PLAN DE ACTIVIDADES DEL _13 AL 24 DE NOVIEMBE DE 2023

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades / De lo humano a lo comunitario/ Lenguajes

Eje articulador: Inclusión
Metodología: Proyecto
Contenido: Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
III.
El encuentro creador de niñas y niños consigo Encuentra formas de dejar sus huellas gráficas en el espacio y experimenta distintos
mismas, y consigo mismos, y con el mundo, materiales, a partir del contacto con las artes.
por medio del disfrute de las experiencias.
Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de su propia imaginación,
El juego como base de la experiencia de para favorecer el crecimiento del juego, de la cultura y el arte.
investigación para que niñas y niños
construían sentidos del mundo, de si mismas y
de si mismos.

Estrategias de Intervención: motivación, cuestionamiento, orientación y apoyo.

Estrategias de Aprendizaje: juego, manipulación y exploración de objetos
Formas de organización: grupal
● Realización de las rutinas establecidas (saludo, pase de lista, actividades, lavado de mano, lunch, cepillado de dientes, juego,
relajación)
● Tener un espacio para trabajar con el alumno

● Recordar al menor que deben estar bien sentados con las piernas juntas, manos quietas sobre la mesa, y prestando atención.

● Estimular al menor con comentarios “Eso”, “muy bien”, “tú puedes”, “tú eres muy inteligente”, “tú eres fuerte”, “bravo”

● Motivar al menor para que realice las actividades, con algún estímulo de su agrado en caso de que se rehúse a realizarla.

● Canción de los valores, debajo de un botón.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE HABILIDADES TIEMPO Y

RECURSOS
Reuniones
Martes Act. 1 Iniciativa Cuento.
- Prestar el árbol de los valores. Autonomía
13 de - En una hoja del árbol escriben un valore. Escucha
febrero - con un hisopo tendrán que remarcar el nombre del valor. Atención
- Pasan a pegar la hoja uno por uno para explicar la importancia
de cada valor con ejemplos.

Act.
- Poner a los menores en parejas.
- repartir un memorama de los valores para que jueguen entre
ellos.
- las indicaciones para jugar son las siguientes: cada participante
tiene oportunidad de voltear dos cartas, si las cartas no
coinciden es el turno del otro.
- repetir constantemente “respetar turno”, no es “competencia”,
es un “juego no carrera”
Act. 3

- Formados en fila irán pasando uno en uno, el primer obstáculo

son los tapetes y pasan rodando.
- después encontramos los aros y en ellos irán saltando,
encontrarán unos conos y tendrán que cruzarlo en forma de zic
zac para después brincar las escaleras.
- Una vez llegado al final del circuito tendrán que aventar una
pelota a una caja o canasta de cesta que tendrá un letrero que
dice “fomentemos el respeto” y se les harán unas preguntas
simples que contenga el respeto y solo tendrán que responder
sí o no para después regresar a la fila.

Observaciones de la clase.

Miércole Act. 1 atención

s 14 de - Explicar la fecha del 14 de febrero y por qué se celebra. escucha
febrero. - Preguntar a quienes quieren percepción visual
- Repartir un corazón de fomi con puntos al rededor del corazón, motricidad fina
 y un con un poco de estambre.
- Para los menores que terminan rápido se les dará doble
corazón.
- Los menores pondrán el corazón en la pared del salón para
adornarlo.

Act. 2
- Pegar corazones de distintos colores en todo el salón.
- Poner botes para agregar los corazones, los corazones irán en
el color que le corresponde a cada bote.
- Ya que todos hallan agarrado se van a contar los corazones
que agarraron.

Act. 3

- Repartir una hoja blanca con un corazón en el centro.

- Los menores toman un poco de pintura roja y rosa para
expiárselo en toda la hoja hasta que lo cubra.
- Esperar a que seque un poco la pintura para quitarle el centro
del corazón y preguntar ¿Qué dibujo ve?
- Listo todo empiezan a escribir su nombre en el cetro del
corazón.

Act. 4
- Repartir una mezcla se maza de galleta y moldes de corazón.
- Al tener todos los materiales, toman una bolita y la aplastan
hasta quedar plano y con ayuda de un molde empiezan a
formar figuras.
- Una vez listo esperan a que seque para repartir en el salón.
- Pedir a los menores que compartan entre cada uno de ellos.

Jueves Act.1 Atención

8 de - Con un poco de pegamento los menores dibujan varios Escucha
febrero. corazones en un pedazo de cartulina. Comprensión
 - Les reparte un poco de sal para que vayan agregando en los percepción visual
corazones hasta que cubra todo. motricidad fina.
- Con un pincel y las acuarelas van agregándole color a los
corazones.
- Salir a fuera del salón para dejar los dibujos en el sol para que
seque.

Act. 2.

- Repartir a los menores macarrones, una tira de estambre rojo,

pegamento, hoja blanca.
- Toman una tira de listón y empiezan a poner los macarrones en
el listón.
- Ya que terminen de agregar el macaron van a formar un
corazón en la hoja blanca.
- Le van a poner pegamento hasta que quede firme el listón de
macarrón y dejar solear.

Act. 3
- repartir corazones pequeños, una tira de hoja blanca, crayolas,
limpia pipas, etc.
- con latirá de hoja los menores se pondrán creativos para dibujar
lo que sea para hacer una corona de san Valentín.
- ya que tenga sus dibujos empiezan a pegar los corazones.
- pegan las limpia pitas en las coronas para formar una antena en
la parte superior de la limpia pipan pegan una un corazón.
Viernes Plan de acción
9 de
febrero. Act. 1
- utilizar una pintura color rosa o roja, un hisopo, hojas blancas
con un corazón cubierto de líneas de diferentes posiciones para
que tenga un grado de dificultad para el menor.
- que los menores tengan todo el material en la mesa, empiezan
a buscar la forma del corazón y así poder pintar.
Act. 2
- Se implementa el juego de manos y pies.
- formados en fila, observar la primera imagen que se encuentra
 en el camino, que son unos pies donde el menor brinca en la
imagen.
- después esta la imagen de la mano y colocan sus manos en la
imagen.
- y volverse a poner de pie para continuar con la siguiente
imagen, y así sucesivamente irán pasando todo el camino, si al
menor se le dificulta realizar este ejercicio se les apoyará para
que lo puedan realizar y se estará trabajando. Las habilidades
previas de la percepción visual, motricidad fina y gruesa