BULLYING: “NO LO PERMITAS, ACTÚA”

Melisa Pleitel

Universidad Adventista del Plata, Libertador San Martín, ARGENTINA

Meli.pleitel@hotmail.com

Resumen
En este artículo se dará a conocer de qué manera se manifiesta el abuso en los adolescentes;
actualmente bajo el nombre de bullying, mostrando el rol importante de la familia y
explicando el proceso de transición al que está sometido el joven, sin dejar pasar por alto los
factores que involucran las diferentes tipos de acosos y sus estrategias para evitarlo.

Abstract
At this article it is will give to know about the way it is manifest the abuse in teenagers;
nowadays it is called bullying, It shows us the important family role and explaining the
process of transition that the kid has been exposed, without forget the factors that involve the
diferent kinds of harassments and their strategy to avoid it.

INTRODUCCIÓN

El tema central de esta investigación ubica su núcleo en el comportamiento

generado en los jóvenes desde temprana edad, siguiendo la transición que pasan y llegando

a los cambios efectuados y la adaptación a la cual están sometidos, siendo que cada

adolecente es afectado por los diversos factores que los rodean inmersos en el social,

biológico y psicológico. Es por ello que se estudiara el abuso hacia adolecentes y/o entre

ellos denominado hoy en día “Bullying” u “Hostigamiento”.

El vínculo familiar que es generado desde que llegan a este mundo es un elemento

de gran relevancia en el momento de comenzar el estudio, ya que no se puede dejar pasar

por alto que es la iniciación del establecimiento de las futuras relaciones humanas.

El Doctor Castillo1 aseguran que en la etapa de la adolescencia se produce una

transición y la búsqueda de la aceptación primeramente de las personas más cercana y

1
G. Castillo, Los Adolescentes y sus problemas (Madrid, España: Eunsa, 1984)
luego de la sociedad, es importante que los padres sepan comprender a sus hijos y puedan

ayudarlos a afrontar las dificultades que se les presenten en el campo de batallas.

En muchas oportunidades se cree que el maltrato físico es el único tipo de abuso

2
catalogado como dañinos pero los autores Gabarino, Guttman y Seely sostienen que

existe uno peor y este es el vejado que lleva consigo involucrado los sentimientos como

los maltratos mentales, emocionales y psicológicos.

Existen leyes que protegen al niño de todos estos abusos y están contemplados en

la Declaración Universal de los Derechos del Niño 3, intentado defender y colocando

pautas que al no tener ellos las herramientas para la protección misma puedan a través de

una ley ser protegidos.

La importancia de estudiar estos aspectos será evaluada por las características del

hogar y los factores constitucionales no dejando pasar por alto de qué manera el

adolescente pasa las etapas del desarrollo personal, la agresión de sus pares, la hostilidad

y las posturas frente al agresor.

Ellena de White4 en el libro Mensajes Selectos tomo I5 recalca la importancia de

caracterizar al hombre como un ser falible y mostrar que solo Dios es infalible, no hay

que subyugarse ante los deseos, hay que saber dominarlos antes de que estos lo dominen a
2
J. Garbarino, E Guttmann; J W Seeley, The psychologically battered child: Strategies for identification,
assessment, and intervention (San Francisco, EE.UU: CA, 1986)
3
El Congreso de la Nación Argentina ratificó la Convención sobre los Derechos del Niño el 27 de septiembre
de 1990 mediante la ley 23.849 y la Asamblea Constituyente la incorporó al artículo 75 de la Constitución de
la Nación Argentina en agosto de 1994. A partir de este compromiso el gobierno debe realizar los esfuerzos
posibles para asegurar que todo niño, niña y adolescente tenga acceso a todos los derechos que figuran en la
Convención.
4
Elena G de White nació el 26 de noviembre de 1827 y murió el 16 de julio de 1915, fue de nacionalidad
neoyorquina y estableció la iglesia Adventista de Séptimo Día, fue escritora de más de 26 libros y 5.000
artículos de revista, es considerada una de la escritora más traducida en la historia de la literatura.
Los Adventistas de Séptimo día la consideran profeta y una escritora divinamente inspirada por Dios para dar
a conocer los temas que aún no se han revelado. Sus escritos son ampliamente abarcados por libros que
comprenden tema de salud, educación, profecía, nutrición, cultura como lo son La creación y la vida. White
confirma no ser una sustituta de las Escrituras ya que la palabra de Dios no se puede suplantar
5
Elena G, White ,Mensajes Selectos, 3 Vols. (Montai view, CA: Publicaciones Interamericanas, 1984),
1:214-217
uno, y poder tener un dominio propio cuidando las palabras que declaramos y siendo

conscientes que pueden causar un gran daño a otras.

Paralelamente siguiendo con La Sagrada Escritura muestra un pasaje o

enseñanza que Dios dejo a todos sus hijos y se encuentra latente en la cita de proverbios

22:6: “Instruye al niño en su camino y aun cuando sea viejo no se apartara de él”.6

Esta investigación aspira a comprender ¿De qué manera se manifiesta el acoso del

bullying en un adolescente y qué papel juega su entorno ante una situación de

hostigamiento?

Los objetivos específicos de esta investigación son, reconocer cuando un

adolescente está siendo sometido al famosos bullying. Identificar el grupo de personas

involucradas. Analizar qué clase de maltrato recibe y divisar la clase de jóvenes a los

cuales se los maltrata.

La hipótesis que sustenta esta investigación se guía por la adaptación del joven en

los diversos ámbitos existentes y la actitud que toma frente a los diferentes hostigadores

que se les presenta, examinando que son vulnerables al encontrarse sin los medios para su

defensa y no recibir la seguridad que en el núcleo familiar pueden estar contenidos.

Las teorías planteadas en la sociedad junto a la presión que ejerce el grupo social

sobre el individuo generan una represión por parte de este a tal punto de no contar sus

problemas pero si, manifestarlas con diferentes actos.

El propósito de esta investigación será lograr obtener estrategias y las armas

necesarias para que el adolescente el cual es maltratado pueda defenderse y buscar ayuda

a su alrededor y evitar que sea agraviado y/o en el caso del agresor lograr evitar

problemas de gravedad juvenil.

6
Versículo extraído de la versión bíblica Reina Valera 1960.
Definición de Bullying: Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico

producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en

el o a través del ciberacoso.

Ciberacoso: Se puede definir como la acción de llevar a cabo “amenazas, hostigamiento,

humillación u otro tipo de molestias realizadas por un adulto contra otro adulto por medio

de tecnologías telemáticas de comunicación, es decir: Internet, telefonía móvil, correo

electrónico, mensajería instantánea y videoconsolas online.

Hostigar: Molestar a alguien o burlarse de él insistentemente.// Incitar con insistencia a

alguien para que haga algo.

Hay conjunto de personas que tienden a ser base de la iniciación de un claro

desarrollo en la sociedad y este se da dependiendo de la cultura en la familia. En la etapa

de la adolescencia se puede observar de qué manera se manifestaran las actitudes y

creencias dadas hasta ese momento.

Elena de White en su libro La Educación Cristiana7, menciona que la primera

escuela del niño es su hogar y cita de esta manera:

En el hogar es donde ha de empezar la educación del niño. Allí esta su primera escuela.
Allí con sus padres como maestros debe de aprender las lecciones que han de guiarlo a
través de la vida: lecciones de respeto, obediencia, reverencia y dominio propio. Las
influencias educativas del hogar son un poder decisivo para el bien o para el mal. Son, en
muchos respectos, silenciosas y graduales, pero si se ejercen de la debida manera, llegan a
ser un poder abarcante para ver la verdad y la justicia. Si no se instruye correctamente al
niño en el hogar, Satanás lo educara por medio de instrumentos elegidos por él. ¡Cuán
importante, es, pues la escuela del hogar.

La primera escuela es tan importante que influirá en el futuro, es por esto que

aconseja que hay que acompañar al niño desde temprana edad que es cuando se lo puede

7
Elena de White, La educación cristiana (Buenos Aires, Argentina: ACES, 2008), 154
guiar mejor y son mar receptivos a escuchare a sus padres las siguiente cita de la autora

confirma dicho escrito.

Es imposible describir el mal que resulta de dejar a un niño librado a su propia voluntad.
Algunos de los que se extravían por habérseles descuidado en la infancia, volverán en si
más tarde por habérseles inculcado lecciones prácticas; pero muchos se pierden para
siempre porque en la infancia y en la adolescencia recibieron una cultura tan solo parcial,
unilateral. El niño echado a perder ti un sobrecarga que llevar a través de su vida. En la
prueba, en los chascos, en la tentación, seguirá su voluntad indisciplinada y mal dirigida.
Los niños que nunca han aprendido a obedecer tendrán carácter débil e impulsivo.
Procuraran gobernar pero no han aprendido a someterse. No tienen fuerza moral para
refrenar su genio díscolo, corregir sus malos hábitos, o subyugar su voluntad sin control.
Los hombres y las mujeres heredaran los errores de la infancia no preparada ni
disciplinada. Al intelecto pervertido le resulta difícil discernir entre lo verdadero y lo
falso.8

Sin duda es indispensable tener en cuenta para hacer frente al problema del

bullying que en la mayoría de las veces la información en exceso o en su defecto

generalizada da lugar al pensamiento que si los jóvenes no lo hablan es porque no sucede

esta situación en aquella persona o puede suceder lo contrario que al no manifestarse de

ninguna forma cierta conducta pueden generar otras razones como la carencia de esa

información.

Por eso es importante que los adultos se puedan acercar a los jóvenes y

preguntarles sin hartarlos que es lo que les aqueja.

El triángulo del bullying

El acoso hacia la persona en las mayorías de las veces afecta de una forma negativa

involucrando el bienestar físico y psicológico de una forma a largo o corto plazo. Eso

8
Ibíd., 158
produce un efecto domino siendo los involucrados la víctima, el hostigador y las personas

que se encuentran alrededor, los espectadores.

La manifestación del tercer grupo antes mencionado, no suele ser un hecho aislado

convirtiéndose en un acto social. Algunos de ellos se pueden sentir aterrorizados,

desamparados o perplejos o contrariamente excitados, involucrados y arrastrados. Otros

creen no ser afectados por el maltrato que es producido hacia otros, en cambio las

personas con diferente mentalidad se sientes obligadas a intervenir en la injusticia que

están presenciando.

Formas de acosos

El acoso hacia otras personas puede ser físicos o no físicos e incluir daños materiales.

El acoso físico es la manera más evidente del bullying y se manifiesta cuando una persona

recibe daños físicos siendo esto una mordida, un golpe, una escupida un tirón de pelo o

cualquier otro maltrato directo hacia la persona.

El acoso no físico más conocido como acoso social da lugar a que sea verbal como por

ejemplo una llamada telefónica ofensiva, intimación de amenazas general o por violencia,

comentarios racistas, burlas o la proliferación de rumores falsos o mal intencionados.

En cambio el acoso no verbal incluye gestos groseros o cara de desprecio.

Y los daños materiales abarca rotura de libros, objetos o robar.

Cómo saber si un joven es acosado por su hostigador es una de las preguntas más

recurrentes que suelen surgir a la hora de analizar a un adolescente, hay que saber y tener

en cuenta que la etapa de la adolescencia es un proceso perturbador por una variedad de

razones, una de ellas es notar un cambio en su estado de ánimo, a verse puede ser difícil

saber si su actitud corresponde a típico joven de su edad o si está sufriendo algún daño.
 Algunos de los síntomas que ayudan a identificar si están sufriendo algún daño

son: presentación de lecciones físicas, rotura de ropa, desaparecen sus pertenencias,

cambios de humor muy acusados, su rendimiento escolar baja, se niega a ir a la escuela,

parece no tener amigos, vuelven a casa muy pronto luego de las reuniones con sus amigos,

se muestran evasivos y poco comunicativos y roban dinero (para dárselos a sus

atormentado o para volver a comprar lo que estos le han robado).

Estrategias para afrontar el bullying

La autora Nora Rodríguez9 en sus escritos explica las estrategias que se deben

seguir para afrontar el bullying siendo esto de la siguiente manera:

Las habilidades para lograr una buena convivencia no es algo que los niños deban lograr
por imposición, sino que debe ser un modo de vida, una suma de hábitos, una forma
natural de comportarse como lo es respirar o caminar de un sitio al otro.
La estrategia antibullyng, en cualquier etapa, deben tratar de ser una forma de <<estar con
el otro>>.
Fundamentalmente porque a menudo se oye decir a los docentes y a los padres que los
niños <<no deben pegar>>, es verdad, pero de nada sirve decirlo si no se dan otras
opciones, si no se les enseña desde pequeños a controlar los impulsos, a <<frenarse>> y
pensar en cómo desean reaccionar, a solucionar sus problemas, si no se les deja de decir
que devolver un golpe es lo correcto para que no lo tomen a uno por tonto.
Una de las principales ventajas de trabajar estrategias antibullying desde la primera etapa
es que los niños aprenden desde pequeños a reaccionar frente a la intolerancia, ante la
provocación, a reflexionar antes las múltiples formas de controlar la ira; a ser ellos mismos
generadores de nuevas propuestas, a buscar soluciones y a dejar de creer que los conflictos
9
Nora Rodríguez estudió pedagogía y filología. Desde 1984 hasta 1990 trabajó con niños conflictivos en
condiciones de marginalidad, año en que se radicó en Barcelona. Es una de las pioneras en el estudio de la
violencia escolar. Basándose en sus casi diez años de entrevistas a niños y adolescentes que crecían en el
entorno conflictivo o que participaban de situaciones de bullying, crea el Proyecto Atenea: un modelo de
prevención e intervención adaptable a los diferentes contextos escolares para afrontar la violencia en las aulas,
mediante redes de capital humano, aprendizaje prosocial y promoción de la resiliencia en los alumnos, así
como el trabajo con las familias para un ejercicio de Parentalidad Positiva. Paralelamente dirige e imparte
cursos de formación sobre bullying desde el año 2006 para el Campus Universitario del Mediterráneo
(Ayuntamiento de Vilanova y la Geltrú, Universidad Politécnica de Cataluña e Instituto Europeo
Mediterráneo). Nora Rodríguez ha impulsado la creación del título de Especialista en Convivencia y Acoso
Escolar en seis cursos que la autora creó e impartió e-learning en lengua castellana desde la Escuela
Internacional de Justicia Juvenil dependiente del Observatorio Internacional de Justicia Juvenil, radicado en
Bruselas. En la actualidad imparte esta formación para el título de COORDINADOR DE AMBIENTE
ESCOLAR, desde Humboldt International University, Miami (USA) mientras dicta cursos y conferencias en
todo el mundo.
 son negativos en sí mismos. Desde edad temprana los niños aprenden de este modo que los
conflictos son una oportunidad para solucionar aquello que puede dañar a la persona. 10

De esta misma manera y con la explicación anterior los adolescentes encuentran

mayor seguridad cuando descubren que los conflictos tienen mejor solución cuando estas

se logran con el consenso del grupo, cuando intervienen varias personas. Siendo de esta

manera capaces de tomar conciencia que los conflictos complicados, confusos y que duran

en el tiempo tienden a tener consecuencias aún mayores que aquella que se pueden ver con

claridad y se resuelven en un tiempo prudente.

De esta manera llegamos a la conclusión de que bullying no solo afecta a los niños

sino que se genera una gran tendencia en los adolescentes siendo estos afectados y

llevando consigo la etapa de un cambio donde buscan ser aceptados por la sociedad.

Se logra ver que a veces la falta de información o la sobre abundancia de ella no

garantiza que un joven este exento de sufrir algún acoso hacia su persona, en esta etapa de

sus vidas hay que lograr adquirir un vínculo especial, principalmente en la casa, ya que

todo la instrucción que adquirieron nace allí en el seno familiar.

Un factor importante en este tema fue reconocer que las personas que se

encuentra en sus alrededores son testigos y hasta pueden ser culpables al no intervenir ante

el bullying ejercido hacia la persona.

El poder generar estrategias antibullying desde temprana edad manifiesta un despertar en

los niños para que puedan defenderse y no encontrarse indefensos ante situaciones que los

pueden marcar el resto de su vida

La hipótesis planteada en un principio se confirma a lo largo de este artículo.

10
Norma Rodríguez, Stop Bullying: Las mejores estrategias para prevenir y frenar el acoso escolar (Barcelona,
España: SP, 2006), 25-27