ESC. PRIM.

“REVOLUCIÓN DE 1910”
C.C.T.: 03DPR0294X 8va ZONA ESCOLAR
CD. CONSTITUCIÓN, B.C.S.
NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Por qué suben los precios en la cooperativa en la escuela?

OBJETIVO Que los alumnos investiguen, analicen y elaboren argumentos para escribir una carta
de opinión sobre el aumento de precios.
DURACIÓN DOS SEMANAS

DIAGNÓSTICO Los alumnos presentan dificultades en la utilización de argumentos

para expresar sus opiniones, tanto orales como escritas, así como
en la lectura e interpretación de tablas y gráficas.
JUSTIFICACIÓN
Este proyecto inicia a partir de los interés que es el dinero y la
problemática que surge en el aula ante el aumento de precios en la
cooperativa. Por lo que los alumnos están interesados en expresar
su opinión sobre esto a partir de una huelga. Por lo que es
importante que primero investiguen, comparen y analicen la
problemática para expresar de manera pacífica su opinión, después
del funcionamiento de la cooperativa y de la inflación del país.

CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO

 Lenguaje.  Comprensión y  Lee textos sobre temas polémicos e identifica los

producción de textos argumentos que sustentan cada postura.
 Registra los principales argumentos y las
argumentativos.
conclusiones de los autores de los textos leídos.
 Reflexiona sobre la relación entre los argumentos
principales y las conclusiones.
 Escribe un texto a partir de las ideas que registró,
en el que expresa sus propias opiniones sobre los
temas tratados y en el que emplea nexos que
 anteceden los argumentos como, porque, ya que, si
bien, en consecuencia.

 Saberes y  Costos y beneficios del  Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de

pensamiento consumo del agua, gas o carbón que se utiliza en cada actividad.
energía eléctrica y  Reconoce y practica acciones concretas para
científico.
combustibles en la disminuir su consumo en casa y escuela.
satisfacción de 
necesidades personales.

 Organización e  Responde preguntas vinculadas a diferentes

 interpretación de datos  contextos que implican leer e interpretar

  información cuantitativa y cualitativa contenida

 en gráficas.

 De lo humano y lo  Alternativas ante  Reflexiona y comparte los problemas y

comunitario. conflictos y conflictos que se presentan en su
problemas de la vida comunidad, para proponer alternativas de
en la comunidad. solución viables.

 Valora sí es que, la propuesta de

alternativas es viable en su comunidad.

EJES ARTICULADORES Pensamiento crítico

Fomento a la lectura y escritura
Vida saludable
METODOLOGÍA

Aprendizajes basados en proyectos comunitarios.

 PROBLEMÁTICA ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

Los precios están caros Estrategia nacional de lectura.

en la cooperativa.
estrategia nacional para fortalecer el tejido comunitario en contextos
urbanos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Jueves 1. Cuestionar a los alumnos sobre lo que saben del aumento de

precio en los productos.

2. Comentar la información de manera grupal, escribiendo sus ideas

en el pizarrón

3. Investigar que es la inflación y por qué aumenta el precio de los

productos.

viernes 4. Lectura de la información e identificación de ideas principales en

equipos de 4 integrantes.

5. Elaboración de esquemas para recuperar información.

6. Exposición por equipos de los esquemas.

lunes 7. Análisis de un video para completar la información del día

anterior. ¿Qué es la inflación?

8. Analizar la siguiente gráfica de inflación en México.

https://es.statista.com/estadisticas/608330/tasa-de-inflacion-
mexico/

9. Cuestionar de manera grupal lo siguiente ¿Que año subió más la

inflación? ¿a que creen que se debió? ¿En qué año bajó más la
 inflación?

10. En equipos observarán la siguiente gráfica y elaborarán 3

preguntas sobre esta.
https://www.eleconomista.com.mx/economia/Banxico-recorta-a-
1.6-su-expectativa-de-crecimiento-para-2023-y-espera-mayor-
inflacion-20220831-0060.html

11. Compartir en el grupo las preguntas y responderlas entre los

demás equipos.

12. Resolver en el libro de desafíos matemáticos pag. 33 en

el

13. Revisión grupal del desafío 33.

14. En equipos, elaborar una lista de precios de los productos.

15. Comentar los precios y comentar cuáles productos han

subido.

16. En equipos, elaborar un guión de entrevista para la

encargada de la cooperativa.

17. Escribir las conclusiones de su entrevista.

Martes 18. Comentar sobre los recursos energéticos que tiene la

cooperativa. ¿Qué recursos energéticos utiliza? ¿cuánto consume
de gas?¿ Cuánto tiempo?

19. Elaborar una tabla comparativa para investigar los precios

de esos productos fuera de la escuela.
pro coo otra tien
duc per coo da
tos ativ per de
a ativ la
a esq
esc uina
olar

Pow
er

Jug
os

bur
rito
s

san
diw
ch

que
sadi
llas

gas

luz
eléc
 tric
a
Miércoles 20. Cuestionar sobre los elementos de una carta formal e
informal.

21. Escribir en un cuadro comparativo, las caracteristicas de

cada una de las cartas.

CARTA CARTA
FORM INFOR
AL MAL

22. Revisar libro de español pag. 112 donde se analizará una

carta de opinión.

23. Solicitar de tarea cartas de opinión a los alumnos.

jueves 1. Lectura y exploración de cartas de opinión en equipos.

2. Resolver la tabla de la pag. 113 de su libro de español.

3. Identificar las partes de la carta y las opiniones.

4. Resolver tabla de la pag. 116 de su libro de españo

viernes 24. Comparar precios de las diferentes investigaciones que

realizaron.
 25. Escribir sus conclusiones de las tablas comparativas.

26. Los alumnos seleccionan y escribirán los argumentos que

utilizarán sobre el aumento del precios de los productos.

Lunes y Martes 1. Escritura de un borrador de la carta de opinión individual.

2. Intercambiar la carta entre sus compañeros para realizar una

coevaluación de la carta, utilizando los puntos de la pág. 120 de su
libro de español.

Mièrcoles y Jueves 1. Realizar las correcciones necesarias para pasarla en limpio.

2. Escritura de la carta en una hoja blanca.

Viernes Publicación de cartas en el periodico mural de la escuela.

PRODUCTOS A EVALUACIÓN
EVALUAR

ESQUEMA Rúbrica de los productos a evaluar.

ENTREVISTA Y Coevaluación de la carta de opinión.

CONCLUSIONES
Autoevaluación mediante una lista de cotejo con aspectos a evaluar.
TABLAS
COMPARATIVAS

CARTA DE OPINIÓN

Rúbrica de los productos.

productos Bueno regular satisfactorio

esquema Resumen de las ideas Identifica algunas Identifica pocas ideas

principales de la ideas principales de la principales de la
información. información. información. Dificulta
Jerarquiza y clasifica Jerarquiza y clasifica la jerarquización y
las ideas para la las ideas para la clasificación de las
elaboración de un elaboración de un ideas para la
esquema gráfico. esquema gráfico. elaboración de un
esquema gráfico.

entrevista y Formula preguntas Formula preguntas Formula preguntas sin

conclusiones para recabar para recabar centrarse en el tema y
información y elabora información y a veces dificulta la elaboración
conclusiones a partir se le dificulta la de conclusiones a
de ellas. elaboración de partir de ellas.
conclusiones a partir
de ellas.

tabla comparativa y Registra, analiza y Registra, pero a veces Registra pero se le

conclusiones compara los datos en analiza y compara los dificulta el análisis y
tablas comparativas. datos en tablas comparación de datos
comparativas. en tablas comparativas.

carta de opinión Identifica y escribe A veces identifica y Dificulta identificar y

los elementos que escribe los elementos escribir los elementos
requiere una carta de que requiere una carta que requiere una carta
opinión. de opinión. de opinión.
 coevaluación de la carta

Revisa la carta de un compañero y marca una X si tiene o no los siguientes aspectos.

aspectos si no

Tiene lugar y fecha

Tiene título con letras grandes.

Explica el problema al inicio de manera clara.

Escribe su opinión con argumentos en el cuerpo de la

carta.

Escribe en el cierre un juicio de valor o una

recomendación.

Escribe una despedida.

Tiene la firma al final.

Usa correctamente las mayúsculas.

Usa puntos y párrafos.

Se comprende el propósito de la carta.

 AUTOEVALUACIÓN DE LA CARTA DE OPINIÓN

NOMBRE: _______________________________________

Marca según corresponda en cada aspecto.

ASPECTOS SIEMPRE A VECES CASI NUNCA

Busque información y la lleve al salón.

Participe en la creación del esquema.

Analice tablas comparativas para resolver preguntas y/o sacar conclusiones.

Formule y escribí preguntas de la entrevista.

Elabore conclusiones a partir de la entrevista.

Investigue precios de los productos en otros lugares

Elabore conclusiones a partir de la tabla comparativa de los precios.

Identifico los elementos de la carta de opinión.

Busqué y escribí los argumentos para fundamentar mi opinión.

Escribí una carta de opinión con sus elementos.

Revise y evalúe la carta de un compañero.

Participe activamente en los trabajos en equipo.