Bolilla 2

PSICOLOGÍA

Ciencia q estudia la conducta o comportamiento y procesos mentales dl hombre y otros animales presentes
en todas sus actividades.

Es el estudio científico dl comportamiento y los procesos cognitivos en seres con sistema nervioso.
La actitud científica, nos prepara para pensar y tener 1 reflexión crítica q es el pensamiento q no acepta los
argumentos y conclusiones a ciegas, más bien examina los supuestos, evalúa pruebas y juzga las
conclusiones. “Transforma HECHOS en PROBLEMAS para darles una SOLUCION”.

Es el estudio científico dl comportamiento y los procesos cognitivos en seres con sistema nervioso.

Objetivo: estudiar el desarrollo d la conducta en la evolución d las especies y en el crecimiento dl individuo, a

través dl aprendizaje y resolución d problemas.

Conducta : Relación o forma d adaptación dl individuo con su medio ambiente. Es todo lo q hace 1 organismo,
cualquier acción q podemos observar y registrar. Ej: gritar, sonreír, parpadear, sudar, hablar, etc.

Puede ser:

 Conducta manifiesta: (visibles) Son conductas q podrían ser observadas y recordadas o registradas
x otras personas como: Hablar en voz alta, lanzar una pelota, gritarle a alguien. .
 Conducta oculta: (privada). Son conductas q no pueden observarse directamente. También
denominadas conductas cognitivas: Imaginar, pensar, sentir y el hablar en privado.

Procesos mentales: Experiencias subjetivas internas q deducimos a partir d la conducta, corresponden al

almacenamiento, elaboración y traducción d los datos aportados x los sentidos, para su utilización inmediata y
1 eventual uso posterior Ej: memoria, sensaciones, percepciones, sueños, pensamientos, creencias,
sentimientos, etc.

Características de la psicología

 Objetividad: definiciones precisas y comprensibles que reflejen la realidad

 Repetibilidad
 Comunicabilidad
 Estudio sistemático
 Metas: Describir/Entender/Predecir/Controlar la conducta

Métodos de la psicología

Descriptivos - Estudios de casos: técnica basada en la observación a partir de la cual se puede elaborar hipótesis y ser el origen de
(observan y otros métodos. Las conclusiones no son universales, son para ese caso en particular Tienen mayor probabilidad de error
describen) - Encuesta: se usa para estudia descriptivos y de correlación. Permite analizar muchos casos. Sirve para confirmar
actitudes o conductas q expresan las personas mediante un cuestionario, q se presenta a una muestra aleatoria y
representativa de la pb
- Observación naturalística: es la observación y registro de la conducta en situaciones que se producen en forma natural.
Sin manipular ni controlar la situación No explica la conducta, solo la describe
De correlación Revelan q 1 rasgo o conducta acompañan a otro, es decir, se relacionan y el grado con q precisión una predice a la otra
No muestra necesariamente q hay una relación de causa efecto. El estrés acompaña la aparición de enf.
De experimentación Para controlar si existe relación entre causa y efecto.
El investigador manipula uno o más factores (vi) para observar el efecto sobre la conducta o proceso mental (v depte).
Un experimento manipula 1factor para ver su efecto. En los estudios d correlación se descubren las relaciones q
suceden d manera natural

Campos relacionados con la enseñanza e investigación

Psicología cuantitativa desarrolla métodos matemáticos o estadísticos (tests o pruebas)

Psicología del desarrollo
Psicología experimental
Psicología d la educación
Psicología fisiológica
Psicología d la personalidad
Psicología aplicada
desde la vida fetal a la madurez, se ocupa principalmente dl desarrollo infantil, focalizada en el proceso d
socialización (adaptación dl individuo a la sociedad)
Humana (percepción, aprendizaje y pensamiento) ,Animal y Comparada usan la experimentación para lograr sus
conocimientos
estudia el aprendizaje, motivación, interacción social y factores de personalidad
estudia como los procesos biológicos afectan a la conducta.
estudia las diferencias interindividuales (motivaciones)
Psicología clínica empleo d conocimientos teóricos y técnicas psicológicas con el fin de conocer los diferentes
aspectos d las enfermedades mentales y conducir d forma apropiada la relación con el paciente. 3 funciones
principales: investigación, diagnóstico y tratamiento
Psicología industrial: Trabaja con empresas y consultores, distribuye al personal acorde a la eficiencia. Estudia
la relación hombre-maquina
 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

ETAPA PRE- Desde los filósofos griegos hasta mediados del siglo XIX. Algunos creían en la relación mente–cuerpo, otros en lo contrario.
CIENTÍFICA Luego surgió la teoría d q la conducta era instintiva. Desarrollándose en base a la filosofía y a la biología
Hebreos relacionaron la mente y la emoción con el cuerpo
Sócrates da mayor relevancia a las ideas, al conocimiento, mente separada dl cuerpo y q seguía viva después d la muerte.
Deducían los principios por la lógica
Aristóteles apasionado x los datos, realizó observaciones cuidadosas y sostenía q el alma no se podía separar dl cuerpo y el
conocimiento NO es Preexistente, se construye a partir d las experiencias acumuladas.
San Agustín en su libro Confesiones, explicaba cómo se investigaba a sí mismo, su memoria y su mente
René estuvo d acuerdo con Sócrates acerca d la existencia d ideas innatas y q la mente era “por completo” diferente al
Descartes cuerpo y podía sobrevivir a la muerte
Francis Bacon llego a ser uno de los fundadores d la ciencia moderna y su influencia persiste actualmente.
Locke John filósofo británico, EMPIRISMO MODERNO, es decir, el conocimiento se origina sobre la base d la experiencia y q
la ciencia debe apoyarse en la observación y la experimentación

ETAPA Se originó en Europa central a fines dl siglo XIX. Especialmente en Alemania. Se formaron 4 escuelas d pensamiento psicológico:
CIENTIFICA Conductismo Se dedicaron a la observación objetiva d la conducta manifiesta.
Creen q la conducta se entiende en términos d condicionamiento. Toda conducta es aprendida. Usan la
observación objetiva d la conducta manifiesta, dan importancia a los factores ambientales, rechazan la conciencia
y la introspección.
Watson deja d lado la introspección.
Su objetivo era la conducta, no los contenidos d la conciencia, ni las funciones psíquicas o los procesos
fisiológicos.
Método x excelencia: Técnica dl reflejo condicionado.
 Pávlov un reflejo es 1 reacción involuntaria automática. El reflejo naturalmente es innato, pero puede
ser condicionado. Experimentó con perros.
 Skinner El reflejo condicionado es producto de un aprendizaje, hizo experimentos con palomas.
Estructuralista Wundt junto a su alumno Titchener utilizó la introspección auto reflexiva para explorar la mente humana,.
Wundt Wilhelm: Universidad d Alemania, crea un aparato experimental (medía el intervalo d tiempo e/ q una
persona oía el golpe d una pelota y el q oprimía una tecla) generando así el 1er Laboratorio d Psicología
experimental en 1879
Quería estudiar la estructura básica d la mente humana y para hacerlo se vale d la introspección analítica
añadiendo controles experimentales.
Ponía especial interés en la experimentación fisiológica y sus 1ros experimentos fueron en relación al tiempo en q
reaccionaba algún órgano dl cuerpo expuesto a 1 situación.
Introspección: observación d la propia conciencia con fines especulativos, opuesto a la observación d los
fenómenos psicológicos x medio d manifestaciones externas.
Es el conocimiento q el sujeto tiene d sus propios estados mentales ,como la atención ,las emociones y la
memoria y eran llevados a cabo x sujetos entrenados.
Intenta analizar los hechos y estructuras de la mente.
Funcionalismo Se centró en como el funcionamiento d los procesos mentales y d la conducta, capacitan al organismo para
adaptarse, sobrevivir y progresar.
Surge con William James y Jhon Dewey.
Su interés principal: era el modo en q el organismo se adapta al ambiente. Querían conocer cómo funcionaba la
mente. La introspección no era suficiente x lo q usaron cuestionarios, pruebas mentales y descripciones objetivas
dl comportamiento
Psicología d la A principios dl siglo XX en Alemania se concibe la idea d q no son los elementos individuales d la mente los q son
formación importantes si no tbm la Gestalt, q es, la forma o configuración q estos elementos conforman.
(Gestalt) Los gestaltista reconocen la importancia d la conciencia, oponiéndose a considerarla como 1 conjunto d piezas
sueltas. El punto d partida d ellos es q “el todo es más q la suma de las partes”.
Psicoanálisis Es 1 método para el estudio y tto d la conducta humana. Es contraria a todas las anteriores. No es experimental, x
eso no es considerado ciencia. Tiene origen en el tto d pacientes neuróticos. Se basa en la asociación libre
(Expresión d ocurrencias, ideas, imágenes, emociones, pensamientos, recuerdos o sentimientos, tal cual como se
le presentan, sin ningún tipo d selección, sin restricción o filtro, aun cuando el material le parezca incoherente o
desprovisto de interés) x parte dl sujeto, q se encuentra en 1 ambiente relajado acostado en el diván.
La intervención dl psicoanalista debe ser mínima. Se da mucha importancia a las experiencias infantiles, a los
impulsos sexuales reprimidos y al inconsciente en la determinación d la conducta humana.

Panorama actual

No existe más la división por escuelas, los psicólogos emplean en mayor o menor medida varias técnicas.

 Psicología humanista : Maslow, Allport y Rogers hacen hincapié en las características , la

capacidad d desarrollo del hombre, preocupándose más x los sanos q x los enfermos.
Intenta la inclusión d contenidos→ experiencias humanas únicas: temor, amor, esperanza, alegría,
humor, responsabilidad etc.
 Psicología cognitiva: Es la más reciente, intenta descubrir q procesos dl pensamiento tienen lugar
en la mente y comprender la forma en q la mente procesa, organiza, recuerda y utiliza la info q recibe
 NEUROCIENCIAS

Conjunto d ciencias o disciplinas q estudian los procesos cognitivos y su relación con los procesos neurales.
Se encargan d la descripción óptima dl comportamiento y el pensamiento humano, basándose en la estructura
y el funcionamiento dl sistema nervioso x ej Neruropsiquiatría, Neurofisiología, Neuroanatomía, etc.

Campos explorados: Neurotransmisores en la sinapsis, mecanismos biológicos dl aprendizaje, control

genético dl desarrollo neuronal, procesos como la memoria, la percepción, el habla etc. y la conciencia

Lashley fue uno d los iniciadores d las neurociencias:

 hablo d plasticidad cerebral (si un área cerebral se daña, otra puede asumir su función).
 También sostiene q, al dañarse 1 área, se afectaran las demás: teoría d la acción en masa: todo el
cerebro participa en cada comportamiento, con la extirpación d cualquier tejido cortical se pduce (con
respecto a cualquier función) 1 deficiencia %cional a la cantidad d tejido extraído.
 Define la conducta como procesos jerárquicos en donde centros sup manejan los mecanismos d más
difícil elaboración y los centros inf los más simples.

Posición dualista d las neurociencias

Sostiene q los procesos mentales como la percepción, cognición, voluntad o emociones dependen d una
entidad inmaterial: mente o alma q interaccionan con el cerebro

Critica:

 Inconsistencia con la biología evolutiva, física y química.

 Falta de evidencias de la interacción

Entre las áreas relacionadas con la neurociencia se encuentran:

1. la neuroanatomía
2. la neurofisiología
3. la neuropsicología
4. la neuropsiquiatría
5. la neurología
6. la neurociencia cognitiva
7. la neurolingüística
8. la neurotecnología

EFECTO PLACEBO O efecto positivo. Mejoría q no puede atribuirse a las medidas terapéuticas puestas en
práctica.

IATROGENIA (no instrumental o psicológica) O efecto negativo. Empeoramientos evolutivos q no pueden

atribuirse al tto indicado.

AMBOS EFECTOS: BENÉFICO Y PERJUDICIAL, son considerados CONSECUENCIA D LARELACION

MÉDICO / PACIENTE.