Está en la página 1de 9

m   


  
p 
„ Un alumno tiene necesidades educativas especiales
cuando presenta dificultades mayores que el resto de
sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se
determinan en el currículo que le corresponde por su
edad y necesita, para compensar dichas dificultades,
adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones
curriculares significativas en varias áreas de ese
currículo.
›  m    

  

{ ›ransitorias.

{Permanentes.
m› m› 
son problemas de aprendizaje que se presentan
durante un periodo de su escolarización que demanda
una atención específica y mayores recursos educativos
de los necesarios para compañeros de su edad.
m mm›
„ son aquellos problemas que presenta una persona
durante todo su período escolar y vida, ya que
presentan un déficit leve, mediano o grave de la
inteligencia, en alguna o en todas de sus implicancias
sensoriales, motoras, perceptivas o expresivas, de las
que resulta una incapacidad que se manifiesta en el
ejercicio de las funciones vitales y de relación, por
tanto, necesitan de la atención de especialistas, centros
educativos especiales y material adecuado para
abordar sus necesidades.
3  m› 
„ 3ausas socio - económicas y ambientes culturales de
privados
„ 3ausas Educativas
„ 3ausas de origen familiar
„ 3ausas de origen individual
„ Dificultades madurativas de aprendizaje o Dificultades
de aprendizaje académicos
„ Problemas específicos del aprendizaje Dislexia:
Digrafía: Disortografía:
3  m   
„ Dificultades significativas en el funcionamiento
intelectual y en conducta adaptativa b) Deficiencias
Visuales c) Deficiencias Auditivas d) Deficiencias
Auditivo-Visuales e) Deficiencias Motrices f)
›rastornos De 3onducta g) Psicosis Infantil h)
Autismo i) Superdotación y Altas 3apacidades
Intelectuales
3    m
„ ëa detección de alumnos que pueden tener
dificultades para lograr los propósitos educativos es
una condición determinante para brindarles los apoyos
necesarios. Es importante que esta detección se realice
en los primeros años de vida del niño, de ahí la
relevancia de que las estudiantes normalistas, tal como
se estudia en el primer tema, reconozcan que el trabajo
realizado por los maestros de manera cotidiana, la
observación que continuamente se hace de los
alumnos y el conocimiento que tienen de ellos y de su
contexto social y familiar.
3  m
„ Algunos niños con V     

  V pueden serV  en Jardines
comunes, otros no.
No se trata de Dzborrar las diferenciasdz, sino estaríamos
confundiendo Dzequidad educativadz con Dzhomogeneidad
educativadz.
V V a todos los niños en la escuela común se caería
en una nueva forma de discriminación.
El

   debe orientar y apoyar a la familia de
estos niños en el momento de tomar esta decisión y luego
sostener V V   (si es el camino elegido)
elaborando
 
    V V , a
partir de la especificidad de sus disciplina.