PLAN NACIONAL DE

CONTINGENCIA
E D U C AT I VA
2020
27/01/2020
Etapas de la Gestión Escolar:
La gestión escolar en el subsistema de educación regular comprende tres
etapas :

Planificación y organización de la gestión escolar:

Comprende una semana antes del inicio del desarrollo
curricular para la elaboración del Plan Operativo Anual
(POA) y el Plan Nacional de Contingencia Educativa
(PNCE).
Desarrollo curricular:
Comprende 200 días hábiles.
Cierre de gestión :
A la conclusión de los 200 días hábiles de desarrollo curricular en un plazo de una
semana se elabora y entrega el informe de “Fin de Gestión”
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PLANIFICACIÓN DE LA
GESTIÓN PEDAGÓGICA
CURRICULAR
• Plan Operativo Anual (POA),
• Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE),
Prevención de violencias en el entorno educativo
• Plan Anual Trimestralizado (PAT) y Plan de Desarrollo
Curricular (PDC)

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 PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).
• Plan Operativo Anual (POA).
Es el instrumento que regula
la Gestión Educativa de forma
integral, desde sus aspectos:
pedagógico, curricular, de
convivencia comunitaria,
administrativo y de a) Su elaboración es responsabilidad de la Directora o
Director de la Unidad Educativa con la participación de
infraestructura y representantes de la comunidad Educativa.
equipamiento. b) Se elabora una semana antes del inicio de la gestión
escolar, para ser incorporado en el POA de la Dirección
Distrital Educativa y su presentación hasta el 30 de junio de
la presente gestión a los Gobiernos Autónomos Municipales.
c) Se elabora una vez en cada gestión escolar y se evalúa al
final de la misma.
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PLAN OPERATIVO ANUAL (POA).
ESTRUCTURA BÁSICA
1. Diagnóstico,
2. Objetivo general
2.1. Objetivos específicos
3. Actividades
4. Recursos
5. Evaluación institucional comunitaria participativa.

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PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA
EDUCATIVA (PNCE)
Temática: “Prevención de violencias en el entorno
educativo”.
Se emitirá una Planificación y un Protocolo de
Actividades
El plan de contingencia
propone una serie de
procedimientos alternativos
al funcionamiento normal de
una organización, cuando
alguna de sus funciones
27/01/2020 usuales
ELABORACIÓN DEL PLAN
DECONTINGENCIA
- Diagnóstico
- Objetivos
- Principales acciones a desarrollar
- Participación de la población (prevenir el riesgo).
- Presupuesto. La redacción del documento
- Cronograma detallado del proceso. del Plan de Contingencia
debe contemplar básicamente
- Mecanismos para la evaluación, ajuste y
dos secciones: una
actualización del Plan. primera de «Diagnóstico»,
que incluye los antecedentes
27/01/2020 de la formulación del Plan
Diagnóstico
Las causas de la violencia escolar son de la
sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes
pueden ser originados en causas escolares, en la
mayoría de los casos las reacciones violentas son
imitaciones de conductas adultas que los niños y
adolescentes imitan.
27/01/2020
Las palabras humillantes, los gestos
groseros, también son manifestaciones de
violencia, y no solo los golpes. Pero… ¿De
dónde provienen las actitudes violentas?
Existen para ello causas biológicas, como
escasos niveles de serotonina; causas
psicológicas, como mecanismos de defensa
ante una autoestima baja, que se pretende
reafirmar tomando el poder, y adquiriendo
superioridad con la violencia; o la necesidad
de imponer sus exigencias sin obstáculos; o
sociales donde se produce la violencia que
ya mencionamos, por imitación de
conductas violentas generalizadas, que se
ven en la calle, en el hogar, y en la propia
escuela.
Diagnóstico

Algunos estudiantes se burlan de ciertos

defectos físicos de sus compañeros, de los
buenos estudiantes respetuosos, de los
profesores, a los que ven como sus enemigos.
Hacen alianzas entre aquellos que se hallan en la
misma situación de desventaja, para parecer “que Consecuencias de la Violencia
tienen el poder”. en Educación :
Inseguridad, estrés, apego inseguro,
También la violencia puede no ejercerse contra hiperactividad, negativismo, baja
personas, sino contra el edificio escolar o su autoestima, síntomas depresivos,
mobiliario, que representa el lugar donde se ideas e intentos suicidas.
produce su frustración.

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Principales acciones a desarrollar

ACCION 1-Disminuir a los grupos de riesgo

Exclusion Cuando un grupo de alumnos deciden “hacer a un lado” a un estudiante).
- Trabajar metodologías de inclusión, conformación de grupos, observar como se relacionan los
estudiantes.
Intimidación Este tipo de violencia sucede cuando existe la presencia de conductas sexuales
inapropiadas.
- Controlar la forma de expresión y comunicación verbal y no verbal
Coacción Se refiere a todo tipo de maltrato (burlas, maltrato físico, entre otros).
- Establecer normas y ejecutarlas respetuosamente.
Vandalismo Actos de destrucción contra las instalaciones y los bienes de las instituciones educativas,
considerado un acto de irrespeto.
Trabajar metodologías de inclusión, conformación de grupos, observar como se relacionan los estudiantes.
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Algunas Acciones

• El hogar y la escuela, se deben corregir rabietas y no consentir modos de comportamientos

agresivos.
• Se debe concienciar a todos son iguales ante la ley, que nadie es distinto a los demás y que
nadie puede ser juzgado por las apariencias.
• Nadie puede ser objeto de burlas, o maltrato.
• Se debe educar con el ejemplo, es necesario que se instauren valores como: cooperación,
igualdad de sexo, respeto hacia las personas mayores, empatía
• Se debe establecer un compromiso ampliamente asumido por profesores de enseñar temas de
comportamiento no violento.

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Algunas Acciones

• En los recreos, los profesores deben de vigilar y corregir cualquier tipo de

conducta,
• Atender a alumnos que suelan estar la mayoría de los días solos.
• Promover el respeto a las normas en el entorno escolar y el conocimiento
de las sanciones aplicables.
• Actuar con mano dura pero con afecto, fomentando su integración y nunca
su discriminación, ya que esta última sólo sería un motivo más para fomentar
su violencia.
• Para protegerse contra el bullying, los jóvenes deberían asumir valores a nivel
personal.
• El autocontrol, ya que favorece la empatía y la integración social.
• Promover la inteligencia emocional en la escuela,

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ACCIONES PREVENTIVAS NIVEL ALUMNAS RESPONSABLE
Objetivos transversales trabajados en cada asignatura. Profesores de asignatura

Consejo de Cursos para conocer Normas de Convivencia Profesor tutor

Charlas con estudiantes con tema de Bullying y Acoso Sexual y grupos de riesgos. Dirección y profesores
Consejo de Curso desarrollando trabajo con valores como respeto, tolerancia, Equipo de maestros
solidaridad, etc.
Actividades deportivas y artísticas (actividades extraescolares, campeonato deportivo Dirección y profesores
inter-curso en recreos)
Entrevistas individuales a estudiantes en situación de riesgo. Equipo de maestros

Charlas con los estudiantes, por cursos o individualmente, para mejorar la asistencia y Equipo de maestros
puntualidad que influyen favorablemente en el proceso de aprendizaje y la buena
convivencia
Actos Cívicos por niveles con el objetivo de mejorar el trabajo en equipo, el respeto y Equipo de maestros
la tolerancia.
Taller de Liderazgo Equipo de maestros

Mediación en situaciones que pueden originar conflictos Equipo de maestros

Taller temático, para conmemorar el “Día de la Convivencia Escolar” a desarrollarse en Equipo de maestros
Abril.

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Actualización de Normas de Convivencia Equipo de maestros
Procedimiento o protocolo de actuación
ACCIONES RESPONSABLES
1. Detección e información de violencia
a) Al constatar una situación de violencia escolar se debe Observador y denunciante del
informar a la Dirección de manera urgente, detallada y por hecho
escrito Profesor
b) Se registrará en el libro de clase la situación la constancia de Dirección

lo expuesto.
c) Dirección designa responsable de investigar los hechos.

2. Indagación de antecedentes, reporte e información de medidas Profesor

a tomar frente a situación. Dirección

a. Investigar, recopilar y entregar la mayor cantidad de Profesor

antecedentes a Dirección, realizando un debido proceso y Dirección
corroborando las responsabilidades individuales a través de
entrevistas a todas las personas involucradas en los hechos e
indagaciones que respondan al principio del respeto a las
personas.
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Procedimiento o protocolo de actuación
ACCIONES RESPONSABLES
b) De corroborarse responsabilidades individuales, tomar acciones y
registrar en acta. Profesores
- Suspensión del agresor por dos o tres días, según gravedad de la falta,
inmediatamente de haber investigado el hecho.
- Convocar al padre o apoderado
- En caso de no presentarse el apoderado, se convocará a una
entrevista para el día siguiente y se procederá de acuerdo a normativa.
c) Frente a la situación, se dialogará e intervendrá con el curso, si es

pertinente.

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Acciones remediales
CON EL O LAS VICTIMAS
ACCIONES RESPONSABLES
1. Entrevista con la agredido/a Profesor
2.Análisis de la situación junto con profesor. Profesor
3. Entrevista a los padres junto con Profesor(a) Jefe para Profesor
informar y planificar estrategias de intervención interna a nivel
de curso, compañeras y amigas, en los casos que se estime
conveniente.
4. En caso de estimarse necesario una intervención de Padres y Apoderados
profesionales o especialistas externos, se orientará a los padres Especialista externo
y serán ellos los encargados de realizarla.
5. Se informa a los profesores de lo ocurrido Encargada de Normas
6. Se establecerán plazos para seguimiento con alumna y Orientadora y Profesor(a) jefe
apoderado valiéndose de reportes.
7. Los apoderados se deben comprometer a tomar las medidas Padres y Apoderados
necesarias para apoyar a la hija con el propósito de proteger y
educar a quien es víctima

27/01/2020
Acciones remediales
CON EL O AGRESORES
ACCIONES RESPONSABLES
1. Entrevista con la agredido/a Profesor
2.Análisis de la situación junto con profesor. Profesor
3. Entrevista a los padres junto con Profesor(a) para informar y Profesor
planificar estrategias de intervención interna a nivel de curso,
compañeras y amigas, en los casos que se estime conveniente.
4. En caso de estimarse necesario una intervención de Padres y Apoderados
profesionales o especialistas externos, se orientará a los padres Especialista externo
y serán ellos los encargados de realizarla.
5. Se informa a los profesores de lo ocurrido Encargada de Normas
6. Se establecerán plazos para seguimiento con alumna y Profesor(a)
apoderado valiéndose de reportes.
7. Los apoderados se deben comprometer a tomar las medidas Padres y Apoderados
necesarias para apoyar a la hija con el propósito de proteger y
educar a quien es víctima

27/01/2020
 DENUNCIA Y REGISTRO DE SITUACION DE VIOLENCIA EN EL ENTORNO EDUCATIVO

NOMBRE DE DENUNCIANTE: ………………………………………………………………………………………………………………….

FECHA DE LA DENUNCIA: ………………………………………………………………………………………………………………………..

PERSONAS FECHA DE LUGAR Y ACTIVIDAD DESCRIPCION DE LA CONDUCTA OBSERVADA Y/O

INVOLUCRADAS LO ACONTECIMIENTOS
OCURRIDO

Si usted realizó alguna intervención, se agradece consignar: …………………………………………………………………

______________________________
27/01/2020 Firma
 PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO (PAT):

Es el instrumento que utiliza la o el Maestro En Educación Inicial en Familia Comunitaria y

para organizar la gestión curricular para cada Educación Primaria Comunitaria Vocacional es
año de escolaridad orientado a la planificación elaborado por la o el Maestro de cada año de
y concreción del desarrollo curricular. escolaridad.

En Educación Secundaria Comunitaria

Productiva es elaborado por las y los Maestros
de cada año de escolaridad por Área de Saberes
y Conocimientos.

27/01/2020
EN EDUCACIÓN INICIAL Y
EDUCACIÓN PRIMARIA
En Educación Secundaria Comunitaria Productiva,
Los contenidos del Currículo Base son armonizados con
el Currículo Regionalizado, organizados por Áreas de
Saberes y Conocimientos, articulados a las actividades
del Plan Nacional de Contingencia Educativa y orientados al
desarrollo de las capacidades potencialidades y cualidades
productivas.

27/01/2020
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O
PLAN DE CLASE
Es el instrumento técnico pedagógico que organiza la ejecución del
desarrollo curricular que realiza la o el Maestro en la clase con
las y los Estudiantes.
El Plan de Desarrollo Curricular o Plan de Clase organiza el
desarrollo de contenidos de forma integral y articulada para
el logro del objetivo holístico trimestral.
El Plan de Desarrollo Curricular o Plan de Clase es para aplicación en la
clase por la o el Maestro. Su presentación se hace obligatoria al momento en
que la o el Director de la Unidad Educativa u otra autoridad educativa
realice seguimiento
27/01/2020
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR O
PLAN DE CLASE
Elementos curriculares: Objetivo Holístico,
Contenidos, Orientaciones Metodológicas,
Materiales, Criterios de Evaluación y Producto.
En el caso de tener Estudiantes con discapacidad
y/o dificultades en el aprendizaje, las adaptaciones
curriculares deben incorporarse en el mismo
documento de planificación de desarrollo
curricular para garantizar el desarrollo integral

27/01/2020
27/01/2020