Integrantes: Do Reis, Andrea Raquel DNI: 40343250

De Lima Silvina Gisel DNI: 43070126

Sede: Departamento Guaraní, Municipio El Soberbio.

1-Cuando hablamos de la diversidad de los sujetos del aprendizaje nos estamos
refiriendo a la diversidad de alumnos que tenemos en el aula, cada uno con
necesidades diversas que requieren por parte de la escuela una respuesta
diferente. Tenemos que considerar que cada sujeto es educable, la educación es
un bien al que todos tienen derecho.

En cada clase a desarrollar siempre debemos de tener en cuenta esa diversidad

de niños que tenemos en el salón de clases para no caer en la idea de que todos
van a aprender de una misma manera y tener en cuenta que hay chicos que
llevarán más tiempo para incorporar en su aprendizaje aquello que lo estamos
enseñando. La diversidad de aprendizaje es una condición inherente a toda
situación de enseñanza y aprendizaje en donde los estudiantes incluyen una
historia personal, considerando sus experiencias previas, su entorno las cuales
permiten construir conocimientos en una manera dinámica de interacción que la
hace única y particular.

2-El Diseño Curricular es un proceso que permite realizar la planificación y

organización de un plan de estudios para el desarrollo de las actividades
educativas, que permiten ejecutar el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje significativo a fin de correlacionar la teoría con la práctica pedagógica
y metodológica entre los docentes y alumnos.

El diseño curricular toma en cuenta la forma en que se aprende, enfatiza en

enseñar la forma en que se aprende: qué, cómo y cuándo se aprende. Además es
flexible en los métodos y formas de trabajo y articula los conocimientos generales,
profesionales y la experiencia en el trabajo.

Para llegar al diseño curricular en sí existen una serie de faces que se deben
pasar, es decir ciertos pasos que seguir para su realización: Un análisis previo del
entorno para trabajar con los recursos que se tienen. Un Diseño Curricular permite
analizar los criterios demográficos, socioeconómicos y culturales para luego
elaborar las estrategias y procedimientos que facilite su aplicación. Luego su
aplicación que es donde se concretiza en un nivel socioeducativo para lograr una
innovación o transformación en la educación. Finalmente la evaluación curricular,
en donde se comprueba los resultados obtenidos luego de poner en práctica el
diseño y donde determinan en que medida el diseño curricular y la enseñanza
satisfacen realmente los objetivos del contexto y la educación.

3-Las competencias docentes más importantes son: Conocer y comprender las

características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos con el propósito
de promover capacidades de alto nivel y formación integral. Además saber
planificar de manera diversificada garantizando la coherencia entre los
aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso
de los recursos disponibles y la evaluación, siendo constantemente revisados.

4- Cuando hablamos de las capacidades de un docente no solo nos referimos al

conocimiento que tiene en la materia en sí, sino que también de su manera de
actuar frente a los alumnos, de su personalidad, necesita ser entusiasta, cariñoso
y empático pero también firme y respetuoso, responsable, flexible y comunicativo.
Por otra parte, un docente siempre tiene que estar predispuesto a escuchar las
necesidades y problemas que tiene cada uno de sus niños para de alguna manera
poder brindarle una solución o acompañarlo de manera emocional hasta que se
logre resolver su conflicto.

5- Lo que pensamos sobre los Mitos acerca de los docentes es que están
infundados por personas que están lejos de conocer la realidad de los docentes,
no tienen idea de lo que un docente hace para que sus hijos tengan una
enseñanza de calidad. Entre muchos de los mitos nombraremos algunos:

 Los profesores son todos iguales.

 Enseñar es fácil y cualquiera podría hacerlo.
 Trabajan 4 hs por día.
 Tienen tres meses de vacaciones…y faltan todo el tiempo.
 Los maestros se quejan ganando un sueldaso.

6- Los elementos para preparar clases interesantes son:

1. Las metas, los objetivos o experiencias de logro ( actúan como guía

orientadoras, son aspiraciones que se proponen).
2. La selección de los contenidos ( es necesario poseer los conocimientos
profundos de lo que se pretende enseñar).
3. La organización y secuenciación de los contenidos.
4. Las tareas y actividades ( convertir los contenidos en actividades que
constituyan verdaderas experiencias de aprendizajes).
5. La selección de los materiales y recursos.
6. La participación de los alumnos.
7. La organización del escenario ( definido por el espacio, tiempo y
agrupamiento de los alumnos.

7-Las evaluaciones educativas sirven para fortalecer y consolidar los aprendizajes,

así como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio.

Le permite al docente obtener información sobre el estado en que se encuentran

los alumnos en relación al contenido y a los fines promovidos por la enseñanza.
El docente necesita de dicha información para realizar modificaciones en las
tareas propuestas, para incorporar elementos que no había tomado inicialmente
en cuenta o para ofrecer ayuda adicional a los alumnos que lo necesitan.

La evaluación no solo tiene que ver con los instrumentos de acreditación, sino con
todas las producciones exigidas a través de los cuales el alumno puede manifestar
o expresar lo que sabe, lo que ha aprendido.

8- Si podemos mejorar las evaluaciones educativas:

a. Clasificando los propósitos educativos para que los alumnos sepan que se
espera de ellos y hasta donde debe llegar.
b. Generar evidencia sobre su aprendizaje para que sepan donde están y que
es lo que han aprendido.
c. Ofrecer retroalimentación de manera permanente para que puedan realizar
ajustes en su desempeño y sigan aprendiendo.
d. Propiciar la co-evaluación para que se alimenten entre sí.

La evaluación mejora la comunicación en las tareas y permite asumir las

responsabilidades que le caben a cada uno, de acuerdo con sus capacidades y
responsabilidades.

9-El DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje) está relacionado de forma directo
con los recursos de aprendizaje y tienen el objetivo de poder personalizar el
recorrido educativo por medio de la creación y desarrollo de un entorno personal
de aprendizaje propio. Su relación con la inclusión y la equidad educativa es que
el DUA permite el acceso universal al aprendizaje sin diversificar y la inclusión
educativa busca incorporar e integrar a aquellos niños con algún tipo de dificultad
al aprendizaje en escuelas comunes. Busca elaborar estrategias y crear
condiciones para garantizar las distintas capacidades, ritmos y estilos de
aprendizajes de los alumnos. En materia de equidad se deben se deben destinar
mayores recursos educativos a la población en condiciones de vulnerabilidad o
desventaja.

10- La utilidad práctica que nos promueve la Diplomatura en el DUA: Nos permite
conocer el DUA, entenderlo y aplicarlo a las prácticas de enseñanza, debido a que
se hace imprescindible dar acceso a todos los niños a una formación que se haga
cargo de sus diferencias.

Nos permite acceder a los permisos del DUA, dándonos orientaciones teóricas y
prácticas para la construcción de objetivos, metodologías, recursos y evaluaciones
flexibles, que permitirán potenciar las posibilidades de cada estudiante, con el
objetivo de alcanzar los máximos saberes del Curriculum en contextos educativos
diversos.