Universidad Autónoma de Santo Domingo

UASD

NOMBRE: KERVIN RIVAS RIVAS

MATRICULA:100646316

SECCION: C01

FECHA: 14/04/2023

PROFESOR: Junior Mendez Garcia

ASIGNATURA: Int A La Psicologia

• Indice
• 7- La Inteligencia:
• Introducción
• Ø Definición de inteligencia.
• Ø Teorías de la inteligencia.
• Ø Evaluación de inteligencia.
• Ø Creatividad.
• Ø Herencia e inteligencia.
• Ø Ambiente e inteligencia.
• Ø Diferencias individuales y grupales en la medición de la
inteligencia.
• Ø Juicio a la prueba de inteligencia.
 • Ø Inteligencia emocional.
• Ø Extremos de la inteligencia.

Introducción

En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir

conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En
condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el
éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al
superar una situación específica.

Los seres humanos nos diferenciamos de los animales por lo que denominamos
funciones cognitivas superiores, entre las cuales se incluyen el juicio, raciocinio
y la inteligencia. Estas capacidades están determinadas por el adecuado
funcionamiento de otros elementos como la memoria, la capacidad de cálculo,
orientación, etc. Al hablar de inteligencia nos referimos a la capacidad para
aprender o comprender. Suele ser sinónimo de intelecto entendimiento, pero se
diferencia de éste por hacer hincapié en las habilidades y aptitudes para
manejar situaciones concretas y por beneficiarse de la experiencia sensorial.

Definición de inteligencia

La inteligencia puede entenderse como la capacidad tanto de entender o

comprender como de resolver problemas. En Psicología, inteligencia es la
capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la memoria, la
asociación y la razón.

Se puede entender también como la habilidad o destreza para realizar algo.

Esta palabra procede del latín inteligencia.

Por influencia de la lengua inglesa, inteligencia también se entiende como

servicios de inteligencia, considerados como eufemismos de espionaje y
servicios de espionaje.

Teorías de la inteligencia.

Alfred Binet es especialmente conocido por haber sido el creador de la primera

escala de medida de la inteligencia. Este autor, que consideraba la inteligencia
una única capacidad, fue uno de los primeros en explorar el concepto de edad
mental como edad en la que la mayoría de sujetos son capaces de realizar o
resolver un problema determinado. Creía que las habilidades y facultades podían
mejorarse con la educación y el entrenamiento.

Un tipo de teoría que también ha trabajado el ámbito de la inteligencia es el

propio de los modelos jerárquicos, cuyo principal representante es Philip Edward
Vernon. Estos modelos se basan en la idea de que los factores específicos (los
propios de las actividades concretas que llevamos a cabo) son las bases de
capacidades superiores, que van formando jerarquías hasta llegar a la capacidad
o inteligencia general. Las dos últimas divisiones antes de llegar al factor g serían
los factores verbal-educacional y espacial-motor, que el autor vincula que un
hemisferio específico.

Otros asumen que existen múltiples formas de inteligencia independientes las

unas de las otras. Por ejemplo, una persona puede tener habilidades lingüísticas
muy desarrolladas y tener problemas para realizar los cálculos más sencillos. Un
futbolista puede tener una elevada "inteligencia corporal cinética", pero carecer
completamente de cualquier talento musical.

Evaluación de inteligencia.

La inteligencia de una persona ya sea niño o adulto se puede medir con pruebas
psicotécnicas. La persona que la dirige es el psicólogo. Un test de inteligencia
es una prueba diseñada para medir la capacidad de aprender y de procesar
información nueva, y para conocer el coeficiente intelectual.

ay muchas ocasiones donde conocer el coeficiente intelectual de la persona nos

es a los profesionales y familiares de mucha ayuda. Los casos más frecuentes
en el Centro Terapéutico Rosellón son:

• Posible superdotación.
• Altas capacidades.
• Deficiencia mental.
• Orientación y apoyo escolar en niños y adolescentes.
• Conocer la inteligencia en casos de autoestima baja.

Edad mental: Las escalas iniciales construidas por Binet permitían evaluar el
desarrollo intelectual de una forma empírica. Se clasificaba a cada sujeto
comparando el número de elementos que había resuelto correctamente con el
número promedio superado por los sujetos normales de distintas edades
cronológicas que habían sido utilizados para estandarizar la prueba.

Creatividad.

La inteligencia creativa es la capacidad que tiene una persona para generar

ideas novedosas y plantear soluciones originales. Es aquella que permite
desviarse de los senderos habituales para encontrar nuevas fórmulas, ayudando
así a resolver problemas.

La inteligencia creativa no refiere únicamente al ámbito artístico, sino que

consiste en la habilidad para aportar soluciones creativas, pero también
rigurosas en cualquier ámbito o problemática. Normalmente cuando pensamos
en la inteligencia lo hacemos en términos del pensamiento racional, pues los
parámetros que definen la inteligencia son tradicionalmente cuantitativos. Sin
embargo, ya hace tiempo que Daniel Goldman popularizó el concepto de
inteligencia emocional, dando a entender que existen otras habilidades como por
ejemplo la empatía, la capacidad de relación, liderazgo o trabajo en equipo, que
también configura la inteligencia de un individuo, más allá de la lógica, el
pensamiento espacial o la memoria.

Herencia e inteligencia.

Muchos de estos estudios se han centrado en las similitudes y diferencias en el

coeficiente intelectual dentro de las familias, particularmente en niños adoptados
y gemelos. Estos estudios sugieren que los factores genéticos son la base de
cerca del 50 por ciento de la diferencia de inteligencia entre las personas.

diversos estudios han demostrado que parte de la inteligencia de un niño

proviene de su herencia genética, pero la estimulación, el desarrollo y el
aprendizaje que tenga desde que nazca también influirán en su inteligencia de
mayor.

Se cree que entre el 40 y el 50% de nuestra inteligencia viene determinada por

nuestros genes, lo que significa que el otro 50% depende de la estimulación y el
trabajo que hagamos con nuestro cerebro desde pequeños. Así, conviene
pensar en el cerebro como en un músculo que se puede ejercitar para conseguir
extraer de él todas sus capacidades.

Los estímulos que el bebé reciba desde que nazca, las enseñanzas que tenga
en casa y en el colegio, las actividades y situaciones que viva, los ejemplos de
su padre, sus intereses y hobbies… Todo esto irá creando nuevas conexiones
neuronales, haciendo que su cerebro funcione más y mejor.

Ambiente e inteligencia.

El entorno ejerce una influencia genética en la inteligencia de las personas, de

la misma forma que lo hace la pobreza o la constitución física: las experiencias
personales no sólo afectan al desarrollo neuronal, sino también a la cognición.

Las condiciones ambientales son mucho más poderosas que la influencia

genética en la determinación de la inteligencia, según el psicólogo social Richard
E. Nisbett, de la Universidad de Michigan.

El ambiente para varias escuelas psicológicas tiene un peso decisivo en el

desarrollo psíquico. La psicología cognitiva y también la evolutiva saben que es
así. Se puede entender la inteligencia como un conjunto de habilidades que
resuelven distintos tipos de problemas.

Los talentos de las personas pueden ser variados y los estilos intelectuales
también lo son. Como también señala Isabel Infante aunque es imprescindible la
inteligencia también lo es la perseverancia y la tenacidad, algo propio de los
científicos, filósofos, eruditos, escritores, inventores y artistas. Por supuesto, la
admiración ante lo que nos rodea y el deseo de saber siguen presentes en los
seres humanos desde antes de los tiempos de Aristóteles.

Diferencias individuales y grupales en la medición de la inteligencia.

Las pruebas de inteligencia incluyen tareas que involucran a todos estos

procesos. Además, las tareas se estructuran sistemáticamente en niveles de
dificultad que coinciden con la capacidad de los niños de diferentes edades.

Las diferencias individuales son el resultado de las variaciones en

comportamiento entre individuos en situaciones relativamente normalizadas.

Experimental: procedimientos psicofísicos, mediciones psicofisiológicas.

•Aprendizaje y solución de problemas

•Evaluación: pruebas de rendimiento motor, académico, clínico o social.

Cuando nos referimos a una población escolar en una institución educativa, la

mayor parte de las veces denotamos un conjunto homogéneo de personas que
tienen semejanzas entre sí.

Juicio a la prueba de inteligencia.

Es la actividad psíquica mediante la cual el espíritu realiza una síntesis mental

que permite llegar a una conclusión entre las ideas o conocimientos. Un juicio es
siempre la afirmación de una verdad y hace posible la aceptación y
adquisición de un conocimiento. Juicio es la capacidad de mejorar las ideas y
llegar a una conclusión. El juicio es en la elaboración del pensamiento el filtro
que confronta y depura los conocimientos para que este sea la expresión fiel del
deseo, de la intención y del saber de la personalidad. De la relación y cotejo de
los pensamientos surge la afirmación de la verdad.

De la siguiente manera: cuando se somete a la consideración del espíritu

determinado conocimiento el juicio efectúa su conocimiento y tras la consiguiente
elaboración surge o no la afirmación de la verdad: en el caso de no afirmación el
conocimiento no es aceptado. Luego, el contenido del juicio es la comprobación
de la verdad que permite la aceptación y adquisición de un conocimiento. En el
proceso de la elaboración del juicio se deben considerar dos etapas

El juicio es una manifestación psíquica de valores variables en condiciones

normales, aun en el mismo sujeto. Algunas personas manifiestan
paralelamente a juicios vigorosos otros de menor cuantía y, en ocasiones
hasta pueriles. El valor de los juicios depende en gran parte de la capacidad
intelectual y del grado de cultura general o parcial que poseen los individuos

Inteligencia emocional.
La inteligencia emocional es la habilidad de reconocer, regular y comprender las
emociones, tanto en ti mismo como en los demás. La inteligencia emocional alta
te ayuda a conectar con otras personas, forjar relaciones empáticas, comunicar
de manera efectiva, resolver conflictos y expresar tus sentimientos. Puede que
hayas oído hablar de la inteligencia emocional como IE o coeficiente emocional

Los psicólogos han estudiado la inteligencia emocional desde que el concepto

de inteligencia social fue introducido por Edward Thorndike en 1920. Luego,
Howard Gardner se basó en esta teoría y agregó la idea de que más de un tipo
de inteligencia contribuye a la habilidad cognitiva. En su libro de 1983 Estructuras
de la mente: La teoría de las inteligencias múltiples, Gardner introdujo el
concepto de inteligencia interpersonal e intrapersonal.

Sin embargo, el término “inteligencia emocional no obtuvo popularidad sino hasta

la publicación en 1995 del libro La inteligencia emocional, escrito por el periodista
científico Daniel Goleman. En su libro, Goleman define la inteligencia emocional
y establece la importancia del coeficiente emocional para el liderazgo.

Teoría de la Inteligencia Emocional De Goleman Recientemente, el psicólogo

Daniel Goleman (1997) propuso una nueva teoría de la inteligencia emocional,
la cual se refiere a la efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias
emociones y las de los demás, así como a la eficacia con que puede manejar su
conducta emocional. A Goleman le intrigaba el hecho de que personas con
calificaciones de CI elevadas en ocasiones fracasaran en la vida, mientras que
otras con habilidades intelectuales más modestas prosperaban. Él afirma que
una de las razones por las que las pruebas de CI en ocasiones no logran predecir
con precisión el éxito, es que no toman en consideración la competencia
emocional de un individuo.

Extremos de la inteligencia.

Extremos de la inteligencia

La puntuación promedio en las pruebas de inteligencia es de 100. Casi un 70 por

ciento, de la población obtiene puntuaciones de sí. Entre 88 y 115, y la totalidad,
salvo un 5 por ciento, obtiene puntuaciones de sí. Que caen entre 70 y 130. Hoy
nos concentraremos en los individuos que califican en los dos extremos de la
inteligencia: personas con retardo mental y las que son intelectualmente
sobredoradas.

Retardo mental

El retardo mental implica una amplia gama de deficiencias mentales con una
gran variedad de causas, tratamientos y resultados. El retraso mental se define
como un funcionamiento intelectual general significativamente inferior al
promedio q se acompaña por limitaciones importantes en el funcionamiento
adaptativo además la condición debe aparecer antes de los 21 años. Y debemos
agregar a esto que no se considera que una persona capaz de vivir
independientemente tenga retardo mental sin importar su sí. Además, las
personas con retardo mental en ocasiones exhiben habilidades excepcionales
en áreas distintas a la inteligencia general. Algunas personas con retardo mental
u otras deficiencias mentales exhiben habilidades notables en áreas altamente
especializadas como cálculos numéricos, memoria, arte o música. El desempeño
erudito o conocimiento profundo incluye el cálculo mental casi inmediato de
números grandes, determinar el día de la semana para cualquier fecha a lo largo
de muchos siglos y tocar una larga composición musical después de haberla
escuchado solo una vez.

Causas

En la mayoría de los casos se desconocen las causas. Esto es particularmente

cierto en el retraso leve, q representa casi el 90 por ciento de todos los casos.
Cuando pueden identificarse as causas, muy a menudo surgen de una amplia
variedad de factores genéticos, ambientales sociales, nutricionales y otros
factores de riesgo. Alrededor del 25 por ciento de los casos, en especial las
formas más severas de retardo, parecen implicar trastornos genéticos o
biológicos. Se han identificado mas de 100 rasgos genéticos individuales q
pueden producir retardo mental

Las causas genéticas incluyen el síndrome de Down, que es consecuencia de

poseer uncromosoma21 adicional, y el síndrome del X frágil, resultado de tener
un cromosoma X anómalo

Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un bebé

con retraso mental. En el futuro bebé, además de problemas auditivos y visuales,
virus como el del rubro la provocan retraso mental

Las enfermedades metabólicas son problemas de la degradación o eliminación

de algunas sustancias químicas del cuerpo. Por ejemplo, la fenilcetonuria (FCU)
es una enfermedad metabólica que origina lesión cerebral y retraso mental a
menos que se modifique la dieta para limitar el consumo de una sustancia
llamada fenilalanina.

Talento excepcional

El talento excepcional se refiere a un CI superior combinado con enorme

creatividad y altos niveles de compromiso. El movimiento reciente encaminado
a la identificación de niños sobredorados en la escuela ha recibido algunas
críticas, igual que las suposiciones que hay tras las nociones de talento
excepcional. Entre otras cosas, los críticos afirman que los sobredorados no son
un grupo superior distinto de la población general en todas las áreas, sino más
bien gente que destaca solamente en algunas de ellas.

Creatividad e inteligencia
La creatividad, es decir, la habilidad para producir ideas u objetos novedosos y
socialmente valiosos, es considerada por algunos psicólogos como un aspecto
de la inteligencia. Pero existe cierto desacuerdo acerca del vínculo entre
creatividad e inteligencia. La teoría del umbral de la relación entre inteligencia y
creatividad afirma que, aunque la creatividad requiere cierta cantidad de
inteligencia, una vez que ésta aumenta por encima del nivel umbral, la relación
entre creatividad e inteligencia es sólo moderada, si es que existe. Pruebas de
creatividad Ya que la creatividad implica respuestas originales a las situaciones,
es útil medirla con pruebas compuestas por preguntas flexibles. La Prueba de
asociaciones remotas de Mednick (PAR) y la Batería creativa de Wallach y
Kogan son dos ejemplos de pruebas de creatividad.