Planeamiento unidad didáctica Educación Religiosa

Objetivo 2
Aspectos administrativos

Dirección Regional de Educación: Aguirre Centro educativo: Escuela Oficial De Parrita

Nombre de la persona docente: Keytin Andrea Segura Rojas Asignatura: Educación Religiosa
Nivel: Primero Curso lectivo: 2023 Periodicidad: Mensual

Competencia general (marque con una equis x, la competencia a desarrollar, según el mes):

Ciudadanía responsable y solidaria (X) Competencias para la vida ( ) Competencias para la empleabilidad digna ( )

Aprendizaje esperado Estrategias de mediación Indicadores de evaluación

Observar
Objetivo General
El estudiantado expresa lo que entienden por comportamientos de
1. Reconocer convivencia presentes en la vida familiar, mediante una reflexión grupal acerca
comportamientos de de dos videos que se observan en clase con el fin de reforzar el conocimiento.
convivencia presentes
en la vida familiar. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=U1YqPRmIpTs
Título: Convivir en familia.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Q9pjvKqBUrI
Título: Para una mejor convivencia: Apoyo a quien lo necesita y respeto las
reglas.

Se incentiva al diálogo. Se analiza los aspectos que reflejan los

comportamientos de convivencia presentes en la vida familiar.
Aprendizaje esperado Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
Luego, se indica a los estudiantes formar un círculo con sus sillas y
Contenidos observar con atención una serie de imágenes que muestra el docente (Ver Indicar diferentes
Específicos momentos de convivencia
Anexo #1).
familiar mediante
En un momento indeterminado se señala a un estudiante en específico y le ilustraciones impresas.
1.1. Comportamientos hace alguna pregunta como:
de convivencia
¿Cómo se siente la familia de la imagen?
presentes en diferentes
momentos de la vida ¿Cuáles comportamientos o actitudes reflejan esta familia?
familia. ¿Se parece a su familia? ¿en qué se parecen?
¿Cuáles momentos de convivencia familiar reflejan las imágenes?

1.2 Formas de
comunicarse con Dios Se hace entrega de una serie de actividades relacionadas con los temas
en la familia. estudiados, por medio del librito de actividades “Ficha 1”.
El estudiantado completa un mapa conceptual sobre los momentos de
convivencia familiar, luego lee una cita bíblica con ayuda y señala las repuestas
a las interrogantes relacionadas al texto, después distingue con imágenes una
familia similar a la suya, reconoce mediante imágenes los momentos de
convivencia familiar religiosa, luego identifica con lápices de colores los
momentos de convivencia que ha vivido con su familia y finalmente resuelve un
laberinto de su libro de trabajo “Valores vitales con Jesús”.

Discernir
El estudiantado determina la importancia de los momentos de
convivencia familiar, mediante la dinámica de los gorritos de dibujos.
Se realiza la entrega de una fotocopia que contiene una manualidad para
Aprendizaje esperado Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
los estudiantes (Ver Anexo #2), los estudiantes deberán recortar la figura con
una tijera. Seguidamente, el estudiante dibuja diferentes buenos momentos de
Señalar diferentes
convivencia que disfruta en compañía de su familia, una vez terminado se
comportamientos que
pegan las piezas formando un gorrito similar al que se utiliza en las fiestas de manifiestan los miembros
cumpleaños y se muestra al resto del grupo para apreciar todos juntos la de la familia en su
interrelación usando el
importancia de la convivencia familiar en el hogar.
material impreso.

Se hace entrega de una serie de actividades relacionadas con los temas

estudiados, por medio del librito de actividades “Ficha 2”.
El estudiantado identifica mediante imágenes su comportamiento en la
Reconocer las distintas
convivencia familiar, después observa imágenes y reconoce en ellas formas en que su familia se
comportamientos de convivencia cristiana, luego descifra la palabra que se le comunica con Dios
solicita analizando una imagen, seguidamente el estudiante resuelve un mediante material impreso.

laberinto y descubre el mensaje oculto, distingue comportamientos familiares y

por último, resuelve un ejercicio del libro “Valores vitales con Jesús” donde lee
un texto corto con ayuda del docente y lo analiza junto a sus compañeros de
clase.

Se hace entrega de una serie de actividades relacionadas con los temas

estudiados, por medio del librito de actividades “Ficha 3”.
E el estudiantado relaciona distintas formas en las que las familias se
comunican con Dios con su debida imagen, luego lee un pequeño texto y
selecciona la repuesta a las preguntas relacionadas, después colorea una
Aprendizaje esperado Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
imagen y comenta como Dios une a las familias, seguidamente el estudiante
lee una cita bíblica para distinguir comportamientos cristianos, después señala
comportamientos apropiados para comunicarse con Dios y finalmente recorta y Seleccionar momentos
pega el nombre del momento de convivencia con Dios que se muestra en una importantes en los que su
familia se comunica con
imagen dada.
Dios a través de material
impreso.
Actuar
El estudiantado plantea su compromiso con las formas o momentos de
convivencia mediante la actividad de los personajes de la familia.
Se le entrega al estudiantado dos dibujos de niños (hermano y hermana)
ilustraciones armables con su debida vestimenta (Ver Anexo #3) que los
estudiantes deberán recortar, pintar y armar. Luego de tener a los personajes de
la familia armados, se forman grupos de cuatro estudiantes y cada grupo
expone o representa con sus personajes de papel algún momento o forma de
convivencia familiar que refleje buenos comportamientos según la perspectiva
cristiana. Así sucesivamente, hasta que todos los estudiantes lo realicen.

Para el desarrollo de la competencia se juntan todos los estudiantes y

el docente a cargo hace la lectura en voz alta de un cuento titulado “La mejor
familia del mundo” (Ver Anexo #4) el cual es un cuento infantil sobre una niña
adoptada que entiende las razones que hacen a su nueva familia la mejor
familia del mundo.
Surgen algunas preguntas tales como:
Aprendizaje esperado Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
¿Qué se puede aprender del cuento?
¿Cuáles valores creen que se encuentran en el cuento?
¿Cómo se parece su familia a la del cuento?
¿Por qué la niña dice que ha encontrado a la mejor familia del mundo?
Esta actividad desarrolla la habilidad de derechos humanos.

Se hace entrega de una serie de actividades relacionadas con los temas

estudiados, por medio del librito de actividades “Ficha 4”.
El estudiante colorea imágenes que muestran momentos de comunicación
entre Dios y la familia, luego recorta y pega un momento de convivencia familiar
y cristiana, después distingue acciones que favorecen la comunicación con
Dios, seguidamente relaciona con su imagen los momentos de comunicación
con Dios, después realiza una manualidad sobre recortar miembros de la
familia y al final realiza un ejercicio del libro “Valores vitales con Jesús” sobre
leer citas bíblicas presentes en un armable.
Reflexiones docentes
¿Qué funcionó? ¿Qué no funcionó? ¿Qué puedo mejorar?
Observaciones:

En lo resaltado en color azul se trabaja la Competencia Ciudadanía Responsable y Solidaria en el momento de actuar.
Anexo #1
Anexo #2
Anexo #3

Anexo #4
La mejor familia del mundo
Una linda mañana de mayo Carla estaba jugando en el jardín del orfanato, cuando la directora le llamó a su oficina.
-Te ha adoptado una familia Carla, vendrán por ti mañana, dijo la directora. Carla, cruzó sus deditos y pidió un deseo.
¡Espero que sea la mejor familia del mundo! Esa noche la niña no podía dormir de los nervios y pensó en cómo sería la familia perfecta.
Imaginó que la adoptaba una familia de pasteleros. Si la adopta una familia de pasteleros viviría en una pastelería, podría pasar el día entre tartas, bollos y
bombones; escribir mensajes de azúcar en las tartas y sorber el caramelo de las donas de caramelo.
Tendría orejas de chocolate para desayunar, comer, merendar y cenar. Sin duda, ¡una familia de pasteleros sería la mejor familia del mundo!
Aunque pensándolo mejor… Como seguía sin poder dormir Carla volvió a pensar en cómo sería la familia perfecta, imaginó que la adoptaba… ¡Una familia de
piratas! Si la adopta una familia de piratas viviría en un barco pirata, podría navegar por los siete mares; pintar banderas de calaveras y buscar tesoros de monedas de
oro. Luciría un mono en el hombro derecho, un loro en el izquierdo un parche en el ojo y una pata de palo. Sin duda, ¡una familia de piratas sería la mejor familia
del mundo!
Aunque pensándolo mejor… Como seguía sin poder dormir Carla volvió a pensar en cómo sería la familia perfecta, imaginó que la adoptaba…Imaginó que la
adoptaba ¡una familia de domadores de tigres!, si la adoptaba una familia de domadores, viviría en el circo; podría pasar el día jugando con los tigres, rizar los
bigotes de los cachorros y contar las rayas de su pelaje. Tendría un tigre de bengala como amigo. Sin duda, ¡una familia de domadores sería la mejor familia del
mundo!
Aunque pensándolo mejor… Como seguía sin poder dormir Carla volvió a pensar en cómo sería la familia perfecta, imaginó que la adoptaba… ¡una familia de
astronautas!, si la adoptaba una familia de astronautas viviría en una nave espacial, podría visitar todos los planetas; beber licuados en la Vía Láctea y bailar el hula-
hula con el anillo de Saturno, contaría estrellas para dormirse por la noche.
Aunque pensándolo mejor… Con sorpresa Carla miró la ventana y descubrió que se había hecho de día, había pasado la noche entera sin dormir y su nueva familia
ya había llegado a buscarla.
Los Pérez, Leonor, la nueva madre de Carla es empleada de Correos, no es pastelera, pero todas las tardes, cuando vuelve del trabajo, le compra a Carla una enorme
oreja de chocolate para merendar. Roberto, el nuevo padre de Carla, es agente de seguros, no es pirata, pero le encanta jugar con Carla, a buscar tesoros escondidos
en el parque del barrio. Elvira, la nueva abuela de Carla esta jubilada, noes domadora de tigres, pero tiene dos gatos; Bigotes y Bruno, pasan el día dormitando en su
regaño y les encanta las sardinas.
Pedro, el nuevo hermano de Carla, estudia en la misma escuela que ella, no es astronauta, pero decora el techo del dormitorio con estrellas que brillan en la
oscuridad, para que él y Carla puedan contralas por la noche antes de dormir y así bajo el cielo estrellado, Carlita Pérez por fin pudo dormir y no tuvo que imaginar
más, había conseguido la mejor familia del mundo.

FICHAS DE TRABAJO

FICHA 1
Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3
Actividad #4 Actividad #5 Actividad #6

FICHA 2
Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3
Actividad #4 Actividad #5 Actividad #6

FICHA 3
Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3
Actividad #4 Actividad #5 Actividad #6

FICHA 4
Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3
Actividad #4 Actividad #5 Actividad #6