ESCUELA TRADICIONAL
NACE EN EL SIGLO XVII
LOS PRINCIPALES REPRESENTASTE
SON: Dewey, Claparade, Montessori,
Decroly, Kerschensteiner y Ferriere
ESTA CENTRADA MAS EN EL DOCENTE
EL DOCENTE PROPORCIONABA LA
INFORMACION QUE SE CREIA QUE ERA
REQUERIDA SIN IMPORTAR LOS
ASPECTOS EN LA QUE LOS ALUMNOS
CPTABAN LA INFORMACION.
LA INFORMACION QUE EL DOCENTE
PROPORCIONABA ERA DE MANERA
MEMORIZADA, YA QUE EL NUNCA LA
DABA A SU FORMA DE ENTENDER
DICHA MATERIA.
LAS CALIFICACIONES DE LOS
ALUMNOS PUES SE VEIAN
REFLEJADOS, YA QUE ELLOS NO
RECIBIAN LA INFORMACION
ADECUADA.
ESCUELA NUEVA CONDUCTISMO
NACE EN EL SIGLO XIX NACE EN EL SIGLO XX
LOS PRINCIPALES
REPRESENTASTE SON: JHON LOS PRINCIPALES
DEWEY (1859 - 1952) a. REPRESENTASTE ES : John
MARÍA MONTESSORI (1870-1952) Broadus Watson, Ivan Pavlov y B.
OvideDecroly (1871-1932) F. Skinner
ROGER COUSINET.
ES AYUDAR AL ESTUDIANTE A
ESTA ENFOCADA EN LOS
ALCANZAR AL MAXIMO SUS
ALUMNOS Y SU APRENDIZAJE
CAPACIDADES.
LAS CLASES PUEDEN ABARCAR
ES CAPTURAR LA ESTRUCTURA
OTRAS MATERIAS PARA QUE
CONFORMADO, SITUACIONES
ESTE PUEDA TENER UN MEJOR
NUEVAS CON ANTERIORES.
ENTENDIMIENTO
REQUIERE QUE EL ALUMNO
ES UN FACTOR MOTIVANTE Y
PUEDA TENER INTERACCION EN
DE ORIENTACION PARA EL
LAS CLASES Y ASI FACILITAR EN
APRENDIZ.
APRENDIZAJE
SU ENFOQUE PRINCIPAL SON
SE LE TOMA MAS IMPORTANCIA
LOS SENTIMIENTOS DE LAS
A LOS METODOS QUE SE ESTEN
PERSONAS A LAS QUE SE LES
LLEVANDO A CABO, QUE A LOS
ESTA PROPORCIONANDO LA
RESULTADO.
INFORMACION.
 HUMANISMO COGNITIVISMO PSICOGENETICA CONSTRUCTIVISMO
SE GESTA EN LA DECADA
NACE APARTIR DE LA
NACE SIGLO XV NACE EN EL SIGLO XX DEL 70, PERO SURGE Y SE
DECADA DE 1930
DESARROLLA EN LA DEL 80

LOS PRINCIPALES
LOS PRINCIPALES LOS PRINCIPALES
REPRESENTASTE SON: LOS PRINCIPALES
REPRESENTASTE SON: Dante REPRESENTASTE SON:
Jerome Bruner (1915): Jean REPRESENTASTE SON:
Alighieri, Francesco Petrarca y JEAN PIAGET, VIGOTSKY Y
Piaget (1896-1980): Lev JEAN PIAGET
Giovanni Boccaccio AUSUBEL
Semionovich Vygotsky

DE ACUERDO CON
COLOMER (2014) CUANDO
SE HABLA DE HUMANISMO EL ROL DEL MAESRO
SE BASA EN LA
SE HACE REFERENCIA A CAMBIO MARCADAMENTE
INFORMACION SE PROYECTA EN EL
UNA “POSTURA FILOSÓFICA SU PAPEL, MODERADOR,
PROPORCIONADA POR EL CONTEXTO EDUCATIVO
QUE PONE EL ACENTO COORDINADOR Y
AMBIENTE.
SOBRE EL VALOR, LA FACILITADOR.
DIGNIDAD Y LA específica
peculiaridad humana” (p. 9)

LOGRO MAXIMO DE LA ENFATIZA QUE LA MANERA

AUTORREALIZACION DE LOS APRENDIZAJE EL CAMBIO DE ACTIVIDAD AUTO- DE ADQUIRIR
ESTIDUANTES EN TODA LAS CONDUCTA, RESULTADO DE ESTRUCTURANTE Y CONOCIMIENTOS ES
ESFERAS DE LA LAS EXPERIENCIAS. CONSTRUCTIVA. MEDIANTE LA EXPLORACION
PERSONALIDAD. Y MANIPULACION ACTIVA.

SE ACEPTA QUE LA
LAS METAS Y OBJETIVOS ACTIVIDAD SUB-
AYUDAR A DESARROLLAR LA ACEPTA E IMPULSA LA
DEBEN SER ENUNCIADOS ESTRUCTURANTE DEL
INDIVIDUALIDAD DE LAS AUTONOMIA E INICIATIVA
DE UN MODO DEMASIADO ALUMNO TIENE UN
PERSONAS DEL ALUMNO.
SIMPLE. LUGAR PROTAGONICO
Y CENTRAL.

SOSTIENE LA
FOMENTA EL DIALOGO Y LA
SEÑALAR LAS CONDICIONES NECESIDAD DE
ES MAS PSICOLOANALISTA COLABORACION ENTRE LOS
EN QUE DEBE REALIZARSE. DESARROLLAR UN
ALUMNOS Y EL MAESTRO.
CONTEXTO DIDACTICO.