CAPACITACIÓN SOBRE MODELOS FLEXIBLES

17 de enero del 2024

LINEAS DE ACCIÓN

Apoyo pedagógico
Emprendimiento y empresarismo
Universidad en el campo

Conceptos
Pedagogías activas
La pedagogía activa ofrecía una concepción natural y experimental, piensa en escuelas abiertas,
experimentales, campestres, lugares de movimiento del cuerpo donde el espíritu se abre y dispone para
el aprendizaje.
Principios de las pedagógicas activas
 afecto
 individualizacion y personinalizacion
 antiautoritarismo y cogobierno
 la actividad y la lúdica
 diseño del ambiente
 trabajo en equipo
 experiencia natural
 el buen maestro

El constructivismo
Es cognitivo, los agentes son:
 Contenido: teórico conceptual, procedimental y actitudinal,
 Estudiante: capacidad cognitivo afectiva, contexto sociocultural.
 Docente: Formación profesional, saberes pedagógicos y didácticos.
El docente debe tener estrategias para enseñarle al estudiante como aprende él. Alimentar esa emoción
epistèmica. El docente debe saber los intereses y sentidos, las fuentes y materiales.
Tiempo, espacio y situacionalidad: son cuestiones de las que el docente debe estar informado.
Entre el estudiante, el docente y los contenidos debe haber una didáctica del proceso educativo de la
planeación y diseño.
El estudiante y los contenidos son evaluados. El estudiante hace procesos de reflexión.

El aprendizaje desde el constructivismo

 Presaberes: se valora que el niño ya sabe cosas, llevarle situaciones que fácilmente reconozca
ye que se sienta identificado.
 Contenido apropiado: lo que se acerque a sus presaberes a sus niveles de dificultad.
 Actitud positiva: frente a las frustración, la pereza. Reconocer las emociones que son procesos
cognitivos.
Incremento de los conocimiento, habilidades, capacidades, competencias, hábitos o creencias que se
desarrollen en cualquiera de las esferas en donde interactuar el ser humano.

Aprendizaje significativo y metacognicion

  Aprendizaje independiente o autorregulado: asumir las propias responsabilidades, con
estrategias de autoevaluación para la comprensión del material que deben estudiar.
 Metacognicion: conocer las estrategias, saber cual aplicar y evaluar.
 Aprendizaje colaborativo: intercambiar información y así alcanzar los objetivos de manera que
todjos los miembros del equipo aprendan de forma conjunta.

Evaluación
Formativa y procesual: evaluación durante todo el periodo.
Evaluar para aprender
Las tareas deben ser algo que le permita al niño desarrollar una competencia, desde el saber, ser y saber
hacer.
Deben ser de exploración, descubrimiento.

Modelos educativos flexibles

Logros a 2020
 Ampliación de cobertura en los diferentes niveles educativos
 Menos deserción y reprobación
 estrategias escolarizadas, semi escolarizadas y no escolarizadas,
 proyectos pedagógicos productivos como estrategias de formación.
 Atención a las poblaciones en situación de desplazamiento.

Modelos
 Retos para gigantes
Estudiantes de preescolar a quinto con largos tiempo de incapacidad o convalecencia.

 Apoyo académico especial

foros virtuales sobre orientaciones acerca de la educacion especial

 Secundaria activa
Privilegia el aprendizaje mediante el saber hacer y el aprender a aprender.

 Escuela nueva
Respuesta al multigrado rural y a la heterogeneidad de edades.

 Aceleración del aprendizaje

Nivelación de primaria a estudiantes extra edad en un año lectivo.

 Postprimaria y media rural

responde a las trayectorias educativas continuas y al transito armónico de los estudiantes que cursan la
primaria en instituciones con modelo escuela nueva.
18 de enero del 2024

Conversatorio
Reconocer las necesidades de los estudiantes y educar a los padres a través de la escuela de padres.
Los instrumentos de aula deberían de manejarse en todas las sedes y no se debe exceder en al
ambientación porque dispersa la atención de los niños.
Implementar estrategias de acuerdo a los intereses de los niños.

HISTORIA Y CONTEXTO
Modelo de Escuela Nueva

Basado en los principios de las pedagogías activas.

Metas educativas naturales:

 Leer comprensivamente
 Comunicarse de forma oral y escrita
 Resolver y aplicar operaciones básicas matemáticas
 Practicar comportamientos democráticos
 Observar y aprender de su propia realidad
 Resolver problemas de la vida diaria
 Usar adecuadamente las herramientas tecnológicas.

Modelo educativo
Tiene diferentes componentes
 Administrativo: lineamientos oficiales que todas las instituciones deben cumplir.
 Comunitario: vinculo entre la escuela y la comunidad.
 Curricular: informa y establece el contexto.
 Formación y actualización: Capacitación.

Modelo pedagógico
El modelo pedagógico debe acomodarse a las necesidades rurales.

Metodología
marca el camino o la ruta a seguir para llegar a algo.
Son mixtas que me permitan coger de todas las corrientes pero se va enmarcando del constructivismo.

Estrategias
Elementos que los modelos usan para cumplir con una finalidad.

Herramientas
Son los tallares.

Escuela de Mogollón
Precursor de los instrumentos de aula en las escuelas nuevas.
Asignación de roles.
El gobierno estudiantil
 Motivación
 Fundamentación
 Inscripción de los candidatos
 Propuestas
 Elección
 Evaluación y seguimiento a la junta directiva.

19 de enero del 2024

PLANEACIÓN
GUÍAS DE APRENDIZAJE

 Estándares de competencia
 DBA desde Colombia aprende que están actualizados.
 Mallas curriculares
 Planes de área: cuando se tenga el plan de estudios definido, se elige si se va a trabajar por áreas
conjuntas, por ejemplo, áreas individuales seria que los docentes de matemáticas trabajen solos,
si se hace en áreas conjuntas, el docente en matemáticas podría trabajar con el de educación
física, o si es un solo docente en el aula, trabajar la matemática con ejercicios de educación
física.
 Planes de aula: nos permite tener organizadas las temáticas que voy a abordar, de manera que
puede ser un planeador semanal, quincenal o mensual, según las directrices del rector o
coordinadores.
En el aula multigrado (todos los grados en un mismo salón) es una herramienta maravillosa,
porque cuando los docentes hemos planeado con anterioridad, podemos ocuparnos en
evaluación, corrección o acompañamiento a los estudiantes. Me permita saber qué voy a evaluar
y cuando lo voy a hacer.

Momentos:
 Averigüemos lo que sabe el niño para
 Brindar la nueva información
 Con juegos y diversión hacemos ejercicio
 Del cuaderno al mundo y del mundo al aprendizaje
 Encontramos talentos y genios en todo el paisaje

CRA
Materiales fabricados que permite la manipulación en la practica.