a la vez determinan la forma en cómo son satisfechas las necesidades
tanto materiales como afectivas. Las costumbres y tradiciones ejercen una influencia sobre toda
la estructura social, permean el comportamiento de la comunidad en diversos órdenes, la
ideología, la identidad colectiva que se mantiene al interior es tan fuerte, que marca formas de
producción y distribución, incluso se incorporan algunos de elementos en el marco jurídico. Vale
la pena reflexionar y cuestionar en torno a la pertinencia de algunas costumbres o tradiciones de
comunidades étnicas cuya existencia resultan contradictorias a lo establecido en los Derechos
Humanos. ¿Algunas prácticas transgreden los derechos del individuo? Si es así, ¿Cómo
compaginar el deber del Estado (ser garante de los derechos de cada uno de los ciudadanos) y el
respeto de las costumbres de la comunidad? ¿Qué ejemplos o experiencias conoces? ¿Tú
comunidad que costumbres y tradiciones tiene? ¿Cómo se organiza la sociedad alrededor de esa
tradición o costumbre? ¿Cómo se influyen las normas, la producción o la relación que se
establece con el Estado?
Meta 3: Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y jurídicas en diversos
contextos y circunstancias.
Categoría(a)
programa)

Investigación
INICIO
Distingue las diversas culturas juveniles de las sociedades actuales
para identificarse como parte de un grupo social,
Vale la pena reflexionar en torno a la pertinencia de algunas costumbres

o tradiciones de comunidades étnicas cuya existencia resultan
contradictorias a lo establecido en los Derechos Humanos.
¿Algunas prácticas transgreden los derechos del individuo?
Contenido de la ¿Cómo compaginar el deber del Estado (ser garante de los derechos de
cada uno de los ciudadanos) y el respeto de las costumbres de la
Modalidad(es): Presencial
progresión:
comunidad?
¿Qué ejemplos o experiencias conoces?
¿Tú comunidad que costumbres y tradiciones tiene?
¿Cómo se organiza la sociedad alrededor de esa tradición o
costumbre?
¿Cómo se influyen las normas, la producción o la relación que se
establece con el Estado?
Enseñanza: Se conocerán las diversas culturas juveniles de las sociedades actuales
El alumno responderá:
Aprendizaje: ¿Cómo puedes involucrarte o integrarte en tu comunidad? ¿Cómo actúas a partir de esta integración a favor de tu
centro escolar o comunidad? ¿Bajo tú rol de joven, cómo te relacionas con la naturaleza, imitamos el actuar de las
Estrategias generaciones adultas?
Evaluación: Autoevaluación Tipo de evaluación: Diagnóstica
Reactivos de la progresión de Evidencia de Respuestas a las preguntas de la

aprendizaje aprendizaje: progresión de aprendizaje.
Ambiente de
aprendizaje:
independiente: Las culturas juveniles de México (youtube.com)
DESARROLLO
Enseñanza: Reflexionar en torno a la pertinencia de algunas costumbres o tradiciones de comunidades étnicas

Estrategias
El alumno responderá a las siguientes preguntas que vienen en la progresión de aprendizaje:
Aprendizaje:
¿Algunas prácticas transgreden los derechos del individuo?
¿Cómo compaginar el deber del Estado (ser garante de los derechos de cada uno de los ciudadanos) y el respeto de
las costumbres de la comunidad?
¿Qué ejemplos o experiencias conoces?
¿Tú comunidad que costumbres y tradiciones tiene?
¿Cómo se organiza la sociedad alrededor de esa tradición o costumbre?
¿Cómo se influyen las normas, la producción o la relación que se establece con el Estado?
Evaluación: Analizar sobre costumbres o tradiciones de comunidades étnicas Tipo de evaluación: Formativa
Preguntas de la progresión de Evidencia de Respuestas a las preguntas de la

aprendizaje aprendizaje: progresión de aprendizaje
Ambiente de
aprendizaje:

Duración: 1 hora
independiente: Costumbres y Tradiciones Indígenas (youtube.com)
CIERRE
Diversidad de costumbres o tradiciones de comunidades étnicas cuya existencia resultan contradictorias a lo
Enseñanza:
establecido en los Derechos Humanos.
Aprendizaje: Obtiene información de una situación contextual de una comunidad étnica

Estrategias
Reflexiona las costumbres o tradiciones de una comunidad étnica
Evaluación: Tipo de evaluación: Sumaria
sobre lo que resulta contradictorio a lo establecido
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Rubrica
aprendizaje:
Infografía
Ambiente de
aprendizaje:

independiente: Usos y costumbres VS Derechos Humanos (youtube.com)
DATOS ESPECÍFICOS
8. Analiza diversas situaciones presentes y pasadas donde se ha puesto de manifiesto las

relaciones de poder entre las naciones, para comprender las relaciones internacionales, el nivel
de desarrollo y subordinación existente entre países. Se deberán tomar en cuenta elementos
Progresión de aprendizaje: significativos del análisis anterior del sistema mundo. Resulta, a su vez válido el preguntarse: Duración: 2/6h
¿cuál es la política exterior del Estado mexicano? ¿La política exterior del Estado mexicano, se
ve afectada por el sistema mundo? ¿Cuál es la interpretación que nos refiere la siguiente cita?
“Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”.
Meta 2: Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia de las normas aplicables a diversas situaciones
y contextos.
Categoría(a)
programa)
Investigación
INICIO
-Relaciones de poder entre las naciones.
Contenido de la ¿Cuál es la interpretación que nos refiere la siguiente cita? “Entre los
Modalidad(es): Presencial
progresión: individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la
paz”
-Relaciones de poder entre las naciones.
Enseñanza: ¿cuál es la política exterior del Estado mexicano?
¿La política exterior del Estado mexicano, se ve afectada por el sistema mundo?
El estudiante responde a ¿Cuál es la interpretación que nos refiere la siguiente cita? “Entre los individuos como entre
las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”
Aprendizaje:
Estrategias Se integrarán equipos de 5 participantes para investigar conceptos sobre que es el estado mexicano, política exterior,
sistema mundo, reivindicación social, respeto al derecho ajeno, paz.
Evaluación: Investigación de conceptos Tipo de evaluación: Diagnóstica
Contenido escrito con

Evidencia de
Instrumento de evaluación: conceptos investigadas por aprendizaje:
Glosario de conceptos
equipos
Ambiente de
aprendizaje:
Aula Recursos y materiales didácticos: Libreta, pizarrón, plumones, Internet, plataforma
Estudio Observa el vídeo:
independiente: Movimientos sociales décadas de los 60 y 70 (youtube.com)
DESARROLLO
Enseñanza: Docente: Gestiona a los participantes del equipo de 5 integrantes para que respondan las preguntas de la progresión.
De forma colaborativa, en equipos de 5 integrantes responderán y compartirán sus respuestas de las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la política exterior del Estado mexicano?
Estrategias Aprendizaje:
¿La política exterior del Estado mexicano, se ve afectada por el sistema mundo?
¿Cuál es la interpretación que nos refiere la siguiente cita? “Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al
derecho ajeno es la paz”.
Evaluación: Análisis por escrito Tipo de evaluación: Formativa
Preguntas que se presentan en Evidencia de

Instrumento de evaluación: Escrito sobre análisis de reflexión
la progresión de aprendizaje aprendizaje:
Ambiente de
aprendizaje:
Estudio Observa el vídeo:

Duración: 1 hora
independiente: Discurso patriótico de Benito Juárez (youtube.com)
CIERRE
Enseñanza: Retroalimentación y conclusiones del trabajo colaborativo

-El alumno elaborará un glosario de términos de los conceptos investigados
-Escribirá en su cuaderno una conclusión de reflexión sobre el análisis de las respuestas a las preguntas dadas de la
Aprendizaje:
progresión de aprendizaje, sobre la política exterior del Estado mexicano y como se ve afectada por el sistema mundo,
Estrategias además de interpretar la cita de “Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”.
Evaluación: Participación colaborativa en una conclusión de reflexión Tipo de evaluación: Sumaria
Evidencia de Escrito en su cuaderno de una

Instrumento de evaluación: conclusión de reflexión aprendizaje: conclusión de reflexión
Ambiente de
aprendizaje:
Observa los siguientes vídeos:

La nueva política exterior de México, explicada por Marcelo
Estudio Ebrard | Noticias con Zea (youtube.com)
independiente:
Cómo escribir unas » BUENAS CONCLUSIONES! 📑✅ (youtube.com)

Planeación Didáctica RA 1.1 Interacción Social. ITSO II

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INSTRUMENTO PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Además, en este este contexto, la planeación didáctica busca:

Retomar del programa de estudios, lo establecido en el apartado Progresión de aprendizaje:

Progresión 1 Duración: 2 hrs / 10 hrs

Progresión 3 Duración: 3 hrs / 10 hrs

 La(s) meta(s) de aprendizaje asociada(s) a la progresión de aprendizaje.

 El o los aprendizaje(s) de trayectoria especificados.

 La(s) categoría(s) y subcategoría(s) asociada(s) a la progresión de aprendizaje a desarrollar.

 En el caso de las siguientes áreas de conocimiento se incluyen otros elementos como:

 Identificar la progresión y comprender sus componentes:

 Diseñar la secuencia para el alcance de la(s) meta(s) de aprendizaje, considerando:

▬ Explorar conocimientos, saberes e ideas previas

 Diseñar estrategias de evaluación acorde a las metas de aprendizaje, considerando:

MODELO ACADÉMICO CONALEP 2023

RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1

ROBERTO RUIZ OBREGÓN. PLANTEL

Identificar las formas de organización social, las

Currículum Fundamental: Recurso Sociocognitivo Área de Conocimiento X

Identificar y valorar las formas de organización

Resultado de aprendizaje: 1.1 Caracteriza las relaciones interculturales. Duración: 6

1.1.1 Elabora una infografía donde se identifique un movimiento de

9. Investiga los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de las transformaciones

[3] Las normas Responsabilidad y Cuestionamiento y Cultura digital, Lengua y

Estrategias Aprendizaje: El alumno investiga conceptos sobre Sociedad, Interculturalidad, Multiculturalidad.

Evaluación: Conceptos investigados Tipo de evaluación: Diagnóstica

Diversidad Sexogenérica (youtube.com)

Enseñanza: Conclusiones sobre conceptos Sociedad, Interculturalidad.

Aprendizaje: Investiga detalladamente un movimiento social: local, nacional o internacional.

Estudio Observa el siguiente vídeo:

[3] Las normas Responsabilidad y Cuestionamiento y Cultura digital, Lengua y

Vale la pena reflexionar en torno a la pertinencia de algunas costumbres

Reactivos de la progresión de Evidencia de Respuestas a las preguntas de la

Enseñanza: Reflexionar en torno a la pertinencia de algunas costumbres o tradiciones de comunidades étnicas

Preguntas de la progresión de Evidencia de Respuestas a las preguntas de la

Estudio Observa el siguiente vídeo:

Aprendizaje: Obtiene información de una situación contextual de una comunidad étnica

Estudio Observa el siguiente vídeo:

8. Analiza diversas situaciones presentes y pasadas donde se ha puesto de manifiesto las

Evaluación: Investigación de conceptos Tipo de evaluación: Diagnóstica

Contenido escrito con

Evaluación: Análisis por escrito Tipo de evaluación: Formativa

Preguntas que se presentan en Evidencia de

Estudio Observa el vídeo:

Enseñanza: Retroalimentación y conclusiones del trabajo colaborativo

Evaluación: Participación colaborativa en una conclusión de reflexión Tipo de evaluación: Sumaria

Evidencia de Escrito en su cuaderno de una

Observa los siguientes vídeos:

Cómo escribir unas » BUENAS CONCLUSIONES! 📑✅ (youtube.com)

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