UNIVERSIDAD VIRTUAL HISPÁNICA DE

MÉXICO(UVHM)

ALUMNA: YENISBE NAVA FERNÁNDEZ

2do CUATRIMESTRE

MATERIA: MATEMÁTICAS II

TUTOR: CARLOS CORDERO SALOMÓN

FECHA: 9 DE JULIO DE 2019

Dentro del contexto de prueba de hipótesis, en base a las lecturas sugeridas en la

plataforma e investigación personal resuelve los siguientes puntos:

1.- Desglosa los siguientes conceptos fundamentales:

Hipótesis nula

Una hipótesis nula es una suposición que se utiliza para negar o afirmar un suceso en relación a

algún o algunos parámetros de una población o muestra.

Siempre que se llega a una conclusión acerca un experimento, el investigador debe establecer dos

hipótesis, la hipótesis nula y la hipótesis alternativa. La hipótesis nula (H0) se refiere a la

afirmación contraria a la que ha llegado el investigador.

Hipótesis alternativa

Se entiende por hipótesis alternativa a la suposición alternativa a la hipótesis nula formulada en

un experimento y/o investigación. Esta surge como resultado de una determinada investigación

realizada sobre una población o muestra. 

Esta se expresa con la expresión “H1” y va a representar, por lo general, lo contrario a la hipótesis nula.

Región crítica

Se denomina región de rechazo a la región que conduce al rechazo de H0.

Región de aceptación

Se denomina región de aceptación a la región que conduce a la aceptación deH0

Errores de tipo I

Es el error que se comete cuando el investigador no acepta la hipótesis nula siendo ésta verdadera en la

población. Es equivalente a encontrar un resultado falso positivo, porque el investigador llega a la

conclusión de que existe una diferencia entre las hipótesis cuando en realidad no existe.

Errores de tipo II

Es el error que se comete cuando el investigador no rechaza la hipótesis nula siendo ésta falsa en la

población. Es equivalente a la probabilidad de un resultado falso negativo, ya que el investigador llega a la

conclusión de que ha sido incapaz de encontrar una diferencia que existe en la realidad.

Nivel de significación

El nivel de significación (o nivel de α) es un umbral que permite determinar si el resultado de un

estudio se puede considerar estadísticamente significativo después de realizar las pruebas

estadísticas planificadas.

Potencia de contraste (potencia de una prueba)

La potencia del contraste es la probabilidad de detectar efectos estadísticamente significativos,

esto es, la probabilidad de rechazar la Hipótesis Nula cuando es falsa, que se simboliza 1-beta, y

es igual a la probabilidad de ocurrencia de valores del estadístico en la región de rechazo bajo el

supuesto que H1 (la Hipótesis Alternativa) sea verdadera.

Pasos a seguir en una prueba de hipótesis

PASO 1.-PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS.

-Ho: Hipótesis Nula

-H1: Hipótesis Alternativo

PASO 2.-NIVELES DE SIGNIFICACION.

El riesgo que se ahumé acerca e rechazar la hipótesis nula cuando en realidad deben asemejarse

por ser verdadera. El nivel de significación se denota mediante la letra griega sigma.
No hay un nivel de significación que se aplique a todos los estudios que implican muestreo.

Deben tomarse una decisión de usar el nivel 0.05, el nivel 0.01, el 0.10 o cualquier otro nivel

entre 0 y 1

Tradicionalmente se relaciona el nivel 0.05 para proyectos de investigación sobre consumo, el

0.01 para control de calidad y el 0.10 para encuesta políticas. Como investigador debe decidir el

nivel de significación antes de formular una regla de decisión y recopilar datos muéstrales.

PASO 3.-ESTADISTICO DE PRUEBA Un valor, determinado a partir de la información

muestral, que se utiliza para aceptar o rechazar la hipótesis nula.

PASO 4.-REGLA DE DECISION Es una regla simple la cual es una afirmación de las

condiciones bajo las que se acepta la hipótesis nula.

PASO 5.-TOMA DE DECISION Es la toma de decisión si se debe aceptar o rechazar la hipótesis

nula

2.- Describe con tus propias palabras que son las hipótesis estadísticas.

En base a las lecturas que he realizado me atrevo a decir que una hipótesis es un enunciado que se

realiza de manera previa al desarrollo de una determinada investigación.

3.- Busca en la WEB ejemplos de aplicaciones de las pruebas de hipótesis en el ámbito de la

EJERCICIOS

Las puntuaciones en un test que mide la variable creatividad siguen, en la población general de

adolescentes, una distribución Normal de media 11,5. En un centro escolar que ha implantado un

programa de estimulación de la creatividad una muestra de 30 alumnos ha proporcionado las

siguientes puntuaciones:
11, 9, 12, 17, 8, 11, 9, 4, 5, 9, 14, 9, 17, 24, 19, 10, 17, 17, 8,23, 8, 6, 14, 16, 6, 7, 15, 20, 14, 15.

A un nivel de confianza del 95% ¿Puede afirmarse que el programa es efectivo?

SOLUCIÓN

1º Ho = 11,5

2º H1 > 11,5

3º El estadístico de contraste en este caso es: t=

4º La media muestral = 11+9+12+17+8+11+9+4+5+9+14+9+17+24+19+10+17+17+8+23+8+

6+14+16+6+7+15+20+14+15= 374/30= 12.47La desviación típica de la muestra es = 5.22,

sustituyendo en el estadístico estos valores se obtiene:

5º Como el contraste es unilateral, buscamos en las tablas de la t de Student, con 29grados de

libertad, el valor que deja por debajo de sí una probabilidad de 0.95, que resulta ser 1. 6996º El

valor del estadístico es menor que el valor crítico, por consiguiente, se acepta la hipótesis nula. 7º

La interpretación sería que no hay evidencia de que el programa sea efectivo.