24 de Marzo; Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia

Frase: Para que siempre reine la VERDAD, la MEMORIA y la JUSTICIA. ¡NUNCA

MÁS AL HORROR!

Glosas y Palabras

Introducción

El “Aniversario del Golpe de estado del 24 de Marzo de 1976” es una fecha en

nuestra historia que provoca muchos sentimientos y emociones en todos los argentinos.
Los alumnos del Segundo Ciclo en las semanas previas a este acto se los preguntaron y
hoy nos van a contar las respuestas elaboradas mediante dramatizaciones y expresiones
artísticas.

Entrada de las banderas de ceremonia

Recibamos con un fuerte aplauso a nuestras banderas.

Bandera de corrientes
Abanderado: Gauna Elías
Escoltas: Vega Lucia
Martínez Dana

Bandera de los Andes

Abanderado: Fernández Mariano
Escoltas: Blanco Érica Agustina
Espíndola Celeste

Bandera Nacional
Abanderada: Fanega Marlene
Escoltas: Romano Margarita
Avalos Aimara

Himno Nacional

Cantemos con respeto y orgullo nuestro Himno Nacional Argentino, sabiendo que
al entonarlo reafirmamos nuestra identidad.

Minuto de silencio:

Para recordar aquel suceso que dejo marca en nuestra historia, hacemos un
minuto de silencio, por todas aquellas personas que aun hoy siguen desaparecidos.

Puntos
Si atendemos a las efemérides, estas recobran un valor muy importante en la
construcción de nuestra identidad y memoria colectiva. Ellas deben constituirse en una
experiencia de aprendizaje desde los alumnos hacia la comunidad toda. Con esta visión
pretendemos que cada fecha patria se impregne de un espíritu festivo, participativo, con
mensajes para lograr niveles de superación social e individual.
Par ello los docentes y alumnos organizadores de este acto trabajamos en las
actividades que a partir de este momento presentaremos con la participación de alumnos
de Cuarto, Quinto y Sexto grado:
  Cuento y Dramatización: “Gaspar en la memoria”
Actores;
Gaspar (vendedor de golosinas)
Diariero
Militares (alumnos vestidos como militares)
Vecina (con una escoba barriendo la vereda)

(Voz en off)

Había una vez un país llamado argentina. Corría el año 1976.

Un grupo de personas que eran militares ocuparon por la fuerza el gobierno. Fue
un golpe para la democracia.

(Entran todos los alumnos a escena, marchan juntos con la cabeza baja. Formando
un círculo, cada uno toma su ubicación: los militares, la vecina barriendo, el niño
diariero sigue con el grupo y Gaspar, que camina al revés o hacia atrás).

Todas las personas de ese país debían caminar marchando hacia sus trabajos.
Entre ellos se encontraba Gaspar, vendedor de golosinas. Él quería caminar al revés para
vender sus golosinas.
¡Así lo hizo! ¡Claro, era distinto!
La gente, al verlo, empezó a murmurar. La vecina decía:
-¿Por qué camina así? ¡Algo debe ocultar! ¡Es muy sospechoso!
El diariero opinaba:
-en algo raro anda este Gaspar. ¿En qué andará?
Hasta que un día llegó la autoridad y se lo llevaron preso.

(Entran los alumnos militares, lo sacan a Gaspar. Los demás siguen caminando,
ahora miran al costado.)

-¡Que declare! ¿Por qué caminaba al revés? ¿Qué ocultaba?

Gaspar, a todo esto, no entendía nada.
¿Había una ley que lo prohibía? No supieron darle respuestas. Gaspar nunca más volvió,
como muchos, más de treinta mil, entre ellos médicos, estudiantes, gremialistas, monjas,
sacerdotes, obispos, escritores, políticos, jueces, agricultores, obreros, maestros,
científicos, artistas, periodistas, bebés, niños y militantes políticos.

(Todos salen de escena mirando hacia el costado. Quedan en el centro del

escenario los niños militares.)

¡Muchos argentinos prefirieron mirar hacia otro lado! ¿Tal vez por miedo? No lo
sabemos.
Muy pronto algo comenzó a moverse. Las madres de los desaparecidos empezaron a
peregrinar todos los días en busca de sus hijos.
Ellos. No contestaban, no tenían memoria de quién era Gaspar.
Las madres iniciaron un silencio, todos los jueves, una marcha alrededor de la
plaza de mayo, con sus pañuelos blancos, símbolo de paz y de una señal: “que todos los
que estaban debajo de ellos iban a defender sus derechos”.
Lo oculto empezaba a salir a la luz hasta hoy.

Para que siempre reine la VERDAD, la MEMORIA y la JUSTICIA. ¡NUNCA MÁS

AL HORROR!
(Los niños militares se arrodillan, las madres levantan los cuatreo carteles sobre
ellos.)

Palabras alusivas

Una seño y alumnos darán participación al público para finalizar y cerrar el acto
reflexionando juntos:

De esta manera contamos un hecho doloroso que sucedió en nuestra querida

Argentina el 24 de marzo de 1976 hubo un golpe de estado.
Para todos aquellos que escucharon pero no entendían el significado de VERDAD,
MEMORIA Y JUSTICIA, hoy saben de qué se trata.
El 10 de diciembre de 1983, Raúl Alfonsín asumió como presidente constitucional
de los argentinos.
Hoy vivimos en democracia y disfrutamos de unos de los valores más preciados
para la humanidad: la libertad.
Hoy todos los alumnos del segundo ciclo queremos invitarlos a que nos den una
mano, porque la DEMOCRACIA que supimos conseguir necesita de cada uno de nosotros
para fortalecerse

Nos tomamos de la mano,

Caminando en libertad
Reclamando este día: ¡Memoria, Justicia y Libertad!

Invitar a todos los presentes al acto a finalizar realizando una caminata tomados de la
mano por la manzana de la escuela.

Retiro de las banderas de ceremonia

Despidamos nuestras banderas convencidos de que la memoria se activa en tanto

seamos tolerantes con el otro, al poder pensar los hechos desde diferentes puntos de
vista y al ser ciudadanos críticos con nuestro accionar, para que nunca más estemos
presos de una dictadura.

 Responsables:
 Coordinadora: Iriarte Marta
 Guía: Ojeda Marta
 Puntos alusivos:

Dramatización: docentes y alumnos de 5º “B”-“C” y 6º “C”-“D”.

 Palabras Alusivas: Blanco Roxana
 Ornamentación: Docentes del ciclo: Blanco Zunilda, Yriarte Alicia, Iriarte Marta,
Ojeda Marta, Martínez Susana y Blanco Roxana.
 Tarjetas: Gómez María del Rosario
 Sonido: Yriarte Alicia
 Acta: Iriarte Marta
 2 de Abril, Día del Veterano de guerra y los caídos en Malvinas

Frase: Para que siempre reine la VERDAD, la MEMORIA y la JUSTICIA. ¡NUNCA

MÁS AL HORROR!

Glosas y Palabras

Introducción

El 2 de abril de 1982 tropas argentinas desembarcaron en las islas Malvinas.

Los caídos en la guerra son aquellas personas que murieron mientras reclamaban
nuestra soberanía sobre las Islas Malvinas.
Los veteranos son los soldados que lucharon en la guerra y que pudieron volver
junto a sus familias, aunque siguen recordando aquellos tristes días y a los compañeros
que dejaron en esas islas.
A todos ellos les dedicamos nuestro más sincero homenaje con la realización de
este acto.

Entrada de las banderas de ceremonia

Recibamos con un fuerte aplauso a nuestras banderas.

Bandera de corrientes
Abanderado: Gauna Elías
Escoltas: Vega Lucia
Martínez Dana

Bandera de los Andes

Abanderado: Fernández Mariano
Escoltas: Blanco Érica Agustina
Espíndola Celeste

Bandera Nacional
Abanderada: Fanega Marlene
Escoltas: Romano Margarita
Avalos Aimara

Himno Nacional

Cantemos con respeto y orgullo nuestro Himno Nacional Argentino, sabiendo que
al entonarlo reafirmamos nuestra legítima e imprescriptible soberanía sobre las Islas
Malvinas.

Puntos

Par ello los docentes y alumnos organizadores de este acto trabajamos en las
actividades que a partir de este momento presentaremos con la participación de alumnos
de Cuarto, Quinto y Sexto grado:
 Dramatización: Botín para la vida

La escena transcurre en un escenario donde hay una mesa y una silla donde va a dar la
charla un veterano de Malvinas. En la mesa hay un vaso, una botella de agua, varios
papeles y lapiceras. Alrededor del escenario estará el público sentado esperando que
ingrese el conferencista.

Entra el veterano con dos cajas en la mano, se sienta y comienza a hablar.

Veterano:-¡Buenos días! Mi nombre es Rodolfo, pero a lo largo de la charla se darán

cuenta de que mi nombre poco importa porque mi historia es parte de todos los
combatientes de Malvinas. Cada 2 de abril, cuando me invitan a dar una charla, recuerdo
que a mi papá le gustaba contarme historias y una de ellas trataba sobre los botines de
guerra de los soldados griegos, pensando en ello quisiera mostrarles y compartir mi “mi
botín de guerra”.

Abre una de las cajas y comienza a sacar uno por uno los objetos y en cada momento, a
un costado del escenario, se realiza una acción que alude al objeto y a veces interviene el
público.

Veterano: (saca una radio pequeña) En esta radio escuchamos el sorteo de la colimba con
mis viejos.

Voz en off: Sorteo de la clase 62: 14 millones trescientos veinticuatro mil seiscientos, 14
millones trescientos veinticuatro mil seiscientos seis…

Hijo: (agarrándose la cabeza) ¡No te puedo creer, ese es mi número! (en ese momento la
madre abraza su hijo).
(Madre e hijo salen abrazados del escenario).

Público 1: (Levanta la mano e interviene) ¡Qué bajón! ¿Por qué no te fuiste o te negaste a
ir?

Veterano:-Porque el servicio militar era obligatorio y si no lo hacías te llevaban preso. Y

además nunca tuvimos la remota idea que iríamos a una guerra.
(Seguidamente saca una piedra).

Veterano:-Esta piedra es de Puerto Argentino, cuando cavamos en el campo para hacer

nuestra trinchera. Vi la piedra y me dije “¡Es hermosa!”. Y la llevé como un amuleto durante
toda la guerra en el bolsillo.
(Entran un grupo de estudiantes que hacen de soldados armando una trinchera, algunos
de ellos llevan palas).

Capitán:-Soldados a cavar…

Veterano:-Nuestras trincheras eran pozos pequeños porque a penas cavábamos

encontrábamos piedras, lo que lo hacía un lugar muy frío. Yo siempre fui muy friolento y,
por más que me abrigaba, el frío nos calaba los huesos. Pero algo tan simple me ayudó en
esos momentos (saca una bufanda de la caja).
(Entra una madre con un tejido y su hija. Mientras la madre teje conversan).
Madre:-Hija, ya estoy terminando lo bufanda, que será para algunos de nuestros valientes
soldados.

Hija:-¡Apurate, mamá! Dijo la señorita que hasta mañana reciben bufandas, mantas,
chocolates…
Porque sale el camión repleto de cosas para Malvinas.
(Salen la madre y la hija del escenario. Seguidamente el veterano saca una foto donde hay
un grupo de soldados).

Veterano: (Orgulloso) Este es parte del Escuadrón 63 (señalando con el dedo), es mi

hermano Juan, digo así porque nos hicimos como hermanos en la guerra, compartiendo
todo… (Con impotencia) Hasta lo vi morir, solo me queda su recuerdo… (Recuperándose)
De los demás, algunos nos juntamos todavía, de otros apenas tengo noticias.

Público 2:-¿Quién puede pensar que se puede ganar con gente inexperta?

Veterano:-Muchos éramos inexpertos soldados, también hubo soldados muy preparados,

pero la guerra no discrimina: muerte y desolación es lo único que trae.

Público 3:-La historia dice que muchos de los muertos eran conscriptos…

Veterano:-Es verdad… A mí no me gustaba ni me gustan las armas; sin embargo,

estábamos tan convencidos, de que defendíamos lo nuestro, que aprendíamos de quienes
eran profesionales, nos unimos bajo un mismo cielo y con los colores celeste y blanco.
(Por último, saca de la caja una bandera argentina).

Veterano:-Esta bandera es la que vimos flamear en las Malvinas. Cuando los ingleses
recuperaron las islas, la bajaron dejándola tirada por ahí, uno del escuadrón la trajo y la
guardamos entre nuestras ropas… desde ese día prometimos llevarla para que cubra el
cielo que por historia le corresponde.
(Abre la bandera frente a todos y el público aplaude emocionado).

Veterano:-(Señalando la segunda caja) Ustedes se han preguntado… ¿Qué hay acá

dentro? (la abre y muestra que está vacía). Ahora me llevaré de ustedes el “Botín de paz”.
Los invito a todos a que tomen estos papeles y escriban sus ideas o intenciones para que
Las Malvinas vuelvan a ser argentinas.

Del público se van levantando las personas y van escribiendo sus deseos y sentimientos.
Los van leyendo en voz alta y después todos juntos cantan una estrofa de “Para la vida”,
de León Gieco.

“Insistiré con un mar de rosas,

y continuaré sobre cenizas.
Tendré un sueño nuevo en mis manos
y lucharé para que sea justicia.
Las mejillas de mis hijos en mis labios,
y encontraré en sus ojos un nuevo descanso.”

Entregar “El botín para la vida” a los veteranos presentes como símbolo de paz y vida.
Palabras alusivas

Una seño dará participación al público para finalizar y cerrar el acto reflexionando juntos:
Para finalizar queremos compartir unas palabras del Papa Francisco:

“Cuando los líderes de los diferentes sectores me piden un consejo, mi respuesta

es siempre la misma; diálogo, diálogo, diálogo.
Es el único modo de que una persona, una familia, una sociedad, crezca, la única
manera de que la vida de los pueblos avance, es la cultura del encuentro, una
cultura en la que todo el mundo tiene algo bueno que aportar y todos pueden recibir
algo bueno a cambio”

Retiro de las banderas de ceremonia

Reflexionando acerca de que la paz es el único camino para reclamar la soberanía

de nuestras Islas, despidamos a nuestras banderas.

 Responsables:
 Coordinadora: Yriarte Alicia
 Guía: Blanco Roxana
 Puntos alusivos:

Dramatización del acto 2 de abril: docentes y alumnos de 4º “C” y “D”.

 Palabras Alusivas: Martínez Susana
 Ornamentación: Docentes del ciclo: Blanco Zunilda, Yriarte Alicia, Iriarte Marta,
Ojeda Marta, Martínez Susana y Blanco Roxana.
 Tarjetas: Silva Yanina
 Sonido: Blanco Zunilda
 Acta: Iriarte Marta
Proyecto:
“Actos escolares”
Fundamentación

Creemos que esta es la fórmula para organizar y llevar a cabo un acto escolar con
sentido, en el que sucedan aprendizajes duraderos.
Los nuevos lineamientos curriculares nos proponen convertir la escuela en un agente de
síntesis cultural, donde los actos escolares sean manifestaciones en las que la libertad, la
creatividad, la participación y la comunión (común unión de todos los integrantes de la
comunidad educativa) estén presentes como ejes centrales para su organización.
De esta manera el acto escolar:
 Será un medio para la afirmación de la identidad nacional.
 Será un espacio para la reafirmación del sentimiento patriótico.
 Será un ámbito en el cual revalorizaremos el presente, analizando el pasado y
proyectándonos hacia un futuro mejor.
 Será el resultado del trabajo, del esfuerzo y de la creatividad de toda la escuela.

Lograrlo será una gran responsabilidad institucional, un verdadero cambio de paradigma

en el que tendremos que:
 Dejar de lado el acto tipo show, vacío de contenidos.
 Fortalecer la significación histórica.
 Planificar el acto, concensuarlo y distribuir roles y responsabilidades.
 Dar participación a todos los alumnos.
 Organizar actos escolares de diferentes modalidades: talleres, exposiciones,
representaciones, entre otras.

Ornamentación:

La ornamentación será de gran significatividad, ya que, será la resultante de las

actividades previas al acto con los alumnos y comunidad.

Actividades previas al acto

A través de diferentes metodologías, se comenzarán a rescatar ideas previas que tienen

los alumnos, se elegirá la modalidad, se distribuirán papeles y se comenzarán a realizar
actividades relacionadas con la fecha en cuestión.
Se trabajará dentro del aula el hecho histórico, analizando sus causas y sus
consecuencias.
Lo importante es que los alumnos “vivan, sientan, entiendan y se involucren en el
acontecimiento que estamos trabajando”.
Será importante participar a la comunidad educativa para ver el producto de toda la
escuela.
Acto 24 de Marzo

Los alumnos trabajarán en grupos de a tres, creando una huella digital con la cual
se sentirán identificados.
 Huellas digitales
Para ello, sobre un papel de color claro, dibujarán la huella basándose en el dibujo de sus
pulgares. Es importante que las líneas del dibujo sean gruesas para poder recortarlas y
pegarlas sobre otro papel de color contrastante, respetando el diseño original.
Seleccionarán palabras de revistas sobre sus gustos, deseos, preferencias o sueños. Con
ellas irán armando frases identificativas del grupo y las pegarán sobre las líneas de la
huella.
Cada grupo deberá dividirse las tareas: uno pegará las palabras, los otros dos buscarán en
las revistas, y entre todos armarán las frases adaptándose a las palabras encontradas.
Después de un rato de buscar, podrán escribir con fibras de colores aquellas palabras
difíciles de encontrar.
Materiales: dos papeles de diferente color, lápiz y goma, revistas, tijera, pegamento y
fibras.
Actividad a cargo de 6º “C” y “D”
 Retratos de identidad
Es un ejercicio de observación que consiste en completar individualmente los rasgos de un
retrato lo más fiel posible a la imagen original.
Se trabajará con la fotocopia de una foto personal tomada de frente, o bien, con una
imagen de revista con la cara (tomada de frente) de algún famoso con quien se
identifiquen.
Cortarán la “foto” transversalmente por el eje de simetría. La pegarán sobre una hoja
blanca y completarán el lado de la cara que falta con lápices de colores o fibras.
Materiales: fotocopia de foto de la cara, revistas, tijera, pegamento, hoja blanca, fibras o
lápices de colores.
 Árbol de la vida
Una de las carteleras será la construcción de un árbol de la vida en contraposición a todo
lo vivido en la dictadura militar, con palabras como: LIBERTAD, RESPETO,
DEMOCRACIA, INDEPENDENCIA, PARTICIPACIÓN, DIÁLOGO, JUSTICIA, MEMORIA,
VERDAD.
Actividad a cargo de: 4to “A”, “B”, “C” y “D”.
 Siluetas para recordar y homenajear
Se tomará la silueta de un niño, una maestra, una madre, una tía, un abuelo, entre otros.
Los organizadores de la galería tendrán preparados afiches y recorrerán con marcadores
el contorno de las personas.
Dentro de las siluetas, se los invitará a dejar sus mensajes relacionado con lo que
observaron, reflexionaron y compartieron en la galería.
Actividad para 5º “A”, “B” y “C”.
 Gorros para los organizadores
 Los organizadores de la galería lucirán gorros.

Acto 2 de Abril

 Presentar imágenes
Trabajar con secuencias en las que se narran algunos acontecimientos como para que los
alumnos comiencen a apropiarse del tema. Observarlas, describirlas y leer los textos.
 Buscar, en diferentes fuentes bibliográficas, material para leer e informarse sobre las
razones políticas, geográficas y diplomáticas de la Argentina para sostener su reclamo de
soberanía sobre Las Islas Malvinas.

Cierre y evaluación del acto

Es el momento en el que miramos apara adentro y analizamos aspectos positivos y

negativos del acto escolar que hemos construido.
Para ello fotografiaremos cada momento para observar las imágenes y comentar
nuestros aciertos, corregir errores y proyectar actividades para futuros actos.

Acto 24 de Marzo

Propondremos un buzón para que todos los que participaron de estas jornadas
(familia, personal, alumnos) depositen su opinión.
Los alumnos del segundo ciclo darán a conocer, en las carteleras posteriores, los
resultados del siguiente cuestionario.
Edad: ………………. Sexo:……………………
Marcá con una X:
Alumno: ………. Docente: …….. Familiar……….. Otros:……….
Participé en lo siguiente;
La semana previa:………..
El cierre de la jornada:………………
Creo que fue muy positivo:………………………………………………………………….
Creo que hay que mejorar:………………………………………………………………….
Aprendí que: …………………………………………………………………………………

Acto 2 de Abril
 “Botín de paz”: invitar al público a que tomen papeles y escriban sus ideas o intenciones
para que Las Malvinas vuelvan a ser argentinas.