IEU UNIVERSIDAD

PSICOLOGÍA

ROSA MARTA ÁLVAREZ ZARCO

MAESTRA ASESORA: DOCTORA MARIA DEL LOS ANGELES RAMIREZ LOPEZ

Metodología de la Investigación

Actividad 2
Los instrumentos de medición

Nezahualcóyotl Edo Mex. 18 de noviembre de 2022

Objetivo
Definir los instrumentos de medición pertinentes para su aplicación en el proyecto de
investigación planteado.

Planteamiento del problema

El caso que voy a estudiar es el comportamiento de dos gemelas que viven en aparente
abandono parental Ellas tendrán alrededor de 7 u 8 años, pero se ven muy pequeñas tanto de
tamaño como su físico que es muy delgado.
Ellas dicen que no van a la escuela; viven con su abuela materna, su mamá solo viene a visitarlas
de vez en cuando ya que ella trabaja en otro estado por lo que no puede estar con ellas, las niñas
trabajan junto con su abuela
Estas niñas son muy inquietas, quieren saberlo todo y no está mal, su curiosidad es normal, pero
no es normal que se les indique hagan algo y no lo hacen, sigan preguntando sobre un tema en
particular o cambiar de tema, pero haciendo caso omiso a lo que se les está pidiendo.
Hipótesis
El comportamiento de las niñas es debido al abandono en el que están, la falta de cariño y la poca
preocupación por parte de la madre y la abuela, también hacerlas trabajar a esta edad hacen que
su comportamiento no sea el adecuado.
Para este estudio se pueden considerar las siguientes variables:

La variable dependiente sería la forma de comportarse de las niñas

La variable independiente es el entorno en el que se desarrollan las niñas
Esto es para determinar que tanto afecta el descuido parental en el comportamiento de las niñas.
Los proyectos de investigación pueden ser clasificados con base en los siguientes criterios.
Por el propósito:
Investigación básica
Investigación aplicada

Según los medios usados para obtener los datos, puede ser:
Investigación documental
Investigación de campo
Investigación experimental

Atendiendo al nivel de conocimiento que se adquiere podrá ser:

Investigación exploratoria
Descriptiva
Explicativa

Dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza es:

Científica
Filosófica

Conforme al tipo de razonamiento empleado, es:

Espontánea
Racional:
Empírica racional
Acorde con el método utilizado es:
Analítica
Inductiva
Histórica

Comparativa etc.:
Y conforme al número de investigadores que la realizan es:
Individual
Grupal

Dependiendo del problema de investigación que va a resolver, suelen aplicarse dos enfoques:
Cuantitativos
Cualitativos
Metodología

El método más utilizado en psicología es el hipotético-deductivo, la investigación científica en

psicología intenta ofrecer explicaciones del comportamiento humano a partir de teorías. Esto
explica que generalmente partimos de conocimientos generales para posteriormente explicar
casos particulares; ocupamos un método lógico de pensamiento deductivo Pérez, L., Pérez, R. y
Seca, M. V. (2020).
Históricamente se han desarrollado dos métodos de pensamiento que orientan a los proyectos de
investigación de los cuales se han derivado los paradigmas cuantitativo y cualitativo Pérez, L.,
Pérez, R. y Seca, M. V. (2020).

• Método deductivo, tal como comenta Bernal (2016), el método deductivo consiste en tomar
conclusiones generales para obtener explicaciones generales; es decir se inicia con el análisis
de los postulados, teoremas, leyes o principios de aplicación universal y de validez
previamente comprobada, para aplicarlos a hechos particulares Pérez, L., Pérez, R. y Seca, M.
V. (2020).
• Método inductivo. En este método se utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que
parten de hechos particulares aceptados cómo válidos, para llegar s conclusiones cuya
aplicación sea general, se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan
conclusiones universales que se postulan con leyes, principios o fundamentos de una teoría
Pérez, L., Pérez, R. y Seca, M. V. (2020).
Instrumentos de medición
La medición es un proceso necesario dentro de la ciencia en psicología. Con ella es posible la
recolección de datos empíricos con los cuales validaremos las observaciones de la realidad.
Los procedimientos que habitualmente los psicólogos científicos tienen a su disposición para
realizar la medición de las variables y sus constructos dentro de sus proyectos de investigación
son:
• Experimentación, experimento puro, cuasiexperimento
• Escala de actitud, escala de Likert, diferencial semántico
• Encuestas, entrevistas y cuestionarios, estructuradas, no estructuradas, aplicación directa, por
correo postal, por correo postal
• Análisis de contenido
• Sociometría
• Psicometría

Confiabilidad y validez
Hay dos criterios necesarios para evaluar nuestros instrumentos de recolección de datos:
1.-Confiabilidad. Que se refiere al grado de certeza que nos brinda nuestro instrumento de
recolección al tomar los datos.
2.-Validez. Este concepto se refiere a que nuestras preguntas en efecto midan lo que tienen que
medir
Observación
La observación es muy interesante, pues nos permite obtener información tal como sucede en la
realidad. No siempre es posible, claro depende de lo que estemos investigando, hay miles de
variables que no son accesibles, como que es lo que piensa la persona, pero hay otras variables
más accesibles. Pérez, L., Pérez, R. y Seca, M. V. (2020).
Para observación hay varios puntos que hay que tener en cuenta según Pérez et al., 2020 1.-Tener
muy claro para que vamos a observar y cuál es el objetivo. 2.-Pensar cual es el mejor lugar y
momento para realizar la observación.
3.-Realizar una guía de observación.
4.-registrar (prever cómo lo haremos)

Con lo respecto a la posición que vamos a tomar como investigadores al observar, hay dos
aspectos a tener en cuenta:
1.- ¿Será encubierta o declarada?
2.- ¿Participativa o no participativa?
Las relaciones sociales en la infancia permiten la adquisición progresiva de una serie de
capacidades muy competencias fundamentales para el logro de una autopercepción satisfactoria y
un adecuado funcionamiento global (Morelato e Ison, 2002). En el marco de las competencias
infantiles se destaca la importancia del autoconcepto en la capacidad para autorregular las
emociones y conductas (Maddio, 2008).
El autoconcepto o teoría del yo es un conjunto de conceptos o creencias por medio de las cuales
es posible describirse a si mismo desde distintos roles y aspectos de la vida. Se va construyendo
desde muy temprana infancia, a partir de las observaciones y experiencias y de los resultados de la
interacción a modo de feedback informativo (Rodríguez e Ison 1998). Harter (1996 citado en
Papalia, Wenkos Olds, y Duskin Feldman, 2005) propone definir al autoconcepto como una
construcción cognoscitiva, un sistema de representación descriptiva y evaluativas acerca del “yo”.
El autoconcepto involucra cogniciones y emociones dirigiéndose las acciones de las personas y
determinando como éstas se sienten acerca de sí mismas. El sentido del yo tiene un aspecto social
ya que los niños incorporan en su autoimagen su comprensión de como los ven los demás.
“La técnica de observación que se presenta responde a una metodología de observación
participante. Las fuentes teóricas revisadas y estudiadas para este trabajo sobre esta técnica son
múltiples: la metodología observacional de la (Cerezo, 2000; Simó, D’Ocon y Dolz, 2002; Trenado y
Cerezo, 2004) ya que se comparten modelos teóricos de estudio e investigación; con la
antropología, para llegar a una buena descripción etnográfica (Gguasch,2002) y como método de
investigación social (Taylor y Bogdan, 2000 en trabajo de campo.
En el artículo” que escriben R Eddy, E Gustavo; señalan que, las principales implicaciones del
abandono paterno o materno y las carencias familiares durante los primeros años de vida, que
corresponden a la enseñanza básica como es el caso, señala la situación en que se encuentran un
escolar que ha sufrido o sufre la privación de la relación, lo que hace que padezca el déficit de
atención afectiva necesaria en la edad temprana Botero, 2008) y se define en sentido general,
como es la situación en la que la persona ha sufrido la privación afectiva necesaria en una edad en
que más se necesita.
El instrumento que yo voy a utilizar en este proyecto es la observación y será de manera
encubierta, también el enfoque que le voy a dar será cualitativo.

Objetivo general de la observación El objeto de estudio es el abandono

Objetivo específico al que aporta esta
observación
Aspectos o conductas a observar
Unidades de observación
parental en niños/as en edad escolar
Niñas gemelas edad aproximada 8-9 años
Niñas en aparente abandono parental y
maltrato infantil
2

Lugar fecha y hora Observador/a

 Parámetro Si No
1.- Es un niño tímido
2.-Necesita siempre del público
3.-Es un niño desobediente
4.-Es un niño obstinado
5.-Pega molesta e insulta a otros
niños con frecuencia
6.-No tolera que lo contradigan
7.-Rompe cosas a propósito
8.-Se enoja con facilidad
9.-Grita por todo
10.-Es un niño sumiso
11.-Pasa mucho tiempo a solas
12.-Es un niño indiscreto,
confianzudo
13.-Le gusta mandar a los demás
14.-Puede jugar con otros niños sin
que existan problemas
15.-Le gusta jugar solo
16.Es un niño muy inquieto
17.-Es cruel con los animales
18.- Parece ausente con frecuencia
modificado de Wong et.al.2018

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Alina Wonga, Claudia Morales, Liu Mokb, Antonio L. Manzaneroc y Miguel
ÁlvarezaUniversidad de La Habana, Cuba; bInstituto Nacional de Investigaciones
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