Lectura crítica

A partir de la lectura, identifica los elementos que integran las ideas principales.

1. Propósito
principal del texto

2. Pregunta clave
(a qué pregunta
responde el autor)

4. Conceptos clave Término Definición

5. Resumen

MÉTODO PARA TOMA DE APUNTES

 MÉTODO DE CORNELL

El Método Cornell es una manera de tomar apuntes y estudiar que parece bastante simple,
pero a la misma vez es muy eficiente y efectiva.

¿Por qué se debe tomar apuntes en clase o mientras se lee, ve un video, escucha
una charla, etc.?
Si no se toma apuntes, el cerebro tiende a olvidar la mayoría de la información que vemos
o escuchamos durante una clase. De hecho, existen investigaciones que afirman que
comenzamos a olvidar parte de la información que recibimos a los 20 segundos después
de haberla recibido y que tan solo una hora más tarde ya se ha olvidado cerca de la mitad.

La buena noticia: Investigaciones hechas por educadores como Robert Marzano muestran
que por el simple hecho de tomar apuntes y hacer resúmenes se puede mejorar el
desempeño académico en un sorprendente 34%. Si se combina esto con otras prácticas
didácticas educativas, la mejora puede ser aún más grande. El método Cornell ayuda a
alcanzar estos logros al dar una herramienta simple y eficiente para tomar apuntes y hacer
resúmenes.

¿Cómo usar el Método Cornell?

Esta plantilla del Método Cornell tiene 3 secciones principales y una casilla para el título o
la pregunta esencial. Se debe trabajar en la siguiente orden, de la siguiente manera:

1. La columna de las notas (DURANTE LA CLASE) Aquí se toman todos los apuntes que
se consideran importantes.
 Usar oraciones o fragmentos de texto cortos.
 Abreviar lo más posible.
 Usar listas
 Incluir representaciones gráficas no lingüísticas (dibujos, diagramas, etc.) cuando se
requieren.
 ¡Importante! Dejar un espacio de 2 a 3 líneas entre cada punto o idea principal (esto
te permite agregar información más adelante).
 Debajo de cada idea principal colocar detalles importantes.
 Separar sus ideas principales en secciones (no agrupar todo desordenadamente).

2. Columna de preguntas o palabras claves (DESPUÉS DE CLASE). Trata de llenar esta

sección inmediatamente después de la clase o máximo 24 horas más tarde si es imposible.
Esta sección te ayudará a estudiar más adelante.
 Mirar cada sección en la columna de las notas una por una.
 En la columna de preguntas, (a la izquierda de cada sección de la columna de las
 notas) se debe crear una pregunta cuya respuesta sea la información en la sección
de notas. Por ejemplo, si en la columna de las notas tienes una sección que dice:

“Los delfines tienen 3 bases principales de alimentación 1. Peces, 2. Calamares e invertebrados y 3.

Crustáceos”.

La pregunta en la columna de la derecha puede ser:

“¿Qué comen los delfines?”

Una alternativa (en vez de usar una pregunta) es usar una palabra o frase clave.
Esto se puede hacer siempre y cuando usemos frases que al solo mirarlas nos permita
recordar el punto escrito en las notas a la derecha. Un ejemplo de esto sería:

"Alimentación Delfines"

3. Título (DESPUÉS DE CLASE). Puedes escribir un título temporal al comienzo de clase o

durante la charla usando un lápiz o lapicero que se pueda borrar. Pero se recomienda que
el título final sea una pregunta esencial o un dicho importante que se responda o se
explique de una manera eficaz en la columna del resumen final y te ayude a recordar la
información más importante dentro de la columna de las notas. Es decir, cuando ya tengas
tu resumen final, trate de revisar / modificar el título para asegurarte de que con
simplemente leerlo puedas recordar la información principal.

4. Columna de resumen (DESPUÉS DE CLASE) inmediatamente después de llenar la

columna de las preguntas se debe proceder a hacer un resumen corto de los puntos
principales estudiados. Hay varias formas de llenar la sección del resumen. Una manera
común de hacerlo es así:

 Responda la pregunta esencial (el título) de una manera concisa, pero usando una
oración completa.
 Haga una oración resumida de cada punto principal dentro de la columna de notas.

5. En ocasiones se podrá necesitar más de una plantilla Cornell durante una clase. Debes
usar las que sean necesarios. No tienes que incluir todo dentro de la primera plantilla. Si no
tienes copias de la plantilla puedes crearla con una regla en cualquier cuaderno.
¿Cómo estudiar con apuntes / notas tipo Cornell?

El proceso para estudiar con las notas tipo Cornell es muy simple:

 Doble el papel justo en la línea que divide la columna de las preguntas de la

columna de las notas tomadas en clase. El propósito es poder solo ver la columna
de las preguntas y esconder la columna de las notas con las respuestas.
 Lea la primera pregunta o frase clave y trate de responderla sin mirar la columna de
las notas.
 Voltea la hoja para comprobar si tu respuesta es la correcta.
 Si tu respuesta está equivocada agregue una marca que se pueda borrar al lado de
la pregunta para regresar a ella más tarde. Si tu respuesta es correcta no agregue la
marca.
 Haz lo mismo para cada una de las preguntas. Repita el proceso nuevamente para
cada una de las preguntas que tuvieron respuestas erradas.
 Repita el proceso cada vez que vas a estudiar.

Nota Importante: Es mucho más efectivo estudiar varias veces y por un corto periodo de
tiempo, que estudiar solo una o dos veces antes del examen, por un periodo extendido.

TEMA O SUBTEMA: ________________________________

IDEAS NOTAS DE LA CLASE
¿Qué elementos incluye? Aquí se registra el tema y lo que se habla en
- Preguntas sobre el texto clase.
- Ideas principales ¿Qué elementos incluye?
¿Cuándo hacerlo? - Transcripción del pizarrón
Durante la clase - Esquemas
- Resúmenes
- Apuntes en general
- Dibujos.
¿Cuándo hacerlo? Durante la clase

APRENDIZAJE

¿Qué elementos incluye?

- Se registra el aprendizaje
esperado proporcionado
¿Cuándo hacerlo?
-Al inicio de la clase

¿Qué aprendí?
- Se registra lo que se aprendió, explicando
o ejemplificando.

COMENTARIOS
¿Qué elementos incluye?
- Importancia del tema
- Observaciones del trabajo
- Comentarios generales
¿Cuándo hacerlo?
- Al finalizar la clase
TEMA O SUBTEMA: ________________________________
IDEAS NOTAS DE LA CLASE

APRENDIZAJE

COMENTARIOS
 TÍTULO O PREGUNTA PRINCIPAL:

Preguntas o palabras clave Notas/Apunte

Resumen (usando mis propias palabras)

CÓMO ESTUDIAR MEJOR
 Xalapa, 28 de mayo de 2023.
Querido hermano:

Hoy me siento triste. Con mucha ilusión esperé la nota de mi último examen de Español, para el
que estudié y estudié toda la tarde.

Recuerdo que un día antes de ese examen, al llegar del colegio, me puse a estudiar, y hasta tuve
que bajar el volumen de la tv mientras veía mi programa favorito. Y seguí estudiando por la noche,
sólo colocando la lámpara pequeña, y apagando la luz del cuarto para que papá no se moleste.
Leía una y otra vez los temas desarrollados en la clase, a pesar de que estaba muy, pero muy
cansado. Cuando la profesora hizo el repaso antes del examen, me parecía que todo era fácil,
aunque Pablo me estaba molestando y yo me defendía devolviéndole los cuadernazos que me
daba.

Cuando se inició el examen, me sentía nervioso, pero respiré hondo y empecé a responder las
preguntas como me recomendaron: primero las que sabía, luego las demás. Cuando terminé sentí
un alivio grande, pero también preocupación porque no estaba seguro de haber resuelto bien solo
algunas de las preguntas. Y esta preocupación se convirtió en realidad cuando vi la calificación de
once y la anotación de la profesora que decía: “Debes esforzarte más”.

Dime, querido hermano, ¿en qué fallé?

Tú, que ya eres profesional, puedes ayudarme a entender qué pasa conmigo, porque de verdad me
he esforzado.

Espero tu respuesta.

Mario

Responde las siguientes preguntas:

¿Cuál es el problema de Mario?

¿Qué piensan sobre esa situación?

¿Alguna vez se han sentido como él?

Acciones correctas Acciones equivocadas

 La sorpresa de Milton

Milton es un jovencito que cursa el primer año de secundaria. Él tiene una forma muy
particular de estudiar, cuando se acerca un examen.

Por ejemplo, cuando se decide a hacerlo no tiene un lugar ni un horario fijo. A veces,
estudia sentado en el sillón frente al TV, durante los comerciales; otras, estudia hasta altas
horas de la noche tendido sobre la cama, repitiendo y repitiendo cada palabra del texto. A
pesar que le recomendaron realizar anotaciones, esquemas, subrayados, etc. sobre el
texto cuando estudia, no se anima a hacerlo porque le da flojera y además piensa que no le
ayudará en nada.

Cuando está aburrido, pone música y se prepara un buen sandwichito para acompañar la
sesión de repaso.

Su promedio es uno de los más bajos del salón y constantemente se queja de ello. Dice
que a pesar de dedicar mucho tiempo al estudio, no acaba de entender ni aprender bien los
temas.

Milton no quiere que en las próximas evaluaciones se repitan las calificaciones

reprobatorias.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué opinas sobre la forma de estudiar de Milton?

¿Qué es lo que más te llama la atención de su modo de estudiar? ¿Por qué?

¿Cuál de los hábitos de Milton realizas tú actualmente?

37

ESQUEMA DE PLAN DE ESTUDIO

a) Ambiente físico (¿En qué lugar suelo estudiar?, ¿Cómo es ese lugar?, ¿Qué materiales
suelo tener cerca para estudiar?)

b) Momento y Tiempo (¿Cuántos días y horas a la semana?

c) Disposición o actitud personal (¿Estudiar es agradable o desagradable?)

d) Estrategias o acciones concretas al estudiar para los exámenes y al realizar tareas.

Para un examen:

Para hacer tareas: