Contemporary

Educational
Psychology
Fernando Gomez Hernandez
Montserrat Pérez Flores
Fátima Carrillo Leyva
Editores: P. Karen Murphy, PhD
Patricia Alexander
Editorial: ELSEVIER
Comité científico
Periodicidad: 7 semanas

ISSN en línea: 1090-2384

Imprimir ISSN: 0361-476X

Costo de suscripción: Personal-

Anual $176 dólares
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Ética en la Ética en estudios Declaración de Declaración de uso

publicación humanos y intereses: no hay de IA para la
siguiendo animales según interés económico escritura científica.
lineamientos y lineamientos o personal que
oblicaciónes según oficiales. pueda afectar la
la revista. objetividad del
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Verificación de que inclusivo: reconoce mencionar las contribuciones de
el artículo no haya la diversidad, dimensiones de co-autores
sido publicado respeta a todas las género y/o sexo de dándoles creditos
previamente personas, es su investigación en
sensible a las su articulo. En caso
diferencias, de que no se pueda,
deben discutirlo
promueve las
como una limitación
mismas
a la generalización
oportunidades.
de su investigación.
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Derechos de autor: Fuente de “Buen ingles” : no Revisión “doble

Acuerdo de financiación: mezclar americano ciego” del articulo.
publicación de declarar quien y británico.
revistas. financio la
investigación.
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Realizar las
Respetar Respetar formato correcciones
estructura solicitado para el necesarias una vez
solicitada para el artículo. revisado.
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Factor de Impacto

10.3

El Factor de Impacto mide el

número promedio de citas
recibidas en un año particular por
artículos publicados en la revista
durante los dos años anteriores.
Informes de citas de revistas de
2022 (Clarivate Analytics, 2023)
 Visión
Esta revista publica artículos que
involucran la aplicación de la teoría
psicológica y ciencia al proceso
educativo. (Psicología aplicada)

Ésta publica estudios cualitativos,

cuantitativos y diseño de un solo sujeto
que, de nuevo, aplican la ciencia
psicológica a algún proceso o problema
educativo.

No se enfoca en sólo una perspectiva de

la educación, está abierta a aplicar
métodos psicológicos en las escuelas y
las industrias con chicos y grandes.
 Temática abordada
Psicología Aplicada
Educación
Psicología Evolutiva y Educativa

Características de la Psicología Educativa

Contemporánea :

•Artículos de investigación originales que cubren

tanto experimentos de aula como de laboratorio,
ya que enfatizan la resolución de problemas.
•Técnicas de instrucción que informan sobre
técnicas de instrucción cuando el uso de
controles adecuados demuestra la validez de los
hallazgos.
•Revisiones de investigaciones metaanalíticas
sobre temas educativos seleccionados que
reflejan implicaciones para el campo de la
psicología educativa .
 Writing about personal goals and plans regardless
Artículo of goal type boosts academic performance
2
Michaéla C. Schippers , Dominique Morisano, Edwin A. Locke , Ad W.A.
Scheepers, Gary P. Latham, Elisabeth M. de Jong

Marco Metodología Resultados Importancia

Teórico
Para los investigadores del estudio
el bajo desempeño escolar presenta
un problema para el sisstema
educativo y la sociedad. Hipotetizan,
que establecer metas personales
puede ayudar a los estudiantes a
darl importancia a sus estudios. Por
esto, se estudio se planteo estudiar
el posible impacto de una
intervención escrita en la que se
establezcieran metas personales en
el desempeño académico de
estudiantes de licenciatura
Utilizando un modelo
cuasiexperimental se probó el
modelo de metas personales en
dos cohortes de estudiantess de
primer año. También hubo dos
cohortes que fueron usados coo
grupos de control. Fueron en
total 2928 estudiaantes.
en
Los cohortes que se establecieron metas psicología
personales mostraron un aumento del 22%
en su desempeño académico en contraste
con el grupo de control. Estos resultados
dependieron de (1) el grado de
participación en la intervención de
establecimiento de metas de 3 etapas, (2)
la cantidad de palabras escritas en el Estr estudio implica un acercamiento muy
ejercicio y (3) la especificidad de los planes interesante a un factor que podría influir en eñ
de logro de metas de los estudiantes. desarrollo del aprendizaje y el rendimiento
académico pero vinculado a elemntos de la
psicología. Además se hace unn experimento que
Los resultados revelaron que no importaba
si los estudiantes escribían sobre objetivos
muestra resultados concretos. Destaca el hecho
de que las metas no necesariamente tienen que
académicos o no académicos, o una ser académicas para tener resultados
combinación de ambos. Más bien, parecía
ser el proceso general de escribir sobre sus
objetivos personales, la especificidad de
sus estrategias para alcanzarlos y el grado
de su participación en la intervención lo
que condujo a un aumento en su
rendimiento académico.
 Índice de la última publicación
Editorial Board
Article 102218
Interactions of gender with predictors of
academic achievement
Cathy Hauspie, Stijn Schelfhout, Nicolas Dirix, Lot
Fonteyne, ... Wouter Duyck
Article 102186
Profiles of afterschool motivations: A situated
expectancy-value approach
Ashlee L. Sjogren, Kristy A. Robinson, Alison C. Koenka
Article 102197
Can you hear it? Toward conceptual clarity of
emotional cost and negative emotions
Patrick N. Beymer, Jennifer A. Schmidt
Article 102198
Morningness and state academic self-concept in
students: Do early birds experience themselves as
more competent in daily school life?
Jennifer E. Hausen, Jens Möller, Samuel Greiff,
Christoph Niepel
Article 102199
Matthew effects in reading and mathematics:
Examining developmental patterns in population
data
Sally A. Larsen, Callie W. Little
Article 102201
Using PowerPoints to assess students’ learning
from multiple resources
Bailing Lyu, Emily Grossnickle Peterson, Alexandra List
Article 102204
Effects of bicultural competence and racial
identity on intrinsic motivation: The mediating role
of belonging to Native American tribal colleges
Teresa LaFromboise, Oswaldo Rosales, Zainab
Hosseini
Article 102203
Perceived school climate and school grades in
secondary school students: The mediating effect
of self-determined motivation
Jérémie Verner-Filion, Marie-Hélène Véronneau,
Marie-Claire Vaillancourt, Cécile Mathys
Article 102202
 Índice de la última publicación
The predictive role of early childhood
dysregulation profile on the parallel growth
trajectories of reading and math performance
across elementary and middle school
Qinxin Shi, Florina Erbeli, Marianne Rice, Jonathan E.
Butner
Article 102200
What is the effect of talking heads in educational
videos with different types of narrated slides?
Christina Sondermann, Martin Merkt
Article 102207
Cognitive development in undergraduate
emerging adults: How course-taking breadth
supports skill formation
Gabe Avakian Orona, Jacqueline Sue Eccles, Steffen
Zitzmann, Christian Fischer, Richard Arum
Article 102206
A multi-study examination of intra-individual
feedback loops between competence and value
beliefs, procrastination, and goal achievement
Maria Theobald, Lisa Bäulke, Henrik Bellhäuser, Jasmin
Breitwieser, ... Matthias Nückles
Article 102208
Feelings on feedback: Children’s emotional
responses during mathematics problem solving
Megan Merrick, Emily R. Fyfe
Article 102209
Measuring teachers’ momentary affect: An
exploratory experience sampling study
Kristabel Stark, Nathan Jones, Eric Camburn, Lindsey
Kaler
Article 102205
Self-regulation of peer feedback quality aspects
through different dimensions of experience within
prior peer feedback assignments
Yi Zhang, Christian D. Schunn
Article 102210
¡Muchas gracias!