PORFOLIO – EL PROYECTO DE ENSEÑANZA EN ZŠ HUSOVA, BRNO

KRISTÝNA SKOČILASOVÁ, 539606

FICHA

ACTIVIDAD Carrera por la naturaleza

DESTINATARIOS Alumnado de escuela secundaria
NIVEL de español si aplica A0/A1

DURACIÓN 10 - 12 min.

TIPO DE INTERACCIÓN En dos grupos de tres o cuatro estudiantes.

Competición entre los grupos.

TIPOLOGÍA DE Física – correr

ACTIVIDADES Cognitiva – los estudiantes tendrán que memorizar las fotos
de paisajes con sus ubicaciones, luego tendrán que ubicarlas
en el mapa

MATERIALES El Un mapa de España grande – 1 vez

UnEl mapa de Latinoamérica grande – 1 vez

“Textos“ – imprimir 2 veces

“Imágenes“ – imprimir 2 veces

“Flores imágenes“ – imprimir 2 veces

2 cucharas

2 cucharillas

4 pelotas de ping-pong

4 sillas

5 metros de cuerda
OBJETIVOS Enseñar a los estudiantes la flora de Latinoamérica y España
Motivar a moverse

CONTENIDOS Fotos de los lugares interesantes y conocidos de la naturaleza

de LA y España siempre con una nota que dice dónde está.
Un mapa de LA y España doónde van a asignar los dibujos.
DESARROLLO DE LA Cada grupo tendrá una cuchara/cucharilla y una pelota de
ACTIVIDAD ping-pong y un estudiante del grupo correrá con la
cuchara/cucharilla en que vacilará la pelota (no se les puede
caer) desde la salida hacia un lugar donde habrá una foto con
una nota que dice en que país está, tendrá que memorizarlo y
correr de vuelta donde necesitará unir la foto memorizada con
una nota en checo y español. El que corrió pasa el relevo a
otro estudiante y repetirán el proceso hasta que tendrán todas
las fotos y notas asignadas correctamente. El grupo que lo
consiga primero gana. Todo el grupo recibirá una tarjeta con
la flor nacional del país que representará y unos datos sobre la
flor para su póster final.
INFORMACIONES Va a haber 12 fotos.
COMPLEMENTARIAS
Los textos contienen los equivalentes checos y españoles.

La pelota no se puede caer de la cuchara/cucharilla.

EVALUACIÓN La actividad de nuestro grupo se llama “Carrera por la

naturaleza”. El objetivo del proyecto era mostrar a los
alumnos la diversidad y la belleza de la naturaleza del mundo
hispanohablante a través de un juego de movimiento.

Primero, hablando de los materiales utilizados, al fin no

necesitábamos los mapas – la actividad no tenía ningún uso
para ellos.

Luego, hay que mencionar la percepción del contenido de

nuestra actividad. Un problema que a veces sucedió durante la
realización fue que los alumnos no entendían la explicación
de la actividad antes de empezar. Así nos confirmamos que a
pesar de que nos parecía evidente lo que era el objetivo, era
más importante ser capaz de explicarlose mejor a los
participantes. Se puede mostrar la realización de la actividad
para que la vean y comprendan bien.

Además, la duración de la actividad era más corta que debía

ser. En promedio los alumnos terminaron la actividad en
aproximadamente 6 minutos. Coómo no lo esperábamos,
tuvimos que improvisar conversando con los alumnos.

Cuando discutimos la realización del proyecto con mis

compañeros del grupo, nos pusimos de acuerdo de que el
objetivo educativo de la actividad se perdió un poco. Los
alumnos entendían la actividad como algo que se debe
alcanzar corriendo y agregando, pero no le interesaba tanto el
contenido de las tarjetas.
MUESTRA DEL MATERIAL DIDÁCTICO

Los
textos

descriptivos de los lugares elegidos para la

actividad, en checo y español.
Las fotos de los lugares en dos versiones – con y sin el texto descriptivo.
 Nombre en español: Ceibo
Nombre en español: Dalia
Nombre en checo: Jiřina Nombre en checo: Zarděnice
Tipo del paisaje: bosque templado Tipo del paisaje: bosque tropical

Nombre en español: Mariposa

Nombre en español: Orquídea
Nombre en checo: Motýlovec
Nombre en checo: Orchidej
Tipo del paisaje: bosque húmedo
Tipo del paisaje: selva

Nombre en español: Clavel Nombre en español: Cantuta

Nombre en checo: Karafiát Nombre en checo: Žlutobýl

Tipo del paisaje: zona mediterránea Tipo del paisaje: zona andina

Laos imágenes de las flores nacionales para la fase final del proyecto educativo.
 MICROENSEÑANZA – OBSERVACIÓN
Título de la actividad Fiestas
Objetivos Se cumplen: Sí
Comentario:

Esta actividad se enfoca en un aspecto cultural muy significativo y por eso me

parece bueno que forma parte del programa de enseñanza.

Instrucciones Comprensibles: Sí
Comentario:

En mi opinión, las instrucciones son claras.

Realización de la tarea Adecuación

- Fases
La actividad empieza con el juego de memorama básico, después los
alumnos tratan de traducir el contenido nuevo.

- Dificultad
Las formulaciones y las palabras elegidas para las descripciones me
parecen difíciles para el nivel de los participantes. Conviene
modificarlo o dedicar la actividad a los alumnos del nivel más
intermedio.

- Tiempo necesario
El principio de la actividad no es tan complejo, se trata de un juego
que no exige mucho tiempo. Aproximadamente 10 minutos.

- Espacio necesario
Se puede realizar en un espacio bastante pequeño.

- Comunicación
Buena, tranquila, suficiente

Comentario:
Durante la discusión final, los autores de la actividad comentaron que habían
modificado la actividad antes de la segunda realización para que los dos
equipos colaboraran más. A pesar de que los materiales preparados exigen la
habilidad de comprensión avanzada, generalmente el concepto me parece
bueno.
Título de la actividad Přistupte blíže a seznamte se!
Objetivos Se cumplen: Sí
Comentario:

Se trata de una actividad creativa y muy interesante. Así los alumnos podían
conocer nuevas caras famosas del mundo hispanohablante. Lo que solía
suceder fue que solamente recordaron los nombres más conocidos, como la
cantante Shakira o algunos deportistas.

Instrucciones Comprensibles: Parcialmente

Comentario:

A veces era necesario aclarar las instrucciones.

Realización de la tarea Adecuación

- Fases
En la primera fase de la actividad los participantes unieron los
equivalentes checos y españoles de las descripciones de las personas.
Luego caminaron al otro puesto para unir las descripciones con la
imagen y el nombre de la persona. En la última fase los alumnos
contaron a los coordinadores de la actividad sobre la persona de su
país.

- Dificultad
Un factor que podía hacer la actividad un poco difícil son los
conocimientos de los alumnos sobre el tema – las personas famosas.
También el éxito dependió a la concentración y la motivación de los
alumnos.

- Tiempo necesario
Durante la discusión final los autores de la actividad admitieron que
tuvieron que acortar la actividad un poco, probablemente porque la
actividad salió difícil para completar.

- Espacio necesario
La actividad contiene movimiento y más puestos y por eso había que
ocupar más espacio.

- Comunicación
La comunicación menuda entre los alumnos y los autores de la
actividad formó parte del proceso y no había problema.
Título de la actividad Adivina la pintura
Objetivos Se cumplen: Sí
Comentario:

Aquí los participantes aprendieron sobre las bellas artes del mundo
hispanohablante adivinando las pinturas elegidas por los autores de la
actividad. El objetivo era claro y realizable.

Instrucciones Comprensibles: Sí
Comentario:

No había problemas con la comprensión de las instrucciones.

Realización de la tarea Adecuación

- Fases
La parte inicial de la actividad viene con el objetivo de unir la pintura
con su descripción y el autor. Luego, si necesario, los alumnos
corrigieron sus errores por si mismos o con unas pistas dadas por los
coordinadores de la actividad.

- Dificultad
Bastante fácil, sin embargo, las pistas eran muy necesarias.

- Tiempo necesario
La actividad no exigió tanto tiempo para completar.

- Espacio necesario
La actividad no exigió tanto espacio como algunas otras.

- Comunicación
Buena

Comentario:

El modo de motivar o apoyar a los alumnos que fue utilizado durante la

actividad fueron caramelos. Eso creó una ventaja fuerte en comparación con
otras actividades.
Título de la actividad Lotería
Objetivos Se cumplen: No/parcialmente
Comentario:

El objetivo principal de esta actividad era enseñar a los alumnos los

personajes más destacados de los 6 países hispanohablantes, junto con unos
hechos sobre las ciudades uo otros datos importantes. Por desgracia, no creo
que este objetivo era realizable debido al nivel del idioma utilizado en las
descripciones y el contenido que no era atractivoyente para los alumnos de
cierta edad y de conocimientos limitados.

Instrucciones Comprensibles: Parcialmente

Comentario:

La actividad no tiene instrucciones perfectamente claras a la primera

escucha.

Realización de la tarea Adecuación

- Fases
Había que adivinar el autor y el país después de escuchar a los textos.

- Dificultad
El concepto era fácil, pero las instrucciones no eran muy claras y la
actividad puede ser complicada para los alumnos sin el conocimiento
adecuado de la literatura o la historia.

- Tiempo necesario
La actividad era bastante corta.

- Espacio necesario
La realización de la actividad no ocupaba tanto espacio.

- Comunicación
Dependía ende la narración y la comprensión.
Título de la actividad Letem světem
Objetivos Se cumplen: Sí
Comentario:

El objetivo de esta actividad fue enseñar a los alumnos varios lugares famosos
de los países hispanohablantes a través de un crucigrama y del vocabulario
nuevo.

Instrucciones Comprensibles: Parcialmente

Comentario:

La segunda parte de la actividad fue un poco complicada para entender.

Realización de la tarea Adecuación

- Fases
En la primera fase, los alumnos completaron un crucigrama con los
nombres de lugares. En la segunda fase, tuvieron que juntar los países
del crucigrama con un avión con el número apropiado. Al final,
consultaron los lugares de interés con los coordinadores de la
actividad.

- Dificultad
Intermedio (nivel alto del idioma)

- Tiempo necesario
La actividad necesitaba más tiempo que unas otras.

- Espacio necesario
La actividad no necesitaba tanto espacio.

- Comunicación
Sin problema.

Comentario:

Los materiales didácticos de esta actividad me parecen los más interactivos y

atractivos para los participantes.
Evaluación de la realización, propuesta de modificaciones
Aunque el concepto antes de la realización nos pareció comprensible, educativo y divertido,
no podíamos adivinar sus imperfecciones de antemano. Personalmente, me parece bueno que
aprendimos sobre el proceso de enseñanza y llegamos a ver los resultados gracias a la
realización. Es la única manera de saber lo que se puede mejorar en el futuro.
Como todos los demás grupos, utilizábamos tarjetas con fotografías y textos para nuestro
proyecto. A los alumnos no les importaría tanto, sin embargo, sería conveniente hacer las
actividades más versátiles. Por ejemplo, imagino la realización de la actividad usando
figurinas y modelos o una carrera más difícil o con varios obstáculos.

Durante la discusión final de todos los grupos en clase mencionamos varias propuestas de
modificaciones y descubrimientos nuevos debidos a la realización en la escuela. Todos los
grupos tuvieron sus propias imperfecciones. Generalmente, algo que se puede mejorar para
el futuro es el modo de presentar las instrucciones de la actividad y pensar del nivel
apropiado del idioma utilizado.

Propuesta para la enseñanza en línea

Mi idea de la realización de la actividad educativa en línea es crear un juego interactivo para
los alumnos. Originalmente, nuestra actividad requería movimiento, sin embargo, creo que se
puede realizar sentado, también.
Por ejemplo, primero, los alumnos podrían obtener un listado de descripciones de los lugares.
Se puede mencionar el nombre o el país concreto, también. Después de leer el texto, abrirían
el enlace adjuntado. El enlace sería el acceso al juego de Geoguessr.com, una plataforma
interactiva conectada al servicio de Googlemaps.com, en el que se puede mirar
detalladamente a laos calles, carreteras o paisajes concretos. En esa plataforma se puede crear
un mapa particular de los lugares elegidos. Los alumnos intentarían localizar el lugar
presentado.
Así podrían imaginar la apariencia del lugar y descubrir la diversidad de la naturaleza del
mundo hispanohablante.