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Que es un peic

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Que es un peic?

Se concibe como un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la institución, que a partir de su identidad va construyendo continuamente su visión institucional, desde una perspectiva integral y en el marco de una acción cooperativa. Proyecto educativo comunitario integral Atención pedagógica --- normativa institucional - Ambiente y Clima Organizacional (Infraestructura) – recurso humano integración. Estrategias para la elaboración del peic Acuerdos, características particulares de la institución, debates reflexión, características específicas del entorno comunitario. Las Intenciones Pedagógicas ¿Qué, Cómo y Cuando Enseñar? Guían la vida institucional, teniendo en cuenta la aprendizaje y la evaluación del estudiantado Normativa Institucional Reglas y procedimientos que regulan el funcionamiento de la escuela. Cultura Institucional: creencias, valores y costumbres, tradiciones que permiten alcanzar el compromiso y sentido de pertenencia de todos los miembros involucrados El peic es un documento o una práctica. Es una práctica ya que se construye día a día en la escuela, Es un documento, ya que permite sistematizar los debates y acuerdos que las instituciones van alcanzando. nueva política educativa, programación curricular, objetivos, contenidos y otras metodologías para la enseñanza,

La Planificación Estratégica Educativa es un Proceso que Evalúa las Oportunidades y amenazas ---- afuera Fortalezas y debilidades --- adentro. Articulando la visión, misión, metas y objetivos.

Acordes con las Expectativas de la Comunidad Para Desarrollar Estrategias que en el Marco de un Plan, se Orienten a Satisfacer las Necesidades Individuales y de la Organización El P.E.I.C. y los Espacios de la Nueva Escuela A fin de atender a las Políticas Públicas en Educación y para la construcción de la Nueva Escuela (La Escuela que Queremos), el P.E.I.C.. Debe contemplar acciones para responder a los siguientes componentes como un espacio para la formación integral  Espacio de creación y creatividad.  Espacio para la producción y la productividad.  Espacio para Consolidación de la Paz.  Espacio de salud y vida.  Espacio de comunicación alternativa.  Espacio del Acervo Cultural Para Preservar la Identidad Nacional.  Espacio Para la organización y Funcionamiento de Consejos Comunitarios  Espacio de Innovaciones Pedagógicas.  Espacio para las Tecnologías.  Espacio Para la Diversidad y la Interculturalidad. Proyecto de Aprendizaje Se concibe como un proceso de planificación metodológica y didáctica que se construyen con la participación de docentes, estudiantes, padres, representantes y miembros de la comunidad con la finalidad de organizar la práctica educativa para propiciar el proceso de aprendizaje. Los proyectos de aprendizaje no sólo tratan de un proceso formativo de orden pedagógico y didáctico, sino también de orden sociológico comunitario, va más allá de los limites del aula y la escuela misma, para fomentar los espacios de reflexión permanente con las familias, con la gente, y las instituciones de la localidad a la cual pertenece la escuela

Los Proyectos de Aprendizaje y su Vinculación con En articulación la escuela y la comunidad se elabora el Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C.) detectando y priorizando las necesidades de la escuela y la comunidad (Investigaciones Etnográficas, Calendario Productivo, Investigación Acción Participante Atendiendo a la necesidad de formación integral y a los centros de interés de niños, niñas y adolescentes se realiza el Proyecto de Aprendizaje (P.A.) contemplado en él, en forma integrada, contenidos temáticos contextualizados dirigidos a la formación integral de ese niño, niña y adolescente. Pasos Sugeridos Para el Desarrollo del Método de Proyectos (P. A.) Paso 1 Definimos que Hacer: Las Niñas, los niños y/o adolescentes conjuntamente con las y los docentes estudian el contexto y examinan el tema, tópico, problema o los aspectos que se desean llevar a la práctica o simplemente es necesario investigar por qué existe un interés en la colectividad. Promover una libre participación El tema seleccionado debe corresponder al contexto de las y los participantes Permitir la integración y convergencia de las diversas áreas de aprendizaje Revisar los conocimientos previos de las y los participantes Paso 2 Especificar las tareas o acciones tanto colectivas como individuales Organizarse en equipo para cumplir tareas o acciones en conjunto y coordinadamente Analizar la situación Comunicación abierta y precisa para identificar las metas y objetivos del proyecto Definir las metas y objetivos El tema seleccionado debe corresponder al contexto de las y los participantes Paso3 Se inicia la ejecución de las acciones y actividades Se debe considerar la flexibilidad

Se hace énfasis en que cada acción o actividad serán evaluadas constantemente Mantener una dinámica de trabajo de la acción a la reflexión y de la reflexión a la acción generándose un nuevo nivel de conocimient.. Ordenemos la Información Recoger los datos e información relevante al inicio, durante y después de las acciones del proyecto (logros, avances, obstáculos, inconvenientes, dificultades, advertencias) este proceso se denominará: Sistematización Evaluar La evaluación se basará en los procesos ya que se realizará durante y después de cada acción, por medio de ella se revisará que está ocurriendo, que pasó, que cambios pueden incorporar para fortalecer el proyecto. Promociona las modificaciones ya que identifica las fortalezas y presenta alternativas resolver los posibles inconvenientes presentados Se puede reconocer los avances y progresos Induce estimar y evaluar el producto final de lo planificado, valorando el cumplimiento de las metas, objetivos y su alcance.

Paso 6 Presentar Logros El resultado final del proyecto donde se considerara los costos, estética, creatividad, control, materiales utilizados, operatividad, relación del producto con las metas propuestas Calidad de la presentación oral: claridad, originalidad, mecanismos para promover la participación de los compañeros y compañeras, coherencia de las ideas, materiales didácticos utilizados, claridad de la exposición. ¿Qué Ocurre? Hecho de la Vida Identificación de un Problema en Particular

POR QUÉ Del análisis anterior surgen planteamientos que justifican atender la solución al problema Identificado. PARA QUÉ Los objetivos están relacionados con los resultados Que se esperan obtener, están dirigidos a cubrir, las necesidades detectadas. ACERCA DE QUÉ: Se refiere al tema, que se va a trabajar. Es importante estar en el estado del arte, es decir, estar al día do quiénes trabajan ese tema y cómo lo abordan. QUÉ HACER Comprende todas las acciones que se realizarán para lograr el objetivo, las cuales se organizan en un PLAN OPERATIVO que comprende: Quiénes se responsabilizan de realizar dichas acciones. Cómo se organizarán esas acciones, para alcanzar exitosamente el objetivo Estas, generalmente, responden a una filosofía o una perspectiva. Dónde: comprende el lugar dónde se realizarán las acciones y el contexto socio cultural. Cuánto Tiempo: Identificar las acciones macro como Etapas, e Indicar él tiempo que se Invertirá para realizadas. Luego, detallar el tiempo a invertir en cada actividad. Qué recursos, materiales se requieren para realizar cada una de las acciones planificadas. Cuánto dinero se necesita, es decir el costo da cada actividad. El Proyecto de Aprendizaje y su Desarrollo Proyecto de Aprendizaje Temática Tema: La Basura, seleccionado mediante un estudio diagnóstico integral Situación Problemática Aumento progresivo de la producción de desechos sólidos en la comunidad cercana a la escuela Hipótesis 1: La basura en la comunidad disminuirá significativa-mente si recicla el papel Hipótesis 2: Las brigadas de aseo pueden controlar la producción de desechos sólidos.

Hipótesis 3: La disminución de producción de desechos sólidos equivale a la disminución de la reproducción de la fauna patógena Objetivo: Disminuir la producción de desechos sólidos en la comunidad a que pertenece la escuela para disminuir enfermedades infectocontagiosas Depende de: Información y formación (ignorancia. Actividades, experiencias de campo Organización comunitaria, desorden. Actividades, construir comisiones. Disposición al cambio, descompromiso, actividades: juegos con valores. Infraestructura adecuada, escasez, actividades, alianzas interinstitucionales. Forma de Planificar que Conlleva al Aprendizaje de Contenidos Específica Algunas Situaciones que Resuelve la UD Un Conocimiento Mal Integrado Un Conocimiento Mal Integrado Detección de debilidades en las descripciones y acciones Cuando los estudiantes tienen poco trato con el conocimiento de un tópico Para mejorar los resultados en la adquisición de un tópico Permite obtener información de un tema para elaboraciones especificas Para satisfacer necesidades cognitivas en el desarrollo de proyectos Son útiles durante el desarrollo de proyectos, si se considera necesario utilizar conocimientos que estudiante aun no adquirido Tipos de Unidades Módulos; Conceptos, reglas, nociones y técnicas para adquirir conocimientos Talleres: Problemas prácticos, hallazgos experimentales Seminarios: Discusión, análisis de un tópico para llegar a consenso

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