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INFORME ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZQJE (EVA)

Álvaro Molina Castro

Centro virtual (Cvudes), Universidad de Santander

Especialización en aplicación de tic para la

enseñanza

Profesor: Cristian Alfonso Duarte Rivera

25 de septiembre 2021
 JUSTIFICACIÓN

La tecnología a medida que avanza nos da infinitas posibilidades de interactuar con el

resto del planeta nos acerca, nos une con muchas posibilidades de relacionarnos con todo y con

todos. La educación virtual nos da la oportunidad, sin importar las distancias, de capacitarnos

desde casa pudiendo manejar horarios y con un aprendizaje basado en un aprendizaje autónomo

y con la guía del maestro y tutor poder alcanzar los objetivos propuestos

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios donde se promueve la

educación teniendo en cuenta el internet como medio , un EVA es un aula virtual donde se tiene

una comunicación sincrónica y asincrónica y ofrece flexibilidad e interacción con personas desde

diferentes sitios y tiene como fundamento la utilización de la tecnología.

En el presente informe se describe los diferentes componentes de los entornos virtuales de

aprendizaje, sus características, estrategia didáctica y los actores que interviene en el proceso

enseñanza aprendizaje.
 MAPA CONCEPTUAL
ENTORNOS
VIRTUALES
DE
APRENDIZAJE
)

(EVA

COMPONENTES ACTORES DE LA ESTRATEGIAS

DEL (EVA) EDUCACIÓN VIRTUAL DIDÁCTICAS

 Internet
 Tecnología información y PROFESOR Y TUTOR  Interactividad
comunicación  Recursos
 Basado en las tic  Multimedia
 Aplicaciones  Durable y
informáticas Planea: actualizable
 Procesos de enseñanza  Administra  N n m my
Sincrónico
aprendizaje  Estructura asincrónico
 Interacción estudiantes contenidos  Fácil acceso y
profesor  Planifica espacios y manejo
 Contenidos didácticos tiempo  Materiales y
multimedia Comunica: actividades
 Tareas  Capacita y organiza  Seguimiento
 Dinamiza la continuo
comunicación  Comunicación
EL ESTUDIANTE  Interactúa horizontal
 Orienta  Retroalimentación
 Motiva  Evaluación continua
 Responsable Evalúa:
 Activo y vital en el
proceso de aprendizaje  Diseña la evaluación
 Autónomo  Evalúa aprendizajes
 Organizado  Auto y evaluación
 Investigador y
Diseña:
administrador de la
información Implementa materiales
 Administrador de su para el EVA
tiempo
 autodidacta


INTERPRETACIÓN COMO SE INTEGRAN Y RELACIONAN LOS CONCEPTOS DE

EDUCACION VIRTUAL, ESTRATEGIA DIDÁCTICA Y ENTORNO VIRTUAL DE

APRENDIZAJE (EVA), EN PROCESOS DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC

La educación virtual en la actualidad ha tomado mucho auge gracias a los avances

tecnológicos que integran una gran variedad de recursos, con la internet como medio de enlace,

pagina web, plataformas, correo electrónico etc. La educación virtual es sin duda una gran

oportunidad de acceder a la enseñanza aprendizaje desde un aula virtual, con los diferentes

elementos allí dispuestos para adquirir los conocimientos necesarios y formarnos en el

conocimiento, los temas están dispuestos de tal forma que son de fácil comprensión y con el

acompañamiento del profesor como agente de acompañamiento permanente, motivando y

evaluando los aprendizajes para lograr los objetivos propuestos. La forma de abordar las

diferentes temáticas, la secuencia de las actividades a desarrollar promueven el aprendizaje de

una manera significativa, además el aprendizaje autónomo y colaborativo son fundamentales en

la didáctica de aprendizaje.

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios donde se promueve el

aprendizaje a través del uso de la tecnología, estos espacios didácticos virtuales se deben

incorporar a nuestro que hacer educativo, asociarlos al currículo ya que debemos aprovechar la

tecnología a nuestro favor con su infinidad de posibilidades. Los estudiantes en la actualidad

poseen un gran conocimiento de la tecnología en cuanto a las redes sociales, conocen las

diferentes aplicaciones de los dispositivos móviles, pero siempre en función de entretenimiento,

pero estas habilidades que les permiten incorporar de manera fácil los nuevos aprendizajes que

les podemos dar con la incorporación de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA)
 Es una tarea que debemos asumir como docentes, primero apropiarnos del conocimiento

de las tic, para luego guiar a nuestros estudiantes hacia actividades donde la tecnología nos sirva

para mejorar nuestros procesos de enseñanza aprendizaje por medio de la tecnología, la cual

avanza a paso veloz y que si no nos apropiamos de ella quedaremos rezagados, atrasados y

condenados a ser profesores del pasado.

PLANEACIÓN DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA

ESTUDIANTES DE LA IE AL CHAIRA JOSE MARIÁ CÓRDOBA

Objetivo general

Dar a conocer a toda la comunidad educativa el proyecto institucional

“CULTURA DE PAZ CON EL ENTORNO AMBIENTAL” este proyecto

interdisciplinar y se trabaja desde diferentes áreas y grados.

Objetivos específicos

- Difundir el proyecto

- Promover el cuidado del ambiente.

- Crear conciencia sobre la importancia del reciclaje.

- Ayudar a la fundación “SANAR” con la recolección de tapas.

- Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de mantener los espacios del colegio

limpios.

- Generar conciencia sobre la importancia de sembrar árboles.

PLANEACIÓN DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

Mediante la plataforma Moodle la cual tiene un software gratuito y es libre, se puede

acceder desde el celular, computador o Tablet con conexión a internet. Esta plataforma
nos da la opción de generar contenido para que los estudiantes desde casa puedan conocer

de forma acertada las diferentes líneas de nuestro proyecto, pero mediante las diferentes

actividades poder evaluar y dar seguimiento.

Desde mi institución también podemos ingresar a la plataforma ya que contamos con sala

de sistemas dotada de computadores personales y acceso a internet.

Actividades

 Los estudiantes deben sembrar dos árboles frútales y enviar evidencia de la

siembra y hacer seguimiento del crecimiento de estos.

 Recolectar tapas de todos los colores y tamaños los cuales se hace un recibo de las

mismas en el mes de noviembre y se envían a la Fundación SANAR para ayudar a

los niños con cáncer.

 Limpieza y cuidado de los árboles plantados en el colegio.

Todas estas actividades tienen registro fotográfico y de video, con el debido

consentimiento de los acudientes, estas evidencias se subirán a YouTube.

 TABLERO
GESTION CONVENIENTE PERSONALIZADO INTERFAX MODERNA Y
DE ARCHIVOS FACIL DE USAR

EDITOR DE TEXTO ACTIVIDADES Y

SIMPLE E INTUITIVO HERRAMIENTAS
COLABORATIVAS

CALENDARIO TODO EN
NOTIFICACIONES UNO

MONITOREO DE
PROGRESO
ENSEÑAR POR MEDIO DE

SIEMBRE
LIMPIEZA PROYECTO DE
ÁRBOLES
“GESTORES
DEL
COLEGIO

AMBIENTALES”
LOS

RECOLEC
CIÓN DE
TAPAS
 CONCLUCIONES

Los entornos virtuales de aprendizaje son escenarios que nos ayudan desde la virtualidad

y por medio de la tecnología para generar espacios de enseñanza aprendizaje, desde diferentes

áreas del conocimiento, podemos aprender y enseñar desde la distancia y con gran certeza de que

habrá aprendizaje, pero teniendo en cuenta que este proceso será exitoso si se tiene en cuenta los

diferentes actores que interviene en este.

Al momento de escoger cual Eva nos sirve para generar conocimiento debemos tener

claro los objetivos que pretendemos alcanzar y así utilizar la herramienta virtual acorde con las

necesidades, además los medios tecnológicos con los cuales contamos para realizar dicha

enseñanza.

La plataforma Moodle es ideal para emplearla como entorno virtual de aprendizaje (EVA)

ya que podemos utilizarla de forma gratuita y nos ofrece variedad de herramientas y facilidad de

manejo para utilizarlas y mejorar nuestra enseñanza aprendizaje

En este comienzo del módulo me ha quedado claro la importancia tecnología y como

podemos incluirla y apropiarnos de ella para generar más conocimiento y a la vez aprender como

lo estoy haciendo yo.

 BIBLIOGRAFÍA

María Guadalupe Camacho Zúñiga / Yetty Lara Alemán / Gersan Sandoval Díaz
gcamacho@utn.ac.cr / ylara@utn.ac.cr / gsandoval@utn.ac.cr Área de Tecnología Educativa y
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29. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=45506

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