Universidad Regional del Sureste

Escuela de idiomas
Microenseñanza- guía tercer parcial

Temas vistos:
- Criteria for evaluating texts pdf
- Los libros de texto para la enseñanza del inglés: una mirada crítica
- Técnicas básicas de una clase (ECRIF)

CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- ¿Qué significa ECRIF?

Encounter
Clarify
Remember
Iternalize
Fluency

2.- ¿De qué se trata la parte de Encounter?

La fase de encounter se trata de la primera vez que el estudiante se topa con material o
información nueva.

3.- ¿De qué se trata la parte de Clarify?

La parte de clarify ocurre en el interior del estudiante; cuando el alumno hace preguntas
sobre lo que es correcto, cómo decir una palabra, cómo deletrearla o qué significa.

4.- ¿Cuáles son los tipos de CCQ’S?

• Non-verbal affirmation (it doesn’t need a verbal response from the students)
• Positive/negative
• Discrimination
• Short answer

5.- ¿De qué se trata la parte de Remember?

Es el primer paso para memorizar material nuevo. Por lo general, se caracteriza por la
repetición, la práctica y la referencia de materiales de apoyo, como modelos o indicaciones.

6.- ¿De qué se trata la parte de Internalize?

Cuando un alumno internaliza el material, se compromete la memoria a largo plazo. Una vez
internalizado el material o la información, los alumnos ya no tienen que consultar materiales de
apoyo para recordar porque pueden consultar la información que está almacenada en su
propia memoria.

7.- ¿De qué se trata la parte de Fluency?

Los alumnos utilizan material e información nueva con fluidez, de acuerdo con su comprensión
actual y su comprensión internalizada del material. En esta etapa ponen a prueba los
conocimientos interiorizados y producen espontáneamente la lengua meta de forma creativa
en tareas de comunicación personales y de la vida real.

8.- ¿En qué tipo de metodología se basa ECRIF?

Se basa en una metodología que no es lineal y se adapta al progreso de los estudiantes.

9.- ¿Cuál es la diferencia entre Teaching-Centered Thinking y Learning-Centered Thinking?

La diferencia radica en cómo los profesores abordan sus lecciones, el Teaching-Centered
Thinking se centra en lo que hace el profesor en la lección, con énfasis en presentar
información a los estudiantes; mientras que el Learning-Centered Thinking cambia la
perspectiva del docente a la del estudiante, centrándose en cómo los estudiantes encuentran,
aclaran, recuerdan/internalizan y usan el idioma meta. Hace hincapié en la perspectiva del
aprendiz y su participación activa en el proceso de aprendizaje.

10.- ¿Cuáles son las técnicas básicas de una clase?

Presentation, Practice and Production

11.- ¿Cuáles son los elementos básicos de una planeación de clases?

• Objetivos de aprendizaje: Definir claramente lo que se espera que los estudiantes
aprendan al final de la lección.
• Contenido: Seleccionar el material educativo y los recursos necesarios para cubrir los
objetivos.
• Estrategias de enseñanza: Determinar cómo se presentará el contenido y las técnicas
que se utilizarán, como conferencias, debates, actividades prácticas, etc.
• Evaluación: Planificar cómo se evaluará el progreso y el logro de los objetivos,
incluyendo pruebas, tareas o proyectos.
• Materiales y recursos: Preparar cualquier material necesario, como presentaciones,
hojas de trabajo, libros de texto u otros recursos educativos.
• Horario: Establecer un cronograma para la lección que incluya el tiempo asignado a cada
actividad.
• Interacción con los estudiantes: Considerar cómo se fomentará la participación y la
interacción de los estudiantes en la lección.
 • Adaptaciones y diferenciación: Planificar cómo se abordará la diversidad de
necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
• Tecnología educativa: Si es relevante, incorporar el uso de tecnología y recursos
digitales en la planificación.
• Estrategias de manejo del aula: Considerar cómo se mantendrá el orden y se
fomentará un ambiente de aprendizaje positivo.
• Reserva de tiempo para preguntas y respuestas: Asegurarse de que haya tiempo
suficiente para que los estudiantes hagan preguntas y obtengan aclaraciones.
• Plan de respaldo: Tener un plan alternativo en caso de que surjan imprevistos o se
necesite adaptar la lección.

12.- Da un ejemplo de actividad de cada etapa ECRIF.

• Encounter: Presentación de nuevo vocabulario a través de una historia o juego que
hace que los estudiantes noten las palabras clave.
• Clarify: Hacer que los estudiantes hagan preguntas sobre el significado o uso de las
palabras o estructuras presentadas.
• Remember: Ejercicios de perforación de palabras o estructuras para la memorización,
como llenar espacios en blanco o juegos de adivinanza.
• Internalize: Juegos o actividades donde los estudiantes aplican lo que han aprendido de
manera más libre, como role-plays o proyectos.
• Fluency: Debates o discusiones donde los estudiantes usan el nuevo material de manera
auténtica sin interrupción para correcciones.

13.- ¿Cuáles son los elementos principales para la selección de un libro de texto?
• Contents
• Media
• Methodology
• Learner support
• Teacher support
• Themes/toppics
• Texts

14.- Menciona los 9 aspectos a tomar en cuenta en el checklist for selection of books.
• ¿What is the objective of the coursebook?
• ¿What is the teacher's role? ¿What is the students’ role?
• ¿What is the teacher-student interaction like?
• ¿What is the student-student interaction like?
• ¿What is the role of the students’ feelings?
• ¿What is the concept of language underlying in the book? ¿How is culture presented?
• ¿Which linguistic areas are developed? ¿Which linguistic abilities are developed?
• ¿What is the role of the mother tongue?
• ¿How is the learning content evaluated?