UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN

PE : Maestría en Hidrogeología

1.-Clave y nombre de la Unidad de Aprendizaje

H09 Manejo Integral de Cuencas Hidrológicas (120/20 semanas: 6 hrs.)

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 6

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 0

4.- Modalidad: Escolarizada X No escolarizada Mixto

5.- Periodo académico: Semestral X Tetramestral Modular

6.- LGAC: Exploración y Explotación, Modelación del flujo del Agua Subterránea

7.- Ubicación semestral: Tercer semestre

8.- Área Curricular: Formación avanzada

9.- Créditos: 4

10.- Requisito: H02 Ciencias del mapeo, C01 Maneo Estadístico de la Información

11.- Fecha de elaboración: Febrero 2003

12.- Fecha de la última actualización: junio/2016

13.-Responsable (es) del diseño: MI. Juan Antonio Valero Almaguer

II. Presentación:
La presente unidad de aprendizaje forma parte de las unidades obligatorias en la estructura
curricular del programa, esta unidad es parte fundamental en la formación del estudiante, debido a
que el conocimiento del agua subterránea desde el punto de vista de cuenca, es otra visión en el
entendimiento del agua como recurso integrador ante otros factores como lo son los ambientales y
los sociales dentro de los conceptos de integralidad, gestión y sostenibilidad; sienta las bases para
el entendimiento de la esencia que es la conservación del recurso hídrico promoviendo con esto la
calidad de vida de las comunidades de la cuenca y el equilibrio ecológico de los ecosistemas. Cada
uno de sus temas arman una estructura temática que orientan hacia el entendimiento del objetivo
final que es la Cuenca hidrológica; esta unidad se imparte en tercer semestre y forma parte de las
de formación avanzada.

III. Propósito(s):
El propósito que tiene la unidad de aprendizaje Manejo Integral de Cuencas Hidrológicas es lograr
que el estudiante aprenda los conceptos fundamentales de las ciencias del agua desde la
perspectiva de la cuenca y la interacción de los diferentes sectores que existen en esta y su relación
con el recurso hídrico. Entienda el concepto de integralidad en el manejo de la cuenca y la gestión
del agua en esta.

IV. Competencias del perfil de egreso:

CEIH1. Aplica el conocimiento geológico a la ingeniería e investigación hidrogeológica; en las

formaciones geológicas, su origen y composición para establecer la relación con los
acuíferos.
CEIH2. Utiliza el material cartográfico y geográfico en base a metodologías establecidas como
software y de sistemas de información geográfica.
CEIH3. Investigue las aguas subterráneas en base a métodos geológicos, hidrogeológico y
geofísicos para la localización del agua identificando y clasificando los acuíferos, para
evaluarlos a través de las pruebas de bombeo para obtener sus parámetros hidráulicos
que determinan los flujos subterráneos e identifican las áreas de recarga. Así como su
modelación a través de software especializado.
CEIH4. Conoce los tipos de máquinas de perforación, el desarrollo y diseño de un pozo, así
como el equipo de bombeo necesario a utilizar. Lo que es una batería de pozos de donde
se extrae agua del acuífero con el objeto de saber lo que es un campo de pozos.
CEIH6. Comprender el concepto de cuenca hidrológica tomando en cuenta las características
que la definen para tomarla como unidad básica de estudio; que interactúan con otros
componentes por lo que se debe estudiar desde el manejo integral y desde la gestión
integral de cuencas orientada a la optimización y la sostenibilidad de los recursos en la
cuenca.
 CEIH7. Sabe la redacción de informes, presupuestos, proyectos y publicaciones.

14.- Perfil de egreso vinculado a la Unidad de Aprendizaje:

El alumno aplicará integrada y adecuadamente, los conocimientos, hasta el momento adquiridos,

desde una base hidrogeológica, en la planeación de la cuenca hidrológica y del agua como
recursos integrador, estableciendo un manejo sustentable y eficiente de dichos recursos,
orientando el manejo hacia la productividad natural de agua de la cuenca como fuentes de recarga
y abastecimiento, y base del desarrollo de la sociedad.

15.- Competencias generales a que se vincula la Unidad de Aprendizaje:

Declaración de la competencia general vinculada a la Evidencia

unidad de aprendizaje
CG1 Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los Aprende los conocimientos teóricos
diferentes niveles y campos del conocimiento del área básicos, los complementa y enriquece con
de conocimiento de su profesión que busca desarrollar los puntos de vista de otros pensadores al
tema y aplica su conocimiento en casos
con dominio de tal forma que le permitan la toma de
únicos donde la interacción de los actores
decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos es compleja.
personal, académica y profesional de acuerdo a una
profesión determinada. Posee una experiencia
substancial y puede trabajar en situaciones variadas y
complejas donde se requiere la aplicación de dicha
competencia independientemente del rol que
desempeñe.
CG3 Maneja las tecnologías de la información de La aplicación del conocimiento del Manejo
acuerdo a los usos de su profesión y la comunicación Integral de Cuencas Hidrológicas depende
como herramientas para el acceso a la información y su de gran manera del uso de los Sistemas de
Información Geográfica, además de la
transformación en conocimiento, así como para el
utilización de software para su
aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de modelación.
vanguardia que le permitan su participación
constructiva en la sociedad.
CG4. Domina su lengua materna en forma oral y escrita Ordena y desarrolla información en el
con corrección, relevancia, oportunidad y ética estudio de integral de la cuenca tratando
adaptando su mensaje a la situación o contexto, para la de dejar por escrito la interacción de los
actores de dicha cuenca.
transmisión de ideas y hallazgos científicos en su área de
profesionalización.
CG5. Emplea pensamiento lógico, crítico, creativo y
propositivo, siguiendo los modelos de pensamientos
característicos de su profesión para analizar fenómenos
naturales y sociales que le permitan tomar decisiones
pertinentes en su ámbito de influencia con
responsabilidad social.
CG6. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el
inglés, con claridad y corrección para comunicarse en
contextos cotidianos, académicos, profesionales y
científicos sobre todo el leguaje técnico requerido por su
profesión.
CG7. Elabora propuestas académicas y profesionales
inter, multi y transdisciplinarias de acuerdo a las mejores
prácticas mundiales de la profesión en la que se
especializó para fomentar y consolidar el trabajo
colaborativo.
CG8.Utiliza los métodos y técnicas de investigación
tradicionales y de vanguardia de acuerdo al área de
profesionalización de la que forma parte para el
desarrollo de su trabajo académico, el ejercicio de su
profesión y la generación de conocimientos.
CG9. Mantiene una actitud de compromiso y respeto
hacia la diversidad de prácticas sociales y culturales que
reafirman el principio de integración en el contexto
local, nacional e internacional con la finalidad de
promover ambientes de convivencia pacífica integrando
los valores de su profesión.
CG10. Interviene frente a los retos de la sociedad
contemporánea en lo local y global con actitud crítica y
compromiso humano, académico y profesional para
contribuir a consolidar el bienestar general y el
desarrollo sustentable de todas aquellas áreas que a su
profesión correspondencias específicas del programa.
CG11. Practica los valores promovidos por la UANL:
verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad,
respeto a la vida y a los demás, respeto a la naturaleza,
integridad, ética profesional, justicia y responsabilidad,
en su ámbito personal y profesional para contribuir a
construir una sociedad sostenible.
CG12. Construye propuestas innovadoras basadas en la
comprensión holística de la realidad de su área de
profesionalización para contribuir a superar los retos del
ambiente global interdependiente.
Aplica criterios para manejar el concepto
de manejo integral donde el sector social
interactúa con el recurso hídrico.
El ingreso al posgrado exige la
acreditación del curso EXCI, por lo que el
alumno manejará bibliografía en inglés.
Las fuentes de los criterios y la evolución
de los mismos emanan de las inquietudes
mundiales expuestas en los diferentes
congresos internacionales que han
marcado las directrices en este tópico.
Se alimenta día a día del desarrollo de los
software y modelos que continuamente
están mejorando, además de otros
implementos digitales, satelitales y de
análisis.
Dentro del aprendizaje, estudia las
corrientes mundiales sobre la inquietud
de la conservación de los recursos
naturales y del agua, esto implica por ende
un compromiso hacia el respeto cultural
de la comunidad.
El estudio integral de la cuenca exige
además de una empatía, una capacidad de
solidaridad en la idiosincrasia de las
comunidades para lograr la trasmisión de
la filosofía sustentable.
El concepto de manejo integral tiene
como bases estos valores ya no se lograría
el equilibrio natural-social, si no se
fundamentara en estos principios.
El objetivo del manejo integral es lograr el
equilibrio del desarrollo social y el
consumo e los recursos naturales, por lo
que el reto es la implementación de
 propuestas que involucren a todos los
sectores.

CG13. Asume el liderazgo que le ha proporcionado su El manejo integral es prácticamente

profesionalización, comprometido con las necesidades
directamente proporcional a la gestión
sociales y profesionales para promover el cambio social
pertinente. Integral de los recursos.
CG14. Resuelve conflictos personales y sociales Parte de la gestión integral de los recursos
conforme a técnicas específicas en el ámbito académico es precisamente encontrar o adecuar
y de su profesión para la adecuada toma de decisiones. políticas para que los diferentes actores y
entre ellos el mismo gobierno, que
conlleven a un mejor aprovechamiento de
los recursos sin perder desarrollo y con
sostenibilidad.
CG15. Logra la adaptabilidad que requieren los El manejo integral promueve también el
ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de desarrollo social de las comunidades,
nuestra época para crear mejores condiciones de vida buscando las formas de trasmitir que la
utilizando todas aquellas herramientas de su sostenibilidad ofrece mejor calidad de
profesionalización. vida.

16.- Competencias específicas y nivel de dominio a que se vincula la unidad de aprendizaje:

Competenci Nivel I Evidencia Nivel II Evidencia Nivel III Evidencia Nivel IV Evidencia
a Especifica Inicial Básico Autóno Estratégi
mo co
CEIH1. Aplica Apunta Establece las Define las En base a la Determi Evalúa el Desarroll Establece en
el los bases que principales relación na la abastecimie a un base a análisis
conocimient principal relacionan a corrientes anterior línea del nto de agua análisis las
o geológico a es la Geología y de entiende la tiempo hacia las de la observaciones
la ingeniería autores la pensamien mecánica de del comunidade literatura y
e que Geomorfolo to que flujo del marco s y analiza a encontra recomendacio
investigación estudian gía de la explican el agua a teórico través del da en el nes para la
hidrogeológi el objeto Cuenca. objeto de través de la del tiempo las cual se toma de
co; en las de estudio. cuenca. objeto reservas agrupen decisiones, y
formaciones estudio de tomando en teorías. propone a
geológicas, en estudio. cuenta otros través de la
su origen y particula factores gestión un
composición r. como el ordenamiento,
para crecimiento encaminado a
establecer la demográfico la
relación con . sostenibilidad
los acuíferos. del agua.
CEIH2. Apunta Describe la Define las Caracteriza Determi Evalúa los Desarroll Modela y
Utiliza el los cuenca de principales los na la cambios de a un simula
material principal manera corrientes elementos línea del los análisis escenarios
cartográfico es general a de fundamenta tiempo elementos de la probables en
y geográfico autores través del pensamien les que del caracterizad literatura función del
en base a que uso de los to que describen y marco os a través encontra déficit o
metodología estudian Sistemas de explican el definen la teórico del tiempo. da en el superávit de
s el objeto Información objeto de Cuenca. del cual se los recursos de
establecidas de Geográfica. estudio. objeto agrupen la cuenca
como estudio de teorías.
software y en estudio.
de sistemas
de particula
información r.
geográfica.

CEIH3. Apunta Comprende Define las Analiza y Determi Ubica y Desarroll Concluye,
Investigue los el concepto principales estudia los na la monitorea a un modela y
las aguas principal del ciclo corrientes mecanismos línea del los puntos análisis simula el
subterráneas es hidrológico de por el cual el tiempo de de la escenario o
en base a autores y el papel pensamien agua se del extracción literatura escenarios con
métodos que que juega to que mueve a marco del agua, encontra respecto a la
geológicos, estudian este en la explican el través de la teórico evaluando da en el capacidad de
hidrogeológi el objeto cuenca objeto de cuenca del los cual se extracción de
co y de hidrológica. estudio. objeto consumos a agrupen los pozos.
geofísicos estudio de través del teorías.
para la en estudio.. tiempo.
localización particula
del agua r.
identificand
o y
clasificando
los acuíferos,
para
evaluarlos a
través de las
pruebas de
bombeo
para obtener
sus
parámetros
hidráulicos
que
determinan
los flujos
subterráneo
s e
identifican
las áreas de
recarga. Así
como su
modelación
a través de
software
especializad
o.
CEIH4. Apunta Determina Define las Establece el Determi Evalúa la Desarroll Determina el
Conoce los los la capacidad principales balance na la probabilidad a un proyecto en
tipos de principal de la cuenca corrientes hídrico, la línea del de análisis cuanto a la
máquinas de es en cuanto el de capacidad tiempo explotación de la cantidad de
perforación, autores papel que pensamien de la recarga del de la cuenca literatura pozos y los
el desarrollo que juega el ciclo to que y extracción. marco y la encontra volúmenes a
y diseño de estudian del agua en explican el teórico mecánica a da en el extraer, así
un pozo, así el objeto la cuenca y objeto de del seguir. cual se como su
como el de las estudio. objeto agrupen simulación y a
equipo de estudio necesidades de teorías. la
bombeo en internas de estudio. sostenibilidad
necesario a particula este del recurso.
utilizar. Lo r. recurso.
que es una
batería de
pozos de
donde se
extrae agua
del acuífero
con el objeto
 de saber lo
que es un
campo de
pozos.

CEIH6 Apunta Inicia con Define las Sabe Determi Aplica el Desarroll Saber
Comprender los conceptos principales identificar na la conocimient a un desarrollar e
el concepto principal básicos que corrientes desde la línea del o y análisis implementar
de cuenca es involucran el de forma de la tiempo profundiza de la el
hidrológica autores concepto de pensamien cuenca, del ante el literatura conocimiento
tomando en que cuenca y se to que entiende la marco extenso encontra en una
cuenta las estudian enseña cual explican el función teórico acervo de da en el realidad ajena
característic el objeto es el visón objeto de hidrológica del información cual se a los marcos
as que la de de la estudio. en esta y objeto que existe y agrupen teóricos
definen para estudio integralidad sabe que en de se ha teorías. debido a la
tomarla en de las la misma se estudio. desarrollado complejidad
como unidad particula disciplinas encuentran en torno a de las
básica de r. que o este tópico y interacciones
estudio; que intervienen interactúan que le de los actores
interactúan para el diferentes ayudará a en una cuenca,
con otros estudio de la actores. tener un ya que cada
componente cuenca criterio más caso es único.
s por lo que desde el completo
se debe punto de sobre el
estudiar vista tema.
desde el integral.
manejo Dublín 1992
integral y
desde la
gestión
integral de
cuencas
orientada a
la
optimización
y la
sostenibilida
d de los
recursos en
la cuenca.
CEIH7. Sabe Apunta Toma notas Define las Desarrolla la Determi Analiza cada Desarroll Propone el
la redacción los y elabora principales caracterizaci na la elemento y a un desarrollo de
de informes, principal resúmenes, corrientes ón de la línea del determina e análisis un documento
presupuesto es síntesis del de cuenca de tiempo informa las de la que describe el
s, proyectos autores conocimient pensamien todos los del situaciones literatura ordenamiento
y que o. to que elementos marco de desarrollo encontra de los recursos
publicacion estudian explican el que teórico del mismo. da en el de la cuenca.
es. el objeto objeto de interactúan. del cual se
de estudio. objeto agrupen
estudio de teorías.
en estudio.
particula
r.

V. Representación gráfica:
 VI. Estructuración en capítulos, etapas o fases de la unidad de aprendizaje:

Unidad de aprendizaje
Manejo Integral de Cuencas
Hidrológicas
H09
Tercer semestre Horas áulicas /extra áulicas
3/3

Competencias Evidencias Contenido

Específicas Introducción
Generales
Aplica el aprendizaje Adquiere y aplica el
autónomo y tecnológico. conocimiento geológico,
Adquiere, expresa y aplica el cartográfico, hidrogeológico
conocimiento en su lengua u y técnico. Comprende y
otra. Emplea un maneja el concepto de Área básica
pensamiento lógico y crítico, cuenca. Trasmite el
elaborando propuestas, conocimiento de forma
planteando métodos, escrita.
mostrando liderazgo ético
en resolución de problemas Área avanzada
y adaptación a los cambios
que exigen los nuevos ante
los nuevos retos de la
sociedad.
Gestión y sostenibilidad

Futuro del agua

• Prepara, realiza, muestra y debate el

conocimiento geológico aplicado a la
Hidrología Subterránea.
• Complementa con literatura en ingles.

Producto integrador
 1. INTRODUCCION.- Comprende el conocimiento de integralidad.
El concepto de cuenca, definida y analizada desde la perspectiva integral de los elementos
que intervienen, como se relacionan y la importancia en el manejo de cuencas.
2. ÁREA BASICA. - Adquiere el conocimiento básico conceptual.
El área básica como soporte para el entendimiento en el concepto de cuenca, tomando en
cuenta su forma, su fisiografía, sus dimensiones y la relación de estos factores con el agua.
3. ÁREA AVANZADA. - Aprende el conocimiento medular en el manejo integral de cuencas.
El área avanzada es el conocimiento específico fundamental en el manejo integral de la
cuenca hidrológica como lo es la metodología o fases de estudio y su modelación en SIG.
4. GESTION Y SOSTENIBILIDAD. - Conoce las bases en el área de gestión ambiental.
La gestión ambiental y en especial la gestión integral del agua como plataforma para el
ordenamiento ecológico y el desarrollo sustentable.
5. FUTURO DEL AGUA. - Tiene una visión de la problemática del agua en México.
El futuro del agua en México ante un escenario de baja disponibilidad y sobrepoblación; ante
un deterioro ambiental y la contaminación del agua; ante poco acceso al agua y la calidad de
vida.

17.- Desarrollo de las fases de la Unidad de Aprendizaje:

1. FASE DE UA: INTRODUCCIÓN

1.1 ELEMENTO DE COMPETENCIA: COMPRENDE EL CONOCIMIENTO DE INTEGRALIDAD.
CONTENIDO:
1a Introducción.
1b Conceptos básicos.
1c El ciclo hidrológico y los procesos que intervienen.
2. FASE DE UA: ÁREA BÁSICA.
2.1 ELEMENTO DE COMPETENCIA: ADQUIERE EL CONOCIMIENTO BÁSICO CONCEPTUAL.
CONTENIDO:
2a Descripción, ubicación y determinación geomorfológica de la cuenca.
2b Base cartográfica en el estudio de la cuenca hidrológica.
3. FASE DE UA: ÁREA AVANZADA
3.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA: APRENDE EL CONOCIMIENTO MEDULAR EN EL MANEJO INTEGRAL DE
CUENCAS.
CONTENIDO:
3a Fases del manejo integral de cuencas.
3b Metodología en la modelación utilizando GIS.
4. FASE DE UA: GESTIÓN Y SOSTENIBILIDAD
4.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA: CONOCE LAS BASES EN EL ÁREA DE GESTIÓN AMBIENTAL.
CONTENIDO:
4a Conceptos de la gestión integral del recurso hídrico (GIRH).
4b El ordenamiento ecológico.
4c Conceptos del desarrollo sustentable.
5. FASE DE UA: FUTURO DEL AGUA
5.1. ELEMENTOS DE COMPETENCIA: TIENE UNA VISIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AGUA EN MÉXICO
CONTENIDO:
5a La disponibilidad y la sobrepoblación.
5b El deterioro ambiental y la contaminación del agua.
5c El acceso al agua y la calidad de vida.
Elementos de competencia:

1.1- Comprende el conocimiento de integralidad.

(Responden a la matriz de derivación de competencias)

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

1. Lee material 1. Prepara a. Objetivos: Se discuten 1a Introducción. Filminas

conceptual que argumentos los puntos de vista 1b Conceptos Videos
conduce a la para del estudiante. básicos. Lecturas
discusión. básicas
comprensión del Se motiva aplicando 1c El ciclo
2 puntos
concepto de 2. Argumentos estrategias del hidrológico y
integralidad. : aprendizaje los procesos
Son significativo como la que
evaluados autorregulación con intervienen.
según el miras hacia el
desempeño aprendizaje
en el
autónomo (actividad
desarrollo
de la 1).
actividad. b. Organizador previo: El
8 puntos contenido en base a
estrategias de
Total: organización
10 puntos permitirá mostrar la
plataforma
constructiva de la
información, a través
de material visual
donde la MICH se
estudia como parte
de un todo, (actividad
2).

2.1- Adquiere el conocimiento básico conceptual.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje
2. Expone Examen de a. Objetivos: Se 2a Descripción, Filminas
clase y evaluación. exponen el que y el ubicación y Videos
muestra sus cómo los contenidos determinación Lecturas
Total geomorfológica de básicas
conocimiento
20 puntos la cuenca.
s a través de del conocimiento 2b Base cartográfica en
examen de básico se estudiaran. el estudio de la
evaluación. b. El proceso de cuenca.
aprendizaje-
enseñanza basado en
Organizadores
previos y un esquema
de aprendizaje
significativo con
elaboraciones
conceptuales,
categorías y mapas
conceptuales se
emplearán para el
estudio de esta parte
de la UA, donde los
conceptos básicos del
conocimiento del
MICH, son
fundamentales y
evaluados a través de
(actividad 3).
c. Las Ilustraciones
como estrategia de
enseñanza para la
exposición de los
temas utilizando a su
vez preguntas
intercaladas y mapas
mentales.

3.1- Aprende el conocimiento medular en el manejo integral de cuencas.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recurso

aprendizaje desempeño aprendizaje s
 3. Realiza un 1. Entrega a a. Objetivos: Se 3a Fases del Filminas
trabajo sobre la tiempo. exponen el que y el manejo integral Videos
metodología en el 5 puntos cómo se estudiaran de cuencas. Equipo
2. Contenido: de
estudio de MICH. los contenidos de la 3b Base
Portada campo.
Titulo parte del curso cartográfica en Material
Introducció aplicación del el estudio de la cartográ
n conocimiento. cuenca fico,
(Objetivo y b. El conocimiento en hidrológica. impreso
Metodologí esta parte, es y digital.
a) adquirido a través Lecturas
Resultados básicas
del aprendizaje
Conclusione
s autónomo
Referencias (actividad 4).
(mínimo 3) c. Las Ilustraciones
15 puntos como estrategias de
enseñanza son
Total utilizadas para
20 puntos
explicación de
conceptos y
fundamentos en la
MICH y fortalecida
por prácticas de
campo (actividad 5)

4.1- Conoce las bases en el área de gestión ambiental.

Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos

aprendizaje desempeño aprendizaje

4. Expone 1. Exposición 2 a. Objetivos: Se exponen 4a Conceptos Filminas y

clase sobre los puntos el que y el cómo se de la document
conceptos 2. Presentación 3 estudiaran los gestión os
puntos integral del especializa
fundamentale contenidos de la parte
3. Contenido 5 recurso dos.
s de la gestión puntos del curso. hídrico
ambiental. Presupuesto b. El contenido es (GIRH).
Programa explicado a través de 4b El
Metodología de ilustraciones, así como ordenamie
proyecto resúmenes y mapas nto
conceptuales para ecológico.
Total 10 puntos 4c El
explicar las
desarrollo
metodologías de los
proyectos realizados.
 c. El estudiante expone sustentabl
clase sobre los e.
conceptos del
desarrollo sustentable
(actividad 6).

5.1- Tiene una visión de la problemática del agua en México.

Evidencias Criterios de Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos

de desempeño
aprendizaje
5. Lee 1. Prepara a Objetivos: Se exponen el 5a L a Filminas y
documentos argumentos que y el cómo se disponibili documen
sobre el para discusión. estudiaran los contenidos dad y la tos
2 puntos sobrepobl especializ
tema. de la parte del curso.
2. Argumentos: ación. ados.
Se lleva a Son evaluados b El contenido es explicado
5b El
cabo una según el a través de ilustraciones, deterioro
sesión de desempeño en así como resúmenes y ambiental
discusión. el desarrollo de mapas conceptuales para y la
la actividad. explicar las metodologías contamina
8 puntos de los proyectos ción del
agua.
realizados.
Total 10 puntos 5c El acceso
c El grupo lleva a cabo al agua y
discusión sobre la la calidad
problemática del agua en de vida.
México.
(actividad 7).
VII. Evaluación integral de procesos y productos:
( se establecen los productos parciales de aprendizaje, con sus porcentajes respectivos)
Evidencia 1: 10 % Lee material conceptual que conduce a la comprensión del concepto de
integralidad.

Evidencia 2: 20% Expone clase y muestra sus conocimientos a través de examen de evaluación.

Evidencia 3: 20% Realiza un trabajo sobre la metodología en el estudio de MICH.

Evidencia 4: 10% Expone clase sobre los conceptos fundamentales de la gestión ambiental.

Evidencia 5: 10% Lee documentos sobre el tema. Se lleva a cabo una sesión de discusión.

VIII. Producto integrador de aprendizaje de la unidad:

18.- Producto integrador de aprendizaje:

(Es el producto solicitado en el que se refleja el conjunto de aprendizajes que se han de

conseguir en esta UA)
Trabajo final:
Como trabajo final se desarrollará un proyecto de Manejo Integral de Cuencas Hidrológicas que
se calificará como el tercer parcial; este trabajo consiste en:

1. Se selecciona una cuenca.

2. Desarrolla un estudio de MICH sobre la cuenca seleccionada.
3. El contenido será:
• Portada
• Titulo
• Resumen
• Introducción
o Antecedentes
o Objetivo
o Metodología
• Desarrollo
o Aspectos físicos.
o Aspectos ambientales.
o Aspectos sociales.
• Resultados
• Conclusiones
• Referencias bibliográficas (mínimo 3).
4. El trabajo se expondrá y se entregará en formato digital.
5. Se evaluará:
a. Limpieza
b. Presentación
c. Contenido
19.- Fuentes de apoyo y consulta:

1. Cotler H., Caire G., LECCIONES APRENDIDAS DEL MANEJO DE CUENCAS EN MEXICO, INE,
Semarnat, I.A.P., WWF, México, D.F., 2009

2. Cotler H. (compiladora), EL MANEJO INTEGRAL DE CUENCAS EN MEXICO, estudios y

reflexiones para orientar l apolítica ambiental, Semarnat, México, 2004.

3. Carabias j. y Landa R., AGUA MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD, hacia la gestión integral de los
recursos hídricos, México, D.F., 2005.

4. Global Water Perthership, MANUAL PARA LA GESTION INTEGRADA DE RECURSOS HÍDRICOS

EN CUENCA, 2009.

5. EL AGUA EN MÉXICO: lo que todos debemos saber, CEMDA, fea, NWF, TFI y otros, México,
D.F., 2006.

6. LEY DE AGUAS NACIONALES, Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión, 2008.

7. LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLÓGICO Y LA PROTECCIÓN AL AMBIENTE, Cámara de

Diputados del H. Congreso de la Unión, 2008.

8. Norma Oficial Mexicana NOM-011-CNA-2000. Conservación del recurso agua, que establece
las especificaciones y el método para determinar la disponibilidad media anual de las aguas
nacionales. Diario Oficial de la Federación 17 de abril de 2002.
9. Díaz, Escárcega; DESARROLLO SUSTENTABLE, una oportunidad para la vida, México, 2009.