UNIDAD V: LA INTELIGENCIA.

Investiga acerca de:

1. Los anormales.
Los anormales es un término utilizado en psicología y sociología para referirse a aquellas
personas que se desvían de las normas sociales o culturales establecidas. Estas personas
pueden ser consideradas anormales debido a su comportamiento, pensamientos o
características físicas que se alejan de lo que se considera como "normal" o aceptable en una
determinada sociedad.

Es importante tener en cuenta que el concepto de anormalidad es relativo y puede variar

según el contexto cultural y social en el que se encuentre. Lo que puede ser considerado
como anormal en una sociedad, puede ser perfectamente aceptable en otra.
Es fundamental recordar que las personas que son etiquetadas como anormales no deben ser
estigmatizadas o discriminadas, ya que cada individuo es único y merece ser respetado en su
diversidad. La inclusión y la aceptación de la diversidad son valores fundamentales para
construir una sociedad más justa y equitativa.

2. Teorías y definiciones de la inteligencia.

Existen diversas teorías y definiciones de la inteligencia, algunas de las cuales son las
siguientes:

1. Teoría de la inteligencia de Charles Spearman: Spearman propuso el concepto de "g"

(factor general de inteligencia) y "s" (factores específicos de inteligencia). Según esta teoría,
la inteligencia se puede medir a través de pruebas de coeficiente intelectual (CI) que evalúan
la capacidad cognitiva general de una persona.

2. Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner: Gardner propuso que la

inteligencia no es una capacidad unitaria, sino que se compone de múltiples inteligencias,
como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-kinestésica, interpersonal,
intrapersonal y naturalista.
3. Teoría triárquica de la inteligencia de Robert Sternberg: Sternberg propuso que la
inteligencia se compone de tres aspectos: inteligencia analítica (capacidad para analizar y
resolver problemas), inteligencia creativa (capacidad para generar ideas originales) e
inteligencia práctica (capacidad para adaptarse al entorno y resolver problemas de la vida
cotidiana).
4. Teoría de la inteligencia emocional de Daniel Goleman: Goleman propuso que la
inteligencia emocional es tan importante como la inteligencia cognitiva. La inteligencia
emocional se refiere a la capacidad de reconocer, comprender y gestionar las emociones
propias y de los demás de manera efectiva.
Estas son solo algunas de las teorías más conocidas sobre la inteligencia. Cada una de ellas
ofrece una perspectiva diferente sobre cómo se puede entender y medir la inteligencia
humana.

3. Los tests de inteligencia.

Los tests de inteligencia son herramientas diseñadas para medir la capacidad cognitiva de una
persona en relación con la de otras personas de la misma edad. Estos tests suelen evaluar una
variedad de habilidades cognitivas, como razonamiento verbal, habilidades matemáticas,
comprensión visual-espacial, memoria, y velocidad de procesamiento, entre otras.

Uno de los tests de inteligencia más conocidos es el Test de Inteligencia de Stanford-Binet,

que se utiliza para medir el coeficiente intelectual (CI) de una persona. Otros tests de
inteligencia populares incluyen el Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS) y el Wechsler
Intelligence Scale for Children (WISC), que están diseñados para evaluar la inteligencia en
adultos y niños respectivamente.

Es importante tener en cuenta que los tests de inteligencia tienen limitaciones y no capturan
la totalidad de la inteligencia de una persona, ya que existen diferentes tipos de inteligencia
que van más allá de lo que estos tests pueden medir. Además, factores como la motivación, el
entorno socioeconómico, la educación y la cultura pueden influir en los resultados de un test
de inteligencia.

Por lo tanto, es fundamental interpretar los resultados de un test de inteligencia con

precaución y considerarlos como una medida aproximada de ciertas habilidades cognitivas,
en lugar de una evaluación definitiva de la inteligencia de una persona.

4. Los conceptos de PIAGET sobre la inteligencia y el enfoque del procesamiento de

información.

En cuanto a los conceptos de Piaget sobre la inteligencia, es importante destacar que él creía
que la inteligencia se desarrolla a través de la interacción con el entorno y la asimilación y
acomodación de nuevas experiencias. Según Piaget, la inteligencia no es algo fijo, sino que se
construye a lo largo del tiempo a medida que el individuo interactúa con su entorno y asimila
nuevas experiencias.
Por otro lado, el enfoque del procesamiento de la información se centra en cómo las personas
perciben, procesan, almacenan y recuperan la información. Este enfoque se basa en la idea de
que la mente humana opera de manera similar a una computadora, procesando la información
a través de diferentes etapas como la entrada de información, el procesamiento central y la
salida de información. Ambos enfoques, el de Piaget sobre el desarrollo cognitivo y el del
procesamiento de la información, han sido influyentes en la psicología y han contribuido a
nuestra comprensión de cómo funciona la inteligencia y cómo los seres humanos procesan la
información para tomar decisiones y resolver problemas.

5. El coeficiente intelectual (C.I.)

El coeficiente intelectual (CI) es una medida numérica que se utiliza para representar la
capacidad cognitiva de una persona en relación con la de la población general. Fue
desarrollado por el psicólogo francés Alfred Binet a principios del siglo XX como una forma
de medir la inteligencia de los niños y predecir su rendimiento académico.

El CI se calcula a través de pruebas estandarizadas diseñadas para evaluar diferentes

habilidades cognitivas, como la memoria, la comprensión verbal, el razonamiento lógico, la
resolución de problemas y la percepción espacial. Estas pruebas suelen incluir una serie de
preguntas o ejercicios que evalúan estas habilidades y se comparan con los resultados de una
muestra representativa de la población.

El resultado de un test de CI se compara con una distribución normal de puntuaciones, donde

el promedio se sitúa en 100 y la desviación estándar es de 15 puntos. Esto significa que la
mayoría de las personas obtienen un CI entre 85 y 115, y que aproximadamente el 68% de la
población se encuentra dentro de un rango de +/- 1 desviación estándar de la media.

Es importante tener en cuenta que el CI es una medida aproximada de la inteligencia y no

captura la totalidad de las capacidades cognitivas de una persona. Además, el CI no es
estático y puede variar a lo largo del tiempo, ya que la inteligencia es un constructo complejo
que puede influenciarse por factores como la educación, la motivación, el entorno
socioeconómico y la cultura. Por lo tanto, es fundamental interpretar los resultados de un test
de CI con precaución y considerarlos como una medida parcial de ciertas habilidades
cognitivas.
6. Los superdotados de Terman.

Lewis Terman fue un psicólogo estadounidense conocido por su extenso estudio sobre la
inteligencia y por su trabajo con niños superdotados. En la década de 1920, Terman inició un
estudio longitudinal conocido como "The Genetic Studies of Genius" o "Estudios Genéticos
del Genio", en el que seleccionó a un grupo de niños con un coeficiente intelectual (CI)
superior a 135 y los siguió a lo largo de sus vidas.

Terman identificó a estos niños superdotados como "los superdotados de Terman" y los
estudió para comprender mejor sus características, trayectorias educativas y logros a lo largo
del tiempo. A través de su investigación, Terman buscaba comprender la influencia de la
inteligencia en el éxito académico, laboral y social, así como en la salud mental y emocional
de estos individuos.

Uno de los hallazgos más importantes de los estudios de Terman fue que la inteligencia no
garantiza el éxito en la vida, ya que factores como la motivación, la perseverancia, el entorno
familiar y las oportunidades educativas también desempeñan un papel crucial en el desarrollo
de una persona superdotada.

Los estudios de Terman han sido fundamentales para comprender mejor la inteligencia, el
talento y el potencial humano, así como para identificar las necesidades educativas y
emocionales de los niños superdotados. Aunque su enfoque ha sido objeto de críticas y
controversias, el trabajo de Terman ha contribuido significativamente al campo de la
psicología y ha influido en la forma en que se aborda la educación de los niños con altas
capacidades intelectuales.

7. Tipos de inteligencias

Howard Gardner, psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, propuso la teoría de las

inteligencias múltiples, en la que sostiene que la inteligencia no es una capacidad unitaria,
sino que se compone de diferentes tipos de inteligencia. Según Gardner, existen ocho tipos de
inteligencia, cada uno de los cuales representa una forma distinta de procesar la información
y de demostrar habilidades cognitivas. A continuación, se describen brevemente cada uno de
los tipos de inteligencia según la teoría de las inteligencias múltiples:

1. Inteligencia lingüística: Capacidad para utilizar el lenguaje de manera efectiva, tanto en la

expresión oral como escrita. Incluye la habilidad para aprender idiomas, escribir, leer y
comunicarse de manera eficaz.
2. Inteligencia lógico-matemática: Habilidad para razonar de manera lógica, resolver
problemas matemáticos y utilizar el pensamiento abstracto. Se relaciona con la capacidad
para identificar patrones, hacer inferencias y aplicar la lógica en diferentes contextos.

3. Inteligencia espacial: Capacidad para percibir y manipular objetos en el espacio, así como
para visualizar y representar ideas de forma tridimensional. Incluye habilidades como la
orientación espacial, la percepción visual y la creatividad artística.

4. Inteligencia musical: Habilidad para apreciar, interpretar y crear música de manera

significativa. Incluye la sensibilidad auditiva, la capacidad para reconocer patrones musicales
y la destreza en la ejecución de instrumentos musicales.

5. Inteligencia corporal-kinestésica: Capacidad para usar el cuerpo de manera coordinada y

expresiva. Incluye habilidades como la destreza física, la coordinación motora y la expresión
corporal a través del baile, el deporte u otras actividades físicas.

6. Inteligencia interpersonal: Habilidad para comprender y relacionarse con otras personas de

manera efectiva. Incluye la empatía, la capacidad para percibir las emociones de los demás y
la habilidad para establecer relaciones interpersonales satisfactorias.

7. Inteligencia intrapersonal: Capacidad para comprenderse a uno mismo, conocer las propias
emociones, motivaciones y fortalezas, y reflexionar sobre el propio pensamiento y
comportamiento. Incluye la autoconciencia, la autoaceptación y la autorregulación
emocional.

8. Inteligencia naturalista: Habilidad para reconocer y clasificar patrones en la naturaleza, así

como para comprender y relacionarse con el entorno natural. Incluye la sensibilidad hacia los
seres vivos, la capacidad para identificar especies y ecosistemas, y la destreza en la
observación y la experimentación en el ámbito natural.

Estos son los ocho tipos de inteligencia propuestos por Howard Gardner en su teoría de las
inteligencias múltiples, que han sido ampliamente estudiados y discutidos en el campo de la
psicología educativa y del desarrollo humano. Cabe destacar que esta teoría reconoce la
diversidad de habilidades cognitivas y valora las diferentes formas de inteligencia que pueden
manifestarse en las personas.