Departamento de ciencias de la salud

Ciencias Sociales
Evaluación continua 5

Lectura y trabajo de campo

“Inteligencia Emocional y Empatía: su influencia en la Competencia

Social en Educación Secundaria Obligatoria”

y obra “Fiesta de promoción”

Profesora: Abigail Ariadna Pamela Aponte Berdejo

Alumna: Muñoz Flores, Sadit Alessandra

Carrera: Psicología

Lima, Perú

2023
 Introducción

Tras haber leído la lectura titulada “Inteligencia Emocional y Empatía:

su influencia en la Competencia Social en Educación Secundaria
Obligatoria” analizamos las relaciones entre la competencia social y la
inteligencia emocional en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria,
centrándonos también en el papel de la empatía y su conexión con estos
constructos. Boyatzis (2005) sugiere que la autoconciencia y la empatía, como
componentes de la inteligencia emocional, se reflejan en las habilidades
sociales, situadas en el plano de la regulación.

Diversos estudios han señalado la utilidad potencial de la inteligencia

emocional en el contexto académico y la importancia de integrar la enseñanza
emocional en las escuelas. Se ha examinado la relación entre la emoción, la
regulación emocional y problemas de comportamiento, así como la
competencia social. La evidencia científica sobre la inteligencia emocional, sin
embargo, sigue siendo escasa, con problemas conceptuales y empíricos
pendientes de resolver.

En cuanto a la competencia, se la define como un conjunto de

habilidades comprometidas en el rendimiento y resolución de problemas
personales o profesionales. La competencia social, específicamente, implica la
habilidad para integrar pensamiento, sentimiento y comportamiento,
alcanzando el éxito en comportamientos y tareas sociales valorados en un
contexto cultural determinado.

Nuestro estudio se centra en establecer relaciones precisas entre la

inteligencia emocional, la empatía y la competencia social, considerando esta
última como un constructo multidimensional. Los participantes son estudiantes
de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria en España.

En resumen, este estudio resalta la importancia de la inteligencia

emocional y la empatía en la competencia social de los estudiantes de
Educación Secundaria Obligatoria. Los hallazgos sugieren que fomentar estas
habilidades podría tener un impacto positivo en la adaptación social y
emocional de los estudiantes, subrayando la relevancia de incluir enfoques
emocionales en el contexto educativo.
 Después de haber analizado la relación entre la inteligencia emocional,
la empatía y la competencia social en estudiantes de Educación Secundaria
Obligatoria, es fundamental examinar cómo estos conceptos se manifiestan en
la vida cotidiana de los adolescentes. En este sentido, la obra teatral "Fiesta de
Promoción" emerge como una oportunidad única para explorar de manera más
concreta las complejidades emocionales experimentadas por los estudiantes
durante un momento crucial de sus vidas: el final de la secundaria.

La trama de "Fiesta de Promoción" no solo ofrece una representación

reflexiva y entretenida de la anticipada celebración de graduación, sino que
también profundiza en las emociones que los adolescentes experimentan al
enfrentar la transición a la adultez. Las situaciones dramáticas, divertidas y
conmovedoras de la obra proporcionan un espejo de las experiencias
personales de los estudiantes, permitiéndonos reflexionar sobre la importancia
de estos momentos de transición en nuestra propia vida.

Al vincular la trama de la obra con los conceptos discutidos en el estudio

sobre inteligencia emocional y competencia social, podemos identificar cómo
los personajes manejan sus emociones, demuestran empatía y enfrentan
desafíos sociales en un contexto educativo. De esta manera, la obra se
convierte en un complemento valioso para la comprensión de la influencia de la
inteligencia emocional y la empatía en la competencia social de los estudiantes
de Educación Secundaria Obligatoria. La conexión entre la teoría presentada
en el estudio y las representaciones prácticas en la obra refuerza la importancia
de fomentar habilidades emocionales en el contexto educativo para promover
una adaptación social y emocional positiva
 Desarrollo:

1. ¿Cómo influye la sociedad actual en la adolescencia?

La sociedad contemporánea ejerce una influencia enorme en la

adolescencia, donde la tecnología y los medios de comunicación desempeñan
roles más que prominentes. Los adolescentes están constantemente expuestos
a una variedad de perspectivas y estímulos a través de las redes sociales, lo
que puede moldear sus opiniones, valores y comportamientos de maneras
tanto positivas como negativas.

Además, los medios de comunicación impactan la percepción del cuerpo

y la autoimagen, contribuyendo a estándares de belleza que pueden afectar la
autoestima de los adolescentes. Este fenómeno, destaca la importancia de
comprender cómo la sociedad contemporánea influye en el desarrollo de la
adolescencia. Existen factores de riesgo cuando estos estándares de belleza
(mayormente no reales ya que son gracias a intervenciones quirúrgicas o
modificados con programas de edición fotográfica) no son abordados de
manera idónea por los jóvenes, como lo son la apararición de transtornos de la
conducta alimentaria (TCA) como la anorexia, bulimia y transtorno por atracón,
entre otros. Por ejemplo, solamente a nivel nacional Chumpitaz (2020) citado
por Ames (2022) refiere que “En el Perú, entre el 7% y el 11% de los
adolescentes puede presentar un TCA” (p.7.) este porcentaje que podría seguir
en aumento pone en riesgo la vida de muchos jóvenes ya que según López
(2011) algunas complicaciones médicas de los TCA van desde daño a la
medula osea, como enfermedades como la anemia, problemas cardiacos como
la hipotensión arterial y la arrtimia cardiaca hasta cardiacas, como la ulcera
estomacal y la motilidad intestinal. Además del daño psicológico que podría
llevar hasta a un suicidio.

Es por eso que la sociedad influye de manera poderosa en los

adolescentes y es necesario que estén en una constante supervisión y
acompañamiento de algún adulto responsable que pueda brindarle servicio de
soporte psicológico en cuando se percate de señales de alerta.
 2. Identificar 06 estereotipos principales en los
adolescentes de acuerdo con el personaje.

En primer lugar, encontramos a Carmen, un personaje que encarna uno

de los estereotipos más arraigados en la sociedad. Se trata de una joven
estudiosa que enfrenta constantes juicios y críticas por parte de sus
compañeros, quienes la etiquetan como aburrida, "nerd" y pesada. Estas
burlas, que la agobian y cansan, se reflejan a lo largo de la obra, destacando
los desafíos que enfrenta al intentar romper con las expectativas
preconcebidas.

A continuación, conocemos a Bruno, quien desempeña el papel del

"marginado" en el salón. Su estereotipo se define por ser alguien tímido,
inseguro, indefenso y nervioso en situaciones sociales. Sin embargo, la trama
revela que Bruno alberga sentimientos sinceros hacia Carmen, convirtiéndose
en la única persona con la que logra establecer una conexión empática en su
entorno escolar.

Otro personaje destacado es Felipe, quien encarna al típico joven que se

encuentra en una relación durante la secundaria. Su estereotipo se caracteriza
por ser un "patán" o un chico inmaduro y narcisista que, sin ser consciente,
actúa de manera hiriente hacia su pareja, priorizando sus propios deseos
sexuales en aumento.

Además, está ____, la enamorada de Felipe, que personifica a la típica

chica ilusionada en la época escolar. Busca ver la ternura y el romanticismo en
su pareja, ignorando constantes idas y venidas que sus amigas señalan con
burla. Su disposición a perdonar repetidas faltas de respeto refleja la
complejidad de las relaciones adolescentes.

También se presenta a ____, una joven que encarna el estereotipo de la

chica superficial, coqueta y burlona. Se podría estigmatizar como "fácil" o
promiscua, y la trama revela su interés económico al aceptar una cita para la
fiesta de promoción a cambio de ir en limusina con un amigo.
 Finalmente, Diego, el chico popular y apuesto, elige trabajar en la
empresa de su tío en lugar de seguir una carrera académica. Esta elección
destaca la facilidad con la que accede a los favores familiares. Su
caracterización incluye ser enamorado de su compañera, mostrando un lado
profundo y empático al dar consejos a sus amigos, especialmente a Felipe. La
complejidad de su personalidad refleja la diversidad de experiencias en la
adolescencia.

3. ¿Afectan los estereotipos de género en la

adolescencia?
La influencia de los estereotipos de género en la adolescencia es un
tema complejo y de gran relevancia. Estos estereotipos, arraigados en
expectativas sociales y culturales preconcebidas sobre cómo deben
comportarse y ser percibidos hombres y mujeres, pueden tener un impacto
profundo en el desarrollo y las experiencias de los adolescentes.

En primer lugar, los estereotipos de género pueden afectar la

adolescencia al influir directamente en las decisiones relacionadas con la
identidad de género. La presión para adherirse a roles y comportamientos
específicos asociados con el género puede crear un ambiente en el cual los
adolescentes se sientan obligados a conformarse con las expectativas
tradicionales en lugar de explorar y expresar libremente su identidad de género.
Esto puede resultar en la supresión de la autenticidad individual y la
conformidad a normas que no reflejan verdaderamente la diversidad de las
identidades de género.

Además, los estereotipos de género pueden tener un impacto

significativo en las relaciones interpersonales durante la adolescencia. La
presión para ajustarse a ciertos roles de género puede limitar la capacidad de
los adolescentes para establecer conexiones genuinas y saludables con sus
pares. La expectativa de comportamientos específicos según el género puede
contribuir a la perpetuación de relaciones basadas en desigualdades y roles
predefinidos, en lugar de fomentar la igualdad y el respeto mutuo.

En el ámbito de las aspiraciones profesionales, los estereotipos de

género pueden influir en las elecciones de carrera de los adolescentes. La
percepción cultural de ciertas profesiones como más adecuadas para un
género específico puede limitar las opciones y aspiraciones de los jóvenes.
Esto puede llevar a una distribución desigual en la elección de carreras,
perpetuando la brecha de género en campos laborales específicos y limitando
el acceso a oportunidades profesionales para ambos géneros.

En resumen, los estereotipos de género pueden afectar de manera

significativa la adolescencia al influir en la identidad de género, las relaciones
interpersonales y las aspiraciones profesionales de los adolescentes. La
superación de estos estereotipos es crucial para crear un entorno que fomente
la autenticidad, la igualdad de género y el desarrollo pleno de cada individuo
durante esta etapa crucial de la vida.

Conclusiones:

Tras analizar la relación entre la inteligencia emocional, la empatía y la

competencia social en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria, se
destaca la importancia de estas habilidades en el desarrollo de los
adolescentes. La obra "Fiesta de Promoción" proporciona una representación
vívida de las complejidades emocionales que enfrentan los jóvenes al finalizar
la secundaria, reforzando la relevancia de fomentar la inteligencia emocional y
la empatía en el contexto educativo. La conexión entre la teoría del estudio y
las representaciones prácticas en la obra subraya la necesidad de incluir
enfoques emocionales para promover una adaptación social y emocional
positiva.

La sociedad contemporánea, marcada por la tecnología y los medios de

comunicación, ejerce una influencia significativa en la adolescencia. La obra
resalta la importancia de supervisar y acompañar a los adolescentes, ya que
están constantemente expuestos a perspectivas y estímulos que moldean sus
opiniones y comportamientos. Además, se destaca el impacto de los
estándares de belleza en la autoestima de los adolescentes, evidenciando la
necesidad de abordar estos problemas para prevenir riesgos como los
trastornos de la conducta alimentaria.
 Además, la obra presenta diversos estereotipos que reflejan la realidad
de los adolescentes en la sociedad. Desde el estudiante estudioso juzgado por
sus compañeros hasta el chico popular con decisiones importantes por delante,
se identifican roles que pueden limitar la autenticidad y la diversidad. La
reflexión sobre estos estereotipos destaca la importancia de fomentar la
aceptación y la comprensión entre los adolescentes, permitiéndoles
desarrollarse sin limitaciones impuestas por roles predefinidos.

También, la influencia de los estereotipos de género en la adolescencia

es abordada como un fenómeno complejo y relevante. Se destaca cómo estos
estereotipos afectan decisiones relacionadas con la identidad de género, las
relaciones interpersonales y las aspiraciones profesionales. La obra refleja
cómo la presión para adherirse a roles específicos según el género puede
limitar la autenticidad y contribuir a desigualdades en diversas áreas de la vida
de los adolescentes.

En conjunto, estos análisis resaltan la necesidad de un enfoque integral

en la educación y la sociedad, que fomente no solo el desarrollo académico,
sino también las habilidades emocionales, la empatía y la superación de
estereotipos, para permitir a los adolescentes alcanzar su máximo potencial en
un entorno que celebra la diversidad y promueve la equidad.

Referencias:

Ames Tejada, A. E. (2022). Autoestima y desarrollo de

trastornos de la conducta alimentaria en adolescentes y adultos
jóvenes. Universidad de Lima, Facultad de Psicología, Lima, Perú.

https://repositorio.ulima.edu.pe/bitstream/handle/
20.500.12724/15830/Ames-Tejada_Autoestima-Desarrollo-
Trastornos.pdf?sequence=3&isAllowed=y
 López, G. C., & Treasure, J. (2011). Trastornos de la conducta
alimentaria en adolescentes: descripción y manejo. Revista Médica
Clínica Las Condes, 22(1), 85-97. DOI: 10.1016/S0716-
8640(11)70396-0