Inteligencia y capacidades mentales

Teoría de Spearmen
Spearmen sostenía que la inteligencia es bastante general, una especie de
manantial o brote de energía mental que fluye hacia cada acción. Spearmen
advirtió que las personas que son brillantes en un área, a menudo destacan
también en otras áreas. La persona inteligente entiende las cosas con rapidez,
toma decisiones adecuadas, se enfrasca en conversaciones interesantes y
tiende a comportarse de manera inteligente en diversas situaciones.
Aunque es cierto que cada uno de notros es más rápido en algunas áreas que
en otras, spearmen consideraba que esas diferencias eran simplemente formas
en que se revela la misma inteligencia general subyacente.

Teoría de Cattell
Cattell identificó sólo dos grupos de habilidades mentales. El primer grupo que
Cattell llamó inteligencia cristalizada, incluye habilidades como el
razonamiento y las habilidades verbales y numéricas. Como son el tipo de
habilidades mentales que se enfatizan en la escuela, Cattell creía que la
inteligencia cristalizada recibe una influencia considerable de la experiencia ,
en especial de la educación formal.
El segundo grupo de habilidades compone lo que Cattell llamó inteligencia
fluida, es decir, habilidades como la imaginería espacial y visual, la habilidad
para advertir los detalles visuales y la memorización. Se cree que la educación
y otros tipos de experiencia tienen poco efecto en la inteligencia fluida.

Teoría de Gardner
Gardner plantea que la inteligencia está compuesta por varias habilidades
distintas, cada una de las cuales es relativamente independiente de las otras.
Es difícil determinar con precisión cuántas inteligencias separadas existen,
pero Gardner menciona ocho: lógico-matemática, lingüística, espacial, musical,
cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Las primeras cuatro se explican por sí mismas. La inteligencia cinestésica es la
habilidad para manipular el cuerpo en el espacio. Las personas que son
extraordinariamente talentosas para entender y comunicarse con los demás.
La inteligencia intrapersonal refleja el viejo dicho “conócete a ti mismo”. Las
personas que se entienden a sí mismas y que usan este conocimiento de
manera eficaz para alcanzar sus metas obtienen altas calificaciones en la
inteligencia intrapersonal. Y está la inteligencia naturalista refleja la habilidad
del individuo para entender, relacionarse e interactuar con el mundo natural.
El enfoque de Gardner ha adquirido gran influencia, en buena medida, porque
enfatiza las habilidades únicas que posee cada persona. Gardner también
advierte que las diferentes formas de inteligencia a menudo reciben un valor
diferente en culturas distintas. Por ejemplo, la cultura nativa estadounidense
asigna un valor mucho más alto a la inteligencia naturalista que la cultura
estadounidense dominante contemporánea. Como tenemos patrones únicos
de fortalezas y debilidades en habilidades separadas, Gardner cree que la
educación debería diseñarse para adecuarse al perfil de habilidades
demostradas por cada niño.

Teoría de Goleman
propuso una nueva teoría de la inteligencia emocional, la cual se refiere a la
efectividad con que la gente percibe y entiende sus propias emociones y las de
los demás, así como a la eficacia con que puede manejar su conducta
emocional.
A Goleman le intrigaba el hecho de que personas con calificaciones de CI
elevadas en ocasiones fracasaran en la vida, mientras que otras con
habilidades intelectuales más modestas prosperaban. Él afirma que una de las
razones por las que las pruebas de CI en ocasiones no logran predecir con
precisión el éxito, es que no toman en consideración la competencia emocional
de un individuo.
De acuerdo con Goleman, incluso “los más brillantes entre nosotros pueden
tambalearse en la vorágine de pasiones e impulsos desenfrenados; las
personas con calificaciones elevadas de CI pueden ser pilotos
sorprendentemente malos de sus vidas privadas”.
Herencia
Obviamente, la crianza selectiva de los seres humanos no es ética. Sin
embargo, los científicos realizan estudios de gemelos idénticos para medir los
efectos de la herencia en los seres humanos.
El estudio de la inteligencia en gemelos comienza con la comparación de las
puntuaciones de CI de gemelos idénticos que se criaron juntos. La correlación
entre sus puntuaciones de CI es muy alta. Pero esos grupos de gemelos
crecieron en ambientes muy similares: comparten padres, hogar, maestros,
vacaciones y probablemente también compartan amigos y ropa. Esas
experiencias comunes podrían explicar la semejanza de sus puntuaciones de
CI. Para verificar esta posibilidad, los investigadores han aplicado pruebas a
gemelos idénticos que fueron separados al inicio de la vida (por lo general
antes de que cumplieran seis meses de edad) y que se criaron en familias
diferentes. Incluso cuando los gemelos idénticos son criados en familias
diferentes suelen obtener puntuaciones muy parecidas en la prueba; de hecho,
la semejanza es mucho mayor que entre hermanos que crecieron en el mismo
ambiente.
Estos hallazgos brindan un fuerte respaldo a la heredabilidad de la inteligencia.
Sin embargo, los estudios de gemelos no constituyen una “prueba final” de
esta afirmación porque es muy difícil encontrar a gemelos idénticos que hayan
sido separados al nacer; así que son relativamente pocos los pares estudiados.
Evaluar la influencia de la herencia con una muestra tan pequeña de sujetos es
sumamente difícil.

Ambiente
Probablemente ningún psicólogo niega la participación de los genes en la
determinación de la inteligencia, pero muchos creen que los genes sólo
proporcionan una base o punto de partida. Cada uno de nosotros hereda de
nuestros padres cierta estructura corporal, pero nuestro peso real es
determinado en gran medida por lo que comemos y el ejercicio que hacemos.
De manera similar, aunque heredamos ciertas capacidades mentales, el
desarrollo de esas habilidades intelectuales heredadas depende de lo que
vemos alrededor cuando pequeños, la forma en que nuestros padres
responden a nuestros primeros intentos por hablar, las escuelas a las que
asistimos, los libros que leemos, los programas de televisión que miramos e
incluso lo que comemos.

Herencia y Ambiente (opinión)

Estas son las dos parecidas e importantes, pero desde mi punto de vista el
ambiente suele influir más, porque es lo que vemos y vivimos día a día, es lo
que nos genera aprendizaje y básicamente la mayoría de las cosas que
aprendemos y sabemos son gracias al ambiente, ya sea leyendo algún libro o
mirando, prestando atención a cualquier cosa… son infinitas las cosas que
podemos aprender del ambiente y este influye bastante en nuestra
inteligencia.

Retardo Mental
El retardo mental abarca una amplia gama de deficiencias mentales con una
gran variedad de causas, tratamientos y resultados. La American Psychiatric
Association (1994) define el retardo mental como “un funcionamiento
intelectual general significativamente inferior al promedio… que se acompaña
por limitaciones importantes en el funcionamiento adaptativo”; además, la
condición debe aparecer antes de que el individuo cumpla 21 años. Esta
definición señala varios puntos importantes. Primero, la gente con retardo
mental tiene una inteligencia muy por debajo de lo normal. Pero un CI bajo no
es en sí mismo suficiente para diagnosticar el retardo mental. El término
retardo mental también implica una incapacidad para desempeñar al menos
algunas de las tareas ordinarias de la vida diaria.

Talento excepcional
Se refiere a un CI superior combinado con una habilidad demostrada o
potencial en áreas como la aptitud académica, la creatividad y el liderazgo.
En el otro extremo de la escala de inteligencia se encuentran los “sobre
dotados”, aquellos que tienen capacidades mentales excepcionales según sus
puntuaciones en las pruebas de inteligencia. Como sucede con el retardo
mental, no se entienden de todo las causas que dan lugar al talento
excepcional.

¿Qué es la creatividad?
La creatividad es la habilidad para producir ideas u objetos novedosos y
socialmente valiosos que abarcan de la filosofía a la pintura, de la música a las
trampas para ratones. La condición, pues, es que se trate de ideas u objetos
novedosos y socialmente valiosos.
El esfuerzo por entender la creatividad comenzó con un intento por identificar
la relación entre creatividad e inteligencia.

¿Qué es el aprendizaje?
El aprendizaje es el proceso a través del cual adquirimos ciertos
conocimientos, competencias y habilidades. Normalmente, el aprendizaje es el
producto del estudio o de la práctica sobre un determinado tema. Mediante la
evaluación y la exposición a ciertos problemas, el ser humano es capaz de
desarrollar sus destrezas. El concepto de aprendizaje es amplio, puesto que
existen aprendizajes de tipo intelectual y otros de tipo más procedimental o
físico.
La psicología tiene especial interés en estudiar el aprendizaje. Son numerosas
las teorías que han intentado describir y explicar cómo aprendemos, y qué
circunstancias y factores influyen, positiva o negativamente, en la adquisición
de conocimientos. También se aprenden los valores y las conductas éticas. Así
pues, el proceso de aprendizaje empieza desde que nacemos y no se detiene
en la medida en que las facultades cognitivas así lo permitan.

¿en qué consiste el castigo?

El castigo es uno de los conceptos centrales para la psicología conductista. Se
trata de una técnica de modificación de conducta cuya finalidad es la de
disminuir o extinguir la repetición de un comportamiento.
Es, así mismo, un concepto que sido constantemente retomado e incluso
criticado por algunas disciplinas fuera de la psicología, así como por sub-
disciplinas dentro de ésta; especialmente por la pedagogía, la psicología
educativa, la psicología clínica y también la psicología organizacional, entre
otras.
En el lenguaje coloquial, el término “castigo” también se ha extendido y se ha
cargado con distintos significados, que con frecuencia lo utilizan como
sinónimo de daño emocional o físico.
Es por esto que hablar de “castigo” puede tener algunas variaciones según
quién utiliza el concepto, y puede así mismo dar pie a distintas confusiones. En
este artículo veremos específicamente qué es el castigo en la psicología de
tradición conductista (especialmente en el condicionamiento operante), y
cómo se utiliza.