2° GRADO

Plan diagnóstico
__/__ al __/__
Área: Lengua
Grado: 2° B
Año: 2024
Aprendizajes prioritarios:
- Comprensión y ejecución de consignas simples durante o mediante la realización de tareas en el aula.
- Comprensión del principio alfabético a través del desarrollo de la conciencia fonológica.
- Lectura de textos cortos del PLEM, correspondiente a 1°.
- Escritura de palabras a través del autodictado o escucha atenta.
Indicadores de logro:
- Escribir palabras cortas al dictado.
- Leer con fluidez logrando de 40 a 59 palabras por minuto.
- Participar activamente en juegos orales.
- Responder preguntas a partir del texto leído o escuchado.
- Escribir oraciones cortas, marcando la mayúscula y punto con color.
Ejes:
- En relación con la comprensión y producción oral:
Responde preguntas sobre un texto leído.
Expresa lo comprendido sobre un tema dado.
- En relación con la lectura: (Texto: “Pedro, el conejo”, “El capitán pirata”, “El gato travieso”, “Silvana la gallina”).
Lectura de textos del plan de lectura y escritura de Mendoza.
Lee e interpreta consignas sencillas.
- En relación con la escritura:
Escritura de palabras y oraciones cortas.
- En relación con la reflexión sobre la lengua y los textos:
Escritura de oraciones respetando el punto y mayúscula.
- En relación con la literatura:
Lectura, disfrute y comprensión de obras literarias.
 Capacidades e indicadores:
- Comunicación:
- Produce textos orales y escritos cortos.
Participa en la instancia de reflexión y recuperación de la narración oral.
- Trabajo con otros:
Intercambia ideas.
- Pensamiento crítico:
Comprende el tema del diálogo y expresa en forma oral comentarios.
 Evaluación:
- Observación directa.
- Evaluaciones escritas.
 Herramientas:
- Leemos y comprendemos.
- Jugamos.
- Pensamos y creamos.
- 10 minutos diarios de lectura (grupal o individual)
 Metacognición:
- Tarea Evaluativa.
- Toma de lectura
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INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
1) Jugamos a: ¡ABC juego!
MODO DE JUEGO:
 Cada jugador, por turnos, tira el dado y avanza tantos casilleros como lo indique.
 Cada vez que llegue a alguna letra, debe decir una palabra que empiece con la misma.
 Gana el que llega primero al casillero del final.
MATERIALES:
 Tablero
 Fichas de 4 colores distintos.
 Dados

PENSAMOS…

 ¿Qué objeto del tablero empieza

con….? (haciendo los sonidos y
cambiando de letra: BBB,
RRR,MMM, SSS, GGG)
 ¿Con qué sonido termina
sombrero? ¿Hay alguna otra
palabra que termine igual?
 ¿Qué otra palabra de flor
empieza con FFFF…?
 ¿Con qué sonido termina “flor”?
¿Qué otra palabra termina así?

DESARROLLO
2) Decimos el ABC y sus sonidos.

(De la A-Z, Z-A y salteando. También podemos pedir que digan una palabra con algún sonido específico).

3) Escribe el nombre:

____ ______
Primero nombramos
______ _______ cada objeto alargando
todos los sonidos.
Luego escribimos.
______ ______

______ _______
CIERRE

4) Formamos las palabras que la seño nos dicta con las letras móviles (las copio en el cuaderno).

sapo palo limón pared melón puré tomate tetera

 2° GRADO

INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
1) Jugamos al “Tutti Frutti” (con vocales)
Nombre Fruta Animal
A
U

- Observamos el ABC, pensamos:

¿Cuáles son las vocales? Las repetimos. Buscamos palabras que empiecen con cada una.
2) Escucho y escribo.
Auto, uva, oso, elefante, aro, isla, aleta, oro
DESARROLLO
3) Repasa con diferentes colores las vocales.

4) Escribe una palabra que empiece con:

CIERRE

5) Rodeo los dibujos intrusos.

INICIO
 2° GRADO

¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!

HISTORIAS PIRATAS
La seño nos lee una historia en el patio disfrazada de pirata (pañuelo rojo, parche y loro en el hombro de cartón).
Se leerá la historia de “El capitán pirata” (se puede hacer también una segunda lectura en eco)
Al finalizar la historia, se propone hacer una búsqueda del cofre del tesoro siguiendo las siguientes reglas:
1) Deben ir en grupo de a 5.
2) Deben ser silenciosos para escuchar las instrucciones del loro.
3) Deben compartir con sus compañeros el tesoro.
1) Jugamos.
DESARROLLO
2) Leo solito.

PENSAMOS…

 ¿Qué tiene el pirata?

 ¿Para qué lleva un
pañuelo a lunares?
 ¿En dónde está escondido
el mapa del tesoro?

3) Respondemos preguntas orales de lo leído.

4) Escribo otras palabras que empiecen como:

PPPPPPIRATA TTTTTTTESORO BBBBBBARCO

CIERRE

5) Dibujo al pirata.

EN CASA:

Practico lectura con el texto leído en clase.

1° vez: ______ palabras en 1´

2° vez: ______ palabras en 1´

3° vez: ______ palabras en 1´

INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
1) Jugamos con “La ventanita lectora”.
Con la ventana de lectura, leemos el siguiente texto pegado en el pizarrón.
Para ser un buen pirata
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y no meter la pata
Vamos haciendo el necesitamos un garfio
sonido de cada y una pierna de buen palo.
letra que aparece Sombrero de marinero
por la ventanita y que no nos quitaremos
la unimos con la ni en diciembre
siguiente. ni en enero.
Parche en el ojo,
Eeennneeeeerrroooo

2) Escucho y escribo al dictado.

y un botón rojo,
mil canciones de mares
y piratas sin lunares.
ENERO
(PALABRAS EN ROJO DE TEXTO LEÍDO)
DESARROLLO
PENSAMOS…
3) Colorea las letras que formen el nombre del dibujo. Escribe el nombre.

F E P R O
S T A O N

A R P R S
S T I O L

A R P R C
S T B O P

A O P R C
S T B O L

4) Leo y pinto al pirata.

La barba del pirata es color marrón.

El pantalón del pirata es color verde.

El sombrero y zapato del pirata es rojo.

El chaleco del pirata es amarillo.

CIERRE

5) Formamos las palabras que la seño nos dicta con las letras móviles.
(verde-rojo-sombrero-zapato-barba-color-pantalón)
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INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
1) Jugamos a: ¡Memoria de sonidos!
gato La docente irá diciendo de a una palabra a la vez, los chicos van memorizando
pato la lista:
Ej:
ratón - Docente: gato
sapo - Alumnos : gato
- Docente pato
caballo
- Alumnos: gato, pato
vaca - Docente: ratón
gallina - Alumnos gato, pato ratón …….

2) Observo y escribo el nombre.

DESARROLLO
3) Leemos.

PENSAMOS…

 ¿Cómo se llama el conejo?

 ¿Qué les pone la mamá en la mochila?
¿Por qué le pone zanahorias?
 ¿Cómo es Pedro?

LEEMOS Y COPRENDEMOS…
La comprensión de un texto se logra a través de una lectura fluida.
Para eso, realizamos los siguientes pasos:
1) Lectura oral del docente.
2) Lectura en eco.
3) Lectura del alumno midiendo su velocidad.
(Cada vez que leamos un texto debemos medir la cantidad de palabras
para ver los avances, estos se anotarán en el cuaderno del alumno)

4) Une las mismas palabras

casa
mamá
escuela
amigos
mamá
conejo
amigos
escuela
conejo
casa
CIERRE
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5) Escribimos otras palabras que empiecen con:

NNNNNN PPPPPP MMMMM

INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
1) Jugamos a “Cazapalabra”
Buscamos entre todos palabras que podamos formar con las siguientes letras:
(la seño va escribiéndolas en el pizarrón, al final las leemos)
C A R P A N A S O A M L O
- CAMA
- RANA
- ANA
- SANA
- SALA
- AMOR
- PAN
- CAMPANA
- SOL
- ALA
- MAR
- MALO
- CAPA
DESARROLLO
2) Observo y escribo solito (autodictado).

1 2 3 4 5 6 7 8

3) Elige 4 palabras y escribe oraciones. RECORDAMOS…

.
.
Las oraciones empiezan
.
. con mayúscula y
4) Observa e inventa oraciones. terminan con punto.
Se propone hacer una sola oración que contenga lo que hay en cada imagen.
Ej: El pirata Juan come una paleta.

CIERRE
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5) Escucho y formo la oración (con las letras móviles).

El rey tiene corona.
El lento auto.
El sapo salta.

En casa:

Leo solito, pinto todas las palabras que tengan o empiecen con “g”.

INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
1) ¡Jugamos en ronda!
Decimos, por turno, una palabra que empiece con la letra inicial de nuestro nombre.

2) Escucho y escribo. Revisamos grupalmente.

sandía-banana-naranja-limón-pera-uva-melón EJ: La palabra sandía tiene 6 letras y lleva tilde en la I.

DESARROLLO
3) Leemos.

LEEMOS Y COMPRENDEMOS…

 ¿Cómo se llama la abuela?

 ¿Cómo es el gato?
 ¿Qué hace el gato?

4) Respondo:
¿Cómo se llama el gato?

¿Cómo son los bigotes?

CIERRE

5) Ordenamos según sucede en la historia:

_____ Toma la leche.
_____ Dice miau.
_____ Corre a saludarme.
_____ Me pide leche.

INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
 2° GRADO

1) Jugamos con “Los Simpson”

Con el afiche de la cocina de los Simpson
comenzamos a buscar un objeto que empiece con:
C
V
J
L
S
P
M
2) Escribo solito. (El nombre de los seis objetos marcados por la seño en la imagen)
MESA, MANTEL, PUERTA, LÁMPARA, VENTANA, PISO

DESARROLLO
3) Completo.
¿Cómo se llama el niño?

________________________________________________________

¿A qué juega?

_________________________________________________________

¿Qué tiene en la mano?

________________________________________________________

4) Descubre la palabra escondida.

ti pa ne ta

lo ta pe

na ven ta

so pi

CIERRE

5) Escribo una oración con:

INICIO
¡A JUGAR, CANTAR O ADIVINAR!
1) ¡Cerebros en acción!
Realizamos la dinámica de atención propuesta en el video:
 2° GRADO

https://youtu.be/DdED0CIRRS0?si=6Rv9QgSdJQHBYXhl
(PEQUEÑO PEZ-PALO PALITO)
2) Escucho y escribo:
El día está soleado.
Me gusta la limonada.
La campana suena fuerte.
DESARROLLO
3) Leemos.
LEEMOS Y COPRENDEMOS…
La comprensión de un texto se logra a través de una
lectura fluida.
Para eso realizamos los siguientes pasos:
4) Lectura oral del docente.
5) Lectura en eco.
6) Lectura del alumno midiendo su velocidad.
(Cada vez que leamos un texto debemos medir la cantidad
de palabras para ver los avances, estos se anotarán en el
cuaderno del alumno)

Leí ___ palabras por minuto.

4) Respondemos preguntas orales del texto:

 ¿Cómo son las casas del pueblo?
 ¿Cómo es la torre?
 ¿Cuándo suena la campana?
CIERRE

5) Escribimos otras palabras que empiecen con:

CCCCC FFFFF TTTTT
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Prueba diagnóstica Lengua

Nombre: ____________________________________________ Fecha: ___/___/2024 2° _______

Indicadores de logro:
- Escribir correctamente y de forma autónoma palabras y oraciones.
- Leer y responder preguntas sobre lo leído.

1) Escucho y pinto el sonido. (4p)

L F O R S N B
2) Escucho y escribo al dictado. (20p)

3) Leo. (10p)
Palabras leídas por
minuto
10-15 4p

16-20 5p

21-25 6p

26-30 7p

31-35 8p

36-40 9p

41-50 10p

4) Uno con flechas según lo leído. (12p, 4p c/u)

Marisa Juega con la pelota.

El gato Mira televisión y toma mate.
Papá Pasea un oso.

5) ¿Qué hace? Escribo una oración. 15p (coherencia 10p, uso de punto y mayúscula 5p)

________________________________________________________________________

6) Une con flechas las mismas palabras. (15p)

7) Escribo una palabra que empiecen con: (24p)

p a
t e
s o
m u