ACTIVIDAD 1.

LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTO: EL MITO DE

PROMETEO

1. Este mito narra la historia de Prometeo, un titán que robó el fuego de los

dioses para dárselo a los humanos. No hay una fecha específica en la

mitología griega para este evento, ya que estos relatos se sitúan en un

tiempo mítico.

2. Según el mito, los humanos fueron creados por Prometeo a partir de trozos

de arcilla que modeló con forma de pequeñas imágenes de los dioses.

Infundió vida en estas figuras, dando origen a la raza humana.

3. Hay varios elementos de imaginación en este relato:

● El don mágico de vaticinar el futuro de Prometeo.

● El robo del fuego divino y su escondite en una caña.

● La creación de los humanos a partir de arcilla.

● La venganza de Zeus mediante la doncella Pandora y la caja que

encerraba algo horrendo.

4. El mito trata de explicar el origen del fuego y cómo este elemento fue

entregado a los humanos. También aborda la relación entre los dioses y los

mortales, así como la naturaleza de la condición humana y el sufrimiento.

5. Desde una perspectiva racional, el mito de Prometeo puede interpretarse

como una metáfora sobre el desarrollo humano y el progreso en el dominio

de la tecnología. El fuego, siendo esencial para el avance de la civilización,

podría simbolizar el conocimiento y la capacidad humana para dominar su

 entorno a través de la innovación y la creatividad. La historia podría reflejar

también el conflicto entre el poder divino y la autonomía humana, así como

la necesidad de sacrificio para el progreso.

ACTIVIDAD 2. EXPLICA DOS FENÓMENOS NATURALES A TRAVÉS DE

UN

MITO, Y POSTERIORMENTE HAZ LO PROPIO A TRAVÉS DE UNA

EXPLICACIÓN RACIONAL

Fenómeno Natural 1: El Ciclo de las Estaciones

Mito: El mito de Deméter y Perséfone explica el ciclo de las estaciones.

Perséfone, la hija de Deméter, es llevada al inframundo por Hades. La tristeza de

Deméter por la ausencia de su hija hace que la tierra se vuelva estéril en invierno.

Cuando Perséfone regresa, Deméter se alegra y la naturaleza florece,

representando así la primavera y el verano.

Explicación Racional: Las estaciones están determinadas por la inclinación del eje

de la Tierra y su órbita alrededor del sol. En invierno, en las regiones donde se

aleja el sol, hay menos luz solar directa y temperaturas más frías. En primavera y

verano, la Tierra recibe más luz solar directa, lo que provoca un clima más cálido

y el florecimiento de la naturaleza.

Fenómeno Natural 2: El Rayo y los Truenos

Mito: En la mitología nórdica, el dios Thor es conocido por controlar los rayos y

los truenos. Se dice que cuando golpea con su martillo, Mjolnir, se producen los

rayos y los truenos en el cielo.

Explicación Racional: Los rayos y truenos son producidos por descargas eléctricas

durante una tormenta. Cuando las nubes están cargadas eléctricamente, se genera

una diferencia de potencial entre ellas y la tierra. Cuando esta diferencia se

equilibra, se produce la descarga eléctrica en forma de un rayo, acompañado por el

sonido del trueno, que es causado por el calentamiento del aire alrededor del rayo.

ACTIVIDAD 3. LECTURA Y COMENTARIO DE TEXTO “LOS MUNDOS DE

SOFÍA”

1. La filosofía se presenta como una herramienta fundamental para el

progreso humano. Se destaca su capacidad para enseñar a pensar,

comprender, cuestionar, relativizar opiniones y dialogar. Se argumenta que

las grandes corrientes de pensamiento han sido vitales en la historia para

sacar a la humanidad de la oscuridad, la ignorancia y la barbarie. Además,

se enfatiza que ante los retos actuales, como los problemas ambientales, los

desequilibrios sociales, los conflictos bélicos o los avances tecnológicos, la

filosofía es esencial para abordar y comprender estos desafíos.

2. Más allá de lo expuesto en el texto, la filosofía puede tener diversas

utilidades. Para la sociedad en general, fomenta la reflexión ética sobre

cuestiones morales y sociales, ayuda a comprender la diversidad cultural y

a promover la tolerancia. También puede ser útil en el ámbito personal,

ofreciendo herramientas para tomar decisiones fundamentadas, estimulando

la curiosidad intelectual, y proporcionando un marco para reflexionar sobre

el propósito de la vida y el significado de nuestras acciones.

ACTIVIDAD 4. BUSCA INFORMACIÓN SOBRE LA MUERTE DE

SÓCRATES

1. Sócrates fue juzgado en el año 399 a.C.

2. Se le acusó de corromper a la juventud ateniense y de introducir

nuevas deidades en la ciudad, aparte de no reconocer a los dioses en

los que la ciudad creía.

3. Sócrates fue condenado a muerte por envenenamiento a través de la

cicuta, un castigo común en la antigua Grecia. Tras ser hallado

culpable por un jurado de ciudadanos atenienses, fue sentenciado a

tomar una mezcla de cicuta.

4. Aunque tuvo la oportunidad de escapar de la prisión y evitar su

ejecución, Sócrates optó por no huir. Su negativa a escapar se basó

en sus principios filosóficos y éticos. Consideraba que, como

ciudadano de Atenas, tenía que obedecer las leyes de la ciudad,

 incluso si no estaba de acuerdo con ellas. Escapar sería desobedecer

las leyes y faltar a su compromiso cívico y moral. Además, Sócrates

creía que la muerte no debía ser temida, ya que podía ser vista como

una liberación del cuerpo y una oportunidad para una existencia

mejor en el más allá.

ACTIVIDAD 6. NOMBRA 3 CUESTIONES O PROBLEMAS QUE LA

CIENCIA NO HA PODIDO RESOLVER PORQUE NO SE ENCUENTRAN

PROPIAMENTE EN EL MUNDO FÍSICO

1. Origen de la Conciencia: La ciencia aún no ha podido explicar cómo y por

qué surge la conciencia en el cerebro humano. A pesar de avances en

neurociencia, la pregunta sobre cómo la materia inerte puede dar lugar a

experiencias subjetivas, pensamientos y emociones sigue siendo un

misterio.

2. Naturaleza de la Conciencia: Además del origen, comprender la naturaleza

misma de la conciencia plantea desafíos. La pregunta sobre si la conciencia

es simplemente un resultado de procesos físicos en el cerebro o si existe

 algún aspecto no físico, como la mente, sigue siendo debatida y sin una

respuesta concluyente dentro del ámbito científico.

3. Problema de la Filosofía de la Mente: Existe el llamado problema duro de

la conciencia en la filosofía de la mente, que se refiere a explicar cómo y

por qué ciertos estados mentales están correlacionados con actividades

cerebrales específicas. La comprensión de cómo los procesos físicos del

cerebro dan lugar a la experiencia subjetiva de la mente sigue siendo un

enigma.

ACTIVIDAD 7. COMPLETA LA SIGUIENTE TABLA EXPLICANDO EN

QUÉ CONSISTEN LAS DISTINTAS CAUSAS PARA CADA UNO DE LOS

CASOS PROPUESTOS:

Objeto Causa Causa Formal Causa Causa Final

Material Eficiente

Una copa La materia La forma, El proceso de Para beber

con la que diseño o fabricación o líquidos de

está hecha, estructura de el artesano manera más

como vidrio o la copa que la creó cómoda y

cerámica controlada
 Un templo Los El diseño Los Como lugar

materiales de arquitectónico constructores, de culto,

construcción y los planos arquitectos y adoración o

(piedra, del templo trabajadores reunión

madera, etc.) involucrados religiosa

Una manzana La materia La estructura El árbol que Como

física de la genética y la produjo o el alimento para

que está molecular de proceso de consumo

compuesta la manzana crecimiento humano o

(células, etc.) animal

Un robo Los objetos o La intención o El ladrón o Obtener

bienes motivo del persona que ganancia,

sustraídos ladrón para lleva a cabo la satisfacer

cometer el acción del necesidades o

robo robo deseos

ilegales

ACTIVIDAD 8. CONSIDERA LAS SIGUIENTES SITUACIONES Y

RESPONDE A LAS PREGUNTAS:

1. Situación 1: Persona con adicción al juego

Bases de su afirmación: Esta persona basa su afirmación en su sensación

subjetiva de control, a pesar de su adicción. Su perspectiva se apoya en su

percepción interna de autonomía y elección.

Base suficiente: No necesariamente. Aunque esta persona sienta que tiene

control, la adicción puede influir profundamente en sus decisiones,

limitando su libertad real de elección.

Noción de libertad: Subyace una noción de libertad basada en la sensación

interna de control y elección, aunque esté influenciada por una compulsión

externa.

Situación 2: Persona que niega su libertad de elección

Bases de su afirmación: Esta persona afirma que todas sus decisiones están

determinadas por causas fuera de su control. Esta perspectiva se apoya en

una visión determinista de la vida, donde las acciones parecen estar

predefinidas por factores externos.

Base suficiente: Aunque la persona sienta que todas sus acciones están

determinadas, puede haber un componente subjetivo y sesgado en su

percepción, dejando de lado aspectos de elección personal.

 Noción de libertad: Subyace una noción de falta de libertad, donde se

percibe que las decisiones son resultado de causas ajenas al propio

individuo.

2. Libertad como intuición interna: Puede existir una sensación interna de

libertad que puede ser subjetiva, pero esta sensación puede estar

influenciada por factores externos que a menudo no se perciben.

Interacción con otros: La libertad no solo se experimenta individualmente,

sino que también se ve influenciada por el entorno y las interacciones

sociales. La sociedad y las normas sociales pueden restringir o ampliar

nuestra percepción y ejercicio de la libertad.

3. Atribución de la libertad: La libertad puede ser atribuida tanto por uno

mismo como por los demás. La percepción de la libertad puede ser

influenciada por la opinión de otros y por cómo nos ven y nos tratan en la

sociedad.

ACTIVIDAD 9. ESCRIBE 3 EJEMPLOS DEL PROCESO DE CAMBIO QUE

SUFREN COSAS QUE CONOZCAS (PASO DE POTENCIA A ACTO)

DISTINTOS A LOS DE LOS APUNTES.

1. Germinación de una semilla: Una semilla contiene el potencial de

convertirse en una planta. Cuando se coloca en condiciones adecuadas de

 humedad, temperatura y nutrientes, comienza a germinar. En este proceso,

la semilla pasa de un estado latente y potencial a la manifestación de su

potencialidad, convirtiéndose en una plántula que crece y se desarrolla.

2. Aprendizaje de un idioma: Al aprender un nuevo idioma, al principio, el

conocimiento está en estado potencial. A medida que se estudian, practican

y se aplican los conocimientos lingüísticos, la capacidad de hablar, entender

y comunicarse en ese idioma se convierte en una habilidad activa y

manifestada, pasando de la potencia a la acción efectiva y práctica.

3. Cambio de estado del agua: Cuando el agua se encuentra a una temperatura

baja, puede estar en estado potencial de hielo. Si se aplica calor, este

potencial se transforma en acto y el hielo se convierte en agua líquida. Si se

incrementa más la temperatura, el agua líquida se convierte en vapor,

mostrando así diferentes estados de la misma sustancia.

ACTIVIDAD 10. ¿QUÉ ES PARA VOSOTROS LA REALIDAD?

¿CÓMO LA DEFINIRÍAIS?

Para mí, la realidad es la totalidad de lo que percibimos, experimentamos y

comprendemos como existente, ya sea de manera tangible o intangible.

Podría definirla como el conjunto de eventos, objetos, personas, ideas y

fenómenos que interactúan y coexisten en el universo. Esta realidad incluye tanto

lo físico, como lo mental, lo emocional y lo espiritual, formando una red

interconectada de experiencias y percepciones.

La realidad no es estática ni universal; es una construcción subjetiva influenciada

por nuestros sentidos, nuestras experiencias pasadas, nuestras creencias y nuestra

comprensión del mundo. Es un entramado complejo en constante evolución,

moldeado por nuestra percepción individual y colectiva.

ACTIVIDAD 11. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y COMPLETA EL CUADRO

SOBRE LOS PRESOCRÁTICOS Y EL ARJÉ

¿Es monista o pluralista? ¿En qué consiste el arjé?

Tales Monista Sostenía que el agua era

el arjé, principio de todas

las cosas.

Anaxímenes Monista Propuso que el aire era el

arjé, origen de todo.

Leucipo Pluralista Junto a Demócrito,

introdujo el atomismo,

con los átomos como

arjé.

Anaximandro Pluralista Planteó el "ápeiron"

como arjé, una sustancia

indeterminada e infinita.

Hípaso No claro Hay poca información

Diógenes Monista Se le atribuyen ideas

monistas sobre el aire o

el alma como arjé, pero

sus escritos no están

completamente

documentados.
Empédocles Pluralista Postuló cuatro elementos

(tierra, agua, aire y

fuego) como arjé,

combinados por

"amores" y "odios".

Demócrito Pluralista Junto a Leucipo, postuló

el atomismo, con átomos

como arjé.

Heráclito Pluralista Consideraba el "logos"

como arjé, una noción

abstracta de cambio

constante en el universo.

Anaxágoras Pluralista Pensaba que el "nous"

(mente o intelecto) era el

arjé, una inteligencia

ordenadora que contenía

todas las cualidades.

ACTIVIDAD 12. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

 Descartes Leibniz Spinoza

¿Cuántas Dos (Dualismo) Infinitas Una (Monismo)

sustancias (Monadología)

distintas existen?

¿Cómo se Res Extensa Monadas Sustancia Única

denomina a (Sustancia (Dios o

las distintas Extendida) y Res Naturaleza)

sustancias Cogitans

que hay? (Sustancia

Pensante)

¿Qué Res Extensa: Se Cada monada es Una única

características caracteriza por una sustancia sustancia divina

definen a cada ocupar espacio y individual, que es infinita,

tipo de tener extensión. simple, sin partes, eterna,

sustancia? Res Cogitans: Se única, irreductible autoexistente,

caracteriza por ser y refleja la compuesta por

pensante y tener totalidad del atributos como el

conciencia. universo desde su pensamiento y la

perspectiva. extensión, y que

constituye todo lo

existente en el

universo.