MÓDULO DIDÁCTICO Nº0

Nivelación

CIENCIAS NATURALES

Cuarto básico A
Denisse Espinoza Reinoso

Fecha: 1 de marzo de 2021

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Querido estudiante:

El presente módulo didáctico ha sido diseñado para desarrollar progresivamente el razonamiento científico
de los fenómenos naturales, tales como los seres vivos, la materia, la energía, el sistema solar y la tierra. De esta
manera, hemos querido conformar un documento de estudio que debes desarrollar en conjunto con un adulto o
miembro de la familia para enriquecer tus conocimientos.
Con el fin de que logres aprender la importancia de la luz y el sonido, el sistema solar, la importancia de
las plantas y la vida saludable.
Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta.
Atentamente.
Profesora Denisse Espinoza Reinoso.

Objetivo de aprendizaje (OA09) (OA12) (OA04) (OA05) (OA06) (OA07)

Nombre del estudiante

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 Clase Nº1
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las diferentes fuentes de la luz.
Habilidades: Reconocer, organizar y aplicar.

Recordemos….

Los cuerpos que emiten luz propia, como el Sol o las

ampolletas, se llaman objetos luminosos. Cuando un
cuerpo que emite luz ilumina un objeto, nosotros podemos
verlo; a estos objetos se les llama objetos iluminados.

¡Resolvamos el siguiente desafío!

Pinta los objetos que sean LUMINOSOS.

Material de apoyo: observemos el siguiente video

Para comprender mucho mejor lo que aprenderemos en la

sesión de hoy, observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=EC7wpm3teno

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 Diferentes fuentes de luz
¿Has notado lo difícil que es ver lo que te rodea cuando está la luz apagada de tu habitación? Esto es porque
necesitamos luz para observar las cosas que están en nuestro alrededor.

A los objetos luminosos se les conoce como fuente de luz y existen dos tipos: las fuentes de luz natural y las
fuentes de luz artificial.

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¡Experiencia de aprendizaje con material concreto Nº1!

Recorta en revistas, diarios, libros, etc. 3 ejemplos de fuente de luz natural y 3 de fuente de luz
artificial.

Fuente de luz natural Fuente de luz artificial

Para finalizar, responde las siguientes

preguntas:

- ¿La luna es una fuente de luz? ¿Por qué?

- ¿El sol es una fuente de luz artificial o
natural? ¿Por qué?
- Describe 1 situación en la que hayas
utilizado objetos luminosos.

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 Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención las

explicaciones dadas.
Pregunté cuando surgía una
duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.
Comprendí lo que la profesora
explico
Participe en la clase

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 Clase Nº2
Objetivo de aprendizaje: Explorar los colores de la luz.
Habilidades: Investigar, conocer y aplicar.

Recordemos….

En la clase anterior, recordamos las diferentes fuentes de la

luz, la cual se clasifican en fuente de luz natural y fuente de
luz artificial. ¿Cuál es la diferencia entre ambas? ¿Podrías
darnos un ejemplo?

Material de apoyo: observemos el siguiente

video:

Observa el siguiente video para complementar lo que

aprenderás y/o recordarás en la clase de hoy, ¡pon
mucha atención!
https://www.youtube.com/watch?v=5E3kl_7_cT0&t=48s

¡Resolvamos el siguiente desafío en tu cuaderno!

Pinta la siguiente ilustración con los colores que tú creas que tiene el arcoíris que está observando
Antonella. Y luego, responde las preguntas en tu cuaderno:

1) ¿Por qué pintaste de esos colores?

2) ¿Por qué no agregaste otros?

3) ¿Sabes por qué se forman los arcoíris? Si no

sabes, elabora una explicación para este fenómeno.

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 ¿Has visto alguna
vez un arcoíris?
Este fenómeno natural se produce cuando la luz
blanca que proviene del Sol atraviesa muchas gotas
de agua suspendidas en el aire.

Al atravesar cada gota, la luz se separa en los colores

que la forman.

De lejos, se observan franjas semicurvas y se

distinguen siete colores distintos que aparecen en el
siguiente orden: rojo, naranja, amarillo, verde, azul,
índigo y violeta. Lo mismo ocurre al hacer pasar la
luz por unos objetos transparentes llamados prismas.

La luz blanca está formada por la mezcla de luces de

todos los colores, lo que representa otra
característica de la luz.

¡Experiencia de aprendizaje con material concreto Nº1!

Podemos observar la descomposición de la luz blanca en colores con un sencillo

experimento.Tienes que conseguir los siguientes materiales:

Recipiente Espejo Trozo de

Linterna. transparente plano cartón
con agua. pequeño. piedra.

Sigue los siguientes pasos:

1. Introduce el espejo dentro del recipiente con agua, de

modo que quede inclinado al apoyarse.
2. Haz un agujero en el centro del cartón y tapa con él, el
foco de la linterna.
3. Debes dirigir la luz hacia el agua que se encuentra sobre
el espejo, como se aprecia en la figura.

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4. Responde en tu cuaderno, las siguientes preguntas:

a) ¿Qué ocurrió con la luz blanca al llegar al agua?

b) ¿Qué colores se formaron luego que la luz pasó del aire al agua?
c) Realiza un esquema con lo que observaste en la experiencia.

En la actividad que acabas de realizar, observaste que el

espejo que se encuentra dentro de la fuente desvía la luz blanca y
la divide en distintos colores. Este proceso se llama
dispersión, y es el que permite ver el arcoíris, pero ¿cómo
podemos contemplar objetos de un solo color?

Si observamos un globo y lo vemos amarillo, es porque la luz

blanca choca con el globo, pero solo se refleja el color
amarillo.

Para finalizar, responde

lassiguientes
preguntas:

- Investiga: ¿Por qué el cielo es

azul?
- Pregúntale a algún familiar si
sabe el porqué de los colores.
Si no saben, enséñales.

Autoevaluación

Indicadores

Escuché con atención las

explicaciones dadas.
Pregunté cuando surgía una
duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.

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 Clase Nº3

Objetivo de aprendizaje: Reconocer los movimientos del planeta tierra.

Habilidades: Reconocer y aplicar.

Recordemos….

Durante la noche puedes ver muchos cuerpos celestes, como

la Luna, las estrellas e incluso algunos planetas. Estos
cuerpos están en constante movimiento alrededor del Sol y en
su conjunto forman el sistema solar.

Los planetas del sistema solar

Planeta Descripción
Mercurio Es el primer planeta del sistema solar, el más cercano al Sol. Es muy pequeño,
está lleno de agujeros y se encuentra tan cerca del Sol que todo en él se derrite.
Venus Es el segundo planeta del sistema solar y el más cercano a la Tierra. Se conoce
como Lucero, ya que desde nuestro planeta se observa como una estrella muy
brillante en el cielo.
Tierra Es el tercer planeta del sistema solar y el más grande de los planetas interiores.
Es el único planeta del sistema solar que es habitable y está cubierto en su
mayoría por agua.
Marte Es el cuarto planeta del sistema solar y es conocido como el planeta rojo. Marte
posee volcanes y cañones profundos. En el año 2015 se confirmó la presencia
de un porcentaje de agua y que probablemente sea salada.
Júpiter Es el quinto planeta del sistema solar y el más grande de todos. Se caracteriza
por tener muchos satélites a su alrededor.
Saturno Es el sexto planeta del sistema solar y el segundo más grande. Se caracteriza
por tener varios anillos de rocas y polvo a su alrededor.
Urano Es el séptimo planeta del sistema solar y el tercero más grande. Se caracteriza
por tener varios anillos finos de polvo y rocas que se encuentran inclinados.
Neptuno Es el octavo planeta del sistema solar y el más alejado del Sol. Se caracteriza
por ser el planeta más frío. ¿Por qué crees que es el planeta más frío?

1
0
Exploremos el movimiento de rotación

Junto con un compañero, consigan una linterna, una esfera de plumavit y un palo de brocheta. Luego,
consideren los siguientes pasos:

1. Pidan a su profesor que inserte la esfera

de plumavit en el palo de brocheta.
2. Marquen una en la esfera de plumavit y
fijen su mirada en ese punto.
3. Apaguen las luces de la sala y
enciendan la linterna apuntando la luz
hacia la esfera, tal como se muestra en
la fotografía.
4. ¿Cómo se observa la esfera cuando la
iluminas, como se muestra en el
esquema? Dibújenlo.
5. Tomen el palo de brocheta y giren
lentamente la esfera.

Responde: ¿Es posible iluminar toda la esfera con la linterna? ¿Por qué?

En la actividad que acabas de realizar observaste que la luz de la linterna es bloqueada por la
esfera de plumavit, lo que produce zonas de oscuridad que conocemos como sombras. Si la
linterna corresponde al Sol, cuando la marca está frente a ella y se ilumina representa al día. Por el
contrario, cuando la marca queda en la zona de sombra, representa lo que ocurre cuando es
de noche.

A pesar de que la mayor parte de los

habitantes de Chile ve cada día salir
al Sol por la cordillera y esconderse
por el horizonte, es la Tierra la que da
vueltas sobre su eje, tal como la esfera
de plumavit gira en torno al palo de
brocheta. Este movimiento de la
Tierra se conoce como
movimiento de rotación.

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Exploremos el movimiento de Traslación

Material de apoyo: observemos el

siguiente video:

Para comprender mucho mejor lo que

recordaremos en esta clase, observa el siguiente
video con mucha atención.

https://www.youtube.com/watch?v=_m0v_QckG1s

La Tierra recorre el espacio mientras gira alrededor del Sol: tarda un año (365 días) en dar una vuelta
completa. A este recorrido se le llama movimiento de traslación.

Las estaciones del año son el resultado de dos fenómenos combinados: la traslación de la Tierra y
la inclinación de su eje de rotación. Los rayos del Sol no llegan de la misma forma a toda la
superficie, sino que lo hacen con mayor intensidad en uno de los hemisferios. Esta situación va
cambiando a medida que la Tierra se traslada en torno al Sol.

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¡Integro lo aprendido!
Completa el siguiente esquema:

Para finalizar, responde

lassiguientes
preguntas:

- ¿Qué pasaría si la tierra no

rotara sobre su propio eje?
- ¿Qué preguntas se
plantearon durante la clase?
¿Fueronrespondidas?

Indicadores

Escuché con atención las

explicaciones dadas.
Pregunté cuando surgía una
duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.

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 Clase Nº4
Objetivo de aprendizaje: Reconocer el aporte y el uso de las plantas
Habilidades: Reconocer, organizar y aplicar.

Recordemos….

Las plantas son parte de nuestra alimentación y de nuestro entorno cercano. Las
plantas son fundamentales para todos los seres vivos. ¿Podrías vivir si las plantas
desaparecieran? La respuesta es no, pues ellas nos aportan el gas que necesitamos
para vivir: el oxígeno.

Otras plantas sirven de refugio y protección para otros seres vivos. También
contribuyen a regular el clima, participan en el ciclo del agua aportando vapor de agua,
fertilizan terrenos y evitan la erosión.

A continuación, aprenderás con más detalle algunos de los beneficios que nos
proporcionan las plantas.

Uso de oxígeno y alimento:

Todos los animales necesitamos

oxígeno para vivir. Este oxígeno
proviene de las plantas. Además, las
plantas forman parte de la dieta de
muchos organismos.
¿Qué alimentos consumes que son
plantas o partes de ellas?

Algunos tipos de animales se

alimentan solo de plantas. Reciben el
nombre de herbívoros. ¿Qué
sucedería con estos animales si las
plantas comenzaran a desaparecer?

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Uso industrial:
Algunas plantas o parte de
ellas, se emplean para
elaborar objetos. Por ejemplo,
la planta de algodón
proporciona fibras que sirven
para fabricar telas. La madera
de los árboles se utiliza para
fabricar muebles y producir
papel.

Uso medicinal:
El uso de plantas como medicinas es una
herencia que nos han dejado los pueblos
originarios. La información ha pasado desde
ellos a nosotros de generación en
generación y es un legado que debemos
valorar.

Algunos ejemplos de plantas y sus usos

medicinales son: la manzanilla se usa para
aliviar el dolor de estómago; el ajo para
evitar enfermedades del sistema circulatorio;
la cebolla para combatir enfermedades del
sistema respiratorio, como la gripe o la
bronquitis; y el eucalipto para curar la tos.

Uso ornamental:

Hay plantas con bellas flores que se cultivan para

adornar casas, calles, jardines, parques y salones
para eventos especiales, como matrimonios y
bautizos. Algunas de las flores utilizadas son las
rosas, claveles y orquídeas.

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¡Integro lo aprendido con material
concreto!
Busca en revistas, diarios, etc. 9 Imágenes de plantas útiles
para el ser humano. Luego, clasifícalas según su uso:
medicinal, alimenticio, ornamental o industrial.

Utiliza tu cuaderno para esta actividad.

Material de apoyo: observemos el

siguiente video:

Observa el siguiente video para comprender mucho

mejor de lo que hemos hablado en la clase de hoy.

https://www.youtube.com/watch?v=IUC1j8UKHDQ

Para finalizar, responde:

- Propón medidas para cuidar

las plantas de tu escuela y
escríbela en tu cuaderno,
para luego compartirla con
tus compañeros.

Indicadores

Escuché con atención las

explicaciones dadas.
Pregunté cuando surgía una
duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.

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 Clase Nº5

Objetivo de aprendizaje: Ejemplifican prácticas simples para reducir los desechos en la

escuela y el hogar.
Habilidades: Ejemplificar, reconocer y aplicar.

Recordemos….

En la clase anterior recordamos cual era la importancia de las

plantas en nuestra vida y nos pudimos dar cuenta que ellas
son esenciales para nuestra vida diaria. Sus distintos usos nos
entregan material para satisfacer nuestras necesidades,
pero… ¿Nosotros cuidamos los desechos del medioambiente?

¡Resolvamos el siguiente desafío!

Observa la siguiente imagen y luego responde en tu

cuaderno:

- ¿Qué creen que ocurrió en esta imagen?

- ¿Cuáles de los beneficios que aportan las plantas,
podrían verse afectados?
- ¿Qué acciones se pueden emprender para evitar
estas situaciones?

¿Qué es la contaminación?

Contaminamos el suelo, el aire o el agua cuando incorporamos sustancias que

naturalmente no son parte de ellos. Contaminamos cuando botamos basura al suelo, o
cuando llegan residuos tóxicos al mar o cuando autos e industrias eliminan al aire
partículas nocivas.

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 Disminuyo mis desechos

Si todos nos preocupáramos de generar menos desechos, nuestro planeta estaría más limpio y
descontaminado. Esto permitiría mantener en mejores condiciones la vida de plantas y animales.

Si utilizamos de mejor manera los recursos disponibles en nuestro entorno, podremos disminuir la
basura que generamos. ¿Cómo hacerlo? Existe una propuesta a nivel mundial para disminuir y utilizar
de mejor forma los desechos generados: reducir, reutilizar y reciclar, conocida como “las tres R”.

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¡Experiencia de aprendizaje Nº1!
Une cada desecho con el contenedor correspondiente:

¡Experiencia de aprendizaje Nº2!

Cuando pelas una manzana y no te comes la cáscara, ¿qué

haces con ella?, ¿qué ocurre con este tipo de desechos?

Investiga en internet, libros, enciclopedia, etc. qué podemos

hacer con estos desechos orgánicos y escríbelos en tu
cuaderno.

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¡Experiencia de aprendizaje Nº3!
Completa el siguiente recuadro enumerando prácticas simples para reducir los desechos en tu
escuela y en tu hogar:

Prácticas para reducir desechos en Prácticas para reducir desechos en

tu escuela. tu hogar.

1- 1-

2- 2-

3- 3-

4- 4-

Para finalizar, responde las

siguientes preguntas:

- ¿Crees que algunas de los

ejemplos para reducir desechos
en tu escuela, podamos poner
en práctica?
- ¿Qué necesitaríamos?

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 Clase Nº6
Objetivo de aprendizaje: Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo
humano.
Habilidades: Reconocer y aplicar.

Recordemos….

En las clases anteriores, hemos recordado diferentes

contenidos que aprendimos durante el tercero básico. En
esta última clase del módulo, recordaremos los tipos de
alimentos que consumimos a diario.

Material de apoyo: ¡Observemos el

siguiente video!

Escucha con atención la siguiente historia:

https://www.youtube.com/watch?v=U-wtjymIwBs

¡Resolvamos el siguiente desafío!

En tu cuaderno realiza una lista con todos los alimentos que

consumiste el día de ayer y compártela con tus compañeros
de curso. Luego, realicen una comparación y establezcan
qué tipo de alimento comen mayormente como curso.

Responde en tu cuaderno:

¿Qué características tendrá ese alimento?

¿Qué aportará a tu organismo?

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 Alimentos saludables
Son los alimentos que debes priorizar. En este momento de tu vida, estás creciendo y necesitas
aportes de nutrientes que promuevan el desarrollo de tu cuerpo. También puedes fijarte en que los
alimentos que puedes tomar directamente de la naturaleza, como frutas y verduras, son más sanos,
pues no tienen azúcar ni sal incorporados artificialmente.

Frutas y Verduras: Aportan vitaminas

A, C, otros minerales y fibra

Pan integra, cereales y papas: Aportan

carbohidratos, vitamina B, fibra y
proteínas.

Pescado, carne y huevos: Aportan

proteínas, ácidos grasos, hierro, cinc y
Lácteos descremados: Aportan
cobre.
proteínas, calcio, vitaminas A y B.

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 Alimentos NO saludables
Son aquellos alimentos que contienen muchas grasas, azúcares, sal y otras sustancias nocivas
incorporadas artificialmente. La mayoría de ellos son productos procesados, es decir, que pasan por
una etapa de cambios y son manipulados antes de ser consumidos. Debes evitar este tipo de
alimentos.

Alto contenido de azúcares. Alto contenido de grasas.

Alto contenido de Alto contenido de grasas y

carbohidratos. carbohidratos.

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¡Experiencia de aprendizaje Nº1!

¿Qué alimentos escogerías?, ¿Por qué? ¿Cuáles de ellos sería parte de una “dieta saludable”?

¡Experiencia de aprendizaje Nº2!

Investiga qué son los hábitos alimentarios y luego, elabora un menú semanal de comida saludable que
debería comer una persona, agrega horarios y colaciones.

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 Para finalizar, responde las
siguientes preguntas:

- ¿Qué enfermedades puede

provocar una mala
alimentación?
- ¿Qué beneficios trae tener una
alimentación basada en
alimentos saludables?

Indicadores

Escuché con atención las

explicaciones dadas.
Pregunté cuando surgía una
duda en la clase.
Pude resolver la experiencia de
aprendizaje.

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