Programas Cisco

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
CONFIGURACIÓN TECNOLÓGICA Y REDES
SERIE
PROGRAMAS DE ESTUDIO
TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO SEMESTRES
DGB
Configuración Tecnológica y Redes DGB
TIEMPO ASIGNADO DE LA 448 HRS.

CAPACITACIÓN
CRÉDITOS DE LA CAPACITACIÓN 56
TIEMPO ASIGNADO DE LA 112 HRS.

CAPACITACIÓN POR SEMESTRE
CRÉDITOS DE LA CAPACITACIÓN 14
POR SEMESTRE
COMPONENTE DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
CAMPO O CAMPOS DISCIPLINARES

AFINES COMUNICACIÓN
2 DGB/DCA/COBAEJ/2018
INDICE DGB
CONTENIDO PÁGINA
Fundamentación 4
Enfoque de la Disciplina 7
Ubicación de la Asignatura 9
Mapa de la Capacitación 10
Competencias Genéricas 11
Competencias Profesionales Básicas 14
Módulo I Manejar componentes y procedimientos de equipo informático y redes 16
Módulo II Enrutar y conmutar redes 23
Módulo lll Realizar escalamiento de redes 31
Módulo IV Manejar procedimientos de ciberseguridad y conexión de redes 38
Evaluación por Competencias 46
Fuentes de Consulta 49
Créditos 50
Directorio 51
FUNDAMENTACIÓN
Teniendo como referencia el actual desarrollo económico, político, social, tecnológico y cultural de México, la Dirección General del Bachillerato dio inicio a la
Actualización de Programas de Estudio integrando elementos tales como los aprendizajes claves, contenidos específicos y aprendizajes esperados, que atienden al
Nuevo Modelo Educativo para la Educación Obligatoria. Además de conservar el enfoque basado en competencias, hacen énfasis en el desarrollo de habilidades
socioemocionales y abordan temas transversales tomando en cuenta lo estipulado en las políticas educativas vigentes.
Considerando lo anterior, dicha actualización tiene como fundamento el Programa Sectorial de Educación 2013-2018, el cual señala que la Educación Media
Superior debe ser fortalecida para contribuir al desarrollo de México a través de la formación de hombres y mujeres en las competencias que se requieren para el
progreso democrático, social y económico del país, mismos que son esenciales para construir una nación próspera y socialmente incluyente basada en el
conocimiento. Esto se retoma específicamente del objetivo 2, estrategia 2.1., en la línea de acción 2.1.4., que a la letra indica: "Revisar el modelo educativo, apoyar
la revisión y renovación curricular, las prácticas pedagógicas y los materiales educativos para mejorar el aprendizaje".
Asimismo, este proceso de actualización pretende dar cumplimiento a la finalidad esencial del Bachillerato que es: "generar en el estudiantado el desarrollo de una
primera síntesis personal y social que le permita su acceso a la educación superior, a la vez que le dé una comprensión de su sociedad y de su tiempo y lo prepare
para su posible incorporación al trabajo productivo"\ así como los objetivos del Bachillerato General que expresan las siguientes intenciones formativas: ofrecer una
cultura general básica: que comprenda aspectos de la ciencia: de las humanidades y de la técnica; a partir de la cual se adquieran los elementos fundamentales para
la construcción de nuevos conocimientos: proporcionar los conocimientos, los métodos, las técnicas y los lenguajes necesarios para ingresar a estudios
superiores y desempeñarse de manera eficiente, a la vez que se desarrollan las habilidades y actitudes esenciales sin que ello implique una formación técnica
especializada, para la realización de una actividad productiva socialmente útil.
El Componente de Formación Profesional aporta al estudiantado elementos que le permiten iniciarse en diversos aspectos del sector productivo, fomentando una
actitud positiva hacia el trabajo y en su caso, su integración al mismo. Los módulos que conforman este programa son el resultado del trabajo colegiado con
personal docente que imparte esta capacitación en los diferentes subsistemas coordinados por esta Dirección General, quienes brindan su experiencia y
conocimientos buscando responder a los diferentes contextos existentes en el país, así como a la formación de una ciudadanía socialmente útil, para que el
estudiantado cuente con la opción de iniciar una ruta laboral que le promueva una proyección hacia las diferentes modalidades laborales.
1 Diario Oficial de la Federación. (19 8 2). México.
Aunado a ello, en virtud de que la Educación Media Superior debe favorecer la convivencia, el respeto a los derechos humanos y la responsabilidad social, el cuidado
de las personas, el entendimiento del entorno, la protección del medio ambiente, la puesta en práctica de habilidades productivas para el desarrollo integral de los
seres humanos, la actualización del presente programa de estudios, incluye temas transversales que según Figueroa de Katra (2005)2, enriquecen la labor
formativa de manera tal que conectan y articulan los saberes de los distintos sectores de aprendizaje que dotan de sentido a los conocimientos disciplinares, con los
temas y contextos sociales, culturales y éticos presentes en su entorno; buscan mirar toda la experiencia escolar como una oportunidad para que los aprendizajes
integren sus dimensiones cognitivas y formativas, favoreciendo de esta forma una educación incluyente y con equidad.
De igual forma, con base en el fortalecimiento de la educación para la vida, se abordan dentro de este programa de estudios los temas transversales, mismos que se
clasifican a través de ejes temáticos de los campos Social, Ambiental, Salud y Habilidad Lectora como en el componente básico, con la particularidad de que se
complementan con características propias de la formación para el trabajo. Dichos temas no son únicos ni pretenden limitar el quehacer educativo en el aula, ya que
es necesario tomar en consideración temas propios de cada comunidad, por lo que el personal docente podrá considerar ya sea uno o varios, en función del contexto
escolar y de su pertinencia en cada submódulo:
• Eje transversal de Emprendimiento: se sugiere retomar temas referentes a la detección de oportunidades y puesta en práctica de acciones que contribuyen a la
demostración de actitudes tales como iniciativa, liderazgo, trabajo colaborativo, visión, innovación y creatividad promoviendo la responsabilidad social.
• Eje transversal Vinculación Laboral: se recomienda abordar temas referentes a la realización de acciones que permiten al estudiantado identificar los sitios de
inserción laboral o autoempleo.
• Eje transversal Iniciar, Continuar y Concluir sus estudios de nivel superior: se recomienda abordar temas referentes a los mecanismos que permiten al estudiantado
reflexionar sobre la importancia de darle continuidad a sus estudios superiores.
Asimismo, otro aspecto importante que promueve el programa de estudios es la interdisciplinariedad entre asignaturas del mismo semestre, en donde diferentes
disciplinas se conjuntan para trabajar de forma colaborativa para la obtención de resultados en los aprendizajes esperados de manera integral, permitiendo al
estudiantado confrontarse a situaciones cotidianas aplicando dichos saberes de forma vinculada.
Por otro lado, en cada submódulo se observa la relación de las competencias genéricas y profesionales básicas, los conocimientos, las habilidades y actitudes que
darán como resultado los aprendizajes esperados, permitiendo llevar de la mano al personal docente con el objetivo de generar un desarrollo progresivo no sólo de
los conocimientos, sino también de aspectos actitudinales.
2 Figueroa de Katra, L. (2005). Desarrollo curricular y transversalidad. Revista Internacional Educación Global. Vol. 9. Guadalajara, Jalisco. México. Asociación Mexicana para la
Educación Internacional. Recuperado de:http:/ / paideia.synaptium.net/pub/pesegpatt2/tetra ir/tt ponencia.pdf
En ese sentido, el rol docente dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, tiene un papel fundamental como lo establece el Acuerdo Secretaria! 447, ya que el
profesorado que imparte el componente de formación profesional, es quien facilita el proceso educativo al diseñar actividades significativas que promueven el
desarrollo de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes); propicia un ambiente de aprendizaje que favorece el conocimiento social, la colaboración, la
toma responsable de decisiones y la perseverancia a través del desarrollo de habilidades socioemocionales del estudiantado tales como la confianza, seguridad.
autoestima, entre otras, propone estrategias disciplinares y transversales en donde el objetivo no es la formación de técnicos en diferentes actividades
productivas, sino la promoción de las diferentes competencias profesionales básicas que permitan a la población estudiantil del Bachillerato General tener
alternativas para iniciar una ruta a su integración laboral, favoreciendo el uso de herramientas tecnológicas de la información y la comunicación; así como el diseño de
instrumentos de evaluación que atiendan al enfoque por competencias.
Es por ello que la Dirección General del Bachillerato a través del Trabajo Colegiado busca promover una mejor formación docente a partir de la creación de redes de
gestión escolar, analizar los indicadores del logro académico del estudiantado, generar técnicas exitosas de trabajo en el aula, compartir experiencias de manera
asertiva. exponer problemáticas comunes que presenta el estudiantado respetando la diversidad de opiniones y mejorar la práctica pedagógica, donde es
responsabilidad del profesorado: realizar secuencias didácticas innovadoras a partir del análisis de los programas de estudio, promoviendo el desarrollo de
habilidades socioemocionales y el abordaje de temas transversales de manera interdisciplinar; rediseñar las estrategias de evaluación y generar materiales
didácticos.
Finalmente, este programa de estudios brinda herramientas disciplinares y pedagógicas al personal docente, quienes deberán, a través de los elementos antes
mencionados, potenciar el papel de los educandos como gestores autónomos de su propio aprendizaje, promoviendo la participación creativa de las nuevas
generaciones en la economía, en el ámbito laboral, la sociedad y la cultura, reforzar el proceso de formación de la personalidad, construir un espacio valioso para la
adopción de valores y el desarrollo de actitudes positivas para la vida.
ENFOQUE DE LA DISCIPLINA
La capacitación de Configuración Tecnológica y Redes pertenece al campo disciplinar de Comunicación, tiene la finalidad de desarrollar en el estudiantado las
habilidades comunicativas. verbales y no verbales para expresarse a través de diversos códigos y herramientas del lenguaje a través de las diferentes
tecnologías de la información. Por otra parte, la Configuración Tecnológica y Redes se vinculan de manera interdisciplinar en los campos de Matemáticas, Ciencias
Experimentales y Comunicación, ya que aportan los elementos para el empleo de protocolos, configuraciones, especificaciones y terminología que permitan realizar los
procesos de enrutamiento, conmutación y conexión.
El propósito general de la capacitación de Configuración Tecnológica y Redes es: Desarrollar la capacidad para desempeñar en instalaciones dando soporte y
mantenimiento a las redes de datos con el conocimiento en instalar, conectar, configurar, diagnosticar y reparar fallas en las redes locales con una postura ética y
responsable como ciudadano digital.
La Capacitación en Configuración tecnológica y redes contempla las competencias necesarias para ocupar diversos puestos en el ámbito laboral de este sector. En los
módulos que comprenden la estructura curricular se contemplan como referentes los cursos de formación profesional en Redes y elementos fundamentales que señala
el sector productivo, tales como: trabajo en equipo, valores, auto aprendizaje y liderazgo, lo que permiten que, al término de su formación, los y las egresadas sean
capaces de desarrollar competencias para aplicar en este sector.
También se promueven Competencias Genéricas relacionadas principalmente con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la integración
efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al cuidado del
medioambiente.
La capacitación se inicia en el tercer semestre, con el módulo I, denominado Manejar componentes y procedimientos de equipo informático y redes, que
promueve en los estudiantes, competencias profesionales para: Manejar elementos de ciberseguridad y tecnología de hardware y software empleando los protocolos,
configuraciones, especificaciones y terminología que permitan realizar los procesos de enrutamiento, conmutación y conexión.
Con el módulo II, denominado Enrutar y conmutar redes, el estudiante desarrollará competencias profesionales para Enrutar y conmutar redes empleando los
protocolos, procedimientos, control de acceso, configuraciones, especificaciones y terminología a fin de garantizar la comunicación y seguridad en el tráfico de usuarios
y datos.
En el módulo lll denominado Realizar escalamiento de redes, se promueve en el estudiante, la adquisición de competencias profesionales para Escalar redes
empleando los protocolos, procedimientos, control de acceso, configuraciones, especificaciones y terminología a fin de garantizar la comunicación y seguridad en el
tráfico de usuarios y datos.
Configuración Tecnológica y Redes
En el módulo lV denominado Manejar procedimientos de ciberseguridad y conexión de redes, se promueve en el estudiante, la adquisición de competencias
DGB
profesionales para Realizar conexiones en redes empleando los protocolos, procedimientos, control de acceso, configuraciones, especificaciones y terminología a fin de
garantizar la comunicación y seguridad en el tráfico de usuarios y datos.
Los contenidos de los submódulos prevén la inserción de los egresados en el mercado laboral dentro de las áreas de informática y soporte: instalar, dar soporte y
mantenimiento a las redes de datos, mediante el conocimiento básico de la instalación, conexión, configuración, diagnóstico y reparación de fallas en las redes locales.
El alumnado que curse esta capacitación será capaz de desempeñarse en instalar, dar soporte y mantenimiento a las redes de datos, mediante el conocimiento básico
de la instalación, conexión, configuración, diagnóstico y reparación de fallas en las redes locales y a nivel global.
Estas competencias profesionales están diseñadas para posibilitar al egresado(a), la opción de incorporarse al mundo laboral en el terreno de todas las empresas que
manejen redes informáticas para comunicarse entre departamentos o áreas productivas con total eficiencia y seguridad de información.
Las horas de los módulos se distribuyen de la siguiente manera: módulo I 112 horas, módulo II 112 horas, módulo III 112 horas y módulo IV 112 horas; cada módulo se
compone de dos submódulos de 48 y 64 horas respectivamente y podrá adecuarse a las necesidades de carga horaria especifica según sus necesidades siempre y
cuando se respete el total y secuencia de los submódulos definidos. La capacitación en configuración tecnológica y redes tiene una duración total de 448 horas.
PERFIL DEL DOCENTE
El docente se basa en un repertorio de estrategias y habilidades: los buenos docentes siempre han sabido escuchar e impartir clases, pero ahora esta habilidad se ha
vuelto más esencial que nunca. Aunque los sistemas educativos tradicionales fomentan la obediencia demandada para la fuerza laboral industrial, el sistema de
educación debe fomentar las habilidades creativas y de colaboración. El conocimiento está disponible a sólo un clic de distancia, pero saberlo aplicar requiere de un
docente que pueda enseñar, facilitar, orientar y apoyar, según sea necesario. Capacidad de los docentes de estar “presentes” durante todo el proceso de aprendizaje;
proporcionando a los alumnos devoluciones y asesorías personalizadas. Alientan a los alumnos a trabajar en equipos para solucionar problemas, profundizar su
comprensión de varios conceptos e incrementar su conocimiento. Los docentes deben participar activamente en el desarrollo y la implementación de nuevas tecnologías
y encontrar las formas más productivas y creativas de utilizar esas tecnologías en beneficio de los alumnos.
PERFIL PROFESIONAL
Técnico Superior Universitario, Ingenieros o Licenciados en Sistemas, Informáticos, Eléctricos, Electrónicos o afines. Capacitados y avalados por CISCO en los
siguientes cursos: 1) Introducción a Internet de las Cosas (Introduction to IoT), 2) Introducción a la Ciberseguridad (Introduction to Cybersecurity), 3) Esenciales de las
Tecnologías de la Información (IT Essentials), 4) CCNA: Introducción a las redes (CCNA R&S: Intro to Networks), 5) CCNA: Esenciales (CCNA R&S: Routing &
Switching Essentials, 6) CCNA escalando redes (CCNA R&S: Scaling Networks), 7) CCNA Enrutamiento y Conmutación: Conectando Redes (CCNA R&S: Connecting
Networks), 8) Esenciales de la Ciberseguridad (Cybersecurity Essentials)
UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
1ER. SEMESTRE 2DO. SEMESTRE 3ER. SEMESTRE 4TO. SEMESTRE 5TO. SEMESTRE 6TO. SEMESTRE
Informática I Informática II
Ética I Ética II Todas las asignaturas de 5to. Todas las asignaturas de

Ingles III Ingles IV
semestre de los 5to. semestre de los
Taller de lectura y Taller de lectura y componentes básico y componentes básico y
redacción I redacción II propedéutico propedéutico
Todas las asignaturas de Todas las asignaturas de
Ingles I Ingles II
3er. semestre 4to. semestre
Manejo de elementos Manejo de tecnologías de

Manejo de elementos Manejo de procedimientos
tecnológicos para la enrutamiento y conmutación
básicos de redes de ciberseguridad
ciberseguridad de redes
Todas las Todas las
asignaturas de 1er. asignaturas de 2do.
semestre semestre
Manejo de tecnologías de Enrutamiento y Manejo de tecnologías de

Conexión de redes
hardware y software conmutación de redes escalamiento de redes
TUTORÍAS
MAPA DE LA CAPACITACIÓN
Configuración tecnológica
y redes
Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV

MANEJAR COMPONENTES Y ENRUTAR Y CONMUTAR MANEJAR PROCEDIMIENTOS DE
PROCEDIMIENTOS DE EQUIPO
REALIZAR ESCALAMIENTO DE CIBERSEGURIDAD Y CONEXIÓN DE
INFORMÁTICO Y REDES REDES REDES REDES
112 horas 112 horas 112 horas 112 horas
Submódulo I Submódulo I Submódulo I

Manejo de elementos tecnológicos Submódulo I Manejo de tecnologías de Manejo de procedimientos de
para la ciberseguridad Manejo de elementos básicos de enrutamiento y conmutación de ciberseguridad
48 horas redes redes 48 horas
48 horas 48 horas
Submódulo II Submódulo II Submódulo II Submódulo II

Manejo de tecnologías de Enrutamiento y conmutación de Manejo de tecnologías de Conexión de redes
hardware y software redes escalamiento de redes 64 horas
64 horas 64 horas 64 horas
COMPETENCIAS PROFESIONALES BÁSICAS
Durante los cuatro módulos de la capacitación en configuración tecnológica y redes, los y las estudiantes desarrollarán las
CLAVE
siguientes competencias profesionales:
1.- Maneja componentes y procedimientos de equipo informático y redes, hardware y software bajo los principios de ciberseguridad y
CPBCTR 1
protección de datos personales y de las organizaciones y utiliza el internet de las cosas.
2.- Enruta y conmuta y configura redes estáticas y dinámicas siguiendo protocolos y comunicación. CPBCTR 2
3.- Realiza, maneja y diseña escalamientos de redes mediante configuraciones VLANs, NAT, LAM, EIGRP y OSPF. CPBCTR 3
4.- Maneja procedimientos de ciberseguridad de forma confidencial y conecta redes, pudiendo describir tecnologías y procesos de
CPBCTR 4
configuración WAN y da soluciones a problemas de red.
DESARROLLO DE MÓDULOS
I
Módulo
Nombre del Módulo Horas Asignadas

Manejar componentes y procedimientos de equipo informático y redes 112
Propósitos del Módulo

El alumno manejara los procedimientos y comunicación en redes, empleando los protocolos, configuraciones, especificaciones y terminología que permita realizar los
El alumno manejara procedimientos básicos en red empleando la configuración de sistemas operativos y aplicación de protocolos con el fin eficientar la comunicación
entre dispositivos finales; manejara capas de red de acuerdo a su funcionamiento, protocolos, direccionamiento, configuración y aplicación para garantizar la
transmisión de datos.; manejara los protocolos de direccionamiento de IP, conforme a división de redes y aplicación para la transferencia de datos con el fin de
asegurar la comunicación de redes.
Referentes normativos para la elaboración del módulo

 Introduction to IoT. CISCO
 Introduction to Cybersecurity CISCO
 IT Essentials CISCO
Submódulo 1
Nombre del Submódulo Horas asignadas

Manejo de elementos tecnológicos para la ciberseguridad 48
Interdisciplinariedad Ejes trasversales

Matemáticas III Emprendimiento
Física I Vinculación Laboral
Inglés III Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior
Clave CG Clave CPB Conocimientos Básicos Habilidades Actitudes Aprendizajes Esperados

CG 6.1 CPBCTR1 Internet de las cosas (IoT) Utiliza el Internet de las Aporta ideas en la solución Resuelve situaciones en su
CG 6.4 cosas y sus componentes de problemas, promoviendo contexto académico y laboral
CG 8.1  Sistemas operativos conforme a las actividades su creatividad. utilizando el internet de las
educativas y personales. cosas.
 Tecnologías de la información.
 Transformación digital Muestra la conexión del Toma decisiones de manera
 Programación básica internet de las cosas para consciente e informada,
 Generación de datos generación de datos y asumiendo las
 Soluciones de IoT. comunicación de la consecuencias.
comunidad virtual.
Ciberseguridad
Muestra la estructura de la Expresa diversas opciones Aplica principios de
 Concepto ciberseguridad para evitar para dar solución a ciberseguridad en sus sitios
 Funciones ciberataques y robo de problemas de su contexto. educativos y sociales en la
información. red conforme a las funciones
 Impactos
y configuración del sitio para
 Amenazas Maneja principios de Habilidades de colaboración, garantizar la protección de
 Ataques ciberseguridad en sus comunicación y negociación. sus datos personales.
 Vulnerabilidades. plataformas sociales y
educativas.
Protección de datos personales y
empresas Aplica operaciones y Curiosidad intelectual y la
Aplica técnicas de protección
técnicas protección de datos capacidad de buscar,
de datos conforme tendencias
 Operaciones y técnicas de empresas para evitar seleccionar, estructurar yy funcionamiento de ataques
ciberataques. evaluar información. para garantizar la protección
 Tendencias laborales
de sus datos personales y de
 Campo de la ciberseguridad. Aplica técnicas para evitar Muestra un comportamiento su organización.
 Características amenazas cibernéticas. ético.
 Funcionamiento de un
ciberataque. Realiza ejercicios de
protección de datos y
 Tendencias del panorama de
privacidad para salvaguardar
ciberamenazas. su información.
 Casos de vulnerabilidad en la
seguridad y ataques
Submódulo 2
Nombre del Submódulo Horas asignadas

Manejo de tecnologías de hardware y software 64

Matemáticas III Emprendimiento
Física I Vinculación Laboral
Inglés III Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior

CG 4.5 CPBCTR1 Introducción a la computadora Selecciona los componentes de la computadora Aporta ideas Selecciona los componentes de
CG 5.5 personal adecuados para armar, reparar o actualizar en la solución adecuados trabajando de manera
CG 8.5 computadoras personales. de problemas, responsable y colaborativa en su
 Sistemas de computadora promoviendo contexto educativo y profesional.
personal Explica cómo los componentes del sistema de su creatividad.
 Seleccione componentes computación personal funcionan juntos y
de la computadora configura el hardware de computadoras para
 Configuraciones para tareas específicas.
sistemas de computación
especializados Instala los componentes para armar, reparar o Toma Ubica y selecciona los
actualizar computadoras personales. decisiones de componentes para armar, reparar
Procedimientos de laboratorio y manera o actualizar computadoras
uso de herramientas consciente e personales.
 Procedimientos de informada,
laboratorio seguros Verifica la configuración del BIOS y de UEFI. asumiendo las Realiza un mantenimiento
 Uso correcto de las Actualiza los componentes de un sistema de consecuencias. preventivo y aplica solución de
herramientas computación para que cumpla con los problemas en las computadoras
requisitos. Expresa personales.
Armado de PC diversas Instala sistemas operativos
Realiza la instalación de sistemas operativos de opciones para Windows trabajando de manera
 Armado de la computadora
Microsoft Windows. dar solución a responsable y colaborativa en su
 Arranque de la problemas de contexto educativo y profesional.
computadora su contexto.
 Actualizar y configurar una Realiza la configuración, administración, Realiza la administración y el
computadora mantenimiento, y la solución de problemas de Habilidades de
DGB
mantenimiento de los sistemas
los sistemas operativos de Microsoft Windows. colaboración, operativos Windows.
Descripción general del comunicación y
mantenimiento preventivo y del negociación.
proceso de solución de Describe el propósito de los componentes Configura computadoras para
problemas físicos de la red. Curiosidad que se comuniquen en una red.
 Mantenimiento preventivo intelectual y la
 Proceso de solución de Configura la conectividad de la red entre las capacidad de Configura los dispositivos para
problemas computadora, conectarse a la LAN, Internet y buscar, conectarse a Internet y los
Instalación de Windows los servicios en la nube. seleccionar, servicios en la nube trabajando
 Sistemas operativos estructurar y de manera responsable y
modernos Configura la conectividad de red y correo evaluar colaborativa en su contexto
electrónico en los dispositivos móviles. información educativo y profesional.
Instalación del sistema
operativo
 Configuración y
administración de Windows
 Técnicas de mantenimiento
preventivo comunes para
sistemas operativos
 Proceso básico de solución
de problemas para
sistemas operativos
Conceptos de red
 Principios de redes
 Estándares de redes
 Componentes físicos de
una red
 Tecnologías y conceptos
básicos de redes
Redes aplicadas
 Conexión de computadora
a una red
 Tecnologías de conexión
ISP
DGB
preventivo comunes
utilizadas para redes
 Proceso básico de solución
de problemas de redes
Computadoras portátiles y
dispositivos móviles
 Componentes de las
computadoras portátiles
 Configuración de las
 Instalación y configuración
de hardware y
componentes en
preventivo comunes para
computadoras portátiles y
dispositivos móviles
Sistemas operativos móviles,

Linux y OS X
Impresoras
Seguridad
Solución avanzada de
problemas
Recursos didácticos del módulo.
Equipo:
Equipo de cómputo con servicio de internet, impresora, proyector, escritorios para equipo de cómputo, cables de consola, cables serial, software para el diseño de Red.
Windows Vista, Windows 7, o Windows 8, 1 gabinete de computadora con fuente de alimentación de 300 W, 1 placa madre compatible con PCI, PCIe o AGP, CPU Intel
o AMD, 1 gigahertz (GHz) o más rápido con soporte para el PAE, X-OS, y SSE2, 1 disipador térmico y ventilador de refrigeración de CPU, RAM de 1 gigabyte (GB) (32
bits) o RAM de 4 GB (64 bits) (2 X 1 GB o 2 X 2 GB recomendado) o En algunas de las prácticas de laboratorio, para propósitos de solución de problemas, se requiere
la desinstalación de un módulo de RAM o la simulación de un módulo defectuoso. Disco duro de 60 GB (mínimo), 80 GB o más (recomendado) el sistema debe admitir
una instalación completa de Windows y dos particiones del mismo tamaño, 1 DVD-ROM (mínimo), DVDR, o BD/BDR, 1 tarjeta Ethernet, 1 tarjeta de video PCI, PCIe
(recomendado) o AGPo Dispositivo de gráficos DirectX 9 con controlador WDDM, cables para conectar HDD/CD (la cantidad puede variar), 1 mouse, 1 teclado, 1
monitor de video Super VGA (1024 x 768) o de más alta solución.
Destornillador, destornillador de punta plana, llaves hexagonales (varios tamaños) pulsera y cable contra descargas electroestáticas (ESD, Electrostatic discharge),
alfombrilla contra descargas, electroestáticas (ESD, Electrostatic discharge) con cable de conexión a tierra, gafas protectoras, paño que no deje pelusa, solución de
limpieza de elementos electrónicos , linterna, pasta térmica, multímetro , aire comprimido en lata (opcional, debido a diversas legislaciones de salud globales y
seguridad en el aula), verificador de la fuente de alimentación, alicates, engarzadoras para RJ-45, pelacables, comprobador de cables modular, conexiones de
loopback de red.
Equipo de operación:
Pintarrón, escritorio, rotafolio, internet, sillas, equipo de apoyo.
Material didáctico:
Hojas, papel bond, revistas especializadas, plumones, borrador, cuaderno de apuntes, calculadora, folletos, trípticos, periódicos, USB, marcadores, fotografías,
diapositivas, formatos. Curso Introduction to IoT. CISCO, Curso Introduction to Cybersecurity CISCO, Curso IT Essentials CISCO.
Estrategia de evaluación del aprendizaje
Este módulo se evaluará con actividades diagnósticas, de contenidos teóricos y sobre todo con actividades prácticas que privilegian la demostración de desempeños.
Se aplicará la estrategia de evaluación y recuperación continuas, tanto individuales como grupales. Será labor de los alumnos y alumnas integrar un portafolio que
contenga las evidencias de su aprendizaje de acuerdo a las competencias del módulo
Módulo II
Nombre del Módulo Horas Asignadas

Enrutar y conmutar redes 112
Propósitos del módulo

Justificación del módulo
El alumno manejara los procedimientos y comunicación en redes, empleando los protocolos, configuraciones, especificaciones y terminología que permitan realizar los
Referentes normativos para la elaboración del módulo

 CCNA R&S: Intro to Networks CISCO
 CCNA R&S: Routing & Switching Essentials
Submódulo 1
Nombre del Submódulo Horas Asignadas

Manejo de elementos básicos de redes 48

Matemáticas IV Emprendimiento
Física II Vinculación Laboral
Inglés IV Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior

CG 5.2 CPBCTR2 Exploración de la red Describe la forma en que se utilizan Aporta ideas Muestra las tecnologías de red y
CG 5.6  Conexión global varias redes en la vida cotidiana. en la solución la forma que se utilizan varias
CG 8.1  LAN, WAN e Internet de problemas, redes en la vida cotidiana.
 La red como plataforma promoviendo
 El cambiante entorno de red Distingue la forma en la que las su creatividad. Explica la forma en la que los
Configuración de un sistema operativo topologías y los dispositivos se dispositivos acceden a recursos
de red conectan en la red de una pequeña a Toma de red local y remota.
 Entrenamiento intensivo sobre mediana empresa. decisiones de
IOS manera
 Configuración básica de Describe y configura las características consciente e Implementa la conectividad de
dispositivos y funciones del software Cisco IOS. informada, red básica entre dispositivos.
 Esquemas de direcciones . asumiendo las
Protocolos y comunicaciones de red Configura los parámetros IP en los consecuencias. Diseña un esquema de
dispositivos para proporcionar direccionamiento IP para
 Reglas de la comunicación
conectividad completa en una red de Expresa proporcionar conectividad de red
 Protocolos y estándares de
pequeña o mediana empresa. diversas a una red de una pequeña o
red
opciones para mediana empresa.
 Transferencia de datos en la Describe la forma en que los dar solución a
red dispositivos de una LAN acceden a los problemas de
Acceso a la red recursos en una red de pequeña o su contexto.
 Protocolos de capa física mediana empresa.
 Medios de red Habilidades de
 Protocolos de la capa de Arma una red simple con los medios colaboración, Conecta un red utilizando
enlace de datos adecuados utilizando direcciones IPv4 comunicación y diferentes protocolos
DGB
 Control de acceso al medio y IPv6 para proporcionar conectividad negociación.
Ethernet en redes de pequeña o mediana
 Protocolo Ethernet empresa. Curiosidad
 Switches LAN intelectual y la
 Address Resolution Protocol Soluciona problemas de una red. capacidad de
buscar,
Capa de Red seleccionar,
 Protocolos de la capa de red estructurar y
 Orientación evaluar
 Routers información
 Configuración de un router
Cisco
Asignación de direcciones IP
 Direcciones de red IPv4
 Direcciones de red IPv6
 Verificación de conectividad
División de redes IP en subredes

 División de una red IPv4 en
subredes
 Esquemas de
direccionamiento
 Consideraciones de diseño
para IPv6
Capa de Transporte
 Protocolos de la capa de
transporte
 TCP y UDP
Capa de aplicación
 Protocolos de la capa de
aplicación
 Protocolos y servicios de capa
DGB
de aplicación reconocidos
Armado de una red pequeña

 Diseño de red
 Seguridad de redes
 Rendimiento básico de la
red
 Solución de problemas de
red
Submódulo 2
Nombre del Submódulo Horas Asignadas

Enrutamiento y conmutación de redes 64

Matemáticas IV Emprendimiento
Física II Vinculación Laboral
Inglés IV Iniciar, continuar y concluir sus estudios de nivel superior

CG 5.6 CPBCTR2 Routing Describe y configura la forma en Aporta ideas en la Determina cómo un router
CG 7.1  Configuración inicial del router que los routers utilizan la solución de reenviará el tráfico según
CG 8.1  Decisiones de routing información de los paquetes de problemas, el contenido de la tabla de
CG 8.3 datos para tomar decisiones de promoviendo su routing.
 Funcionamiento del router
reenvío en una red de una pequeña creatividad.
Routing estático a mediana empresa.
Toma decisiones de
 Implementación de rutas
Configura rutas estáticas para manera consciente e Implementa enrutamiento
estáticas habilitar la conectividad en una red informada, estático.
 Configuración de rutas estáticas de una pequeña a mediana asumiendo las
y predeterminadas empresa. consecuencias.
 Solución de problemas de rutas
estáticas y predeterminadas Resuelve problemas de Expresa diversas Describe la forma en la
configuración de rutas estáticas y opciones para dar que funciona el switching
Enrutamiento dinámico predeterminadas. solución a problemas en la red de una pequeña
 Protocolos de routing dinámico de su contexto. a mediana empresa.
 RIPv2
Configura un switch mediante Habilidades de
 La tabla de routing
prácticas recomendadas de colaboración,
seguridad en una red de una comunicación y
Redes conmutadas
pequeña a mediana empresa. negociación.
 Diseño de la LAN
 El entorno conmutado
Configuración del switch
DGB
Configura los puertos de
 Configuración básica del switch switch de Ethernet para el
 Seguridad del switch enrutamiento y
conmutación de redes
Recursos didácticas del módulo

Equipo:
Equipo de cómputo con servicio de internet, impresora, proyector, escritorios para equipo de cómputo, cables de consola, cables serial, software para el diseño de
Red. 3 routers de servicios integrados de segunda generación (ISR-G2) CISCO1941/K9
3 tarjetas de interfaz WAN de la serie HWIC-2T
3 switches Cisco Catalyst WS-C2960-24TC-L
Variedad de cables seriales y de Ethernet
Equipo de operación:
Pintarrón, escritorio, rotafolio, internet, sillas, equipo de apoyo.
Papelería y material didáctico:

Hojas, papel bond, revistas especializadas, plumones, borrador, cuaderno de apuntes, USB, marcadores, fotografías, diapositivas, formatos, Curso CCNA R&S:
Intro to Networks CISCO y curso CCNA R&S: Routing & Switching Essentials.
Estrategia de evaluación del aprendizaje
Este módulo se evaluará con actividades diagnósticas, de contenidos teóricos y sobre todo con actividades prácticas que privilegian la demostración de desempeños.
Se aplicará la estrategia de evaluación y recuperación continuas, tanto individuales como grupales. Será labor de los alumnos y alumnas integrar un portafolio que
contenga las evidencias de su aprendizaje de acuerdo a las competencias del módulo.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
FUENTES DE CONSULTA
BÁSICA:
ARIGANELLO, E. (2018). REDES CISCO. Guía de estudio para la certificación CCNA Routing y Switching (4ª ed.). Madrid,
MÓDULOS 1,2,3 Y 4
España: RA-MA. ISBN 9788499646640
DORDOIGNE, J. (2018). Redes Informáticas - Nociones fundamentales (6ª ed.). Barcelona, España: ENI. ISBN:
MÓDULOS 1,2,3 Y 4
9782409012808
TERÁN PÉREZ, D. M. (2018). ADMINISTRACIÓN Y SEGURIDAD EN REDES Y COMPUTADORAS. Ciudad de México,
MÓDULOS 1,2,3 Y 4
México: Alfaomega. ISBN 9786075380971
MÓDULOS 1,2,3 Y 4 KATZ, M. (2013). REDES Y SEGURIDAD. Ciudad de México, México: Alfaomega. ISBN: 9789871609284
COMPLEMENTARIA:
 CASTRO LECHTALER, A. R. (2016). Una introducción a las redes digitales de transmisión de datos y señales isócronas. México, D.F.: Alfaomega Grupo
Editor. ISBN 9789871609352
 COMER, D. E. (2015). Redes de computadoras e internet (6ª ed.). Ciudad de México, México: Pearson. ISBN 9786073233248
ELECTRÓNICA
 Networking Academy, C. I. S. C. O. (2018, 19 noviembre). Cisco Networking Academy Builds IT Skills & Education For Future Careers. Recuperado 20
noviembre, 2018, de https://www.netacad.com/
 CISCO. (2018, 10 mayo). Download The Packet Tracer Simulator Tool & Find Courses | Networking Academy. Recuperado 20 noviembre, 2018, de
https://www.netacad.com/courses/packet-tracer
 Portenntum, H. P. (2011, 22 agosto). Fundamentos de Redes. Recuperado 20 noviembre, 2018, de https://www.youtube.com/watch?v=Mg8LSCTPkoA
 Portenntum, H. P. (2011b, 22 agosto). Protocolos y Direcciones. Recuperado 20 noviembre, 2018, de https://www.youtube.com/watch?v=uO396DnUfEk
 Portenntum, H. P. (2011c, 22 agosto). Aplicaciones de Red. Recuperado 20 noviembre, 2018, de https://www.youtube.com/watch?v=4BimSrIYKIM
 Castro Romero, C. (2014, 7 mayo). DISEÑO E INSTALACIÓN DE RED LOCAL PARA UNA MICROEMPRESA. Recuperado 20 noviembre, 2018, de
https://www.youtube.com/watch?v=RrSForhnmaM
 Gómez, A. (2013, 11 junio). 4 2 Componentes y herramientas de instalación Cableado Estructurado. Recuperado 20 noviembre, 2018, de
https://www.youtube.com/watch?v=iT9VqB1TBJQ
CRÉDITOS DIRECTORIO
CARLOS SANTOS ANCIRA

DIRECTOR GENERAL DE BACHILLERATO
EMMA DEL CARMEN ALVARADO ORTIZ

DIRECTORA DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
El presente Programa de estudios es una adaptación elaborada por el

Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco, basado en los publicados por la
Dirección General de Bachillerato.
2018.

Programas Cisco

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Programas Cisco

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

CONFIGURACIÓN TECNOLÓGICA Y REDES

TIEMPO ASIGNADO DE LA 448 HRS.

TIEMPO ASIGNADO DE LA 112 HRS.

COMPONENTE DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

CAMPO O CAMPOS DISCIPLINARES

1 Diario Oficial de la Federación. (19 8 2). México.

PERFIL DEL DOCENTE

Ética I Ética II Todas las asignaturas de 5to. Todas las asignaturas de

Manejo de elementos Manejo de tecnologías de

Manejo de tecnologías de Enrutamiento y Manejo de tecnologías de

Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV

Submódulo I Submódulo I Submódulo I

Submódulo II Submódulo II Submódulo II Submódulo II

Nombre del Módulo Horas Asignadas

Propósitos del Módulo

Referentes normativos para la elaboración del módulo

Nombre del Submódulo Horas asignadas

Interdisciplinariedad Ejes trasversales

Clave CG Clave CPB Conocimientos Básicos Habilidades Actitudes Aprendizajes Esperados

Nombre del Submódulo Horas asignadas

Interdisciplinariedad Ejes trasversales

Clave CG Clave CPB Conocimientos Básicos Habilidades Actitudes Aprendizajes Esperados

Sistemas operativos móviles,

Estrategia de evaluación del aprendizaje

Nombre del Módulo Horas Asignadas

Propósitos del módulo

Referentes normativos para la elaboración del módulo

Nombre del Submódulo Horas Asignadas

Interdisciplinariedad Ejes trasversales

Clave CG Clave CPB Conocimientos Básicos Habilidades Actitudes Aprendizajes Esperados

División de redes IP en subredes

Armado de una red pequeña

Nombre del Submódulo Horas Asignadas

Interdisciplinariedad Ejes trasversales

Clave CG Clave CPB Conocimientos Básicos Habilidades Actitudes Aprendizajes Esperados

Recursos didácticas del módulo

Papelería y material didáctico:

CARLOS SANTOS ANCIRA

EMMA DEL CARMEN ALVARADO ORTIZ

El presente Programa de estudios es una adaptación elaborada por el

También podría gustarte