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“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE ECONOMÍA

FACTORES QUE DETERMINAN EL TIEMPO DE INGRESO A LA

UNIVERSIDAD UNP DE LOS EGRESADOS DE SECUNDARIA - 2023

Presentado por:

- Castillo Matorel, Christiam Jhampiers

- Naira Peña, Jhan Elie

Asignatura:

Econometría I

Docente:

Segundo Alejandro Calle Ruiz

Piura, Perú

2024

Índice General
 2

RESUMEN..................................................................................................................4

ABSTRACT................................................................................................................5

INTRODUCCIÓN......................................................................................................6

I. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA.................................................................7

1.1. Descripción de la realidad problemática...................................................................7

1.2. Formulación y planteamiento del problema de investigación..................................8

1.3. Justificación e importancia de la investigación.........................................................9

1.4. Objetivos.................................................................................................................10

1.5. Delimitación de investigación..............................................................................11

II. MARCO TEÓRICO.............................................................................................12

2.1. Antecedentes de la investigación............................................................................12

2.1.1. Antecedentes nacionales...................................................................................12

2.1.2. Antecedentes internacionales...........................................................................14

2.2. Bases teóricas..........................................................................................................15

2.2.1. Teoría social cognitiva......................................................................................15

2.2.2. Teoría del bienestar...........................................................................................16

2.3. Glosario de términos...............................................................................................18

2.4. Marco referencial....................................................................................................19

2.4.1. Marco Institucional...........................................................................................19

2.4.2. Marco legal.......................................................................................................20

2.4.3. Marco geográfico.............................................................................................21

2.5. Hipótesis.................................................................................................................22

2.5.1. Hipótesis general..............................................................................................22

2.5.2. Hipótesis específicas........................................................................................22

2.6. Definición y operacionalización de variable...........................................................23

 3

2.7. Planteamiento del modelo.......................................................................................25

Índice de tablas
Tabla 1: Antecedentes de la investigación nacionales. Factores que determinan la variabilidad
del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria -
2023...............................................................................................................................................13
Tabla 2: Antecedentes de la investigación nacionales. Factores que determinan la variabilidad
del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria -
2023...............................................................................................................................................15
Tabla 3: Matriz de operacionalización de variables......................................................................23
 4

RESUMEN
Esta investigación presenta por objetivo determinar la influencia de ciertos factores sobre
el tiempo que a un estudiante le toma ingresar a la universidad nacional de Piura, como se sabe,
esta es una tarea que para cierto sector de los estudiantes se vuelve complicada pues no cuentan
con las condiciones óptimas para tener un buen desempeño a la hora de rendir el examen de
admisión; los factores que determinan las posibilidades de éxito o de fracaso al momento de
estudiar a esta casa de estudios superiores son mucho, sin embargo para esta investigación
utilizaremos los que a nuestro criterio son los más importantes, como lo son: la edad del
postulante, el nivel de ingresos de su familia, los gastos en los que ha incurrido en su proceso de
preparación, su promedio de notas a nivel secundario, las horas de estudio que dedico para
prepararse y el número de veces que con anterioridad a postulado a la UNP, todos aquellos que
que no incluyamos formalmente están contenidos dentro de la variable error.

Con todas estas variables armaremos un modelo econométrico de corte trasversal, a

través de encuestas obtendremos los datos necesarios para nuestra estimación, los cuales serán
procesados a través del programa Eviews, para ser más precisos, haremos uso del análisis de
regresión sobre estos datos para ver cuanto del cambio en nuestra variable dependiente es
explicado por los cambios en las independientes y a partir de eso obtener los resultados
respectivas que nos servirán para generar conclusiones y recomendaciones en base a este tema de
estudio.
 5

ABSTRACT
The objective of this research is to determine the influence of certain factors on the time
it takes for a student to enter the National University of Piura, as is known, this is a task that for a
certain sector of students becomes complicated because they do not have the optimal conditions
to perform well when taking the admission exam; The factors that determine the possibilities of
success or failure when studying at this house of higher education are many, however for this
research we will use those that in our opinion are the most important, such as: the age of the
applicant, the your family's income level, the expenses you have incurred in your preparation
process, your secondary grade average, the hours of study you dedicated to prepare and the
number of times you previously applied to UNP, All those that we do not formally include are
contained within the error variable.

With all these variables we will put together a cross-sectional econometric model,
through surveys we will obtain the necessary data for our estimation, which will be processed
through the Eviews program, to be more precise, we will use regression analysis on these data to
see How much of the change in our dependent variable is explained by the changes in the
independent variables and from that we obtain the respective results that will help us generate
conclusions and recommendations based on this topic of study.
 6

INTRODUCCIÓN
Este trabajo se centra en investigar los factores que influyen en el tiempo de ingreso a la
Universidad UNP de los egresados de secundaria en el año 2023, con el propósito de ofrecer
ideas esenciales que puedan guiar políticas educativas y estrategias de inclusión. El ingreso a la
universidad no solo refleja el rendimiento académico del estudiante, sino que también está
influenciado por una serie de variables socioeconómicas, culturales y estructurales. Estas
variables son el rendimiento académico, el nivel de ingresos, el acceso a la orientación educativa
y vocacional, la calidad de la educación secundaria, entre otras. Comprender cómo estas
variables interactúan y afectan las oportunidades de acceso a la educación superior es crucial
para abordar las desigualdades educativas y promover la equidad en el acceso a la educación.

En este trabajo, se empleará un enfoque econométrico que permita identificar y analizar

los factores que influyen en el tiempo de ingreso a la Universidad UNP de los egresados de
secundaria en el año 2023 a partir de los datos recopilados. Se utilizarán técnicas de regresión y
análisis MCO para identificar los factores que tienen una influencia significativa en el acceso a la
universidad. Además, se examinará cómo estas relaciones pueden variar según las características
individuales y contextuales, como el género, la ubicación geográfica y el tipo de institución
educativa.

Los resultados de esta investigación no solo contribuirán al campo de conocimientos,

sino que también proporcionarán información valiosa para los formuladores de políticas,
educadores y otros actores interesados en promover la igualdad de oportunidades en la educación
superior. Al comprender mejor los factores que influyen en el acceso a la universidad, se podrán
desarrollar intervenciones más efectivas y equitativas para apoyar a los estudiantes en su
transición hacia la educación superior y, en última instancia, mejorar sus perspectivas de
desarrollo personal y profesional.
 7

I. ASPECTOS DE LA PROBLEMÁTICA
1.1. Descripción de la realidad problemática
La admisión en la universidad es un proceso crítico para los recién egresados de
secundaria porque marca el inicio de su educación superior y, en consecuencia, de su desarrollo
académico y profesional. Sin embargo, existe una variación significativa en el tiempo que
algunos estudiantes tardan en acceder a la universidad tras egresar de secundaria. Esta
variabilidad presenta una realidad problemática que debe ser abordada e investigada en
profundidad.

En el contexto educativo actual, la admisión en la universidad es una cuestión crítica en

la que pueden influir diversos factores. Estos factores pueden incluir aspectos académicos,
económicos, sociales y personales que influyen en las decisiones de los estudiantes con respecto
a su educación superior.

La preparación académica en la secundaria tiene un papel esencial en el ingreso a la

universidad. Consideraciones como el rendimiento académico, la elección de carrera y la
orientación profesional pueden influir en la preparación de los estudiantes para acceder a la
universidad.

Según un informe del Ministerio de Educación 2019, el 65% de los estudiantes egresados
de la secundaria experimentan problemas al decidir su carrera universitaria, lo que podría tener
un impacto negativo en su entrada a la universidad. Esto refleja un reto importante en la toma de
decisiones académicas. Además, según la Encuesta Nacional de Estudiantes de Educación
Superior Universitaria, entre los gastos asociados a la asistencia a la universidad se encuentran
los libros de texto (49,2%), las comidas fuera de casa (59,7%), el material de estudio (65,2%) y
otros conceptos. Estos factores pueden influir en la planificación y selección de la carrera
profesional, lo que indica la necesidad de apoyo financiero y orientación educativa.

Las limitaciones económicas también desempeñan un papel importante en la capacidad

de una persona para cursar estudios superiores. El proceso de solicitud y matricula en la
universidad puede verse obstaculizado por la falta de recursos económicos. Según datos del
Instituto Nacional de Estadística (2022), el 20% de los egresados de secundaria experimentan
 8

retrasos en el acceso a la universidad debido a dificultades financieras, como la falta de becas o

préstamos estudiantiles. Esta situación puede dificultar su acceso a la educación superior.

Según Muñoz (2020), resalta la interconexión de diversos factores que contribuyen a las
bajas tasas de ingreso a la educación superior de estudiantes provenientes de zonas rurales. La
correlación entre baja matrícula y bajo ingreso a la educación superior revela un importante
rezago educativo. Además, se menciona que, en 2017, solo el 25% de los estudiantes egresados
rurales alcanzaron niveles educativos inferiores, con una diferencia notable de cinco años menos
de educación en comparación con los estudiantes egresados urbanos. El 6% de jóvenes rurales
que continúan estudios postsecundarios y el 50% que logra progresar a la educación superior
indica la relevancia de emplear estrategias efectivas para mejorar el acceso y la retención de
estudiantes en zonas rurales.

Según el estudio del Programa Especial de Educación Rural (PEER), entre 2008 y 2013
se confirmaron altas tasas de abandono en la educación media y secundaria rural. Además, hay
diferencias notables en el porcentaje de estudiantes rurales y urbanos que se gradúan de la
universidad, ya que la participación del primer grupo disminuyó del 3% en 2010 al 1,7% en
2014. Estos datos muestran una notable disparidad entre el acceso de las zonas rurales y urbanas
a la educación superior.

1.2. Formulación y planteamiento del problema de investigación

El ingreso en la Universidad Nacional de Piura es un momento crucial para los
estudiantes que acaban de graduarse de la secundaria. Mientras que algunos estudiantes
consiguen ser admitidos rápidamente en la UNP, otros se enfrentan a importantes retrasos en el
proceso. Esta variabilidad en el tiempo de admisión sugiere que hay factores más allá del
rendimiento académico que pueden influir en la capacidad de un estudiante para matricularse en
la UNP.

Un posible factor que podría influir en el tiempo de admisión es la disponibilidad de

recursos para la preparación de los exámenes. Es posible que los estudiantes de entornos
socioeconómicos más bajos no dispongan de medios económicos para acceder a estos recursos,
lo que puede retrasar su capacidad para prepararse y solicitar la admisión en la UNP.
 9

Otro factor que puede contribuir a la variabilidad del tiempo de admisión es la calidad del
asesoramiento y la orientación profesional que se proporciona a los estudiantes de secundaria.
Los estudiantes que reciben una orientación inadecuada o incompleta pueden no tener una
comprensión clara de los requisitos de admisión en la UNP, lo que provoca retrasos en el
proceso.

Además, el proceso de admisión de la UNP puede verse afectado por cuestiones

sistémicas como la ineficacia burocrática o la limitación de recursos para tramitar las solicitudes.
Estos problemas pueden contribuir a retrasar la admisión de todos los estudiantes,
independientemente de sus circunstancias individuales.

Frente a ello se plantea el problema en forma de pregunta que da inicio al presente trabajo
de investigación:

Problema general:

¿Factores determinantes que inciden en la variabilidad del tiempo que le toma a un estudiante
ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria - 2023?

Problemas específicos:

 ¿De qué manera afectan los ingresos familiares en la variabilidad del tiempo que
le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria -
2023?
 ¿De qué manera afectan los gastos de los estudiantes en la variabilidad del tiempo
que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria -
2023?
 ¿De qué manera afecta la edad de un estudiante en la variabilidad del tiempo que
le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria -
2023?
 ¿De qué manera afectan las horas de estudio en la variabilidad del tiempo que le
toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria - 2023?
 ¿De qué forma influye el promedio general de las notas a nivel secundario en la
variabilidad del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su
egreso de la secundaria - 2023?
 10

 ¿De qué manera influye el número de ves que el estudiante ha postulado en la

variabilidad del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su
egreso de la secundaria - 2023?

1.3. Justificación e importancia de la investigación

La investigación sobre los factores que determinan el tiempo que tarda un estudiante en
ingresar a la Universidad Nacional de Piura tras graduarse de secundaria - 2023, es de suma
importancia. En un contexto donde el acceso equitativo a la educación superior es esencial,
comprender las variables que influyen en el retraso del ingreso permite no sólo identificar
barreras específicas, sino también desarrollar estrategias para promover la inclusión y reducir las
disparidades.

Esta investigación no sólo beneficia a la UNP, sino que también contribuye al ámbito
educativo en general. La optimización de los recursos educativos se convierte en una posibilidad
tangible, ya que los resultados obtenidos podrían ofrecer ideas para maximizar la eficacia de los
procesos educativos. Además, los conocimientos generados a partir de este estudio pueden
informar el diseño y la aplicación de políticas educativas basadas en pruebas, fortaleciendo los
sistemas educativos y mejorando los resultados de los estudiantes.

En esencia, esta investigación se alinea con el papel crucial que desempeña la

investigación educativa en el avance del conocimiento y la mejora de los procesos educativos
globales. En este contexto, pretendemos investigar los factores que influyen en el retraso que
algunos estudiantes están experimentando en su proceso de admisión. Esto nos proporcionará
una comprensión de los retos a los que se enfrentan y, si es posible, esta investigación puede
contribuir a abordar estas cuestiones en el futuro.

1.4. Objetivos
General:

Determinar los factores que influyen en la variabilidad del tiempo que le toma a un estudiante
ingresar a la Universidad Nacional de Piura desde su egreso de la secundaria - 2023.

Específicos:
 11

 Analizar cómo los ingresos familiares impactan en la variabilidad del tiempo que le toma
a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria- 2023.
 Evaluar la influencia de los gastos del estudiante en la variabilidad del tiempo que le
toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria – 2023
 Investigar de qué manera la edad de un estudiante afecta la variabilidad del tiempo que le
toma ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria - 2023.
 Examinar cómo las horas de estudio inciden en la variabilidad del tiempo que le toma a
un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria - 2023.
 Determinar la relación entre el promedio general de las notas a nivel secundario y la
variabilidad del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de
la secundaria - 2023.
 Analizar de qué manera el número de veces que un estudiante ha postulado influye en la
variabilidad del tiempo que le toma ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria -
2023.

1.5. Delimitación de investigación

La investigación sobre los factores que determinan el tiempo que demora un estudiante
en pasar de la secundaria a la Universidad Nacional de Piura - 2023 se limita a varios aspectos
importantes. En términos temporales, el estudio solo se centra en la mencionada promoción,
abarcando el periodo desde el egreso de secundaria hasta el ingreso a la UNP. Geográficamente,
la investigación se centra en Piura, Perú, y su alcance se restringe a los estudiantes que provienen
de instituciones educativas de esta región en particular.

La atención se dirige a factores económicos, dando prioridad a la investigación de los

ingresos familiares y los gastos relacionados con la educación superior. Se analizan factores
académicos, como el promedio de notas en el nivel secundario y el número de veces que un
estudiante se ha presentado a la UNP. La edad de los estudiantes y las horas de estudio son otros
aspectos analizados, pero de forma particular y contextualizada dentro de su relación con la
variabilidad en el tiempo de ingreso.

La metodología elegida será mixta, combinando el análisis cuantitativo y cualitativo a

través de encuestas y análisis documental. Los resultados obtenidos se aplicarán únicamente a los
 12

estudiantes que buscaban ingresar a la UNP luego de egresar de la secundaria, sin ir más allá de
este grupo específico ni de este contexto geográfico.

En términos éticos, se asegurará la privacidad de los participantes y se obtendrá el

consentimiento informado apegándose a los lineamientos establecidos por la UNP y otras
instancias pertinentes. Esta delimitación asegura la relevancia y contribución a la comprensión
de los factores que afectan el tiempo de ingreso de los estudiantes a la UNP - 2023, y
proporciona una dirección clara y específica para la investigación.
 13

II. MARCO TEÓRICO

2.1. Antecedentes de la investigación
2.1.1. Antecedentes nacionales
La investigación titulada “Factores importantes que determinan el ingreso a la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2003” de Moina (2003) explica que al momento de
rendir un examen de admisión, los postulantes traen varios antecedente como los escolares,
familiares y sociales los cuales influenciaran su éxito o fracaso al momento de rendir su examen,
que es muy importante identificar y analizar cada uno de estos para ver cuáles son los que
presentan una mayor influencia sobre los postulantes, para de esa forma evitar las consecuencia
de no ingresar a la universidad y es que esto tare consigo dos grandes repercusiones, una de ellas
se refleja en los padres o apoderados del postulante quienes son los que en la mayoría de casos
cubren con los gastos de inscripción, transportes y preparación pre universitaria, y la otra es en
los mismo estudiantes, ya que las postulaciones se dan una vez cada año, este es tiempo que el
estudiante pierde y el cual hubiera sido aprovechado para disminuir el tiempo en el que
terminaría su carrera universitaria.

En el artículo de Vera y Vargas (2022) titulada como: “Análisis de los factores que
influyen en la demanda de educación superior universitaria en la provincia de Cusco – Perú,
2020” nos deja ver un análisis microeconómico acerca de qué factores influyen en la
probabilidad de que un egresante o egresado de educación secundaria continúe con estudios
universitarios, resaltando los factores individuales y escolares, dentro de los factores individuales
tenemos las variables aspiraciones de vida de los estudiantes, ingreso familiar mensual,
ocupación del jefe de hogar, edad y grado de instrucción de la madre, y dentro de los escolares
están las variables percepción de la utilidad de los estudios secundarios y tipo de gestión de la
institución educativa de nivel secundario; y encontramos que tanto las primeras como las ultimas
variables influyen de manera significativa dentro de la demanda de educación secundaria.

En la tesis de Flor, Magnaricotte y Alba (2020) titulada “Los factores que limitan la
transición a la educación superior situación actual y recomendaciones de política pública” tratar
de analizar factores que impiden que los estudiantes puedan alcanzar la educación superior, entre
estos factores destacan, factores individuales (inclinaciones y percepciones y apoyo familiar),
factores institucionales (gasto de educación, disponibilidad de opciones de educación superior); a
 14

parte de mostrarnos el proceso de transacción de los estudiantes egresados de la secundaria hacía

las universidades desde el proceso de postulación (desde que el estudiante se comienza a
preparar hasta que rende el examen de admisión), admisión (cuando el estudiando ha aprobado el
examen de admisión), matricula (cuando el estudiante ya es parte de alguna casa de estudios
superiores)

Tabla 1: Antecedentes de la investigación nacionales. Factores que determinan la variabilidad

del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la secundaria -
2023.

Autor y Año Fuente Objetivos Diseño Localización

Identificar los factores que
mejor describen y explican el
Moina ingreso del postulante a la
Tesis Experimental Lima, Perú
(2003) hora de rendir el examen de
admisión en la U.N.M.S.M
en el año 2003.
Determinar los factores que
afectan a la demanda de
Vera &
educación superior en los
Vargas Artículo Experimental Cuzco, Perú
estudiantes recién egresados
(2022)
del nivel secundario en la
ciudad del Cuzco
Documentar el acceso a la
educación superior
haciendo uso de la
Flor,
información administrativa
Magnaricotte
Tesis recientemente generada por Teórico Lima, Perú
y Alba
el Ministerio
(2020)
de Educación (Minedu) en
colaboración con otras
unidades del gobierno
 15

2.1.2. Antecedentes internacionales

La investigación desarrollada por Tabera (2021) titulada “Determinantes para el acceso a
la educación superior pública en programas de pregrado en Colombia 2008 - 2019” nos indica
que en muchas zonas la población experimenta muchas dificultades para el acceso a la
educación, especialmente a la educación superior, entre las que resaltan la diferencia entre los
niveles socioeconómicos y los elevados costos que conlleva mantener una educación superior,
aparte de que la mayoría de instituciones superiores están privatizadas y que existe un
inadecuado acceso a los medios laborales, ante este tipo de barreras esto la demanda de este
servicio se ve disminuida, pero de los que si pueden matricular a la educación superior 3 de cada
4 pertenecen al 40% más rico de la población, mientras que 1 de cada 40 pertenecen al 20% más
pobre.

La tesis desarrollada por Ariceta (2015) titulado: “Análisis de los factores previos al
ingreso en la universidad en relación con el rendimiento de los estudiantes de grado” tiene como
objetivo analizar las características de los estudiantes antes de su ingresos a la educación superior
para tratar de predecir su rendimiento académico y desenvolvimiento ante ciertos problemas que
se les puedan presentar dentro de cualquier casa de estudios superiores como lo pueden ser la
falta de ingresos, el abandono generado por el fracaso en los estudios y la buena calidad
educativa, pues como se sabe en muchas ocasiones la calidad brindada por algunos docentes
universitarios no es la mejor teniendo que esforzarse un poco más para poder cubrir esos vacíos.

De la tesis de García (2013) titulada “Determinantes del ingreso a la educación superior

en Colombia” el cual pretende evaluar las habilidades cognitivas desarrolladas por los
estudiantes durante la Educación Básica y Media y la complementa con la información de
quienes ingresaron a la Educación Superior, a través de la información registrada en el Sistema
para la Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior
(SPADIES). Este Sistema contiene la información de los estudiantes que ingresan a 305
Instituciones de Educación Superior, con una cobertura cercana al 92% del total de matrícula del
país.

La información (económica, familiar, individual y académica) del estudiante proviene en

gran medida de la encuesta realizada por el ICFES durante el proceso de inscripción al Examen
Saber 11. No obstante, buena parte estas preguntas no se aplicaron en todas las cohortes. En este
 16

sentido, solo fue posible utilizar la información desde 1998-1 hasta 2002-2 y desde 2008-1 hasta
2010-1.

Tabla 2: Antecedentes de la investigación internacionales. Factores que determinan la

variabilidad del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la
secundaria - 2023.

Autor y año Fuente Objetivos Diseño Localización

Identificar los factores
determinantes para el
acceso a la educación
superior pública en
Tabera (2021) Tesis Experimental Colombia
programas de pregrado
en Colombia durante el
periodo 2008 - 2019.

Analizar cuáles son las

características de los
estudiantes, previas a
su entrada a la
universidad, que
permiten predecir en
mayor medida el éxito
Ariceta (2015) Tesis académico, y Teórico España
establecer cuáles son
las variables más
apropiadas para una
selección adecuada de
los estudiantes que
ingresan en la
universidad.
Analizar los
determinantes que
influyen sobre los
García (2013) Tesis Experimental Colombia
estudiantes al momento
de rendir un examen de
admisión
 17

2.2. Bases teóricas

2.2.1. Teoría social cognitiva
La teoría cognitiva social se ha desarrollado a partir de la obra de Albert Bandura.
Fundada en el conductismo, la inclusión de los aspectos cognitivos del aprendizaje ha visto un
mayor equilibrio entre la perspectiva conductista y la psicología cognitiva. Este equilibrio
también se ha reflejado con el cambio del nombre de su título original de teoría del aprendizaje
social a teoría cognitiva social (Ormrod, 2014). La premisa básica de la teoría cognitiva social es
que el comportamiento de una persona es el resultado de tres factores recíprocos. Estos son el
comportamiento, las características personales y el entorno. El comportamiento tiene que ver con
el mundo social y la influencia del comportamiento ajeno en nuestro propio comportamiento. La
atención se centra en compartir experiencias con otros y moldear el comportamiento de un niño a
través de la modelización de ese comportamiento por otros y posteriormente la imitación de ese
comportamiento. Esto requiere que el niño mire, recuerde y haga (Hoffnung, et al. 2019).

Se define como la integración de procesos mentales que permiten la interacción entre

sujetos, incluyendo fenómenos como el de la Percepción Social, la Teoría de la Mente y la
Empatía (o respuesta afectiva a los estados mentales de otros sujetos).

Intenta capturar la idea de agencia humana, en este caso para explicar que las personas
poseen un rol pro-activo en el establecimiento de sus niveles de satisfacción. La capacidad
agéntica se expresa a través de tres variables principales contempladas por la teoría social
cognitiva de la carrera: la autoeficacia, las expectativas de resultado, y las metas. En síntesis, y
según los estudios analizados a lo largo de este trabajo, variables relevantes para el éxito
académico, como ser el rendimiento o la satisfacción académica, se ven fuertemente
influenciadas por estos factores personales de los propios alumnos, en otras palabras, por su
propia capacidad agéntica.

2.2.2. Teoría del bienestar

La naturaleza de esta, es la creación de una figura estatal, que proporcione apoyos y
protección a aquellos que sin ayuda del estado no podrían tener o acceder una vida aceptable
acorde a los estándares que tenga la sociedad (Sen, 1999), donde, el estado de bienestar se refiere
a la existencia de una comunidad políticamente libre y solidaria entre sí, que genera políticas
 18

sociales, que resulten en comunidades más cohesionadas y enriquecidas civilmente (Moreno,

2003).

La base ideológica de esta teoría económica es entender que los individuos no pueden ser
autosuficientes, resumiendo el funcionamiento de la economía a las interacciones que se
producen entre los agentes de la sociedad (individuos y las empresas) (Sen, 1999), aunque, si
bien las políticas sociales no eliminan las desigualdades sociales, sí permiten una mayor
nivelación de recursos entre las clases sociales y una mayor igualdad de las diferencias por clases
sociales, raza, edad, género. Permitiendo así, el desarrollo de las potencialidades vitales
(Moreno, 2003).
 19

2.3. Glosario de términos

 Tipo de preparación: Es el tipo de gestión que tuvo el colegio en donde el estudiante
terminó su educación secundaria. De las diferentes clases de gestión, estas se clasificaron
solo en dos.
 Tiempo transcurrido desde que el estudiante termino la educación secundaria: Es el
tiempo en años desde que el estudiante termina su educación secundaria hasta el
momento en que da el examen de admisión.
 Número de veces que postuló a la UNP: Es la cantidad de veces que el estudiante ha
intentado ingresar a la universidad nacional de Piura anteriormente sin tener éxito.
 Edad del postulante: Medida en años cumplidos hasta el momento de ingresar a la
universidad.
 Número de personas con las que vive el postulante: Número de personas bajo el mismo
techo en donde vive el estudiante.
 Ingreso familiar: Suma de los ingresos de todas las personas que viven con el estudiante.
 Horas de estudio: Se refiere al número de horas que el estudiante dedico para prepararse
para ingresar a la universidad.
 Gastos del estudiante: Se refiere al total de gastos en los que incurrió el estudiante o sus
apoderados mientras este se estaba preparando.
 Promedio del estudiante: Se refiere al promedio total alcanzado al finalizar sus estudios
secundarios.
 20

2.4. Marco referencial

2.4.1. Marco Institucional
MINEDU (Ministerio de Educación):

Órgano encargado de las políticas referentes a educación a nivel nacional a través de la

coordinación y articulación intergubernamental con los Gobiernos Regionales y Locales.

Tiene como objetivo generar oportunidades equitativas para todos; garantizar que tanto
estudiantes como instituciones gocen de un aprendizaje de calidad; lograr que la educación
superior actúe como factor favorable para el desarrollo, competitividad y crecimiento nacional;
así como promover una sociedad que eduque a sus ciudadanos y los comprometa con nuestra
comunidad. Además, influye también en el ámbito docente al formar y destinar personas capaces
para el desarrollo y logro de sus objetivos.

El Ministerio de Educación también tiene funciones vinculadas a los diseños curriculares

básicos de los niveles y modalidades del sistema educativo, programas nacionales dirigidos a
estudiantes, directores y docentes, políticas relacionadas con el otorgamiento de becas y créditos
educativos y los procesos de medición y evaluación de logros de aprendizaje.

Congreso de la República:

Es el órgano representativo de la Nación, encargado de realizar las funciones legislativas,

de control político y las demás que establece la Constitución del Estado. Es unicameral y está
integrado por 130 congresistas.

El Poder Legislativo tiene funciones que permiten el desarrollo de la democracia. En

primer lugar, la función legislativa que comprende el debate y la aprobación de reformas y leyes,
así como su interpretación, modificación y derogación en base a los procedimientos que
establece la Constitución Política y el Reglamento del Congreso. La segunda función consiste en
el control político del Consejo de ministros, la aprobación de acuerdos sobre la conducta política
del Gobierno, la fiscalización de bienes públicos y la designación de varios cargos importantes
en el país. También tiene el poder de remover a funcionarios en casos previstos por la
Constitución. Otra importante función es representar la opinión pluralista de la nación mediante
el voto democrático en la proporción que la ciudadanía decide.
 21

DREP:

La Dirección Regional de Educación de Piura (DREP) es el órgano especializado del

Gobierno Regional responsable del servicio educativo, cuya función es planificar, ejecutar y
administrar las políticas y planes regionales en materia de educación, cultura, recreación,
deporte, ciencias, investigación, innovación y tecnología.

Tiene la función de promover los temas educativos en el departamento de Piura. En la

actualidad tiene como director a Elvis Bonifaz López, quien asumió el cargo el 1 de mayo del
2022, en reemplazo de Arnulfo Sandoval Cornejo.

UGEL Piura:

Es una entidad descentralizada del Gobierno Regional que opera bajo la supervisión de la
Dirección Regional de Educación de Piura. Tiene autonomía en su ámbito de competencia y es
responsable de brindar servicios educativos de calidad y equidad. Cuenta con un director
designado por el director regional a través de un concurso previo. Además, la UGEL proporciona
soporte técnico a las instituciones y programas educativos para garantizar un servicio educativo
óptimo.

2.4.2. Marco legal

Artículo N° 176.12 del reglamento de la UNP:

Aprobar las modalidades de ingreso e incorporación a la Universidad. Así mismo, señalar

anualmente el número de vacantes para el proceso ordinario de admisión, a propuesta de las
Facultades y Escuela de Posgrado, en concordancia con el Presupuesto y el Plan de Desarrollo de
la Universidad

Articulo N° 300 del reglamento de la UNP

El número de vacantes de ingreso a la Universidad se determina a propuesta de cada

Facultad y debe ser aprobada en Sesión de Consejo Universitario.

Articulo N° 301 del reglamento de la UNP

Son modalidades de ingreso a la Universidad:

 301.1 Exámenes Generales.

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 301.2 Examen de Admisión Especial para Secundaria (ADES).

 301.3 Primer y segundo puesto.
 301.4 Graduados y titulados
 301.5 Traslados externos de Matrícula de otras Universidades del país o del extranjero.
 301.6 Deportistas calificados.
 301.7 A través del Instituto de Enseñanza Preuniversitaria de la Universidad Nacional de
Piura (IDEPUNP) con un porcentaje aprobatorio.
 301.8 Programas Deportivos de Alta Competencia (PRODAC).
 301.9 Programas de Complementación Académica
 301.10 Otros dispuestos por leyes especiales (“los hijos de víctimas del terrorismo”, de
acuerdo al Art. de la Ley 27277; “Personas con discapacidad”, de acuerdo a la Ley
28164)

Artículo N° 302 del reglamento de la UNP

El ingreso a la Universidad se realiza previo proceso de admisión, siempre que los

postulantes alcancen vacante y en estricto orden de mérito con un puntaje mínimo aprobatorio.

2.4.3. Marco geográfico

El área de estudio del presente proyecto de investigación formativa corresponde al
campus de la Universidad Nacional de Piura, la cual Fue fundada el 3 de marzo de 1961,
mediante ley N.º 13531 y se ubica en Urb. Miraflores S/N, Castilla, 20002. La cual cuenta con
20 mil estudiantes, 750 profesores y 650 servidores administrativos repartidos entre las distintas
facultades que conforman nuestra casa de estudios, las cuales son: agronomía, arquitectura y
urbanismo, ciencias, ciencias administrativas, ciencias contables y financieras, ciencias sociales
y educación, economía, derecho y ciencias políticas, ingeniería industrial, ingeniería civil,
ingeniería pesquera, ingeniería de minas, facultad de medicina humana, zootecnia y medicina
Veterinaria

En el asentamiento humano se estima que dos tercios de su población son mujeres, así
mismo, en su mayoría, los habitantes tienen como grado instrucción máxima la educación
secundaria, no obstante, hay una significativa presencia de grado de instrucción superior, tanto
técnica como universitaria.
 23

2.5. Hipótesis
2.5.1. Hipótesis general
Existe una relación significativa entre los factores nivel de ingresos, gastos, edad, horas
de estudio, promedio general de las notas a nivel secundario y el número de postulaciones con el
tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP.

2.5.2. Hipótesis específicas

 El nivel de ingresos es un factor que tiene una relación negativa con el tiempo que le
toma a un estudiante ingresar a la UNP.
 El nivel de gastos es un factor que tiene una relación positiva con el tiempo le toma a un
estudiante ingresar a la UNP.
 La edad es un factor que tiene una relación positiva con el tiempo que le toma a un
estudiante ingresar a la UNP.
 El número de horas de estudio es un factor que tiene una relación negativa con el tiempo
que le toma a un estudiante ingresar a la UNP.
 El promedio general a nivel secundario es un factor que tiene una relación negativa con el
tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP.
 El número de postulaciones es un factor que tiene una relación negativa con el tiempo
que le toma a un estudiante ingresar a la UNP.
 24

2.6. Definición y operacionalización de variable

Tabla 3: Matriz de operacionalización de variables

Factores que determinan la variabilidad del tiempo que le toma a un estudiante ingresar a la UNP desde su egreso de la
secundaria - 2023
Definición Conceptual Definición Operacional Dimensiones Ítems
Variable Dependiente

Año de ingreso a la UNP y año Tiempo de ingreso de un ¿Cuánto tiempo te tomó

Años que demora el estudiante
egreso de la secundaria estudiante desde que terminó para ingresar a la UNP
luego de egresar de la secundaria
Se referiré al tiempo que un la secundaria hasta que ingresó desde que saliste de
hasta ingresar de la UNP
estudiante demora para en ingresar a a la UNP secundaria?
la Universidad nacional de Piura
Variable Independiente
Número aproximado de unidades ¿Cuántos miembros de tu
Ingresos Ingresos económicos familia generan ingresos?
monetarias (soles) adquiridos por
Es un componente esencial para mensuales de la familia del
una familia a través de los sus
medir el bienestar económico y el estudiante al que se ¿Cuál es su nivel de
miembros con empleo u otra ingresos mensual de su
nivel de vida de las personas y las entrevistará.
fuente de ingresos. familia?
familias en general. (Deaton, 2015).
Variable Independiente Número aproximado de unidades ¿Te has preparado en
monetarias (soles) adquiridos por alguna academia?
Gasto del estudiante una familia a través de los sus Ingresos económicos ¿En que academia te has
Total de gastos en los que ha miembros con empleo u otra mensuales en conjunto (Toda preparado?
incurrido el estudiante durante su fuente de ingresos. Variable la familia). ¿Cuánto gastaste en tu
proceso de preparación. continua. periodo de preparación?
 25

Variable Independiente
Número de años que poseía el ¿Qué edad tenías cuando
Edad Edad del estudiante cuando
estudiante en el momento que se te empezaste a preparar
Lapso de tiempo que transcurre empezó su proceso de
comenzó a preparar para postular a la UNP?
desde el nacimiento hasta el preparación.
momento de referencia
Variable Independiente

Horas de estudio
Las horas de estudio se refieren a la Número de horas que el alumno ¿Cuántas horas dedicaste
Horas dedicadas a estudiar por
cantidad de horas que el alumno dedicó al estudio, se medirá en a estudiar en tu tiempo de
parte del estudiante
dedico a estudiar las distintas unidades de tiempo (horas). reparación?
asignaturas en su tiempo de
preparación.
Variable Independiente

Promedio general de sus notas a

Promedio general a nivel Promedio general a nivel ¿Cuál fue tu promedio
nivel secundario
secundario. secundario general en secundaria?
Comprende el promedio de todas las
notas obtenidas a nivel secundario.
Variable Independiente
¿Has postulado a la UNP
Numero de intentos en las con anterioridad?
Número de veces que postuló:
diferentes modalidades de examen Veces que el estudiante ha
Se entiende como las veces que
de admisión que ha tenido el postulado ¿Cuántas veces has
intentó ingresar a la UNP, hasta que
estudiante postulado?
cumplió su objetivo.
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2.7. Planteamiento del modelo

Y = β0 + β 1 x1 + β 2 x 2 + β 3 x 3 + β 4 x 4 + β 5 x 5 + β6 x 6 + μ

∂Y
Se espera que tenga una relación negativa con el tiempo que un estudiante
∂ x1
demora para ingresar a la UNP, pues entre más ingresos posee la familia
del estudiante podrás asistir a mayores niveles de educación como
academias de renombre o a tutores particulares

∂Y
Gasto en preparación y otros (se espera que tenga una relación positiva
∂ x2
con el tiempo que un estudiante demora para ingresar a la UNP, pues
entre más gastos tenga el estudiante más difícil se le hará mantenerse
estable en su tiempo de preparación).

∂Y
Edad (se espera una relación positiva con el tiempo que un estudiante
∂ x3
demora para ingresar a la UNP, porque se asume que, con el aumento de
la edad, los individuos tienen más experiencia y pueden estar mejor
preparados para ingresar a la universidad)

∂Y
Horas de estudio (se espera que tenga una relación negativa con el tiempo
∂ x4
que un estudiante demora para ingresar a la UNP, pues entre más horas de
estudio el estudiante estará más capacitada un tendrá más oportunidades
de ingreso)

∂Y
Promedio general de sus notas a nivel secundario (se espera que tenga una
∂ x5
relación positiva con el tiempo que un estudiante demora para ingresar a
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la UNP, pues mientras mejores notas tengan el postulante tendrá más

oportunidades de ingreso)

∂Y
Número de veces que postulo (se espera que tenga una relación negativa
∂ x6
con el tiempo que un estudiante demora para ingresar a la UNP, porque se
asume que aquellos que han postulado más de una vez podrían haber
enfrentado dificultades o desafíos en el proceso de admisión).