ETAPA SENSORIO-MOTOR

Introducción.
Jean Piaget tuvo como propósito defender una teoría del desarrollo basado en un
planteamiento que postula que el niño edifica el conocimiento por distintos canales:
lectura, escucha, observación, exploración. Piaget pone en marcha sus
descubrimientos desde puntos de vista biológicos, lógicos y psicológicos.

Piaget suponía que los niños a cada edad tienen cierta capacidad para resolver
determinadas actividades y problemas. Comenzó estudiando los errores que cometían
los niños desde temprana edad y se dio cuenta de que cometían los mismos errores
en diferentes etapas de su desarrollo, por lo tanto, establece su Teoría del desarrollo
del proceso cognitivo. (Saldarriaga-zambrano et al., 2016)

Por lo que desarrolla las cuatro etapas del desarrollo cognitivo y las diferencia en
diferentes períodos de la edad de una persona desde su nacimiento
Sensoriomotora (0 a 2 años)
Preoperacional (2 a 7 años)
Operaciones concretas (7 a 11 años)
Operaciones formales (11años a la adultez)

Definición:
Etapa Sensorio- motora.
Jean Piaget denominó el período Sensorio Motor al ciclo evolutivo que abarca desde el
nacimiento hasta los 2 años de edad, lo denomina de esta manera porque el bebé
conoce el mundo poco a poco a través de sus sentidos y las tareas motrices de su
cuerpo. Este período comprende 6 subestadios que dan cuenta de los diferentes
procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo. La inteligencia
sensomotriz se construye activamente por el niño a lo largo de los diferentes
subestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se muestra en el
niño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las primeras
formas de representación mental. (Mounoud & Sastre (trad.), 2001)

Subestadios del desarrollo sensorio-motor (Mangas, 2022)

Subestadio 1 (0-1 meses) Adaptaciones innatas y ejercicio de los reflejos, el bebé se
relaciona con su entorno principalmente a partir de acciones reflejas que responden
automáticamente a la estimulación
Subestadio 2 (1-4 meses) Primeras adaptaciones adquiridas, esquemas simples y
reacciones circulares primarias, el niño repite, intencionalmente, movimientos
corporales que le generan placer
Subestadio 3 (4-8 meses) Coordinación de esquemas simples, reacciones circulares
secundarias y procedimientos destinados y prolongados, repiten acciones estimulantes
que pueden tener que ver o no con su propio cuerpo
Subestadio 4 (8-12 meses) Coordinación esquemas secundarios y su aplicación a
situaciones nuevas (intencionalidad y medios-fines), el pequeño será capaz de aplicar
sus habilidades para lograr una meta
Subestadio 5 (12-18 meses) Reacciones circulares terciarias y descubrimiento de
nuevos medios por experimentación activa, comenzará a variar las conductas que ya
conoce para, por ensayo y error, descubrir nuevas relaciones causa-efecto.
Subestadio 6 (18-24 meses) Interiorización de las acciones, primeros símbolos e
invención de nuevos medios a través de combinaciones mentales, se alcanza la
habilidad de construir representaciones mentales de objetos.

Características de la etapa Sensorio-motriz

 Exploración y descubrimiento del entorno
 Egocentrismo
 Permanencia del objeto

ANEXO 1

Datos personales:

Nombre ISTG

Edad 1 año con 11 meses Género Femenino

Fecha de Nacimiento 27 de septiembre de 2020 Estado civil Soltera

Fecha de observación: 11 y 12
Escolaridad Ninguna
septiembre de 2022

CASO 1
 Etapa Sensorio-motor Indicador Cumple No cumple

Mejora el control de su cuerpo y de sus

Motricidad X
extremidades

Empuja, arrastra y transporta objetos grandes

Egocentrismo X
cuando desea agarrar algo que le interese

Exploración Trepa muebles, sillas o mesas X

Exploración Sube y baja escaleras X

Exploración Interés por los objetos pequeños X

Animismo No tiene la sensación de peligro X

Comunicación Uso de lenguaje reducido X

Representación simbólica Reconoce partes de su cuerpo X

Reconoce animales y objetos por sus sonidos X

Permanencia del objeto Representa objetos sin que estén presentes X

Conclusiones de la observación: La pequeña goza de buena salud y estuvo muy activa durante la
evaluación, siempre estuvo acompañada de su madre y se realizó un seguimiento durante dos días
para comprobar si cumple con los indicadores planteados.

Análisis de Resultados

ETAPA SENSORIO-MOTRIZ
ETAPA SENSORIO-
10% MOTRIZ CUMPLE
ETAPA SENSORIO-
MOTRIZ NO CUMPLE

90%

Se planearon 10 indicativos para valorar las destrezas motoras de la infante en esta

etapa de desarrollo, lo que nos representa el 100%. De los resultados obtenemos
que cumple con el 90% de los indicativos dentro de la Etapa Sensorio-motriz
planteada por Piaget, mientras que solamente un 10% no cumple.

Interpretación
En esta etapa es característico el egocentrismo del infante, pues el deseo de que su
madre este todo el tiempo con ella y le acompañe a realizar sus actividades fueron
permanentes, sin embargo, cumplió de manera autónoma todas las acciones
planteadas.

Como se puede apreciar en la gráfica, con un 90%, la pequeña cumple con casi todos
los indicadores referentes en esta etapa, tiene una muy buena destreza al agarrar
objetos como por ejemplo cucharas o tenedores, y puede comer de manera
independiente el alimento que le agrada. Para subirse a la mesa, fue la misma
pequeña quien empujo la silla grande hasta colocarse a la altura del plato y logro
trepar la silla con cierto esfuerzo. En su hogar se desempeña de manera
independiente, pues sube y baja las gradas con gran facilidad, y sin medir las posibles
consecuencias de una caída, lo cuál puede ser un peligro hasta que pueda
comprender que puede lastimarse en caso de no tener cuidado. De igual manera
reconoce las partes de su cuerpo, reconoce los sonidos de algunos animales o realiza
el sonido de cada uno de ellos si se le indica una imagen. Por último, guarda o
esconde objetos en diferentes partes de su hogar y cuando se le consulta sobre la
ubicación, va por ellos directamente al lugar donde los guardo.

La pequeña tiene un 10% de no cumplir con un indicador, el del lenguaje, lo utiliza muy
poco, generalmente se comunica por señas o solo menciona las palabras mamá, papá
o ñaña. No existe una exigencia por parte de sus padres para que realice ejercicios de
lenguaje.

Conclusiones
La etapa Sensorio-motriz, es la más importantes en el desarrollo de la persona, su
periodo es desde el nacimiento hasta que cumple los dos años, y es característico
porque es un periodo de rápido crecimiento cognoscitivo, por lo que forma las bases
fundamentales para su futuro desarrollo.

Mediante esta pequeña evaluación, se puede identificar fortalezas y debilidades en el

desarrollo de la menor. En este caso particular, podríamos indicar que la pequeña está
dentro de los parámetros que se pueden medir en esta Etapa de Desarrollo sensorio-
motriz. El logro principal durante esta etapa es la comprensión que los objetos existen
y los eventos ocurren en el mundo independientemente de las propias acciones (“el
concepto de objeto”, o “permanencia del objeto”).

Sin embargo, existe una debilidad que, si no se lo corrige a tiempo, puede repercutir
en el futuro desarrollo de la menor. El poco interés de la pequeña por tratar de
comunicarse mediante el lenguaje, debe ser tratado de manera urgente por sus
padres.

Recomendaciones

Es necesario que los padres busquen pautas para estimular a su niña en el desarrollo
del lenguaje. Pueden asistir a una psicóloga o terapeuta de lenguaje para que les
planifique unas actividades y que la pequeña pueda desarrollarlas en casa. De igual
manera, deben evitar al máximo realizar las solicitudes de la pequeña cuando las
realiza por señas.

A pesar que la niña tiene un 90% de cumplimiento de los indicadores, eso no quiere
decir que los padres se descuiden de su desarrollo, puesto que, al estar próxima a
cumplir los 2 años, estaría culminando su primera etapa de desarrollo planteada por
Piaget, aún debe pasar por las tres etapas faltantes.

Se deben mantener las actividades para seguir estimulando al infante, y se puede

empezar a trabajar con plastilina, objetos de colores, figuras encajables, jugar con
elementos de distinto tamaño y forma. Es importante que los padres conozcas de
primera mano las etapas de desarrollo de su pequeña, y así realizar el seguimiento
para su buen desarrollo cognitivo y motriz.

Bibliografía
Mangas, S. L. (2022). En La Universidad De Valladolid. Aprendizaje-Servicio En La
Universidad. Desarrollo de Proyectos Emprendedores Socialmente Responsables
Con La Comunidad, 145–180. https://doi.org/10.2307/j.ctv282jk89.12
Mounoud, P., & Sastre (trad.), S. (2001). El desarrollo cognitivo del niño : Desde los
descubrimientos de Piaget hasta las investigaciones actuales. Contextos
Educativos. Revista de Educación, 0(4), 53. https://doi.org/10.18172/con.486
Saldarriaga-zambrano, M. P. J., Bravo-cedeño, M. G. R., & Loor-, M. M. R. (2016).
LaTeoriaConstructivistaDeJeanPiagetYSuSignificacio-5802932. 2, 127–137.