1

Paso 3 Análisis de información

Yohandrys Yelitza Castrillón Bertis

Código: 1006572713

202107095- Estadística

Grupo - 202107095_79

Tutor:

Cindy Marlen Góngora

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes Y Humanidades - ECSAH

Programa de Psicología

Riohacha La Guajira

2023
 2

Introducción

La estadística descriptiva es una herramienta poderosa para crear información describiendo,

analizando, recopilando y presentando un conjunto de datos utilizando métodos estadísticos,

gráficos y tablas que resumen y presentan información.

Las siguientes actividades demuestran el alcance del paso 3: análisis de datos, investigación

estadística y comprensión de la estadística descriptiva mediante ejercicios; Ser capaz de expresar

diferentes variables y continuar a través de tablas y gráficos según el problema. Estudiando y

calculando medidas diferentes: tendencia central, de posición y de dispersión.

 3

Justificación

Partiendo del estudio de la estadística y sus componentes, el objetivo es encontrar formas de

resolver diferentes problemas en situaciones reales, organizando, recopilando, analizando,

ordenando y presentando la mayor cantidad de datos posible, de modo que la información

proporcionada sea veraz.

El propósito de este trabajo es identificar las diferentes tendencias y factores importantes en los

principales temas relacionados con el embarazo adolescente en Colombia entre 2014 y 2021, en

base a volúmenes calculados y diferentes campañas que llegan a diferentes localidades.

Integración de gráficos. Soporte, tabular y analítico para cada ejercicio, a partir del cálculo de

diferentes medidas estadísticas en múltiples muestras. Como estadística descriptiva se elabora,

analiza, recoge y presenta utilizando métodos numéricos, gráficos y tablas calculando diferentes

medidas estadísticas, resumiendo, proporcionando contenido y creación. Una poderosa

herramienta para crear historias. (Martínez, C. 2011). Este trabajo tiene la facultad de decidir,

explicar la situación y luego dar una solución al problema en estudio, existe una hoja informativa

llamada: Anexo 1. Caracterización del embarazo adolescente, en el Departamento de Caldas

entre el año 2014 y 2021

 4

Objetivo

Objetivo General

Conocer las estadísticas descriptivas para obtener ideas sobre cómo abordar de manera correcta

los embarazos de adolescentes del departamento de Caldas entre 2014 y 2021.

Objetivos específicos

• Discutir y explicar la situación del embarazo adolescente en la provincia de Caldas entre

2014 y 2021

• Utilizar diversas medidas estadísticas calculando e interpretando mediante la aplicación

infoestat y Excel.

• Cree variables de comportamiento preparando tablas de datos y gráficos.

 5

Actividades

Actividad 1. Mapa mental

Figura 1
 6

Actividad 2. Medidas univariantes - variable discreta

Problemática de estudio

Caracterización del embarazo adolescente, en el Departamento de Caldas entre el año 2014 y

2021

Tabla 1

Tabla de frecuencias datos no agrupados, variable número de controles asistidos

Frecuencia Frecuencias
Frecuencia Frecuencia
No de controles asistidos absoluta relativas
Absoluta Relativa
acumulada. acumulada
0 7 0,02333333 7 0,02333333
1 5 0,01666667 12 0,04
2 4 0,01333333 16 0,05333333
3 14 0,04666667 30 0,1
4 24 0,08 54 0,18
5 36 0,12 90 0,3
6 40 0,13333333 130 0,43333333
7 63 0,21 193 0,64333333
8 65 0,21666667 258 0,86
9 32 0,10666667 290 0,96666667
10 6 0,02 296 0,98666667
11 1 0,00333333 297 0,99
12 3 0,01 300 1
Total 300 1

Interpretación:

Según nuestros datos hay 300 madres adolescentes, 7 de ellas no asistieron a controles prenatales

lo que corresponde al 0,023% , 5 asistieron a 1 (un) control prenatal lo que corresponde al 0,04 %, 4

asistieron a 2 controles 0,053%, 14 asistieron a 3 controles 0,1%, 24 asistieron a 4 controles 0,18%, 36

asistieron a 5 controles 0,3%, 40 asistieron a 6 controles lo que corresponde al 0,43%, 63 asistieron a 7

 7

controles lo que corresponde al 0,64%, 65 asistieron a 8 controles lo que corresponde a 0,86%, 32

asistieron a 9 controles lo que corresponde al 0,96%, 10 asistieron a 6 controles lo que corresponde a

0,986 %, 1 asistió a 11 controles 0,99% , 12 asistieron a 3 controles lo que corresponde al 1%.

Figura 2

Diagrama de barras y líneas para la variable número de controles asistidos

Frecuencia Absoluta
70

60

50

40

30

20

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
 8

Frecuencia Relativa
1,2

0,8

0,6

0,4

0,2

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Total

Interpretación: de 300 madres adolescentes 65 asistieron a 8 controles prenatales y solo 3

asistieron a 12 controles.

Tabla 2

Medidas de tendencia central para la variable número de controles asistidos

Medida Valor Interpretación

La cantidad promedio de números de controles asistidos es de

Media 6,4233333
6,423333

La cantidad central de controles asistidos por las madres

Mediana 7
adolescentes es de 7 controles

El numero de controles que mayor mente asistieron las madres

Moda 8
adolescentes es de 8
 9

Fuente. Autor

Tabla 3

Medidas de posición para la variable número de controles asistidos

Medida Valor Interpretación

Q1 5,00 25% de las madres adolescentes asistieron a 5,00 controles

Q2 7,00 El 50% asistieron a 7,00 controles

El 75% de las madres adolescentes asistieron a 8,00 controles

Q3 8,00
prenatales

Fuente. Autor

Tabla 4

Medidas de dispersión para la variable número de controles asistidos

Medida Valor Interpretación

Rango 300 En este caso el rango indica una mayor dispersión de los datos

Varianza 4,95 En este caso nos indica que los datos están dispersos 4,95 %
alrededor de su media la cual es 7
 10

Desviación Aunque la cantidad central de controles asistidos de las madres

2,23
estándar adolescentes es 7, la desviación indica 2,23

Coeficiente En teste caso tenemos un coeficiente de variación de 37,50 %

37,50
de variación

Fuente. Autor

Tabla 5

Medidas de asimetría y apuntamiento para la variable número de controles asistidos

Medida Valor Interpretación

La distribución es simétrica alrededor de la medida

Asimetría 0,0000

Mesocúrtica la distribución es similar a la distribución normal de

Curtosis 0,0000
gauss

Fuente. Autor

Actividad 3. Medidas univariantes - variable continua

MINIMO 13
MAXIMO 17,9
RANGO 4,9
TAMAÑO DE LA MUESTRA 300
NUMERO DE INTERVALO 10
AMPLITUD 0,49
 11

Tabla 6

Tabla de frecuencias datos agrupados, variable edad de la madre

LI LS MC FA FR PI FAC FRA PI
1 13 13,49 13,245 4 0,01333333 1,3% 4 0,01333333 0,01333333
2 13,49 13,98 13,735 1 0,00333333 0,3% 5 0,01666667 1,7%
3 13,98 14,47 14,225 19 0,06333333 6,3% 24 0,08 8,0%
4 14,47 14,96 14,715 3 0,01 1,0% 27 0,09 9,0%
5 14,96 15,45 15,205 51 0,17 17,0% 78 0,26 26,0%
6 15,45 15,94 15,695 7 0,02333333 2,3% 85 0,28333333 28,3%
7 15,94 16,43 16,185 92 0,30666667 30,7% 177 0,59 59,0%
8 16,43 16,92 16,675 11 0,03666667 3,7% 188 0,62666667 62,7%
9 16,92 17,41 17,165 100 0,33333333 33,3% 288 0,96 96,0%
10 17,41 17,9 17,655 12 0,04 4,0% 300 1 100,0%
300 1 100,0%

Interpretación: En los datos agrupados podemos evidenciar que el 1,3% de las madres

adolescentes tienen una edad en intervalos de 13 a 13,49; el 0.3 % tiene un intervalo de edad de

13,49 a 13,98; el 6,3% tiene un intervalo de 23,98 a 14,96, 1,0% tienen un intervalo de edad

14,47 a 14,96, 17,0% cuentan con un intervalo de 14,96 a 15,45, el 2,3% tiene un intervalo de

15,45 a 15,94, el 30,7% tiene un intervalo de 15,94 a 16,43, el 3,7% tiene un intervalo de 16,43 a

16,42, el 33,3% tiene un intervalo de 16,92 a 17,41, el 33,3% tiene un intervalo de 16,49 a 17,41,

el 0,04% tiene un intervalo de 17,41 a 17,09.

 12

Figura 3

Histograma y polígono para la variable edad de la madre

Histograma

Interpretación: De 300 madres adolescentes el 90,00 % cuentan con una edad entre los 15 y

16y el 0,00% cuenta con menos de 13 años

 13

Tabla 7

Medidas de tendencia central para la variable edad de la madre

Medida Valor Interpretación

La cantidad promedio de edad de las madres adolescentes es de

16,12
Media 16,12

La cantidad central de edad de las madres adolescentes es de

Mediana 16,00 16.00

Moda 23,57 La moda es de 23,57

Fuente. Autor

Proceso matemático para obtener la moda

MO= 11 x 0,49 + 16,92 = 23,57

11+12
 14

Tabla 8

Medidas de posición para la variable edad de la madre

Medida Valor Interpretación

25% de las madres adolescentes cuentan con una edad de 15,40

Q1 15,40

El 50% asistieron de las madres adolescentes cuentan con una

edad entre los 17 y 23,53
Q2 23,57

El 75% de las madres adolescentes cuentan con 17,00 años

Q3 17,00

Fuente. Autor

Tabla 9

Medidas de dispersión para la variable edad de la madre

Medida Valor Interpretación

En este caso el rango indica que hay menos dispersión de los

Rango 4,09
datos

En este caso nos indica que los datos están dispersos 1,06
Varianza 1,06
alrededor de su media la cual es 16,00
 15

Aunque la cantidad central de edad de las madres adolescentes es

23,57 la desviación indica 1,03
Desviación
1,03
estándar

Coeficiente
6,39
de variación En este caso tenemos un coeficiente de variación de 6,39

Fuente. Autor

Tabla 10

Medidas de asimetría y apuntamiento para la variable edad de la madre

Medida Valor Interpretación

La distribución es simétrica alrededor de la medida

-
Asimetría 0,7290389
61

0,0547665
Curtosis Mesocúrtica la distribución es similar a la distribución normal de
12
gauss

Fuente. Autor
 16

Análisis e interpretación de la información

En la variable cuantitativa discreta tenemos como resultado que de 300 madres adolescentes 7 de

ellas no asistieron a controles prenatales lo que corresponde al 0,023% , 5 asistieron a 1 (un)

control prenatal lo que corresponde al 0,04 %, 4 asistieron a 2 controles 0,053%, 14 asistieron a 3

controles 0,1%, 24 asistieron a 4 controles 0,18%, 36 asistieron a 5 controles 0,3%, 40 asistieron a 6

controles lo que corresponde al 0,43%, 63 asistieron a 7 controles lo que corresponde al 0,64%, 65

asistieron a 8 controles lo que corresponde a 0,86%, 32 asistieron a 9 controles lo que corresponde al

0,96%, 10 asistieron a 6 controles lo que corresponde a 0,986 %, 1 asistió a 11 controles 0,99% , 12

asistieron a 3 controles lo que corresponde al 1%.

En la variable cuantiaba continua podemos observar que En los datos agrupados podemos

evidenciar que el 1,3% de las madres adolescentes tienen una edad en intervalos de 13 a 13,49; el

0.3 % tiene un intervalo de edad de 13,49 a 13,98; el 6,3% tiene un intervalo de 23,98 a 14,96,

1,0% tienen un intervalo de edad 14,47 a 14,96, 17,0% cuentan con un intervalo de 14,96 a

15,45, el 2,3% tiene un intervalo de 15,45 a 15,94, el 30,7% tiene un intervalo de 15,94 a 16,43,

el 3,7% tiene un intervalo de 16,43 a 16,42, el 33,3% tiene un intervalo de 16,92 a 17,41, el

33,3% tiene un intervalo de 16,49 a 17,41, el 0,04% tiene un intervalo de 17,41 a 17,09.
 17

Conclusiones

La estadística descriptiva desarrolla reglas y técnicas para presentar grandes cantidades de datos

de una manera significativa y comprensible; establece estándares para la presentación de datos y

se convierte en un tema importante de análisis en la mayoría de las disciplinas. A través de la

estadística descriptiva se adquieren destrezas y habilidades a través del desarrollo y uso en las

diferentes áreas donde trabajamos y necesitamos tomar decisiones; obviamente, proporciona las

herramientas para analizar cuidadosamente hechos y acontecimientos de muchas personas,

muestrear y utilizar sus herramientas para encontrar resultados. Potenciar el trabajo de los

expertos en la búsqueda, análisis y toma de decisiones de investigación, puede ayudar a respaldar

el flujo de información y apoyar el trabajo social para mejorar vidas. La estadística descriptiva es

la organización y resumen de datos.

 18

Referencias

Guerra, C. W. (2003) Estadística. ed. Ciudad de la Habana: Editorial Félix Varela. (pp 133-
164).https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/71785?page=377

Martínez, E. (2020) Estadística. ed. Santiago de los Caballeros: Universidad Abierta para
Adultos (UAPA). (pp 126-220). https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/175596/?page=221

Matus, R. (2010). Estadística. ed. México: Instituto Politécnico Nacional. (pp 2-8).https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/76119?page=138